Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Matematika

Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 2

Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
 Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan- Memahami konsep dua - Kesebangun- √ 35 x 40’
menerapkan pe- menentukan kese- bangun datar yang se- an dan ke-
ngetahuan (faktu- bangunan dan ke- bangun dan kongruen kongruenan
al, konseptual, dan kongruenan antar-- Mengklasifikasikan dua
prosedural) berda- bangun datar bangun datar yang se-
sarkan rasa ingin 4.6 Menyelesaikan bangun dan kongruen
tahunya tentang masalah yang ber-- Menghitung panjang sa-
ilmu pengetahuan, kaitan dengan ke- lah satu sisi bangun da-tar
teknologi, seni, bu- sebangunan dan bila diketahui kedua
daya terkait feno- kekongruenan bangun tersebut seba-
mena dan kejadian antarbangun datar ngun atau kongruen
tampak mata - Menghitung faktor skala
4. Mengolah, menya- dari gambar atau model
ji, dan menalar berskala
dalam ranah kon- - Memahami syarat dari dua
kret (mengguna- segitiga yang se-bangun
kan, mengurai, - Menyebutkan sifat-sifat
merangkai, me- dari dua segitiga yang
modifikasi, dan sebangun
membuat) dan ra- - Menghitung panjang sa-
nah abstrak (me- lah satu sisi dari segitiga
nulis, membaca, bila diketahui kedua
menghitung, segitiga tersebut seba-
menggambar, dan ngun
mengarang) sesu- - Menyelesaikan perma-
ai dengan yang salahan nyata yang ber-
dipelajari di seko- kaitan dengan dua
lah dan sumber segitiga yang sebangun
lain yang sama - Memahami syarat dari dua
dalam sudut pan- segitiga yang kongruen
dang/teori - Menyebutkan sifat-sifat
dari dua segitiga yang
kongruen
- Menghitung panjang sa-
lah satu sisi dan besar
sudut dari segitiga bila
diketahui kedua segitiga
tersebut kongruen

Matematika IX - Smt. 2 2
 Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
3.7 Membuat genera-- Memahami unsur-unsur - Bangun ru-ang √ 30 x 40’
lisasi luas permu- tabung, kerucut, dan bola sisi leng-kung
kaan dan volume- Menghitung luas permu-
berbagai bangun kaan dan volume ta-bung,
ruang sisi leng-kung kerucut, dan bola
(tabung, ke-rucut,- Menghitung luas selimut
dan bola) tabung dan kerucut
4.7 Menyelesaikan - Menghitung luas bola
masalah konteks- padat
tual yang berkait-an- Menghitung luas dan
dengan luas volume gabungan ba-
permukaan dan ngun ruang sisi leng-kung
volume bangun- Menyelesaikan soal yang
ruang sisi leng-kung berkaitan dengan tabung,
(tabung, ke-rucut, kerucut, dan bola
dan bola), serta
gabungan beberapa
bangun ruang sisi
leng-kung

