Matematika 9 Sem 2

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Matematika
MTs Nurul Huda Babakan

Kelas IX - Semester 2
Nama
Nama :: SITI
SITI NURLELA,
NURLELA, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja :: MTs
MTs Nurul
Nurul Huda
Huda Babakan
Babakan
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : MTs Nurul Huda Babakan
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan - Memahami konsep dua - Kesebangun- √ 35 x 40’
menerapkan pe- menentukan kesebangun datar yang se- an dan ke-
ngetahuan (faktu- bangunan dan ke- bangun dan kongruen kongruenan
al, konseptual, dan kongruenan antar- - Mengklasifikasikan dua
prosedural) berda- bangun datar bangun datar yang se-
sarkan rasa ingin 4.6 Menyelesaikan bangun dan kongruen
tahunya tentang masalah yang ber- - Menghitung panjang sa-
ilmu pengetahuan, kaitan dengan ke- lah satu sisi bangun da-
teknologi, seni, bu- sebangunan dan tar bila diketahui kedua
daya terkait feno- kekongruenan bangun tersebut seba-
mena dan kejadian antarbangun datar ngun atau kongruen
tampak mata - Menghitung faktor skala
4. Mengolah, menya- dari gambar atau model
ji, dan menalar berskala
dalam ranah kon- - Memahami syarat dari
kret (mengguna- dua segitiga yang se-
kan, mengurai, bangun
merangkai, me- - Menyebutkan sifat-sifat
modifikasi, dan dari dua segitiga yang
membuat) dan ra- sebangun
nah abstrak (me- - Menghitung panjang sa-
nulis, membaca, lah satu sisi dari segitiga
menghitung, bila diketahui kedua
menggambar, dan segitiga tersebut seba-
mengarang) sesu- ngun
ai dengan yang - Menyelesaikan perma-
dipelajari di seko- salahan nyata yang ber-
lah dan sumber kaitan dengan dua
lain yang sama segitiga yang sebangun
dalam sudut pan- - Memahami syarat dari
dang/teori dua segitiga yang
kongruen
- Menyebutkan sifat-sifat
dari dua segitiga yang
kongruen
- Menghitung panjang sa-
lah satu sisi dan besar
sudut dari segitiga bila
diketahui kedua segitiga
tersebut kongruen
Matematika IX - Smt. 2 2
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
3.7 Membuat genera- - Memahami unsur-unsur - Bangun ru- √ 30 x 40’
lisasi luas permu- tabung, kerucut, dan ang sisi leng-
kaan dan volume bola kung
berbagai bangun - Menghitung luas permu-
ruang sisi leng- kaan dan volume ta-
kung (tabung, ke- bung, kerucut, dan bola
rucut, dan bola) - Menghitung luas selimut
4.7 Menyelesaikan tabung dan kerucut
masalah konteks- - Menghitung luas bola
tual yang berkait- padat
an dengan luas - Menghitung luas dan
permukaan dan volume gabungan ba-
volume bangun ngun ruang sisi leng-
ruang sisi lengkung
kung (tabung, ke- - Menyelesaikan soal
rucut, dan bola), yang berkaitan dengan
serta gabungan tabung, kerucut, dan
beberapa bangun bola
ruang sisi leng-
kung
Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami 3.6 Menjelaskan - Kesebangunan dan - Memahami konsep dua ba-
dan menerap- dan menentu- kekongruenan bangun datar yang sebangun
kan pengeta- kan kesebangun datar dan kongruen
huan (faktual, ngunan dan ke- - Segitiga-segitiga - Mengklasifikasikan dua ba-
konseptual, kongruenan yang sebangun ngun datar yang sebangun
dan prosedu- antarbangun - Penerapan konsep dan kongruen
ral) berdasar- datar kesebangunan da- - Menghitung panjang salah
kan rasa ingin 4.6 Menyelesaikan lam pemecahan ma- satu sisi bangun datar bila
tahunya ten- masalah yang salah diketahui kedua bangun terse-
tang ilmu pe- berkaitan de- - Dua segitiga yang but sebangun atau kongruen
ngetahuan, ngan keseba- kongruen - Menghitung faktor skala dari
teknologi, seni, ngunan dan gambar atau model berskala
budaya terkait kekongruenan - Memahami syarat dari dua
fenomena dan antarbangun segitiga yang sebangun
kejadian tam- datar - Menyebutkan sifat-sifat dari
pak mata dua segitiga yang sebangun
4. Mengolah, - Menghitung panjang salah
menyaji, dan satu sisi dari segitiga bila
menalar dalam diketahui kedua segitiga terse-
ranah konkret but sebangun
(mengguna- - Menyelesaikan permasalahan
kan, mengurai, nyata yang berkaitan dengan
merangkai, dua segitiga yang sebangun
memodifikasi, - Memahami syarat dari dua
dan membuat) segitiga yang kongruen
dan ranah ab- - Menyebutkan sifat-sifat dari
strak (menulis, dua segitiga yang kongruen
membaca, - Menghitung panjang salah
menghitung, satu sisi dan besar sudut dari
menggambar, segitiga bila diketahui kedua
dan menga- segitiga tersebut kongruen
rang) sesuai
dengan yang
dipelajari di se-
kolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3.7 Membuat gene- - Tabung - Memahami unsur-unsur ta-
ralisasi luas - Kerucut bung, kerucut, dan bola
permukaan dan - Bola - Menghitung luas permukaan
volume berba- - Luas dan volume ga- dan volume tabung, kerucut,
gai bangun bungan bangun ru- dan bola
ruang sisi leng- ang sisi lengkung - Menghitung luas selimut ta-
kung (tabung, - Penyelesaian masa- bung dan kerucut
kerucut, dan lah yang berkaitan - Menghitung luas bola padat
bola) dengan bangun ru- - Menghitung luas dan volume
4.7 Menyelesaikan ang sisi lengkung gabungan bangun ruang sisi
masalah kon- lengkung
tekstual yang - Menyelesaikan soal yang ber-
berkaitan de- kaitan dengan tabung, keru-
ngan luas per- cut, dan bola
mukaan dan
volume bangun
ruang sisi leng-
kung (tabung,
