MODUL STATISTIKA Bangkit
MODUL STATISTIKA Bangkit
Fase/kelas : F/XI
SMK
FASE F
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar (KELAS XI)
A. Informasi Umum
d. Kelas / Fase : XI / F
3. Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat memodelkan pinjaman dan investasi dengan
bunga majemuk dan anuitas. Mereka dapat menyatakan dalam
bentuk matriks dan menentukan fungsi invers, komposisi fungsi
dan transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata.
Mereka dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan
menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran untuk
menyelesaikan masalah. Mereka juga dapat melakukan proses
penyelidikan statistika untuk data bivariat dan mengevaluasi
berbagai laporan berbasis statistik..
4. Kompetensi Awal : Peserta didik bisa membedakan pengertian statistika dan statistik
5. Profil Pelajar : Berpikir Kritis dalam menilai keabsahan tampilan, analisis, dan
Pancasila interpretasi data.
b. Penyajian data
Pertemuan Ke-1
10 menit Pendahuluan
4. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Jika saya meminta kalian untuk menuliskan berat badan, disebut apakah
kumpulan berat badan yang telah kalian tulis?
1. Pemberian stimulus
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
Pertemuan Ke-2
10 menit Pendahuluan
1. Pemberian stimulus
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
Pertemuan-5
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
Pertemuan-6
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
Pertemuan Ke-7
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
Pertemuan Ke-8
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
10 menit Pendahuluan
2. Identifikasi masalah
10 menit Pendahuluan
11. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
13. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan siswa selama proses
pembelajaran.
14. Guru menyampaikan ruang lingkup dan teknik penilaian yang akan
dilaksanakan.
2. Identifikasi masalah
10 menit Pendahuluan
18. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
20. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan siswa selama proses
pembelajaran.
21. Guru menyampaikan ruang lingkup dan teknik penilaian yang akan
dilaksanakan.
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
Pertemuan Ke-12
10 menit Pendahuluan
25. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
27. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan siswa selama proses
pembelajaran.
28. Guru menyampaikan ruang lingkup dan teknik penilaian yang akan
dilaksanakan.
2. Identifikasi masalah
3. Mengumpulkan data
Modul Ajar Statistika | Matematika Kelas XI | SMK Negeri 1 Karanganyar
3. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
1) Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Daftar pertanyaan asesmen diagnostik non kognitif:
a) Bagaimana kabar kalian?
b) Adakah diantara kalian yang merasa tidak enak badan?
c) Apa saja kegiatan kalian selama belajar di rumah?
d) Apa yang kalian harapkan pada pembelajaran kali ini?
● Lembar pengamatan
Sikap Pengamatan (Observasi)
● Rubrik penilaian
3) Remedial
Remedial merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang
belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) dan diberikan segera setelah
peserta didik diketahui belum mencapai KBM berdasarkan hasil penilaian harian.
Selanjutnya, peserta didik akan diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
a) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya, namun setara.
b) Nilai akhir yang akan dicantumkan dalam laporan hasil belajar (rapor) adalah nilai
dari hasil tes terakhir.
c)
Peserta didik yang sudah tuntas (KBM), dipersilakan untuk mengikuti program remedial jika berminat
4. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian
tertulis dan/atau lisan untuk mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan. dan kritik
terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada
siswa dengan minta pendapat tentang cara mengajar, suasana pembelajaran, pemahaman
pembelajaran, ataupun meminta kritik dan saran kepada siswa terhadap pembelajaran dan
dirinya. Kegiatan ini dapat dilakukan menjelang pembelajaran berakhir sehingga tidak
menggangu pembelajaran.
Edy Wasito, S.Pd., M.P. Naelun Najah, S. Pd. Bangkit Catur Kurnia, S. Pd.