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 3
 Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami 3.6 Menjelaskan dan- Kesebangunan dan - Memahami konsep dua ba-
dan menerap- menentu-kan kekongruenan ba- ngun datar yang sebangun dan
kan pengeta- keseba-ngunan ngun datar kongruen
huan (faktual, dan ke-- Segitiga-segitiga yang - Mengklasifikasikan dua ba-ngun
konseptual, kongruenan sebangun datar yang sebangun dan
dan prosedu- antarbangun - Penerapan konsep kongruen
ral) berdasar- datar kesebangunan da-lam - Menghitung panjang salah satu
kan rasa ingin 4.6 Menyelesaikan pemecahan ma-salah sisi bangun datar bila diketahui
tahunya ten- masalah yang- Dua segitiga yang kedua bangun terse-but
tang ilmu pe- berkaitan de- kongruen sebangun atau kongruen
ngetahuan, ngan keseba- - Menghitung faktor skala dari
teknologi, seni, ngunan dan gambar atau model berskala
budaya terkait kekongruenan - Memahami syarat dari dua
fenomena dan antarbangun segitiga yang sebangun
kejadian tam- datar - Menyebutkan sifat-sifat dari dua
pak mata segitiga yang sebangun
4. Mengolah, - Menghitung panjang salah satu
menyaji, dan sisi dari segitiga bila diketahui
menalar dalam kedua segitiga terse-but
ranah konkret sebangun
(mengguna- - Menyelesaikan permasalahan
kan, mengurai, nyata yang berkaitan dengan
merangkai, dua segitiga yang sebangun
memodifikasi, - Memahami syarat dari dua
dan membuat) segitiga yang kongruen
dan ranah ab- - Menyebutkan sifat-sifat dari dua
strak (menulis, segitiga yang kongruen
membaca, - Menghitung panjang salah satu
menghitung, sisi dan besar sudut dari
menggambar, segitiga bila diketahui kedua
dan menga- segitiga tersebut kongruen
rang) sesuai
dengan yang
dipelajari di se-
kolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Matematika IX - Smt. 2 4
 Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3.7 Membuat gene-- Tabung - Memahami unsur-unsur ta-
ralisasi luas- Kerucut bung, kerucut, dan bola
permukaan dan- Bola - Menghitung luas permukaan
volume berba-gai- Luas dan volume ga- dan volume tabung, kerucut,
bangun ruang bungan bangun ru- dan bola
sisi leng-kung ang sisi lengkung - Menghitung luas selimut ta-
(tabung, kerucut,- Penyelesaian masa- bung dan kerucut
dan bola) lah yang berkaitan - Menghitung luas bola padat
4.7 Menyelesaikan dengan bangun ru- - Menghitung luas dan volume
masalah kon- ang sisi lengkung gabungan bangun ruang sisi
tekstual yang lengkung
berkaitan de- - Menyelesaikan soal yang ber-
ngan luas per- kaitan dengan tabung, keru-
mukaan dan cut, dan bola
volume bangun
ruang sisi leng-
kung (tabung,
kerucut, dan
bola), serta ga-
bungan bebe-
rapa bangun
ruang sisi leng-
kung
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 5
 Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan menentu-- Memahami konsep dua ba-ngun
menerapkan pe- kan kesebangunan dan ke- datar yang sebangun dan
ngetahuan (faktu- kongruenan antarbangun da- kongruen
al, konseptual, dan tar - Mengklasifikasikan dua ba-ngun
prosedural) berda- 4.6 Menyelesaikan masalah yang datar yang sebangun dan
sarkan rasa ingin berkaitan dengan ke- kongruen
tahunya tentang sebangunan dan kekongru-- Menghitung panjang salah satu
ilmu pengetahuan, enan antarbangun datar sisi bangun datar bila diketahui
teknologi, seni, bu- kedua bangun terse-but
daya terkait feno- sebangun atau kongruen
mena dan kejadian - Menghitung faktor skala dari
tampak mata gambar atau model berskala
4. Mengolah, menya- - Memahami syarat dari dua
ji, dan menalar segitiga yang sebangun
dalam ranah kon- - Menyebutkan sifat-sifat dari dua
kret (mengguna- segitiga yang sebangun
kan, mengurai, - Menghitung panjang salah satu
merangkai, me- sisi dari segitiga bila di-ketahui
modifikasi, dan kedua segitiga terse-but
membuat) dan ra- sebangun
nah abstrak (me- - Menyelesaikan permasalahan
nulis, membaca, nyata yang berkaitan dengan
menghitung, dua segitiga yang sebangun
menggambar, dan - Memahami syarat dari dua
mengarang) sesu- segitiga yang kongruen
ai dengan yang - Menyebutkan sifat-sifat dari dua
dipelajari di seko- segitiga yang kongruen
lah dan sumber - Menghitung panjang salah satu
lain yang sama sisi dan besar sudut dari
dalam sudut pan- segitiga bila diketahui kedua
dang/teori segitiga tersebut kongruen