kerucut, dan
bola), serta ga-
bungan bebe-
rapa bangun
ruang sisi leng-
kung
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan menentu- - Memahami konsep dua ba-
menerapkan pe- kan kesebangunan dan ke- ngun datar yang sebangun
ngetahuan (faktu- kongruenan antarbangun da- dan kongruen
al, konseptual, dan tar - Mengklasifikasikan dua ba-
prosedural) berda- 4.6 Menyelesaikan masalah ngun datar yang sebangun
sarkan rasa ingin yang berkaitan dengan ke- dan kongruen
tahunya tentang sebangunan dan kekongru- - Menghitung panjang salah
ilmu pengetahuan, enan antarbangun datar satu sisi bangun datar bila
teknologi, seni, bu- diketahui kedua bangun terse-
daya terkait feno- but sebangun atau kongruen
mena dan kejadian - Menghitung faktor skala dari
tampak mata gambar atau model berskala
4. Mengolah, menya- - Memahami syarat dari dua
ji, dan menalar segitiga yang sebangun
dalam ranah kon- - Menyebutkan sifat-sifat dari
kret (mengguna- dua segitiga yang sebangun
kan, mengurai, - Menghitung panjang salah
merangkai, me- satu sisi dari segitiga bila di-
modifikasi, dan ketahui kedua segitiga terse-
membuat) dan ra- but sebangun
nah abstrak (me- - Menyelesaikan permasalahan
nulis, membaca, nyata yang berkaitan dengan
menghitung, dua segitiga yang sebangun
menggambar, dan - Memahami syarat dari dua
mengarang) sesu- segitiga yang kongruen
ai dengan yang - Menyebutkan sifat-sifat dari
dipelajari di seko- dua segitiga yang kongruen
lah dan sumber - Menghitung panjang salah
lain yang sama satu sisi dan besar sudut dari
dalam sudut pan- segitiga bila diketahui kedua
dang/teori segitiga tersebut kongruen
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.7 Membuat generalisasi luas - Memahami unsur-unsur ta-
permukaan dan volume bung, kerucut, dan bola
berbagai bangun ruang sisi - Menghitung luas permukaan
lengkung (tabung, kerucut, dan volume tabung, kerucut,
dan bola) dan bola
4.7 Menyelesaikan masalah - Menghitung luas selimut ta-
kontekstual yang berkaitan bung dan kerucut
dengan luas permukaan dan - Menghitung luas bola padat
volume bangun ruang sisi - Menghitung luas dan volume
lengkung (tabung, kerucut, gabungan bangun ruang sisi
dan bola), serta gabungan lengkung
beberapa bangun ruang sisi - Menyelesaikan soal yang ber-
lengkung kaitan dengan tabung, keru-
cut, dan bola
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kesebangunan dan kekongruenan
Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan antarbangun datar
- Memahami konsep dua bangun datar yang sebangun dan
kongruen
- Mengklasifikasikan dua bangun datar yang sebangun dan
kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi bangun datar bila diketa-
hui kedua bangun tersebut sebangun atau kongruen
- Menghitung faktor skala dari gambar atau model berskala
- Memahami syarat dari dua segitiga yang sebangun
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun
- Menghitung panjang salah satu sisi dari segitiga bila diketa-
hui kedua segitiga tersebut sebangun
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
dua segitiga yang sebangun
- Memahami syarat dari dua segitiga yang kongruen
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi dan besar sudut dari
segitiga bila diketahui kedua segitiga tersebut kongruen
2. Bangun ruang sisi lengkung
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, ke-
rucut, dan bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung
- Memahami unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut,
dan bola
- Menghitung luas selimut tabung dan kerucut
- Menghitung luas bola padat
- Menghitung luas dan volume gabungan bangun ruang sisi
lengkung
- Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan tabung, kerucut,
dan bola
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut-
nya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keber-
adaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan pro-
sedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
- Menjelaskan dan menentukan kesebangunan
- Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung
(tabung, ke-rucut, dan bola)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ke-sebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP. NIP.
Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Perpangkatan dan bentuk akar 30 JP
- Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan
rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
2. Persamaan dan fungsi kuadrat 30 JP
- Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
- Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik
- Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat
dengan grafiknya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
- Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
- Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan mengguna-
kan sifat-sifat fungsi kuadrat
3. Transformasi 30 JP
- Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Jumlah 90 JP
2 4. Kesebangunan dan kekongruenan 35 JP
- Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan
antar-bangun datar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
5. Bangun ruang sisi lengkung 30 JP
- Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
Jumlah 65 JP


