Skripsi Linda Purwaningsih - 1221111567
Skripsi Linda Purwaningsih - 1221111567
SKRIPSI
Oleh:
LINDA PURWANINGSIH
NIM: 122 1111 567
1
2
PERSEJUAN SKRIPSI
Jurusan : Tarbiyah
Mengetahui:
Wakil Dekan Bidang Akademik, Ketua Jurusan Tarbiyah,
PENGESAHAN SKRIPSI
TIM PENGUJI:
1. Jasiah, M.Pd
(Ketua Sidang/Penguji) …………………………
2. Sri Hidayati, MA
(Anggota 1/Penguji) …………………………
Mengetahui:
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan IAIN Palangka Raya
iv
5
ABSTRAK
v
6
ABSTRACT
In the process of learning activities, the elements that can support the
success of learning are the compatibility between material, method, and media.
The teacher of Islamic Religious Education (PAI) must be able to choose and
apply learning methods and media, so that the objectives of learning activities can
be achieved. By using learning methods and media, students‟ motivation and
interest in learning will be increase.
The main purpose of this research are: (1) To find out the material, method
and media that used by the teacher in Islamic education subjects at SDN 2
Bapinang Hilir Laut. (2) To find out the compatibility between the material,
method and media that used by the teacher in Islamic education subjects at SDN 2
Bapinang Hilir Laut. (3) To find out the factors that influence the compatibility
between the material and method and media that used by the teacher in Islamic
education subjects at Class V SDN 2 Bapinang Hilir Laut.
This research used descriptive qualitative method. Qualitative descriptive
method is used to describe the compatibility of the material, method and media.
The instruments that used are observation, interview, and documentation. The
technique of data analysis that used in this research are data collection, data
reduction, data presentation and data verification.
The results of this researh showed that: (1) The material that delivered by
the teacher in Islamic education subjects at Class V SDN 2 Bapinang Hilir Laut
about Surah Al-Lahab and Al-Kafirun, the Books of Allah SWT and the story of
Prophet Musa AS. The method that used by the teacher of Islamic Religion
Education (PAI) at Class V SDN 2 Bapinang Hilir Laut are lecture method,
demonstration, assignment, question and answer. The media that used by the
teacher of Islamic Religion Education (PAI) at SDN 2 Bapinang Hilir Laut are
textbooks and blackboard. (2) The materials and methods that applied by the
teacher of Islamic Religion Education (PAI) are in accordance with the learning
objectives because they are refer to the subject matter in the RPP and syllabus.
The media that used by the teacher of Islamic Religion Education (PAI) are not in
accordance with the learning objectives, because they only use textbooks and
blackboard. (3) The factors that influence the compatibility between the material,
method and media that used by the teacher of Islamic Religion Education (PAI) at
Class V SDN 2 Bapinang Hilir Laut are the educational facilities and the ability of
the teacher.
vi
7
KATA PENGANTAR
Penelitian ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dan dukungan dari pihak
lain yang bersangkutan. Dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan
bimbingan, bantuan, dan dorongan untuk penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima
1. Yth. Bapak Dr. Ibnu Elmi AS. Pelu, S.H., M.H, Rektor Institut Agama Islam
2. Yth. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.
3. Yth. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd, Wakil Dekan Akademik.
5. Yth. Bapak Drs. Azmail Azmy, H.B. M.Fil.I, Ketua Prodi Pendidikan Agama
Islam.
vii
8
7. Yth. Bapak Gito Supriadi, M.Pd dan Bapak Abdul Azis, M.Pd selaku
menyelesaikan skripsi ini. Sungguh jasa bapak tidak akan terlupakan dan tidak
9. Yth. Ibu Suhartin, S.Pd terima kasih atas waktunya dan bersedia membantu
saya dalam penelitian Analisis kesesuaian antara materi, metode dan media
10. Yth. Bapak, Ibu Dosen serta kepala pengelola perpustakaan IAIN Palangka
Raya.
keberkahan dan karunia tak terhingga dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa
dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan dan kelemahan.
Maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat
Penulis,
Linda Purwaningsih
NIM. 122 1111 567
viii
9
PERNYATAAN ORISINALITAS
benar karya saya sendiri. Jika kemudian hari karya ini terbukti merupakan
duplikat atau plagiat, maka skripsi dan gelar yang saya peroleh dibatalkan.
Linda Purwaningsih
NIM. 122 1111 567
10
PERSEMBAHAN
Sahabatku:
Nurlaila Hasanah, Nor Kholida, Juhran, Heri Santoso
berserta teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu
terima kasih atas do’a dan bantuan kalian dalam penyelesaian Skripsi ini
Semoga Allah SWT membalas kebaikan kalian semua
Aamiin... Ya Rabbal Alamin...
x
11
MOTTO
Allah SWT will not change the faith of a tribe until they change themselves
“Sesungguhnya Allah SWT tidak akan merubah keadaan suatu kaum sampai
mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
xi
12
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
PERSETUJUAN SKRIPSI .............................................................................. ii
NOTA DINAS ................................................................................................. iii
PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... iv
ABSTRAK ....................................................................................................... v
ABSTRACT ..................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
PERNYATAAN ORISINALITAS .................................................................. ix
PERSEMBAHAN ............................................................................................ x
MOTTO ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR SINGKATAN ................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Hasil Penelitian Sebelumnya.................................................... 4
C. Fokus Penelitian ....................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 8
G. Definisi Oprasional .................................................................. 9
H. Sistematika Penulisan .............................................................. 11
BAB II TELAAH TEORI
A. Deskripsi Teori ......................................................................... 12
1. Materi Pembelajaran .......................................................... 12
a. Pengertian Materi Pembelajaran .................................. 12
b. Isi Materi Pembelajaran ............................................... 13
c. Jenis-Jenis Materi Pembelajaran .................................. 14
d. Prinsip Pengembangan Materi Pembelajaran............... 16
e. Faktor-faktor Kesesuaian Materi Pembelajaran ........... 17
2. Metode Pembelajaran ......................................................... 18
a. Pengertian Metode Pembelajaran ................................. 18
b. Fungsi Metode Pembelajaran ....................................... 18
c. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran ................................ 20
d. Faktor-faktor Kesesuaian Metode Pembelajaran ......... 24
3. Media Pembelajaran ........................................................... 26
a. Pengertian Media Pembelajaran ................................... 26
b. Jenis-Jenis Media Pembelajaran .................................. 27
c. Fungsi Media Pembelajaran ......................................... 30
d. Manfaat Media Pembelajaran ...................................... 31
e. Faktor-faktor Kesesuaian Media Pembelajaran ........... 32
xii
13
xii
14
DAFTAR TABEL
xiv
15
DAFTAR SINGKATAN
xv
BAB I
PENDAHULUAN
Nasional dinyatakan:
1
2
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan,
Dia Telah menciptakan manusia dari segumpal darah.
Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha pemurah, Yang mengajar
(manusia) dengan perantaran kalam, Dia mengajar kepada
manusia apa yang tidak diketahuinya. (QS. Al-„Alaq : 1-5).
materi sampai pada taraf insight siswa perlu membaca, berfikir, mengingat
dan yang tidak kalah penting adalah latihan. Dengan latihan berarti siswa
adalah figur yang utama dalam menanamkan nilai-nilai ajaran agama Islam
dalam rangka pembentukan sikap dan watak, serta perilaku akhlakul karimah
SDN 2 Bapinang Hilir Laut. Ada beberapa masalah yang ditemukan ketika
3
yang tidak berubah dalam proses pembelajaran dan media yang digunakan
guru sangat sederhana, yaitu berupa buku dan papan tulis. Hal ini berdampak
pada proses pembelajaran yang kurang efektif. Selain itu, metode yang dipilih
guru tidak sesuai dengan materi dan media yang digunakan sehingga dalam
proses pembelajaran kurang efektif serta hasil tujuan pembelajaran pun tidak
metode dan media yang digunakan tidak sesuai dengan materi yang akan
disampaikan, kegiatan belajar mengajar akan berjalan dengan lambat dan tidak
efektif. Oleh karena itu, penyesuaian metode dan media dengan karakteristik
B. Penelitian Sebelumnya
Huda”.