Matematika IX - Smt. 2 6
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.7 Membuat generalisasi luas-
permukaan dan volume
berbagai bangun ruang sisi-
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah-
kontekstual yang berkaitan
dengan luas permukaan dan-
volume bangun ruang sisi-
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi-
lengkung
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
Matematika IX - Smt. 2
Indikator UH UTS LUS
Memahami unsur-unsur ta-
bung, kerucut, dan bola
Menghitung luas permukaan
dan volume tabung, kerucut,
dan bola
Menghitung luas selimut ta-
bung dan kerucut
Menghitung luas bola padat
Menghitung luas dan volume
gabungan bangun ruang sisi
lengkung
Menyelesaikan soal yang ber-
kaitan dengan tabung, keru-cut,
dan bola
…………………………………
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
7
 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kesebangunan dan kekongruenan
Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan antarbangun datar
- Memahami konsep dua bangun datar yang sebangun dan
kongruen
- Mengklasifikasikan dua bangun datar yang sebangun dan
kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi bangun datar bila diketa-
hui kedua bangun tersebut sebangun atau kongruen
- Menghitung faktor skala dari gambar atau model berskala
- Memahami syarat dari dua segitiga yang sebangun
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun
- Menghitung panjang salah satu sisi dari segitiga bila diketa-hui
kedua segitiga tersebut sebangun
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
dua segitiga yang sebangun
- Memahami syarat dari dua segitiga yang kongruen
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi dan besar sudut dari
segitiga bila diketahui kedua segitiga tersebut kongruen
2. Bangun ruang sisi lengkung
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, ke-
rucut, dan bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung
- Memahami unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut, dan
bola
- Menghitung luas selimut tabung dan kerucut

- Menghitung luas bola padat

- Menghitung luas dan volume gabungan bangun ruang sisi
lengkung
- Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan tabung, kerucut,
dan bola

Matematika IX - Smt. 2 8
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 9
 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut-
nya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keber-
adaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan pro-
sedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
- Menjelaskan dan menentukan kesebangunan
dan kekongruenan antarbangun datar
- Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung (tabung,
ke-rucut, dan bola)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ke-sebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 10
 Program Tahunan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Perpangkatan dan bentuk akar 30 JP
- Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan
rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
2. Persamaan dan fungsi kuadrat 30 JP
- Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
- Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik
- Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat
dengan grafiknya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
- Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
- Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan mengguna-
kan sifat-sifat fungsi kuadrat
3. Transformasi 30 JP
- Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Jumlah 90 JP
2 4. Kesebangunan dan kekongruenan 35 JP
- Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan
antar-bangun datar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antarbangun datar
5. Bangun ruang sisi lengkung 30 JP
- Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung

Jumlah 65 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 11
 Program Semester
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kesebangunan dan 35 JP x x x x x x x
kekongruenan
- Menjelaska
n dan menentukan
kese-bangunan
dan ke-kongruenan
antar-bangun datar
- Menyelesai
kan ma-salah yang
berka-itan dengan
kese-bangunan
dan ke-kongruenan
antar-bangun datar
2. Bangun ruang sisi 30 JP x x x x x x
lengkung
- Membuat
generali-sasi luas
permu-kaan dan
volume berbagai
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
- Menyelesai
kan ma-salah
kontekstual yang
berkaitan de-ngan
luas permu-kaan
dan volume
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola),
serta gabungan be-
berapa bangun ru-
ang sisi lengkung
Jumlah 65 JP

Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Try Out
: Ujian Sekolah
: Ujian Nasional/Ujian Nasional Susulan
: Libur Pascaujian Nasional

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 12
 Rincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

2. Try out 1
3. Ujian sekolah 1
4. Ujian nasional/ujian nasional susulan 2
5. Libur pascaujian nasional 10
Jumlah Total 15