NIP. NIP.
Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kesebangunan dan 35 JP x x x x x x x
kekongruenan
- Menjelaska
n dan menentukan
kese-bangunan
dan ke-kongruenan
antar-bangun datar
- Menyelesai
kan ma-salah yang
berka-itan dengan
kese-bangunan
dan ke-kongruenan
antar-bangun datar
2. Bangun ruang sisi 30 JP x x x x x x
lengkung
- Membuat
generali-sasi luas
permu-kaan dan
volume berbagai
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
- Menyelesai
kan ma-salah
kontekstual yang
berkaitan de-ngan
luas permu-kaan
dan volume
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola),
serta gabungan be-
berapa bangun ru-
ang sisi lengkung
Jumlah 65 JP
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Try Out
: Ujian Sekolah
: Ujian Nasional/Ujian Nasional Susulan
: Libur Pascaujian Nasional

NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 2
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. 1
3. Ujian Madrasah 1
4. Ujian Madrasah/ujian nasional susulan 2
5. Libur pascaujian nasional 10
Jumlah Total 15
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 15 minggu
= 13 minggu efektif


NIP. NIP.
Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.6 Menjelaskan - Kesebangun- Mengamati - Memahami Sikap 35 x 40’ - Buku Bersa-
dan menen- an dan ke- - Mencerm konsep dua - O Mate- habat/
tukan kese- kongruenan ati ma-salah bangun datar bservasi matika komu-
bangunan sehari-hari yang yang se- Pengetahuan IX nikatif
dan ke- berkaitan dengan bangun dan - Pe -Buku Disiplin
kongruenan keseba-ngunan kongruen nugasan paket Kerja
antarbangun dan ke- - Mengklasifika- (Tugas - Buku keras
datar kongruenan sikan dua Terstruktur/ refe- Kreatif
4.6 Menyelesai- - Mencerm bangun datar Tugas rensi Rasa
kan masalah ati ten-tang yang se- Mandiri/ lain ingin
yang berka- kesebangun-an bangun dan Tes tahu
itan dengan antarbangun kongruen Tertulis) Tang-
kesebangun datar - Menghitung Keterampilan gung
an dan ke- - Mencerm panjang sa- - Po jawab
kongruenan ati ten-tang lah satu sisi rtofolio
antarbangun kekongruen-an bangun datar - Pr
datar antarbangun bila diketahui oyek
datar kedua bangun
Menanya tersebut seba-
- Menanya ngun atau
tentang masalah kongruen
sehari-hari yang - Menghitung
berkait-an faktor skala
dengan kese- dari gambar
bangunan dan atau model
kekongruenan berskala
- Menanya - Memahami
tentang syarat dari
kesebangunan dua segitiga
antarbangun yang seba-
datar ngun
- Menanya - Menyebutkan
tentang sifat-sifat dari
kekongruenan dua segitiga
antarbangun yang seba-
datar ngun
Mengumpulkan In-
formasi
- Menggali informa- - Menghitung
si tentang masa- panjang sa-
lah sehari-hari lah satu sisi
yang berkaitan dari segitiga
dengan kese- bila diketahui
bangunan dan kedua segiti-
kekongruenan ga tersebut
- Menggali informa- sebangun
si tentang kese- - Menyelesai-
bangunan antar- kan perma-
bangun datar salahan nyata
- Menggali informa- yang ber-
si tentang ke- kaitan dengan
kongruenan an- dua segitiga
tarbangun datar yang seba-
Menalar/Mengaso- ngun
siasi - Memahami
- Menganalisis pe- syarat dari
nerapan keseba- dua segitiga
ngunan dan ke- yang kongru-
kongruenan da- en
lam masalah se- - Menyebutkan
hari-hari sifat-sifat dari
- Menganalisis kedua segitiga
sebangunan an- yang kongru-
tarbangun datar en
- Menganalisis ke- - Menghitung
