LEMBAR OBSERVASI RPP

Nama Mahasiswa : Sabrina Simbolon, S.Pd

Prodi/ Bidang Studi : PGSD PPG Prajabatan

Penyusun RPP*) : Halimatun Sakdiah,S.Pd

Mata Pelajaran : Tematik (Tema 3 sub tema 2)

Kelas : III

KD :
Mata Pelajaran KD
Bahasa Indonesia 3.1, 4.1
PPKN 3.1, 4.1
PJOK 3.3, 4.3

No Aspek yang Analisis Kritis

Diobservasi

Kejelasan tujuan Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran telah

pembelajaran memenuhi memenuhi kriteria SMART, baik dari segi specific,
kriteria SMART measurable, achievable, relevant, dan time sehingga tidak
(Specific, Measurable, menimbulkan penafsiran ganda. Dari tujuan pembelajaran
1 Achievable, Relevant, dan yang jelas membuat hasil belajar peserta didik maksimal
Time) atau tidak
menimbulkan penafsiran
ganda dan mengandung
perilaku hasil belajar.
 Pemilihan materi ajar Pemilihan materi ajar pada Rancangan pembelajaran ini

(kesesuaian tujuan sudah sesuai dan tepat (kesesuaian tujuan pembelajaran

2
pembelajaran dengan dengan karakteristik peserta didik. Guru melihat latar

karakteristik peserta belakang peserta didik sebelum menetukan tujuan

didik) pembelajaran.

Pengorganisasian Di dalam Rancangan pembelajaran, pengorganisasian

materi ajar (keruntutan, materi ajar telah disusun secara runtut dan sistematis yang
3
sistematika materi dan telah terjadwal waktunya, guru menggunakan keterangan

kesesuaian dengan waktu di dalam RPP.

alokasi waktu)

Pemilihan Pemilihan sumber pembelajaran sudah sesuai atau dapat

sumber/media mencapai tujuan materi, hanya terlalu biasa digunakan atau

4
pembelajaran tidak bervariasi dari 3 mapel yang diajarkan. Selain itu,

(sesuai dengan Pemilihan sumber/media kurang sesuai dengan

tujuan, materi, dan karakteristik siswa SD yang lebih senang bermain atau

karakteristik peserta melakukan (Praktek/konkrit).

didik)

Kejelasan skenario Di dalam RPP ini, Rancangan pembelajaran di

pembelajaran (langkah- bagian penjelasan langkah-langkah kegiatan hanya

5
langkah kegiatan dijelaskan secara singkat, sehingga perlu melihat

pembelajaran : awal, penerapan guru secara langsung yang memperjelas

inti, penutup) proses kegiatan inti tersebut. Di kegiatan awal serta

kegiatan penutup sudah jelas scenario
pembelajarannya dengan pelaksanaan yang guru
lakukan di dalam kelas
 Kerincian skenario Di dalam RPP dengan pelaksanaan saat pembelajaran

pembelajaran (pada sudah sesuai berdasarkan kerincian scenario pembelajaran.

6
setiap langkah Langkah-langkah pembelajaran sudat sesuai dengan

tercermin strategi/ strategi maupun metode yang guru lakukan. Hanya saja

metode) waktu pada tiap tahap kurang tepat dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Di dalam RPP ini, teknik yang digunakan oleh guru

sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada di
Kesesuaian
7 modul. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran
teknik dengan membuat peserta didik memahami pembelajaran pada
saat itu.
tujuan
Pembelajaran

Kelengkapan • Instrumen soal yang dibuat sulit diidentifikasi ranah

8 instrumen (soal, penilainnya (kognitif/keterampilan), karena tidak ada

kunci,pedoman dicantumkan dalam RPP.

penskoran) • Tidak terdapat rubrik penilain Pengetahuan.

• Kriteria (pedoman penskoran) penilaian disusun sudah
relevan (sesuai) dalam mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran
• Kunci jawaban tidak ada dimuat dalam RPP
Kesimpulan:

RPP yang disusun oleh guru pamong masih perlu banyak perbaikan, seperti :

a. Membuat Assemen yang lengkap baik kunci jawaban beserta format penilaian yang
jelas
b. Membuat assemen yang mampu mengukur seluruh kompetensi siswa yakni kognitif,
afektif (social & spiritual), dan psikomotorik.
c. Memilihan sumber pembelajaran yang paling efektif dalam mencapai tujuan materi,
d. Memilihan sumber/media yang sesuai dengan karakteristik siswa SD yang lebih
senang bermain atau melakukan (Praktek/konkrit).

Dosen Pembimbing
Menyetujui Lapangan Guru Pamong Catatan

Tanggal : 12 Oktober 2023 12 Oktober 2023

Tanda
tangan&
Nama
Terang

Indah Pratiwi, M.Pd Halimatun Sakdiah, S.Pd