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 15 minggu
= 13 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 13
 Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.6 Menjelaskan - Kesebangun- Mengamati - Memahami Sikap 35 x 40’-
dan menen- an dan ke-- Mencermati konsep dua- Obs uku ersa-
tukan kese- kongruenan ma-salah sehari- bangun datar ervasi Mate- habat/
bangunan hari yang berkaitan yang se-Pengetahuan matika komu-
dan ke- dengan keseba- bangun dan- Pen IX nikatif
kongruenan ngunan dan ke- kongruen ugasan -
antarbangun kongruenan - Mengklasifika- (Tugas uku isiplin
datar - Mencermati sikan dua Terstruktur/ paket
4.6 Menyelesai- ten-tang bangun datar Tugas - erja
kan masalah kesebangun-an yang se- Mandiri/ uku refe- keras
yang berka- antarbangun datar bangun dan Tes Tertulis) rensi lain
itan dengan - Mencermati kongruen Keterampilan reatif
kesebangun ten-tang - Menghitung - Port
an dan ke- kekongruen-an panjang sa-lah ofolio asa
kongruenan antarbangun datar satu sisi- Pro ingin
antarbangun Menanya bangun datar yek tahu
datar - Menanya bila diketahui
tentang masalah kedua bangun ang-
sehari-hari yang tersebut seba- gung
berkait-an dengan ngun atau jawab
kese-bangunan kongruen
dan kekongruenan - Menghitung
- Menanya faktor skala dari
tentang gambar atau
kesebangunan model berskala
antarbangun datar - Memahami
- Menanya syarat dari dua
tentang segitiga yang
kekongruenan seba-ngun
antarbangun datar - Menyebutkan
Mengumpulkan In- sifat-sifat dari
formasi dua segitiga
- Menggali informa-si yang seba-
tentang masa-lah ngun
sehari-hari yang
berkaitan dengan
kese-bangunan - Menghitung
dan kekongruenan panjang sa-lah
- Menggali informa-si satu sisi dari

Matematika IX - Smt. 2 14
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
tentang kese- segitiga bila
bangunan antar- diketahui kedua
bangun datar segiti-ga
- Menggali informa-si tersebut
tentang ke- sebangun
kongruenan an-- Menyelesai-kan
tarbangun datar perma-salahan
Menalar/Mengaso- nyata yang ber-
siasi kaitan dengan
- Menganalisis pe- dua segitiga
nerapan keseba- yang seba-
ngunan dan ke- ngun
kongruenan da-lam- Memahami
masalah se-hari- syarat dari dua
hari segitiga yang
- Menganalisis ke- kongru-en
sebangunan an-- Menyebutkan
tarbangun datar sifat-sifat dari
- Menganalisis ke- dua segitiga
kongruenan an- yang kongru-en
tarbangun datar - Menghitung
Mengomunikasikan panjang sa-lah
- Menyajikan satu sisi dan
seca-ra tertulis besar su-dut
atau li-san hasil dari segiti-ga
pembel-ajaran, apa bila diketa-hui
yang telah kedua se-gitiga
dipelajari, tersebut
keterampilan atau kongruen
materi yang ma-sih
perlu diting-katkan,
atau stra-tegi atau
konsep baru yang
dite-mukan
berdasar-kan apa
yang dipelajari me-
ngenai keseba-
ngunan dan ke-
kongruenan
- Memberika
n tanggapan hasil
presentasi meli-puti
tanya jawab untuk
meng-konfirmasi,
sang-gahan dan
alas-an, tambahan
in-formasi, atau
me-lengkapi
informa-si ataupun
tang-gapan lainnya
- Membuat
rang-kuman materi
dari kegiatan
pembel-ajaran
yang telah
dilakukan

Matematika IX - Smt. 2 15
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.7 Membuat - Bangun ru-angMengamati - Memahami Sikap 30 x 40’-
generalisasi sisi leng-kung - Mencermati unsur-unsur - Obs uku erja
luas permu- ma-salah sehari- tabung, keru- ervasi Mate- keras
kaan dan hari yang berkaitan cut, dan bola Pengetahuan matika
volume ber- dengan luas per-- Menghitung - Pen IX reatif
bagai ba- mukaan dan volu- luas permu- ugasan -
ngun ruang me bangun ru-ang kaan dan vo- (Tugas uku asa
sisi leng- sisi lengkung lume tabung, Terstruktur/ paket ingin
kung (ta- - Mencermati kerucut, dan Tugas - tahu
bung, ke- ten-tang luas bola Mandiri/ uku refe-
rucut, dan permu-kaan - Menghitung Tes Tertulis) rensi lain
bola) tabung, kerucut, luas selimutKeterampilan
4.7 Menyelesai- dan bola tabung dan- Port
kan masa- - Mencermati kerucut ofolio
lah konteks- ten-tang volume ta-- Menghitung - Pro
tual yang bung, kerucut, dan luas bola pa- yek
berkaitan bola dat
dengan luas Menanya - Menghitung
permukaan - Menanya luas dan vo-
dan volume tentang masalah lume gabung-
bangun ru- sehari-hari yang an bangun
ang sisi berkait-an dengan ruang sisi
lengkung luas permukaan lengkung
(tabung, ke- dan volume- Menyelesai-
rucut, dan bangun ruang sisi kan soal yang
bola), serta leng-kung berka-itan
gabungan - Menanya dengan
beberapa tentang luas tabung, keru-
bangun ru- permukaan tabung, cut, dan bola
ang sisi kerucut, dan bola
lengkung - Menanya
tentang volume
tabung, kerucut,
dan bola
Mengumpulkan In-
formasi
- Menggali informa-si
tentang masa-lah
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas per-mukaan
dan volu-me
bangun ruang sisi
lengkung
- Menggali informa-si
tentang luas
permukaan ta-
bung, kerucut, dan
bola
- Menggali informa-si
tentang volume
tabung, kerucut,
dan bola
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menganalisis pe-
nerapan luas per-
mukaan dan volu-
me bangun ruang
sisi lengkung da-
lam masalah se-
hari-hari
- Menganalisis luas
permukaan ta-
bung, kerucut, dan
bola