kongruenan an- panjang sa-
tarbangun datar lah satu sisi
Mengomunikasikan dan besar su-
- Menyajika dut dari segiti-
n seca-ra tertulis ga bila diketa-
atau li-san hasil hui kedua se-
pembel-ajaran, gitiga tersebut
apa yang telah kongruen
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang ma-
sih perlu diting-
katkan, atau stra-
tegi atau konsep
baru yang dite-
mukan berdasar-
kan apa yang
dipelajari me-
ngenai keseba-
ngunan dan ke-
kongruenan
- Memberik
an tanggapan
hasil presentasi
meli-puti tanya
jawab untuk
meng-konfirmasi,
sang-gahan dan
alas-an,
tambahan in-
formasi, atau me-
lengkapi informa-
si ataupun tang-
gapan lainnya
- Membuat
rang-kuman
materi dari
kegiatan pembel-
ajaran yang telah
dilakukan
3.7 Membuat - Bangun ru- Mengamati - Memahami Sikap 30 x 40’ - Buku Kerja
generalisasi ang sisi leng- - Mencerm unsur-unsur - O Mate- keras
luas permu- kung ati ma-salah tabung, keru- bservasi matika Kreatif
kaan dan sehari-hari yang cut, dan bola Pengetahuan IX Rasa
volume ber- berkaitan dengan - Menghitung - Pe -Buku ingin
bagai ba- luas per-mukaan luas permu- nugasan paket tahu
ngun ruang dan volu-me kaan dan vo- (Tugas - Buku
sisi leng- bangun ru-ang lume tabung, Terstruktur/ refe-
kung (ta- sisi lengkung kerucut, dan Tugas rensi
bung, ke- - Mencerm bola Mandiri/ lain
rucut, dan ati ten-tang luas - Menghitung Tes
bola) permu-kaan luas selimut Tertulis)
4.7 Menyelesai- tabung, kerucut, tabung dan Keterampilan
kan masa- dan bola kerucut - Po
lah konteks- - Mencerm - Menghitung rtofolio
tual yang ati ten-tang luas bola pa- - Pr
berkaitan volume ta-bung, dat oyek
dengan luas kerucut, dan bola - Menghitung
permukaan Menanya luas dan vo-
dan volume - Menanya lume gabung-
bangun ru- tentang masalah an bangun
ang sisi sehari-hari yang ruang sisi
lengkung berkait-an lengkung
(tabung, ke- dengan luas - Menyelesai-
rucut, dan permukaan dan kan soal
bola), serta volume bangun yang berka-
gabungan ruang sisi leng- itan dengan
beberapa kung tabung, keru-
bangun ru- - Menanya cut, dan bola
ang sisi tentang luas
lengkung permukaan
tabung, kerucut,
dan bola
- Menanya
tentang volume
tabung, kerucut,
dan bola
Mengumpulkan In-
formasi
- Menggali informa-
si tentang masa-
lah sehari-hari
yang berkaitan
dengan luas per-
mukaan dan volu-
me bangun ruang
sisi lengkung
- Menggali informa-
si tentang luas
permukaan ta-
bung, kerucut,
dan bola
- Menggali informa-
si tentang volume
tabung, kerucut,
dan bola
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menganalisis pe-
nerapan luas per-
mukaan dan volu-
me bangun ruang
sisi lengkung da-
lam masalah se-
hari-hari
- Menganalisis luas
permukaan ta-
bung, kerucut,
dan bola
- Menganalisis vo-
lume tabung,
kerucut, dan bola
Mengomunikasikan
- Menyajika
n seca-ra tertulis
atau li-san hasil
pembel-ajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang ma-
sih perlu diting-
katkan, atau stra-
tegi atau konsep
baru yang dite-
mukan berdasar-
kan apa yang
dipelajari me-
ngenai bangun
ruang sisi leng-
kung
- Memberik
an tanggapan
hasil presentasi
meli-puti tanya
jawab untuk
meng-konfirmasi,
sang-gahan dan
alas-an,
tambahan in-
formasi, atau me-
lengkapi informa-
si ataupun tang-
gapan lainnya
- Membuat
rang-kuman
materi dari
kegiatan pembel-
ajaran yang telah
dilakukan