mengajar guru menggunakan buku LKS, buku paket dari pemerintah, buku
Terbukti dari hasil jawaban angket. Namun karena perhatian guru akan
3. Ideris, (STAIN Palangka Raya, 2014), dengan judul; “Upaya Guru Agama
(RPP). Kedua, Guru PAI kelas IV SDN 3 Sebamban dalam memilih media
Media yang dipilih yakni Tape, bagan, leptop, dan gambar. Ketiga, Guru
untuk memperlihat slide power point, dan Gambar; digunakan pada materi
baik, hal ini terlihat dari hasil yang diperoleh yaitu 61,1% berada diantara
dan konsisi kelas, sarana dan prasarana yang kurang memadai, minimnya
penggunaan metode dan media. Sedangkan, penelitian ini akan berfokus pada
C. Fokus Penelitian
guru pada mata pelajaran PAI di Kelas V SDN 2 Bapinang Hilir Laut. Dengan
dan sekaligus menjadikan peserta didik semangat dalam belajar serta tujuan
D. Rumusan Masalah
1. Apa materi, metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada
metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata pelajaran
E. Tujuan Penelitian
Hilir Laut.
materi dengan metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada
F. Manfaat Penelitian
dapat berguna secara teoritis dan praktis. Adapun manfaat yang dapat diambil
1. Manfaat Teoritis
Agama Islam (PAI). Diharapkan hasil penelitian ini akan dapat menjadi
2. Manfaat Praktis
a. Bagi guru PAI; sebagai bahan masukan agar relevan dalam memilih
Islam.
d. Bagi peneliti; dapat dijadikan bahan kajian penelitian lebih lanjut dan
G. Definisi Oprasional
pembelajaran pada mata pelajaran PAI di SDN 2 Bapinang Hilir Laut. Adapun
1. Materi Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
dapat diartikan sebagai cara yang digunakan oleh seorang guru agama
3. Media Pembelajaran
diri peserta didik. Media pemebelajaran bisa dalam bentuk visual dan
audia visual, seperti buku, tape recorder, kaset, video camera, video
H. Sistematika Penulisan
BAB II : Telaah Teori; yang berisikan tentang deskripsi teori, kerangka pikir
TELAAH TEORI
A. Deskripsi Teori
1. Materi Pembelajaran
yang telah ditetapkan dan hendak dicapai. Dapat juga dikatakan materi
12
13
bagiannya.
1) Fakta
2) Konsep
konsep.
3) Prosedur
4) Prinsip
1) Prinsip Relevansi
2) Prinsip Konsistensi
3) Prinsip Kecukupan
dan tidak boleh terlalu banyak. Jika terlalu sedikit akan kurang
yang tinggi.
dan teknologi.
kompetensi dasar.
18
2. Metode Pembelajaran
pembelajaran adalah suatu cara tertentu yang tepat dan serasi untuk
tersebut, baik tujuan khusus maupun tujuan umum dimana siswa dapat
(Hamalik, 2001:117).
19
unik, tidak ada dua orang anak didik yang sama, sekalipun mereka
berinteraksi sosial.
1) Metode Ceramah
Metode ini disebut juga dengan metode kuliah atau metode pidato.
guru kepada siswa, tetapi ada pula dari siswa kepada guru. Metode
21
3) Metode Diskusi
pikiran-pikirannya.
4) Metode Demonstrasi
5) Metode Penugasan
kecakapannya.
o Melaksanakan eksperimen.