Matematika IX - Smt. 2 16
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Menganalisis vo-
lume tabung,
kerucut, dan bola
Mengomunikasikan
- Menyajikan
seca-ra tertulis
atau li-san hasil
pembel-ajaran, apa
yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang ma-sih
perlu diting-katkan,
atau stra-tegi atau
konsep baru yang
dite-mukan
berdasar-kan apa
yang dipelajari me-
ngenai bangun
ruang sisi leng-
kung
- Memberika
n tanggapan hasil
presentasi meli-puti
tanya jawab untuk
meng-konfirmasi,
sang-gahan dan
alas-an, tambahan
in-formasi, atau
me-lengkapi
informa-si ataupun
tang-gapan lainnya
- Membuat
rang-kuman materi
dari kegiatan
pembel-ajaran
yang telah
dilakukan

…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 17
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.6 Menjelaskan dan menentukan kese-
bangunan dan kekongruenan antar-
bangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas permu-
kaan dan volume berbagai bangun
ruang sisi lengkung (tabung, keru-
cut, dan bola)
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Kesebangunan dan ke-
dengan kesebangunan dan kekongruen- kongruenan
an antarbangun datar 1.1
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual Bangun ruang sisi leng-
yang berkaitan dengan luas permukaan kung
dan volume bangun ruang sisi leng- 1.2
kung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 18
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antarbangun datar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
Indikator : - Memahami konsep dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Mengklasifikasikan dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi bangun datar bila diketahui kedua bangun tersebut
sebangun atau kongruen
- Menghitung faktor skala dari gambar atau model berskala
- Memahami syarat dari dua segitiga yang sebangun
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun
- Menghitung panjang salah satu sisi dari segitiga bila diketahui kedua segitiga tersebut
sebangun
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan dua segitiga yang sebangun
- Memahami syarat dari dua segitiga yang kongruen
- Menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen
- Menghitung panjang salah satu sisi dan besar sudut dari segitiga bila diketahui kedua
segitiga tersebut kongruen
Alokasi Waktu : 35 jam pelajaran (35 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami konsep dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Siswa dapat mengklasifikasikan dua bangun datar yang sebangun dan kongruen
- Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi bangun datar bila diketahui kedua bangun tersebut sebangun
atau kongruen
- Siswa dapat menghitung faktor skala dari gambar atau model berskala
- Siswa dapat memahami syarat dari dua segitiga yang sebangun
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun
- Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi dari segitiga bila diketahui kedua segitiga tersebut sebangun
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan dua segitiga yang sebangun
- Siswa dapat memahami syarat dari dua segitiga yang kongruen
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen
- Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi dan besar sudut dari segitiga bila diketahui kedua segitiga
tersebut kongruen
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kesebangunan dan kekongruenan
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Kesebangunan bangun datar
Syarat dua bangun yang sebangun, yaitu:
a. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian pada bangun-bangun tersebut memiliki perbandingan yang sama.
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Dalam matematika, dua bangun yang sebangun disimbolkan
dengan “~”.