NIP. NIP.
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.6 Menjelaskan dan menentukan kese- 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Kesebangunan dan ke-
bangunan dan kekongruenan antar- dengan kesebangunan dan kekongruen- kongruenan
bangun datar an antarbangun datar 1.1
3.7 Membuat generalisasi luas permu- 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual Bangun ruang sisi leng-
kaan dan volume berbagai bangun yang berkaitan dengan luas permukaan kung
ruang sisi lengkung (tabung, keru- dan volume bangun ruang sisi leng- 1.2
cut, dan bola) kung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung


NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antarbangun datar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
Indikator : - Memahami konsep dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Mengklasifikasikan dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi bangun datar bila diketahui kedua bangun tersebut
sebangun atau kongruen
- Menghitung faktor skala dari gambar atau model berskala
- Memahami syarat dari dua segitiga yang sebangun
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun
- Menghitung panjang salah satu sisi dari segitiga bila diketahui kedua segitiga tersebut
sebangun
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan dua segitiga yang sebangun
- Memahami syarat dari dua segitiga yang kongruen
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi dan besar sudut dari segitiga bila diketahui kedua
segitiga tersebut kongruen
Alokasi Waktu : 35 jam pelajaran (35 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami konsep dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Siswa dapat mengklasifikasikan dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi bangun datar bila diketahui kedua bangun tersebut sebangun
atau kongruen
- Siswa dapat menghitung faktor skala dari gambar atau model berskala
- Siswa dapat memahami syarat dari dua segitiga yang sebangun
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun
- Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi dari segitiga bila diketahui kedua segitiga tersebut sebangun
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan dua segitiga yang sebangun
- Siswa dapat memahami syarat dari dua segitiga yang kongruen
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen
- Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi dan besar sudut dari segitiga bila diketahui kedua segitiga
tersebut kongruen
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kesebangunan dan kekongruenan
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Kesebangunan bangun datar
Syarat dua bangun yang sebangun, yaitu:
a. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian pada bangun-bangun tersebut memiliki perbandingan yang sama.
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Dalam matematika, dua bangun yang sebangun disimbolkan
dengan “~”.
2. Kekongruenan bangun datar
Syarat dua bangun yang kongruen, yaitu:
a. Sisi-sisi yang bersesuaian pada bangun-bangun tersebut memiliki panjang yang sama.
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Dalam matematika, dua bangun yang kongruen disimbolkan
dengan “≅”.
3. Menghitung panjang sisi bangun yang sebangun dan kongruen
4. Menghitung faktor skala
1. Syarat dua segitiga yang sebangun
a. Dua buah segitiga dikatakan sebangun apabila panjang sisi-sisi yang bersesuaian pada dua segitiga tersebut
memiliki perbandingan yang senilai.
b. Dua buah segitiga dikatakan sebangun apabila sudut-sudut yang bersesuaian pada dua segitiga tersebut
sama besar.
2. Sifat-sifat dua segitiga yang sebangun
a. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian sama (sisi-sisi-sisi).
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar (sudut-sudut-sudut).
c. Dua sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama dan sudut bersesuaian yang diapit sama besar
(sisi-sudut-sisi).
3. Menghitung panjang sisi pada segitiga yang sebangun
a. Pada segitiga sembarang
Rumus:
b. Pada segitiga siku-siku
Rumus:
AD2 = BD x CD
AB2 = BD x BC
AC2 = CD x CB