6) Metode Sosiodrama
pendapat.
lain.
7) Metode Latihan
tepat.
24
1) Tujuan Pembelajaran
2) Keadaan Siswa
3) Situasi
suara guru. Hal ini juga ikut mempengaruhi metode yang hendak
4) Fasilitas
dapat dilaksanakan.
5) Guru
3. Media Pembelajaran
pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk
didik. Media pembelajaran bisa dalam bentuk visual dan audia visual,
seperti buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film,
1) Media Grafis
pesan (dari guru kepada siswa). Media grafis seperti gambar, foto,
2) Media Proyeksi
3) Media Audio
4) Media Komputer
5) Buku Pelajaran
jauh, terlalu kecil, terlalu mahal, terlalu jarang, atau terlalu ruwet
aslinya.
7) Lingkungan
tepat.
termotivasi untuk belajar lebih giat lagi dan juga informasi pesanpun
(Hujair, 2009:5):
pelajaran.
oleh siswa. Untuk mengetahui hal itu, maka peran media dalam
tersebut.
33
paling disukai dan paling bagus, namun didasarkan atas teori yang
yang digunakan.
perlu dimiliki.
ini juga ada hubungannya antar kesiapan guru dan pihak sekolah
1. Kerangka Pikir
pendidikan. Titik sentral yang harus dicapai oleh setiap kegiatan belajar
sebagai berikut:
Guru PAI
materi, metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata
metode dan media yang tepat atau terkait dengan materi, agar tercapainya
2. Pertanyaan Penelitian
a. Apa metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata
METODE PENELITIAN
materi, metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata
Adapun sumber data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain
sebagai berikut:
1. Data Primer
sumber asli atau pihak pertama. Data primer dalam penelitian ini adalah
2. Data Sekunder
39
40
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh
1. Pedoman Observasi
akan timbul dan akan diamati. Pedoman observasi dalam penelitian ini
Silabus Pembelajaran.
2. Pedoman Wawancara
Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Kepala Sekolah tentang metode dan
Tabel 3.1
Pedoman Wawancara Guru PAI
Tabel 3.2
Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
1. Observasi
2006:74).
2. Wawancara
yang digunakan guru pada mata pelajaran PAI, kesesuaian materi, metode
3. Dokumentasi
data dengan memanfaatkan sumber lain di luar data itu untuk keperluan
dilakukan dan digunakan untuk mengecek keabsahan data yang terdiri dari
1. Triangulasi Sumber
2. Triangulasi Metode
dan angket, sehingga dapat disimpulkan menjadi data akhir autentik sesuai
3. Triangulasi Waktu
situasi yang berbeda untuk menghasilkan data yang valid sesuai dengan
masalah penelitian.
46
dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata pelajaran Pendidikan
beberapa tahapan sesuai dengan model Miles and Huberman (Miles &
1. Pengumpulan Data
materi dengan metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada
2. Reduksi Data
metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata pelajaran
PAI di SDN 2 Bapinang Hilir Laut. Data yang telah direduksi kemudian
disajikan dalam bentuk teks yang bersifat deskriptif naratif dalam laporan
3. Penyajian Data
uraian singkat, bagan, dan hubungan antar kategori. Tapi yang paling
dengan teks yang bersifat naratif. Hal itu juga berlaku dalam penelitian ini,
sebagian besar data yang disajikan adalah berbentuk teks naratif, baik itu
4. Verifikasi Data
pernah ada. Temuan dapat berupa deskripsi atau gambaran suatu objek
yang sebelumnya masih samar atau gelap sehingga setelah diteliti menjadi
kesimpulan yang dapat menjawab dari rumusan masalah yang sejak awal
dengan metode dan media pembelajaran yang digunakan guru pada mata
.