2. Kekongruenan bangun datar

Matematika IX - Smt. 2 19
 Syarat dua bangun yang kongruen, yaitu:
a. Sisi-sisi yang bersesuaian pada bangun-bangun tersebut memiliki panjang yang sama.
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Dalam matematika, dua bangun yang kongruen disimbolkan
dengan “≅”.
3. Menghitung panjang sisi bangun yang sebangun dan kongruen
4. Menghitung faktor skala
Pertemuan Ke-11 s.d. 20
1. Syarat dua segitiga yang sebangun
a. Dua buah segitiga dikatakan sebangun apabila panjang sisi-sisi yang bersesuaian pada dua segitiga tersebut
memiliki perbandingan yang senilai.
b. Dua buah segitiga dikatakan sebangun apabila sudut-sudut yang bersesuaian pada dua segitiga tersebut
sama besar.
2. Sifat-sifat dua segitiga yang sebangun
a. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian sama (sisi-sisi-sisi).
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar (sudut-sudut-sudut).
c. Dua sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama dan sudut bersesuaian yang diapit sama besar
(sisi-sudut-sisi).
3. Menghitung panjang sisi pada segitiga yang sebangun
a. Pada segitiga sembarang

Rumus:
DE EF DF
= =
KL LM KM
b. Pada segitiga siku-siku

Rumus:
AD2 = BD x CD
AB2 = BD x BC
AC2 = CD x CB
c. Pada segitiga yang sepasang sisinya sejajar

Rumus:
a c e
= =
a+b c +d f
a c e
= =
b d f-e

Matematika IX - Smt. 2 20
 d. Pada segitiga terpancung dengan sisi-sisi yang sejajar

Rumus:
(a x m) + (b x n)
c=
m+n
4. Konsep dan sifat-sifat kesebangunan dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah atau soal cerita
yang berkaitan dengan kesebangunan.
Pertemuan Ke-21 s.d. 35
1. Syarat dua segitiga yang kongruen
a. Tiga sisi bersesuaian sama besar (sisi, sisi, sisi).
b. Dua sisi dan satu sudut apit yang bersesuaian sama besar (sisi, sudut, sisi).
c. Satu sisi apit dan dua sudut bersesuaian sama besar (sudut, sisi, sudut).
2. Sifat-sifat dua segitiga yang kongruen
a. Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (sisi-sisi-sisi).
b. Dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan satu sudut yang diapit oleh kedua sisi tersebut sama besar
(sisi-sudut-sisi).
c. Dua sudut yang bersesuaian sama besar dan satu sisi yang bersesuaian sama panjang (sudut-sisi-sudut).
3. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang kongruen
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kesebangunan dan kekongruenan
bangun datar
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (340 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
bangun datar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kesebangunan dan kekongruenan bangun datar, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Matematika IX dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok

Matematika IX - Smt. 2 21
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar dalam
masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-11 s.d. 20
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang segitiga-segitiga yang sebangun
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang segitiga-segitiga yang sebangun
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (340 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segitiga-segitiga yang sebangun
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang segitiga-segitiga yang sebangun dan penerapan konsep
kesebangunan dalam pemecahan masalah, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segitiga-
segitiga yang sebangun
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segitiga-
segitiga yang sebangun
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Matematika IX dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan segitiga-segitiga yang sebangun dalam masalah
sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

Matematika IX - Smt. 2 22
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai segitiga-segitiga yang sebangun
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-21 s.d. 35
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang dua segitiga yang kongruen
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang dua segitiga yang kongruen
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (540 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dua segitiga yang kongruen
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang dua segitiga yang kongruen, sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dua segitiga
yang kongruen
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dua
segitiga yang kongruen
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Matematika IX dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan dua segitiga yang kongruen dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai dua segitiga yang kongruen
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)