NIP. 19690510 199512 1 004 NIP. 19931004 202221 2 013 NIP. 19890520 202221 2 009
Peserta didik dapat 1. Perhatikan permasalahan berikut! Pada setiap nomor soal, unsur yang
melakukan prosedur Dari hasil penimbangan berat badan 5 siswa, Ani, Budi, dinilai: pengetahuan (dalam bentuk
penghitungan ukuran Caca, Dodi dan Edi diperoleh data berat badan 45, 50, 40, pemahaman materi)
pemusatan data (rata – 48 dan 55. Berdasarkan data berat badan tersebut, siapa
rata, median, modus) saja yang memiliki berat badan diatas rata-rata? Kriteria penskoran:
untuk data tunggal dan 2. Perhatikan permasalahan berikut! 1. Tidak paham
kelompok dan Dari 40 siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Karanganyar yang 2. Paham sebagian
mengintepretasikan mengikuti ulangan matematika diperoleh data sebagai 3. Paham seutuhnya
hasilnya dengan bahasa berikut:
sendiri. Nilai 4 ada 5 orang
Nilai 5 ada 10 orang
Nilai 6 ada 12 orang
Nilai 7 ada 8 orang
Nilai 8 ada 3 orang
Nilai 9 ada 2 orang
Tentukan rata-rata nilai ulangan matematika siswa kelas XI
TKJ SMK Negeri 1 Karanganyar
Peserta didik dapat Disajikan data sebagai berikut: Pada setiap nomor soal, unsur yang
melakukan prosedur 7, 8, 8, 8, 9, 5, 6, 5 dinilai: pengetahuan (dalam bentuk
penghitungan ukuran Tentukan Simpangan baku dari data tersebut! pemahaman materi)
penyebaran data
(jangkauan, SD, SR, Kriteria penskoran:
varians, koefisien 1. Tidak paham
variasi, dan Z score) 2. Paham sebagian
untuk data tunggal dan 3. Paham seutuhnya
mengintepretasikan
hasilnya dengan bahasa
sendiri.
RencanaTindak Lanjut
1. Apabila minimal 60% peserta didik mendapat nilai minimal 60 maka pembelajaran dilanjutkan
2. Apabila minimal 40% - 50% peserta didik mendapat nilai minimal 60 maka guru menginstruksikan kepada peserta didik dengan
kemampuan lebih untuk membantu peserta didik yang kesulitan.
3. Apabila kurang dari 40% peserta didik mendapat nilai minimal 60 makaguru mengulang kembali penjelasan yang diberikan pada
pertemuan selanjutnya dengan metode pembelajaran yang berbeda
Peserta didik dapat Buatlah refleksi atas apa yang telah kamu lakukan dalam Hasil akhir berupa laporan tertulis atau
melakukan prosedur pembelajaran tadi. Refleksi yang diminta meliputi: video. Unsur yang dinilai meliputi
penghitungan ukuran pengetahuan dan komunikasi.
penyebaran data 1. Deskripsi kegiatan yang dilakukan termasuk hasil apa yang
(jangkauan, SD, SR, diperoleh Pada aspek pengetahuan, untuk
varians, koefisien 2. Perasaan yang Anda rasakan selama mengikuti refleksi berbentuk laporan tertulis,
variasi, dan Z score) pembelajaran pengetahuan tentang penerapan
untuk data tunggal dan 3. Materi mana yang sudah dipahami dan yang belum konsep statistika yang dipahami dilihat
mengintepretasikan dipahami dari runtutan prosedur dari mulai
hasilnya dengan bahasa 4. Apa yang akan Anda lakukan untuk memperbaikinya pengamatan sampai penghitungan
sendiri. secara tertulis. Sedangkan pada
refleksi berbentuk video, dilihatdari
runtutan prosedur dari mulai
pengamatan sampai penghitungan
secara lisan.
Kriteria:
1. Hanya sedikit penerapan konsep
Statistika yang telah dipahami
2. Sebagian penerapan konsep
Jumlah skor
Nilai = × 100
8
Peserta didik dapat Kunjungilah beberapa tempat Hasil akhir dapat berupa laporan tertulis, infografis, atau vlog.
melakukan prosedur posyandu yang ada di sekitar Unsur yang dinilai meliputi pengetahuan, keterampilan, dan
penghitungan ukuran tempat tinggal. Mintalah data berat komunikasi.
pemusatan data (rata – badan balita yang melakukan
rata, median, modus) penimbangan di posyandu tersebut. Pada aspek pengetahuan, untuk hasil berbentuk laporan tertulis/
untuk data tunggal dan Berdasarkan informasi yang infografis, pengetahuan tentang penerapan konsep Statistika yang
kelompok dan diperoleh hitunglah berat badan dipahami dilihat dari cara mengidentifikasi unsur yang
mengintepretasikan rata-rata, median dan berat badan diketahui dan memilih konsep yang sesuai secaratertulis.
hasilnya dengan bahasa paling banyak dari data tersebut. Sedangkan pada hasil berbentuk vlog, dilihat dari cara
sendiri. Ubahlah data yang sudah diperoleh mengidentifikasi unsur yang diketahui dan memilih konsep
sehingga datanya menjadi data yang sesuai secaratertulis.
kelompok dan hitunglah berat Kriteria:
badan rata-rata, median dan berat 1. Hanya sedikit penerapan konsepTrigonometri yang telah
badan paling banyak dari data dipahami
tersebut. 2. Sebagian penerapan konsep Statistika yang telah dipahami
3. Sebagian besar penerapan konsep Trigonometri yang telah
dipahami
4. Seluruh besar penerapan konsep Statistika yang telah dipahami
Pada aspek ketrampilan, untuk hasil berbentuk laporan tertulis/
Jumlah skor
Nilai = × 100
12
RencanaTindak Lanjut
1. 0 - 40 belum mencapai, remedial di seluruh bagian
2. 41 - 70 belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
3. 71 - 85 sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
4. 86 - 100 sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih dengan memberi lebih banyak soal berbasis AKM.
