RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ I (Ganjil)
Materi Pokok/Topik : Fluida Statis
Sub Tema : Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
KI 2
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

KI 3
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
KI 4
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar/Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menerapkan hukum- 3.3.1 Menjelaskan pengertian fluida statis
hukum pada fluida statis 3.3.2 Menjelaskan bunyi hukum pascal
dalam kehidupan sehari- 3.3.3 Menerapkan hukum pascal dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.3.4 Menjelaskan bunyi hukum Archimedes
3.3.5 Menerapkan hukum Archimedes dalam
kehidupan sehari-hari
4.3. Merencanakan dan 4.3.1 Merencanankan dan membuat hidrolik
melakukan percobaan yang sederhana dengan suntikan bekas
memanfaatkan sifat- sifat 4.3.2 Merancang dan membuat kapal selam
fluida statis, berikut dengan botol minum
presentasi hasil dan 4.3.3 Menyajikan hasil laporan hidrolik
makna fisisnya. sederhana dan kapal selam sederhana

C. Materi Pembelajaran
Fakta
Kapal laut menerapkan hukum archimedes dan hidrolik menerapkan hukum pascal
 Konsep
Pengertian fluida statis, hukum archimedes dan hukumpascal.
Prinsip : Hukum Pascal dan hukum archimedes
Prosedur
Merancang alat percobaan yang memanfaatkan konsep fluida statis
D. Metode Pembelajaran
Model : Project Based Learning (PjBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan pengerjaan proyek

E. Media, Alat dan Bahan

Media Alat Sumber
Power Point,  Spidol  Modul Fisika Kelas XI 2020
LCD  Papan Tulis Kemendikbud
Proyektor  Buku Cetak  Buku-buku yang relevan

F. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang fluida statis serta mampu
membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba,
mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis.
1. Menjelaskan bunyi hukum Archimedes
2. Menerapkan bunyi hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari
3. Merancang dan membuat kapal selam dengan botol minuman
4. Menyajikan hasil laporan kapal selam sederhana

G. Langkah –langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pembelajaran
Pembelaj Model Project
aran Based Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Learning
(1) (2) (3) (4) (5)
Kegiatan Apersepsi
Awal Guru membuka Siswa 10
pembelajaran mendengarkan menit
dengan salam dan apa yang
guru mengajak disampaikan guru
siswa berdoa
sebelum belajar

Guru mengecek Siswa menjawab

kondisi kelas dan pertanyaan guru
menyapa peserta
didik

Guru melakukan Siswa menjawab

apersepsi dengan pertanyaan guru
menanyakan
“Siapa di
antara kalian
yang pernah naik
kapal laut?
Bagaimanakah
keadaan kapal
laut tersebut di
atas air?
Motivasi
Guru
mengarahkan
pertanyaan
kepada siswa
mengenai hukum
pascal.
Mengapa hal
tersebut dapat Siswa menjawab
terjadi? pertanyaan guru
 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran dan
cakupan materi
yang akan
dipelajari

Kegiatan Fase I Mengamati 10

Inti Penentuan Guru membagi Siswa Menit
Proyek kelompok membentuk
belajar siswa kelompok yang
secara telah ditentukan
heterogen oleh guru
(menjadi 3-
5 kelompok)

Guru Siswa
memutarkan mengamati
video mengenai video yang
hukum diputar guru
Archimedes

https://youtu.b
e/2RefIvqaYg8

Berdasarkan Siswa dan guru

video, guru dan
siswa saling
saling bertanya
bertanya jawab jawab
mengenai mengenai
hukum hukum
Archimedes archimedes
Fase II Menanya
Menyusun Guru Siswa 10
Perencanaan membagikan membaca Menit
Proyek LKPD pada LKPD yang
setiap dibagikan oleh
kelompok dan guru
memerintahkan
untuk membaca
LKPD

