Refleksi Eksplorasi

Konsep - Modul 3.3

JENIS CARA GURU MEMPERTIMBANGKAN

DIMENSI P3 YANG
SITUASI KEGIATAN/
SUARA PILIHAN KEPEMILIKAN DIKEMBANGKAN
PROGRAM
Melibatkan murid untuk memberikan Murid membawa, menanam dan
Murid diminta untuk menggambarkan merawat bersama-sama tanaman di
ide tentang pemanfaatan lahan di -Bernalar kritis
Situasi 1 Ekstrakurikuler seperti apa kebun impian mereka. kebun impiannya.
samping halaman bermain sekolah -Kreatif
yang belum termanfaatkan. -Gotong royong

Guru memutuskan untuk menggunakan

Murid memutuskan layout mana layout pilihan murid dan akan -Kreatif
yang akan dipilih untuk mengevaluasinya. Guru mengajak -Berkibhinekaan global
diimplementasikan. siswa melakukan refleksi terhadap -Gotong royong
Melibatkan murid-muridnya mengatur
Situasi 2 Kokurikuler sendiri ruang kelas mereka. layout yang telah mereka pilih dan -Mandiri
gunakan. Murid menemukan solusi
dari hasil refleksi mereka.

Komite Studi Wisata melakukan

Murid dilibatkan untuk menentukan
tujuan dari kegiatan studi wisata,
Situasi 3 Kokurikuler
serta keuntungan dari kegiatan studi
wisata ini untuk mereka
Murid-murid anggota komite
melakukan riset dan pendapat
teman- teman. Perwakilan murid ini
menyortir 3 pilihan destinasi yang
menurut kelas mereka sesuai
dengan kriteria
persiapan secara matang. Murid-
murid dalam komite ini memberikan
gagasan tentang apa saja kegiatan -Bernalar kritis
yang akan menarik untuk dilakukan, -Kolaboratif
siapa yang akan memimpin kegiatan, -Mandiri
apa yang akan dilakukan saat
perjalanan, dsb
 Murid memutuskan untuk
melakukan beberapa kegiatan Kegiatan tersebut dipromosikan dan
-Bernalar kritis
Meminta murid menyampaikan ide ekstrakurikuler. Ada kegiatan yang ternyata, animo murid untuk terlibat
-Kreatif
Situasi 4 Ekstrakurikuler dan gagasan tentang diajar oleh guru, dan untuk dalam kegiatan ekstrakurikuler
-Gotong royong
ekstrakurukuler beberapa kegiatan yang tidak dapat tersebut sangat besar
-Mandiri
diajarkan oleh guru, diajarkan oleh
murid-murid dengan supervisi guru
Produk daging ayam broiler murid-
murid layak untuk digunakan, dan
meminta untuk memasok daging
Murid ditantang untuk ayam untuk franchise tersebut. Murid
mengidentifikasi potensi pakan juga mengajak masyarakat peternak -Bernalar kritis
Murid memutuskan untuk
ternak lingkungan dan masyarakat broiler di sekitar untuk menggunakan -Kreatif
menciptakan pakan ternak organik
Situasi 5 Intrakurikuler sekitar berikut permasalahannya, pakan buatan mereka sehingga -Gotong royong
bagi peternakan ayam negri
kemudian menawarkan solusi untuk menghasilkan volume daging yang -Mandiri
(broiler) di sekolahnya
mengembangkannya cukup untuk memasok daging ayam

Situasi 6 SITUASI Sama Dengan SITUASI 5 Di Atas

Murid-murid memutuskan untuk
menyediakan jasa service komputer
dengan peralatan seadanya yang murid-murid mengumpulkan uang kas
-Bernalar kritis
tersedia di sekolah. Dari kegiatan yang kemudian menjadi modal untuk
ide dari murid-murid untuk -Kreatif
itu, murid-murid kemudian dapat membeli perangkat-perangkat lain yang
Situasi 7 Ekstrakurikuler membuat sebuah wadah kegiatan -Gotong royong
mengumpulkan uang kas yang diperlukan.
bagi murid-murid TKJ. Murid- -Mandiri
kemudian menjadi modal untuk
murid tersebut mengusulkan satu -Berkebinekaan global
membeli perangkat-perangkat lain
program ekstra kurikuler yang bisa
yang diperlukan
menampung keterampilan dan
keahlian mereka dalam teknik
komputer dan jaringan.