BAB IV
PEMAPARAN DATA
1. Materi Pelajaran
20 Juli 2017 di Kelas V SDN 2 Bapinang Hilir Laut, materi pelajaran yang
27 Juli 2017 di Kelas V SDN 2 Bapinang Hilir Laut, materi pelajaran yang
kisah Nabi Musa AS. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) menjelaskan
peristiwa yang dialami Nabi Musa AS ketika belajar kepada Nabi Khizir,
serta mukjizat Allah yang diberikan kepada Nabi Musa AS, yaitu tongkat
48
49
Materi PAI yang saya ajarkan di kelas V itu adalah surah Al-
Lahab, surah Al-Kafirun, Kitab-kitab Allah SWT dan kisah tentang
Nabi Musa AS. (Wawancara dengan Ibu SHT, tanggal 10 Juli
2017)
dokumentasi berupa RPP yang telah dibuat oleh Ibu SHT sebelum
2. Metode Pembelajaran
a. Metode Ceramah
b. Metode Demonstrasi
kepada Nabi Khizir, serta mukjizat Allah yang diberikan kepada Nabi
d. Metode Penugasan
harus digunakan oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah metode
3. Media Pembelajaran
a. Buku Pelajaran
b. Papan Tulis
yang telah dilaksanakan peneliti kepada Ibu SHT sebagai guru Pendidikan
Agama Islam (PAI) dan Kepala Sekolah SDN 2 Bapinang Hilir Laut
Media yang saya gunakan untuk mengajar PAI itu berupa buku
paket dan papan tulis. Untuk buku paket masih sangat kurang,
karena tidak semua siswa memiliki buku paket, dalam proses
pembelajaran 1 buku paket digunakan oleh 2 orang siswa.
(Wawancara dengan Ibu SHT, tanggal 10 Juli 2017)
Allah SWT., serta kisah Nabi Musa AS adalah Juz Amma, Kaset/CD
oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI) sudah sesuai dengan metode
sudah cukup bagus dan bervariasi. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI)
oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan mengacu pada pokok
Hilir Laut. Hasil wawancara kepada Ibu SHT tentang kesesuaian antara
guru Pendidikan Agama Islam (PAI) sudah sesuai dengan materi pelajaran
dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan mengacu pada
belum sesuai dengan materi pelajaran, karena tidak mengacu kepada RPP
Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk mengajar materi tentang surah Al-
55
Lahab dan Al-Kafirun, kitab-kitab Allah SWT., serta kisah Nabi Musa AS
adalah Juz Amma, Kaset/CD tentang Al-Qur‟an, buku tajwid dan Karton.
Kalau media masih agak kurang, guru cuman pakai buku pelajaran
dan papan tulis. Media harus ditingkatkan lagi agar motivasi
belajar siswa bisa meningkat. Kalau tidak ada variasi dalam
penggunaan media maka siswa akan cepat merasa bosan, sehingga
tidak dapat mendorong para siswa untuk belajar. (Wawancara
dengan Kepala Sekolah SDN 2 Bapinang Hilir Laut, tanggal 11
Juli 2017)
guru Pendidikan Agama Isam (PAI) masih sangat kurang dan belum sesuai
dengan materi pelajaran, karena tidak mengacu kepada RPP dan silabus.
Media pembelajaran yang digunakan oleh guru PAI adalah buku pelajaran
dan papan tulis. Buku pelajaran PAI yang digunakan masih sangat kurang,
1. Fasilitas Pendidikan
Agama Islam (PAI) hanya menggunakan buku paket dan papan tulis
2. Kemampuan Guru
dan sesuai dengan RPP dan silabus. Guru Pendidikan Agama Islam
sebagai guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Kepala Sekolah SDN 2
antara materi, metode dan media pembelajaran yang digunakan oleh guru
.
BAB V
PEMBAHASAN
1. Materi Pelajaran
hukum bacaan surah Al-Lahab dan Al-Kafirun, kitab-kitab Allah SWT dan
kisah tentang Nabi Musa AS ketika belajar kepada Nabi Khizir, serta
(PAI) di Kelas V SDN 2 Bapinang Hilir Laut telah mengacu kepada RPP
dan silabus. Hal ini sejalan dengan penjelasan yang disampaikan oleh
59
60
kompetensi dasar.