Hasil Akhir Semua tugas diselesaikan dgn hasil yang benar dan lengkap 4
Penyelesaian
dan Sebagian besar tugas diselesaikan dengan hasil yang benar 3
Kelengkapan dan lengkap
(C)
Sebagian kecil tugas diselesaikan dengan hasil yang benar 2
dan lengkap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
71 - 84 Baik (B)
Materi Pokok :
2. Bagaimana tanggapa siswa terhadapt materi atau bahan ajar yang saya
sajikan sesuai yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu
rendah, atau sesuai dengan kemampuan awal siswa)?
Untuk menyajikannya ke dalam bentuk diagram batang, maka buatlah garis vertikal (menyatakan
banyak siswa) dan garis horizontal (menyatakan nilai). Lalu buat persegi panjang setiap nilai yang
tingginya disesuaikan dengan banyak siswa (frekuensi).
B. Diagram Garis
Diagram garis digunakan untuk menyajikan data yang menunjukkan perkembangan suatu data dari
waktu ke waktu.
Contoh:
Berikut ini data penjualan mobil tahun 2015-2020 di Tebing Tinggi.
Untuk menyajikan data tersebut ke dalam diagram garis, buatlah garis vertikal menyatakan banyak
mobil dan garis horizontal tahun. Kemudian hubungkan tahun dan banyak mobil menggunakan garis
putus-putus, pertemuannya berikan tanda noktah (titik). Selanjutnya hubungan titik tersebut sehigga
C.Diagram Lingkaran
Diagram lingkaran digunakan untuk menunjukkan perbandingan data antaritem dengan cara membagi
lingkaran dalam juring-juring lingkaran dengan sudut pusat yang sesuai dengan perbandingan
tersebut.
Contoh:
Berikut ini adalah data pekerjaan orangtua siswa kelas 12 IIS 1.
Data di atas jika disajikan dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Walaupun data tunggal yang kita peroleh sangat banyak, kita dapat mempersingkatnya dengan
menyajikannya dalam tabel distribusi frekuensi secara berkelompok. Seperti tabel berikut ini:
Untuk lebih memahami tabel distribusi frekuensi, berikut ini beberapa istilah yang harus kita pahami
terlebih dahulu.
a) Kelas
Kelas adalah interval suatu data yang memuat beberapa data. Tabel di atas terdiri dari 5 kelas yaitu:
c) Tepi kelas
Tepi kelas adalah setengah dari jumlah batas atas dan batas bawah dua kelas yang berurutan. Setiap kelas
memiliki tepi atas dan tepi bawah. Untuk lebih jelasnya, berdasarkan tabel di atas, maka tepi bawah dan
tepi atas kelas ketiga adalah:
Contoh:
Sajikanlah data pada tabel berikut ini ke dalam bentuk histogram.
Histogram:
Contoh:
Sajikanlah data pada tabel berikut ini ke dalam bentuk poligon distribusi frekuensi.
1. Ogive positif (ogive kurang dari). Ogive positif dibentuk dengan menghubungkan titik-titik,
dengan tepi atas sebagai absis dan frekuensi kumulatif kurang dari sebagai ordinat.
2. Ogive negatif (ogive lebih dari). Ogive negatif dibentuk dengan menghubungkan titik-titik,
dengan tepi bawah sebagai absis dan frekuensi kumulatif lebih dari sebagai ordinat.
Contoh:
Sajikanlah data pada tabel berikut ini ke dalam bentuk ogive positif dan ogive negatif.
Ogive negatif:
Contoh
Modus dari data: 2, 3, 3, 5, 5, 6, 5, 6, 6, 5 adalah ...
Modus kelas adalah kelas yang frekuensinya paling besar. Jadi, dari tabel diperoleh modus kelas adalah 55
– 59 dengan frekuensi 15.
Untuk lebih mudah memahaminya perhatikan tabel berikut. Perhatikan angka-angka yang diberi warna
yang menonjol.