(logo NF) (logo SMART)

SEKOLAH ISLAM TERPADU NURUL FIKRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
HUKUM ARCHIMEDES

MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : XI/1 TAHUN AJARAN : NAMA GURU :

FISIKA 2021/2022 UGI SUGIARTI,S.SI
PERTEMUAN ALOKASI WAKTU MATERI
Ketiga dari KD 3.3 2 x 30 menit Hukum Archimedes dan Penerapannya

A. Kompetensi Inti

KOMPETENSI INTI
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecacahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak, secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuwan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAMPAIAN KOMPETENSI

3.4 Menerapkan hukum-hukum fluida 3.4.16 Mengidentifikasi syarat keadaan benda terapung,
dalam kehidupan sehari- hari melayang, dan tenggelam

3.4.17 Menganalisis hubungan antara gaya berat benda dengan

gaya apung fluida pada konsep hukum Archimedesmassa.
(HOTS)

3.4.18 Menerapkan Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari -

hari.

4.4 Merencanakan dan melakukan
percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat fluida statis, berikut
presentasi hasil dan makna
fisisnya.
4.4.1 Melakukan percobaan dengan menggunakan Lab Virtual
Golabz untuk menyelidiki hubungan antara massa jenis
fluida dan volume yang tercelup pada benda
mengapung, melayang dan tenggelam.
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan eksperimen dengan menggunakan laboratorium virtual Golabz, peserta didik
dapat menganalisis konsep hukum Archimedes pada benda terapung, melayang dan tenggelam
dengan teliti, disiplin, percaya diri dan semangat kerjasama. (PPK)

D.Materi Pembelajaran
Materi : Fluida Statis
Sub materi : Hukum Archimedes

1. Faktual : bola yang ditekan ke dalam air akan terdorong naik ke atas, kayu/sterofoam
dicelupkan kedalam air maka akan terapung, kapal selam dapat terapung dan menyelam di
dalam air.
2. Konseptual : Hukum Archimedes, secara eksperimen dapat dibuktikan bahwa “ Setiap benda
yang tercelup ke dalam fluida akan mendapatkan gaya apung sebesar berat fluida yang
dipindahkan oleh benda tersebut”
Benda terapung ρb < ρf , benda melayang ρb = ρf, benda tenggelam ρb > ρf

3. Prosedural : Langkah percobaan hukum Archimedes menggunakan Lab virtual Rumah Belajar

4. Metakognitif :
- Melakukan strategi yang efektif dalam melakukan percobaan
- Kemampuan menganalisis dari kesalahan-kesalahan yang dilakukan dalam melakukan
percobaan.
- Membuat suatu produk sederhana penerapan konsep Archimedes.

E. Metode Pembelajaran

Model : PBL (Problem Based Learning)

Pendekatan : TPACK dan 4C
Metode : Percobaan, tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.

F. Media dan Sumber Belajar

Media :
 Laptop / komputer
 Platform yang digunakan : Zoom (sinkron)
 Aplikasi live presentasi dan interaksi dengan siswa: Peardeck
 Google Classroom & Quizizz (asinkron).
Sumber belajar :
 Buku Fisika Kelas XI Hari Subagya, Bailmu
 Buku Fisika Kelas XI Marthen Kanginan, Erlangga.
 E-modul bahan ajar Hukum Archimedes, Ugi Sugiarti.
 LKPD 3 FS/XI/2021
 Aplikasi Laboratorium Maya golabz.eu pada link :
https://go-lab.gw.utwente.nl/production/splash/build/splash.html?preview
G.Seknario Pembelajaran

Kegiatan HOTS, PPK, Alokasi

4C, literasi Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, dan berdoa PPK : 5’
bersama-sama. Religius
 Guru mengecek kesiapan dan kehadiran peserta didik sebagai bentuk Disiplin
sikap disiplin dan bertanggung jawab
 Guru menyampaikan motivasi dan tujuan pembelajaran
4C :
Apersepsi Komunikasi 5’
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi sebelumnya Kolaborasi
yaitu mengenai hukum Pascal. Berpikir kritis
 Guru menanyakan apakah Peserta didik sudah mempelajari materi
dan video yang sudah diberikan pada Google classroom? Literasi :
 Guru memberikan pertanyaan berupa orientasi masalah. Literasi
Adakah yang pernah tahu tentang Laut Mati? Bagaimana orang digital
tidak tenggelam tanpa memakai pelampung berada di Laut Mati? Literasi sains
Fakta unik fisika apa yang ada pada Laut Mati?

Inti
 Guru menjelaskan tahapan belajar melalui problem based learning HOTS : 5’
pada pembelajaran hari ini. Pertanyaan
stimulus
Fase 1 : Orientasi pada masalah
 Apakah setiap benda dengan material dari logam akan selalu PPK :
tenggelam?
Integritas
 Siswa menjawab dengan berbagai argument masing-masing.
Mandiri
 Guru menayangkan sebuah gambar kapal selam. Dan memberikan
pertanyaan stimulus kepada siswa bagaimana kapal selam yang Kerjasama
terbuat dari logam dapat terapung, melayang atau menyelam ke dasar
laut? 4C :
Berpikir kritis
Komunikasi
Kreatifitas
Kolaborasi
 Literasi :
Literasi
digital
Literasi sains

 Rumusan masalah yang dapat dikemukakan, misalnya: “Bagaimana

kapal selam dapat mengapung dan melayang di dalam air?”