Guru dan Siswa dan guru

siswa menyiapkan
menyiapkan alat dan bahan
alat dan bahan untuk
untuk merancang
merancang proyek
proyek
 Guru Siswa
menjelaskan mendengarkan
aturan penjelasan guru
perancangan
proyek untuk
disepakati
bersama
Fase III Mengumpulk
Menyusun an informasi 25
Jadwal Guru Siswa menit
membimbing mendengarkan
peserta didik arahan guru
dalam
mencoba dan
membaca
petunjuk dari
LKPD
berdasarkan
kelompok

Guru Siswa
menuliskan menyepakati
jadwal jadwal yang
aktivitas yang diberikan guru
mengacu pada
waktu
maksimal yang
telah
disepakati
untuk
menyelesaikan
proyek yaitu
sampai waktu
pembelajaran
selesai

Guru meminta Siswa

siswa untuk mengerjakan
membuat proyek sesuai
proyek sesuai dengan LKPD
dengan
langkah kerja
yang ada
dalam LKPD
Fase IV Guru
Monitoring berkeliling ke 5 menit
setiap
kelompok
untuk
memonitoring
proyek
masing-masing
kelompok
 Fase V Mengasosiasi 15
Ujicoba Hasil Guru meminta Siswa maju ke menit
Proyek masing-masing depan kelas
kelompok untuk untuk menguji
maju ke depan proyeknya
kelas dan
mengujicoba
hasil proyek
kelompoknya

Guru meminta Siswa

siswa untuk menanggapi
saling proyek
menanggapi kelompok lain
proyek masing-
masing
kelompok
Kegiatan Fase VI Mengomunikasi 15
Akhir Evaluasi kan menit
Guru menyuruh Peserta didik
perwakilan menyimpulkan
peserta didik pembelajaran
untuk
menyimpulkan
pembelajaran

Guru
merefleksikan
pembelajaran

Guru menutup
pembelajaran
 LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF (SIKAP)

Mata pelajaran : Fisika

Pokok bahasan : Fluida Statis
Kelas/semester : XI / Ganjil

Aspek Pengamatan
Sikap kejujuran Tanggun Mengung Beker
memperhat g jawab kapkan jasam
No Nama ik an ide untuk a Skor Nilai Ket
Siswa penjelasan memecah dalam
dan kan kelom
bertanya masalah pok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2
1
2
4
5
Ds t
RUBRIK PENILAIAN ASPEK AFEKTIF
No Aspek Penilaian Skor
1 Sikap memperhatikan penjelasan, bertanya atau
menjawab, 1
Siswa tidak memperhatikan 2
Siswa memperhatikan, diam, ditanya tidak 3
menjawab. 4
Siswa memperhatikan, ditanya menjawab tapi
salah.
Siswa memperhatikan, ditanya menjawab benar.
2 Kejujuran
Selalu bertanya kepada teman sewaktu 1
mengerjakan tes. 2
Sering bertanya kepada kawan sewaktu 3
mengerjakan tes. 4
Kadang-kadang bertanya kepada kawan sewaktu
mengerjakan tes.
Tidak pernah bertanya kepada teman
sewaktu mengerjakan tes.
3 Tanggung Jawab
Tidak aktif melaksanakan tugas dari guru dan tidak 1
pernah selesai. 2
Kurang aktif melaksanakan tugas dari guru dan 3
tidak selesai. 4
Aktif melaksanakan tugas dari guru dan selesai
tidak tepat waktu.
Aktif melaksanakan tugas dari guru dengan baik
dan selesai tepat waktu.
4 Mengungkapkan ide untuk menyelesai masalah
Siswa sama sekali tidak mengungkapkan ide 1
Siswa mengungkapkan ide 1 kali 2
Siswa mengengkapkan ide 2 kali atau lebih 3
Siswa mengungkapkan ide 4 kali atau lebih. 4
5 Bekerjasama dalam kelompok
Siswa tidak bekerjasama dalam diskusi. 1
Siswa bekerjasama dalam diskusi dengan pasif dari 2
awal sampai akhir. 3
Siswa bekerjasamadalam diskusi dengan aktif 4
setelah mendapat peringatan dari guru.
Siswa bekerjasama dalam diskusi dari awal sampai
akhir.
Kriteria penilaian aspek afektif adalah sebagai berikut:
1. Nilai 10 – 29 : Sangat kurang
2. Nilai 30 – 49 : Kurang
3. Nilai 50 – 69 : Cukup
4. Nilai 70 – 89 : Sangat baik
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN)