c. Pada segitiga yang sepasang sisinya sejajar
Rumus:
d. Pada segitiga terpancung dengan sisi-sisi yang sejajar
Rumus:
4. Konsep dan sifat-sifat kesebangunan dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah atau soal cerita
yang berkaitan dengan kesebangunan.
1. Syarat dua segitiga yang kongruen
a. Tiga sisi bersesuaian sama besar (sisi, sisi, sisi).
b. Dua sisi dan satu sudut apit yang bersesuaian sama besar (sisi, sudut, sisi).
c. Satu sisi apit dan dua sudut bersesuaian sama besar (sudut, sisi, sudut).
2. Sifat-sifat dua segitiga yang kongruen
a. Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (sisi-sisi-sisi).
b. Dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan satu sudut yang diapit oleh kedua sisi tersebut sama besar
(sisi-sudut-sisi).
c. Dua sudut yang bersesuaian sama besar dan satu sisi yang bersesuaian sama panjang (sudut-sisi-sudut).
3. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang kongruen
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kesebangunan dan kekongruenan
bangun datar
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (340 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
bangun datar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kesebangunan dan kekongruenan bangun datar, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Matematika IX dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar dalam
masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang segitiga-segitiga yang sebangun
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang segitiga-segitiga yang sebangun
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segitiga-segitiga yang sebangun
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang segitiga-segitiga yang sebangun dan penerapan konsep
kesebangunan dalam pemecahan masalah, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segitiga-
segitiga yang sebangun
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segitiga-
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan segitiga-segitiga yang sebangun dalam masalah
sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai segitiga-segitiga yang sebangun
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang dua segitiga yang kongruen
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang dua segitiga yang kongruen
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dua segitiga yang kongruen
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang dua segitiga yang kongruen, sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dua segitiga
yang kongruen
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dua
segitiga yang kongruen
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan dua segitiga yang kongruen dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai dua segitiga yang kongruen
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami konsep dua bangun Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan gambar di bawah ini!
datar yang sebangun dan
kongruen
2. Mengklasifikasikan dua bangun
datar yang sebangun dan
kongruen
3. Menghitung panjang salah satu
sisi bangun datar bila diketahui
kedua bangun tersebut
sebangun atau kongruen
4. Menghitung faktor skala dari
Diketahui ABCD dan EFGH adalah
gambar atau model berskala
jajar genjang. Buktikan bahwa bangun
5. Memahami syarat dari dua
ABCD kongruen dengan EFGH!
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
6. Menyebutkan sifat-sifat dari dua
7. Menghitung panjang salah satu
sisi dari segitiga bila diketahui
kedua segitiga tersebut
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
sebangun
8. Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
dua segitiga yang sebangun
9. Memahami syarat dari dua
segitiga yang kongruen
10. Menyebutkan sifat-sifat dari dua
segitiga yang kongruen Berdasarkan gambar di atas, maka:
11. Menghitung panjang salah satu a. Buktikan bahwa ∆ABC ~ ∆ADE!
sisi dan besar sudut dari b. Hitunglah panjang BD, jika 5AC =
segitiga bila diketahui kedua 2AE!
segitiga tersebut kongruen c. Hitunglah panjang BC!
Berdasarkan gambar di atas, maka