Yuk kita teliti lebih jauh bagaimana prinsip kerja kapal selam melalui
sebuah pengamatan eksperimen, lakukan dengan semangat dan teliti
layaknya seorang peneliti, karena kalian adalah calon ilmuwan hebat di
masa depan.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar PPK : 10’

 Guru membimbing siswa untuk menggunakan aplikasi Lab virtual Mandiri
Golabz dalam mencari variabel – variable percobaan. Tanggung
 Guru membimbing siswa untuk mengorganisasikan kelompoknya jawab
seperti pembagian tugas kerja untuk memecahkan masalah. Kerja sama
 Sebagian siswa mempersiapkan untuk membuka aplikasi Laboratorium
virtual yang sudah diberikan link nya di dalam LKPD. 4C :
 Guru melakukan breakout room zoom ke dalam 8 ruang. Tujuannya Berpikir kritis
agar guru dapat melakukan bimbingan secara sinkronous terhadap Komunikasi
delapan kelompok tersebut. Kreatifitas
Kolaborasi

Literasi :
Literasi
digital
Literasi sains

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Peserta Didik PPK : 15’

 Guru mengobservasi keikutsertaan peserta didik dalam pengumpulan Disiplin
data melalui kegiatan sinkronous melalui zoom Tanggung
 .Siswa melakukan penyelidikan melalui percobaan dengan jawab
menggunakan laboratorium maya, dan mencatat hasilnya dalam LKPD. Kerjasama
 Siswa menemukan hubungan antara massa jenis material dengan
massa jenis fluida pada benda mengapung, melayang, dan tenggelam. 4C :
 Siswa menemukan hubungan antara gaya Archimedes dengan gaya Berpikir kritis
berat pada keadaan mengapung, melayang, dan tenggelam. Komunikasi
 Guru membimbing siswa dalam penyelidikan dengan mengajukan
 pertanyaan- pertanyaan : Kreatifitas
a. Apa yang kalian temukan dari penyelidikan tersebut? Kolaborasi
b. Mengapa kalian berpendapat bahwa syarat benda
mengapung adalah gaya berat benda lebih kecil dari gaya Literasi :
apung, dan syarat benda melayang adalah gaya berat benda Literasi
sama dengan gaya apung? digital
c. Bagaimanakah syarat tersebut jika diterapkan pada kapal Literasi sains
selam?
d. Mungkinkan jika hanya benda logam saja tanpa desain seperti
kapal selam diletakkan di dalam air akan mengapung atau
melayang layaknya kapal selam?

 Guru menilai proses kerja masing-masing siswa di dalam kelompok

dengan kolaborasi yang sangat bagus dengan melihat keaktifan siswa di
zoom.
 Kegiatan ini dilakukan secara sinkronous melalui breakoutroom zoom
dan memberikan banyak ruang kepada siswa untuk berdikusi,
berkomunikasi, berkolaborasi, dan bertanya jawab.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil proyek HOTS : 10’

 Guru membimbing dalam pembuatan laporan penyelidikan secara Pertanyaan
sinkronous di zoom. yang
 Siswa, guru, dengan siswa lainnya berdiskusi dan menyusun laporan diberikan
tentang penyelesaian masalah yang diajukan di awal, salah satunya
mampu menjawab pertanyaan Mengapa kapal selam dapat PPK :
mengapung, melayang di dalam air?” Percaya diri
Kerjasama
 Siswa perwakilan kelompok melakukan presentasi atas hasil
eksperimen dan pemecahan masalah yang dilakukannya. 4C :
 Siswa lain mengajukan pertanyaan secara kritis mengenai Berpikir kritis
permasalahan pada kapal selam yang dapat mengapung, melayang dan Kolaborasi
tenggelam. Komunikasi
Kreatifitas

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah PPK : 5’

 Guru memberikan penghargaan atas kerja keras siswa dalam Integritas
memecahkan permasalahan yang diberikan di awal. Toleransi
 Siswa membuat perbaikan LKPD yang belum sesuai atas jawaban Kerjasama
masalah yang telah dilakukannya.
 Guru memberikan penguatan pemecahan permasalah yang 4C :
diberikan di awal. Berpikir kritis
a. Bagaimana konsep mengapung, melayang dan tenggelam? Komunikasi
b. Bagaimana penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan Kreatifitas
sehari-hari? Kolaborasi
 Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan PPK : 5’
pembelajaran. Religius
 Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan Tanggung
pembelajaran yang telah dilakukan, dengan memberikan jawab
pertanyaan :
Materi dan pengetahuan apa saja yang telah dikuasai? 4C :
Memberikan evaluasi atau masukan feedback terhadap Berpikir kritis
pembelajaran. Kolaborasi
 Guru memberikan 1 soal evaluasi untuk dikerjakan yang diberikan
pada aplikasi Peardeck, dan 3 soal lainnya melalui link Quizizz untuk
dikerjakan setelah selesai pembelajaran.
 Guru mengakhiri pembelajaran dan meminta siswa mengumpukan
LKPD yang sudah dikerjakan melalui google classroom
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
yakni tentang tegangan permukaan dan kapilaritas.
 Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa bersama.

H. Penilaian
 Teknik penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen Waktu Penilaian

1. Sikap  Observasi kegiatan Lembar observasi Selama KBM

praktikum
 Observasi kegiatan
diskusi
2. Keterampilan Penilaian kinerja Lembar pengamatan Selama KBM

3. Pengetahuan  Tes tulis Soal post test (PG dan Setelah KBM
 Penugasan essay)
Tugas latihan

 Instrumen Penilaian : terlampir

Mengetahui, Depok, 2 Oktober 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Mohammad Furqon, S.Pd) ( Ugi Sugiarti, S.Si )