Mata pelajaran : IPA/Fisika

Pokok bahasan : Fluida Statis
Kelas/semester : XI/1

Memper Merangkai Melak

Merapik Mempresen
siapkan alat dalam ukan
an tasikan
alat dan percobaan perco
kembali hasil Skor Nilai Ket
bahan alat dan
baan percobaan
bahan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
Ds
t

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN)

No Aspek Penilaian Skor
Mempersiapkan alat dan bahan percobaan
Hanya mempersiapkan 1 alat dan bahan yang 1
di perlukan.
Hanya mempersiapkan 2 alat dan bahan yang 2
1
di perlukan.
Hanya mempersiapkan 3 alat dan bahan yang 3
di perlukan.
Mempersiapkan 4 atau lebih alat dan bahan yang 4
di perlukan.
2 Merangkai alat dalam percobaan
Tidak dapat merangkai alat percobaan. 1
Dapat merangkai alat percobaan sesuai dalam
LKPD dengan memerlukan bantuan guru (lebih 2
dari sekali).
Dapat meragkai alat percobaan sesuai dengan 3
LKPD dengan memerlukan bantuan guru
(sekali). Dapat merangkai alat percobaan sesuai 4
dengan
LKPD tanpa memerlukan bantuan guru.
3 Melakukan percobaan
Tidak aktif dan tidak dapat menganalisis 1
hasil percobaan. 2
Tidak dapat melakukan pengamatan tetapi dapat
menganalisis. 3
 Dapat melakukan pengamatan secara aktif tetapi
tidak dapat menganalisis. 4
Dapat melakukan pengamatan dan analisis secara
aktif.
4 Merapikan kembali alat dan bahan percobaan
Tidak dapat mengembalikan dan merapikan alat 1
dan bahan dengan rapi.
Dapat mengembalikan dan merapikan alat dan 2
bahan tetapi masih ada 2 alat yang tidak tesusun
rapi. 3
Dapat mengembalikan dan merapikan alat dan
bahan tetapi masih ada 1 alat yang tidak tersusun 4
rapi.
Dapat mengembalikan dan merapikan alat dan
bahan dengan tersusun rapi.
5 Mempresentasikan hasil percobaan
Tidak dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai 1
indikator.
Dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai 2
indikator tetapi tidak dapat menjawab pertanyaan
kelompok lain. 3
Dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai
indikator serta dapat menjawab pertanyan 4
kelompok lain hanya1 kali.
Dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai
indkator serta dapat menjawab pertanyaan lain
dengan benar hanya 2 kali.

Kriteria penilaian aspek afektif adalah sebagai berikut:

1. Nilai 10 – 29 : Sangat kurang
2. Nilai 30 – 49 : Kurang
3. Nilai 50 – 69 : Cukup
4. Nilai 70 – 89 : Sangat baik
 RUBRIK OBSERVASI KREATIVITAS SISWA
Skor
NO Indikator
1 2 3 4
1 Kemampuan untuk menghasilkan
ide-ide yang luar biasa yang tidak
umum pada proyek (originality)
2 Kemampuan untuk menghasilkan banyak
gagasan atau membubuhi ide (elaborasi)
3 Kemampuan untuk mencoba berbagai
pendekatan dalam memecahkan masalah
(fleksibel)
4 Kemampuan menanggapi dan menjawab
pertanyaan yang diajukan (fluenscy)
5 Keterampilan menilai dan menyajikan
data di depan kelas (evaluation)

Penentuan persentase kreativitas yang muncul: X

= x 100%

KRITERIA PENILAIAN KREATIVITAS SISWA

Penilaian
NO Indikator Skor Kriteria Penilaian Skala Ket
1 Kemampuan untuk 4 Proyek yang dihasilkan Sangat
menghasilkan ide- memiliki estetika tinggi baik
ide yang luar biasa yaitu keserderhanaan
yang tidak umum alat,kelengkapan, dan
pada proyek mempunyai kerapian
(originality) proyek
3 Proyek yang dihasilkan Baik
memiliki estetika yaitu
keserderhanaan alat,
kelengkapan, dan tidak
mempunyai kerapian
proyek
2 Proyek yang dihasilkan Cukup
memiliki estetika yaitu
keserderhanaan alat,
tidak lengkap, dan tidak
mempunyai kerapian
proyek
 1 Tidak mempunyai Kurang
estetika
2 Kemampuan untuk 4 Mampu dalam Sangat
menghasilkan menanggapi pertanyaan baik
banyak gagasan serta dapat
atau membubuhi mengembangkan ide
ide (elaborasi) yang bervariasi.
3 Mampu dalam Baik
menanggapi pertanyaan
serta dapat
mengembangkan ide tapi
tidak bervariasi.
2 Mampu dalam Cukup
menanggapi pertanyaan
dan tidak
mengembangkan ide.
1 Tidak mampu dalam Kurang
menanggapi pertanyaan
serta tidak dapat
mengembangkan ide.
3 Kemampuan untuk 4 Kalimat yang digunakan Sangat
mencoba berbagai sangat tepat, mudah baik
pendekatan dalam dimengerti dan
memecahkan penjelasannya detail.
masalah (fleksibel) 3 Kalimat yang digunakan Baik
tepat, mudah dimengerti
dan penjelasannya detail.
2 Kalimat yang digunakan Cukup
sederhana, cukup mudah
dimengerti,
penjelasannya cukup.
1 Kalimat yang digunakan Kurang
tidak tepat, penulisan
kalimat tidak rapi,
penjelasan tidak lengkap.
4 Kemampuan 4 Memahami materi, Sangat
menanggapi dan menjelaskan dengan baik
menjawab bahasa sendiri, dan
pertanyaan yang menjawab pertanyaan.
diajukan (fluencsy) 3 Memahami materi, Baik
menjelaskan dengan
bahasa sendiri, dan tidak
menjawab pertanyaan.
2 Kurang memahami Cukup
materi, menjelaskan
dengan membaca buku,
 dan menjawab
pertanyaan.
1 Tidak memahami Kurang
materi,menjelaskan
dengan membaca
buku,dan tidak
menjawab pertanyaan.
5 Keterampilan 4 Terampil dalam Sangat
menilai dan menyajikan hasil dan baik
menyajikan data di dapat memberi penilaian
depan kelas serta menyanggah
(evaluation) kelompok lain
3 Terampil dalam Baik
menyajikan hasil dan
dapat memberi penilaian
tidak dapat menyanggah
kelompok lain
2 Terampil dalam Cukup
menyajikan hasil tetapi
tidak dapat memberi
penilaian serta tidak
dapat menyanggah
kelompok lain
1 Tidak terampi dalam Kurang
menyajikan hasil dan
tidak dapat memberi
penilaian serta tidak
dapat menyanggah
kelompok lain.

Mahasiswa Praktikum PPL II

 Muhammad Harizaldo
NIM. ACB 118 018

Guru Pamong Dosen Pembimbing

Budi Purwono, M.Pd Pri Ariadi Cahya D, S.Pd., M.Pd

NIP. 19740405 200012 1 005 NIP. 19940228 201903 1 006

Kepala Sekolah Koordinator Guru Pamong

SMAN 5 Palangka Raya

Drs. Muhamad Ramli, M.Pd Dra. Yumiasi T.Tara, M.Si

NIP. 19651110 199303 1 006 NIP. 19630520 199003 2 005