Matematika IX - Smt. 2 23
 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami konsep dua bangun Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan gambar di bawah ini!
datar yang sebangun dan
kongruen
2. Mengklasifikasikan dua bangun
datar yang sebangun dan
kongruen
3. Menghitung panjang salah satu
sisi bangun datar bila diketahui
kedua bangun tersebut
sebangun atau kongruen
4. Menghitung faktor skala dari
Diketahui ABCD dan EFGH adalah
gambar atau model berskala
jajar genjang. Buktikan bahwa bangun
5. Memahami syarat dari dua
ABCD kongruen dengan EFGH!
segitiga yang sebangun
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
6. Menyebutkan sifat-sifat dari dua
segitiga yang sebangun
7. Menghitung panjang salah satu
sisi dari segitiga bila diketahui
kedua segitiga tersebut
sebangun
8. Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan Berdasarkan gambar di atas, maka:
dua segitiga yang sebangun a. Buktikan bahwa ∆ABC ~ ∆ADE!
9. Memahami syarat dari dua b. Hitunglah panjang BD, jika 5AC =

Matematika IX - Smt. 2 24
 segitiga yang kongruen 2AE!
10. Menyebutkan sifat-sifat dari dua c. Hitunglah panjang BC!
segitiga yang kongruen 3. Perhatikan gambar di bawah ini!
11. Menghitung panjang salah satu
sisi dan besar sudut dari
segitiga bila diketahui kedua
segitiga tersebut kongruen

Berdasarkan gambar di atas, maka

tentukan:
a. panjang ST
b. luas segitiga RST
c. luas segitiga PQR
d. selisih luas segitiga RST dan PQR
e. perbandingan luas segitiga RST
dan PQR
4. Seorang anak dengan tinggi 150 cm
berdiri di atas balok yang tingginya
200 cm. Jika tinggi bayangan balok
4 m, maka tentukan panjang bayang-
an anak!
5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Segitiga ABC di atas siku-siku di C

dengan CD merupakan garis tinggi.
Jika AD = 16 cm dan BD = 4 cm,
maka:
a. Buktikan ABC dan CDB
sebangun!
b. Hitunglah panjang CD!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 25
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
Indikator : - Memahami unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas selimut tabung dan kerucut
- Menghitung luas bola padat
- Menghitung luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
- Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola
Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (30 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menghitung luas selimut tabung dan kerucut
- Siswa dapat menghitung luas bola padat
- Siswa dapat menghitung luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
- Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, kreatif, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Bangun ruang sisi lengkung
Pertemuan Ke-36 s.d. 65
1. Tabung
Tabung adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh dua sisi yang sejajar dan kongruen berbentuk
lingkaran, serta memiliki satu sisi tegak berbentuk bidang lengkung.
Sifat-sifat tabung, antara lain sebagai berikut.
a. Memiliki alas dan tutup yang sejajar dan kongruen.
b. Memiliki tiga sisi.
c. Memiliki dua rusuk lengkung.

Berdasarkan gambar di depan, unsur-unsur tabung sebagai berikut.

Matematika IX - Smt. 2 26
 a. Sisi alas dan sisi atas (bagian yang diraster). Sisi alas yaitu sisi yang berbentuk lingkaran dengan pusat di P 1.
Sisi atas yaitu sisi berbentuk lingkaran dengan pusat P2.
b. Selimut tabung, yaitu sisi lengkung tabung (bagian yang tidak diraster).
c. Diameter lingkaran alas (ruas garis AB) dan diameter lingkaran atas (ruas garis CD).
d. Jari-jari lingkaran alas (r = garis P1A = garis P1B) dan jari-jari lingkaran atas (r = garis P2A = garis P2B).
e. Tinggi tabung (t), yaitu panjang ruas garis P2P1 = DA = CB.
Rumus luas permukaan tabung sebagai berikut.
a. Luas selimut tabung = 2r x t = 2rt
b. Luas alas = luas tutup tabung = r2
c. Luas permukaan tabung (lengkap) = 2r 2 + 2rt = 2r(r + t)
d. Luas permukaan tabung tanpa tutup = r 2 + 2rt = r(r + 2t)
Volume tabung dinyatakan oleh rumus berikut.
1
V = r 2 t atau V = d2t
4
2. Kerucut
Kerucut adalah bangun ruang sisi lengkung yang mempunyai satu alas berbentuk lingkaran dan satu sisi
berbentuk bidang lengkung.
Sifat-sifat yang dimiliki kerucut, antara lain sebagai berikut.
a. Memiliki dua sisi.
b. Memiliki satu rusuk lengkung.
c. Memiliki satu titik sudut.

Berdasarkan gambar di atas, unsur-unsur kerucut sebagai berikut.

a. Bidang alas, yaitu sisi yang berbentuk lingkaran.
b. Diameter bidang alas (d), yaitu ruas garis AB.
c. Jari-jari bidang alas (r), yaitu garis OA dan ruas garis OB.
d. Tinggi kerucut (t), yaitu jarak dari titik puncak kerucut ke pusat bidang alas (ruas garis CO).
e. Selimut kerucut, yaitu sisi tegak kerucut.
f. Garis pelukis (s), yaitu garis-garis pada selimut kerucut yang ditarik dari titik puncak C ke titik pada lingkaran.
Rumus luas permukaan kerucut sebagai berikut.
a. Luas alas kerucut = r2
b. Luas selimut kerucut = rs
c. Luas sisi kerucut = luas alas kerucut + luas selimut kerucut
= r2 + rs
= r(r + s)
dengan s = t2 + r 2
Volume kerucut dinyatakan oleh rumus berikut.
1
V = x luas alas x t
3
1
V =  r 2t
3
3. Bola
Bola adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh satu bidang lengkung.
Sifat-sifat bola, antara lain:
a. Memiliki satu sisi.
b. Semua titik pada bola berjarak sama ke titik pusatnya.

Berdasarkan gambar di depan, unsur-unsur bola sebagai berikut.

Matematika IX - Smt. 2 27
 a. Titik O dinamakan titik pusat bola.
b. Ruas garis OA dinamakan jari-jari bola (r).
c. Ruas garis CD dinamakan diameter bola (d).
d. Sisi bola adalah kumpulan titik yang mempunyai jarak sama terhadap titik O. Sisi tersebut dinamakan selimut
atau kulit bola.
e. Ruas garis ACB dinamakan tali busur bola.
f. Ruas-ruas garis pada selimut bola, yaitu ACBDA dinamakan garis pelukis bola.
Rumus luas permukaan bola sebagai berikut.
a. Luas permukaan bola = 4r2
b. Luas permukaan bola = d2
1
c. Luas bola padat = 3r2
2
Volume bola dapat dinyatakan dengan rumus berikut.
4 1
Volume bola =  r 3 atau volume bola =  d3
3 6
4. Luas dan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
5. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-36 s.d. 65
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang bangun ruang sisi lengkung
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang bangun ruang sisi lengkung
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tabung, kerucut, bola, luas dan volume gabungan bangun ruang
sisi lengkung, serta penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara kerja keras, kreatif, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang dengan bangun ruang sisi
lengkung
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Matematika IX dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan bangun ruang sisi lengkung dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai bangun ruang sisi lengkung

Matematika IX - Smt. 2 28
 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami unsur-unsur tabung, keru- Tes tertulis Uraian 1. Tentukan luas permukaan
cut, dan bola pada bangun berikut!
2. Menghitung luas permukaan dan
volume tabung, kerucut, dan bola
3. Menghitung luas selimut tabung dan
kerucut
4. Menghitung luas bola padat
5. Menghitung luas dan volume gabungan
bangun ruang sisi lengkung
6. Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan tabung, kerucut, dan bola 2. Sebuah kotak berbentuk
kubus memiliki panjang rusuk
60 cm. Tentukan volume bola
terbesar yang dapat
dimasukkan dalam kotak
tersebut!
3. Panjang garis pelukis sebuah
kerucut 25 cm. Jika luas
selimutnya 863,5 cm2 dan  =
3,14, maka tentukan diameter
alas kerucut tersebut!

Matematika IX - Smt. 2 29
 4. Tentukan luas selimut dan
volume bangun di bawah ini!

5. Perhatikan gambar berikut!

Sebuah bola dimasukkan ke

dalam tabung. Diameter bola
sama dengan diameter
tabung, yaitu 12 cm. Jika
tinggi tabung sama dengan
20 cm, maka tentukan volume
tabung di luar bola!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Matematika IX - Smt. 2 30