tentukan:
a. panjang ST
b. luas segitiga RST
c. luas segitiga PQR
d. selisih luas segitiga RST dan PQR
e. perbandingan luas segitiga RST
dan PQR
4. Seorang anak dengan tinggi 150 cm
berdiri di atas balok yang tingginya
200 cm. Jika tinggi bayangan balok
4 m, maka tentukan panjang bayang-
an anak!
Segitiga ABC di atas siku-siku di C

dengan CD merupakan garis tinggi.
Jika AD = 16 cm dan BD = 4 cm,
maka:
a. Buktikan ABC dan CDB
sebangun!
b. Hitunglah panjang CD!


NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
Indikator : - Memahami unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas selimut tabung dan kerucut
- Menghitung luas bola padat
- Menghitung luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
- Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola
Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (30 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menghitung luas selimut tabung dan kerucut
- Siswa dapat menghitung luas bola padat
- Siswa dapat menghitung luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
- Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, kreatif, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Bangun ruang sisi lengkung
1. Tabung
Tabung adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh dua sisi yang sejajar dan kongruen berbentuk
lingkaran, serta memiliki satu sisi tegak berbentuk bidang lengkung.
Sifat-sifat tabung, antara lain sebagai berikut.
a. Memiliki alas dan tutup yang sejajar dan kongruen.
b. Memiliki tiga sisi.
c. Memiliki dua rusuk lengkung.
Berdasarkan gambar di depan, unsur-unsur tabung sebagai berikut.
a. Sisi alas dan sisi atas (bagian yang diraster). Sisi alas yaitu sisi yang berbentuk lingkaran dengan pusat di P 1.
Sisi atas yaitu sisi berbentuk lingkaran dengan pusat P2.
b. Selimut tabung, yaitu sisi lengkung tabung (bagian yang tidak diraster).
c. Diameter lingkaran alas (ruas garis AB) dan diameter lingkaran atas (ruas garis CD).
d. Jari-jari lingkaran alas (r = garis P1A = garis P1B) dan jari-jari lingkaran atas (r = garis P2A = garis P2B).
e. Tinggi tabung (t), yaitu panjang ruas garis P2P1 = DA = CB.
Rumus luas permukaan tabung sebagai berikut.
a. Luas selimut tabung = 2r x t = 2rt
b. Luas alas = luas tutup tabung = r2
c. Luas permukaan tabung (lengkap) =
d. Luas permukaan tabung tanpa tutup =
Volume tabung dinyatakan oleh rumus berikut.
2. Kerucut
Kerucut adalah bangun ruang sisi lengkung yang mempunyai satu alas berbentuk lingkaran dan satu sisi
berbentuk bidang lengkung.
Sifat-sifat yang dimiliki kerucut, antara lain sebagai berikut.
a. Memiliki dua sisi.
b. Memiliki satu rusuk lengkung.
c. Memiliki satu titik sudut.
Berdasarkan gambar di atas, unsur-unsur kerucut sebagai berikut.