2. Metode Pembelajaran
a. Metode Ceramah
Khizir, serta mukjizat Allah yang diberikan kepada Nabi Musa AS.
61
b. Metode Demonstrasi
Nabi Musa AS ketika belajar kepada Nabi Khizir, serta mukjizat Allah
d. Metode Penugasan
dalam setiap kali pertemuan kelas telah melalui seleksi yang berkesesuaian
a. Metode Ceramah
kepada siswa, tetapi ada pula dari siswa kepada guru. Metode tanya
c. Metode Diskusi
memecahkan masalah yang dihadapi, baik dua orang atau lebih yang
d. Metode Demonstrasi
e. Metode Penugasan
3. Media Pembelajaran
a. Buku Pelajaran
b. Papan Tulis
(PAI) tidak sesuai dengan data dokumentasi yang telah diperoleh peneliti
Allah SWT., serta kisah Nabi Musa AS adalah Juz Amma, Kaset/CD
secara optimal, karena tidak mengacu kepada RPP dan silabus. Padahal
untuk mengajar harus sesuai dengan RPP dan silabus, hal ini sejalan
o Media dapat menanamkan konsep dasar yang benar, nyata dan tepat.
Pendidikan Agama Islam (PAI) sudah cukup bagus dan bervariasi. Guru
Agama Islam (PAI) dalam setiap kali pertemuan kelas telah melalui
67
masih sangat kurang dan belum sesuai dengan materi pelajaran, karena
pelajaran dan papan tulis. Buku pelajaran PAI yang digunakan masih
sangat kurang, karena tidak semua siswa memiliki buku paket, dalam
secara optimal, karena tidak mengacu kepada RPP dan silabus. Padahal
68
untuk mengajar harus sesuai dengan RPP dan silabus, hal ini sejalan
abstrak.
1. Fasilitas Pendidikan
2. Kemampuan Guru
sebagai berikut:
1. Tujuan Pembelajaran
2. Keadaan Siswa
3. Situasi
Situasi yang mencakup hal yang umum seperti situasi kelas, situasi
lingkungan. Bila jumlah murid begitu besar, maka metode diskusi agak
sulit digunakan apalagi bila ruangan yang tersedia kecil. Metode ceramah
harus mempertimbangkan antara jangkauan suara guru. Hal ini juga ikut
dalam mengajar.
4. Fasilitas
fasilitas yang minim tetapi ada pula metode dan media pembelajara yang
5. Guru
kombinasi dan variasi yang efektif. Jadi, kepribadian atau kemampuan dan
PENUTUP
A. Kesimpulan
guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di Kelas V SDN 2 Bapinang Hilir Laut,
Bapinang Hilir Laut adalah tentang surah Al-Lahab dan Al-Kafirun, Kitab-
kitab Allah SWT dan kisah tentang Nabi Musa AS. Metode pembelajaran
yang digunakan oleh guru PAI adalah metode ceramah, demostrasi, tanya
jawab, dan penugasan. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru PAI
(PAI) di Kelas V SDN 2 Bapinang Hilir Laut sudah sesuai dengan metode
masih sangat kurang dan belum sesuai dengan materi pelajaran, karena
71
72
B. Saran
1. Kepala Sekolah
pembelajaran.
sehingga dapat menambah wawasan peserta didik akan ilmu yang telah
3. Peserta Didik
terhadap pemahaman.
74
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Daradjat, Zakiah. 2008. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi
Aksara.
Dekan FTIK: Fahmi. (2017). Pedoman Penulisan Skripsi: Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya.
Ideris. 2014. Upaya Guru Agama Dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran PAI
kelas IV SDN 3 Sebamban Mentaya Hilir Selatan Kotawaringin Timur.
Skripsi: STAIN Palangka Raya.