a. Bidang alas, yaitu sisi yang berbentuk lingkaran.
b. Diameter bidang alas (d), yaitu ruas garis AB.
c. Jari-jari bidang alas (r), yaitu garis OA dan ruas garis OB.
d. Tinggi kerucut (t), yaitu jarak dari titik puncak kerucut ke pusat bidang alas (ruas garis CO).
e. Selimut kerucut, yaitu sisi tegak kerucut.
f. Garis pelukis (s), yaitu garis-garis pada selimut kerucut yang ditarik dari titik puncak C ke titik pada lingkaran.
Rumus luas permukaan kerucut sebagai berikut.
a. Luas alas kerucut = r2
b. Luas selimut kerucut = rs
c. Luas sisi kerucut = luas alas kerucut + luas selimut kerucut
= r2 + rs
= r(r + s)
dengan
Volume kerucut dinyatakan oleh rumus berikut.
3. Bola
Bola adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh satu bidang lengkung.
Sifat-sifat bola, antara lain:
a. Memiliki satu sisi.
b. Semua titik pada bola berjarak sama ke titik pusatnya.
Berdasarkan gambar di depan, unsur-unsur bola sebagai berikut.
a. Titik O dinamakan titik pusat bola.
b. Ruas garis OA dinamakan jari-jari bola (r).
c. Ruas garis CD dinamakan diameter bola (d).
d. Sisi bola adalah kumpulan titik yang mempunyai jarak sama terhadap titik O. Sisi tersebut dinamakan selimut
atau kulit bola.
e. Ruas garis ACB dinamakan tali busur bola.
f. Ruas-ruas garis pada selimut bola, yaitu ACBDA dinamakan garis pelukis bola.
Rumus luas permukaan bola sebagai berikut.
a. Luas permukaan bola = 4r2
b. Luas permukaan bola = d2
c. Luas bola padat = 3r2
Volume bola dapat dinyatakan dengan rumus berikut.
4. Luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung

5. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang bangun ruang sisi lengkung
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang bangun ruang sisi lengkung
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tabung, kerucut, bola, luas dan volume gabungan bangun ruang
sisi lengkung, serta penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara kerja keras, kreatif, dan rasa ingin tahu
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang dengan bangun ruang sisi
lengkung
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan bangun ruang sisi lengkung dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai bangun ruang sisi lengkung
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami unsur-unsur tabung, keru- Tes tertulis Uraian 1. Tentukan luas permukaan
cut, dan bola pada bangun berikut!
2. Menghitung luas permukaan dan
volume tabung, kerucut, dan bola
3. Menghitung luas selimut tabung dan
kerucut
4. Menghitung luas bola padat
5. Menghitung luas dan volume gabungan
bangun ruang sisi lengkung
6. Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan tabung, kerucut, dan bola 2. Sebuah kotak berbentuk
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
kubus memiliki panjang rusuk
60 cm. Tentukan volume bola
terbesar yang dapat
dimasukkan dalam kotak
tersebut!
3. Panjang garis pelukis sebuah
kerucut 25 cm. Jika luas
selimutnya 863,5 cm2 dan  =
3,14, maka tentukan diameter
alas kerucut tersebut!
4. Tentukan luas selimut dan

volume bangun di bawah ini!
5. Perhatikan gambar berikut!
Sebuah bola dimasukkan ke

dalam tabung. Diameter bola
sama dengan diameter
tabung, yaitu 12 cm. Jika
tinggi tabung sama dengan
20 cm, maka tentukan volume
tabung di luar bola!


NIP. NIP.

Matematika 9 Sem 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika 9 Sem 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

MTs Nurul Huda Babakan

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

b. Pada segitiga siku-siku

Berdasarkan gambar di atas, maka

Segitiga ABC di atas siku-siku di C

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Berdasarkan gambar di atas, unsur-unsur kerucut sebagai berikut.

c. Luas bola padat = 3r2

Volume bola dapat dinyatakan dengan rumus berikut.

4. Luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung

4. Tentukan luas selimut dan

5. Perhatikan gambar berikut!

Sebuah bola dimasukkan ke

Mengetahui Tangerang, Juli 2023

Nur Ahmad Saepuddin, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai