Lampiran 4.

LK 3: Contoh Format Lembar Observasi Rancangan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : M. Nafis

NIM : 2330111710244

Prodi/Bidang Studi : PGSD PPG Prajabatan Gelombang 1 tahun 2023

Penyusun Rancanga Pembelajaran : Efriana, S.Pd

Mata Pelajaran : IPAS

Kelas : IV B (Empat)

KD / CP : Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan

bagan/alat bantu sederhana tentang siklus makhluk

hidup.

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran yang dianalisis cukup
memenuhi kriteria SMART memenuhi kriteria SMART, yang telah dirancang.
(Specific, Measurable, Achievable, Tidak meninggaljan ruang untuk penafsiran ganda
Relevant, dan Time) atautidak dan dapat dengan mudah dipahami oleh semua pihak
menimbulkan penafsiran ganda yang terlibat dalam proses pembelajaran, termasuk
dan mengandung perilaku siswa, pengajar dan administrator. Tujuan
hasil belajar pembelajaran juga mengandung perilaku belajar yang
sesuai dengan materi yang diajarkan. Bahasa yang
digunakan dalam merumuskan tujuan pembelajaran
tepat dan menghindari ambiguitas. Tidak ada
penggunaan kata-kata atau frasa yang dapat diartikan
secara berbeda oleh berbagai pihak.
2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian Pemilihan materi ajar sudah sesuai antara tujuan
tujuan pembelajaran dengan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik.
karakteristik peserta didik)
3 Pengorganisasian materi ajar Materi ajar dikelola dengan sistematis sesuai dengan
(keruntutan, sistematika materi alokasi waktu yang dipertimbangkan. Walaupun
dan kesesuaian dengan alokasi tidak dicatatkan secara jelas durasinya disetiap
waktu) kegiatan.
4 Pemilihan sumber/media Sumber belajar menyesuaikan dengan tujuan
pembelajaran (sesuai dengan pembelajaran, termasuk materi dan karakteristik
tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik. Sumber belajar yang dipilih tidak
peserta didik) hanya berpusat satu sumber saja, setidaknya ada dua
buku ajar yang digunakan sebagai referensi. Untuk
media ajar sesuai dengan kebutuhan belajar.
Disesuaikan dengan sintak dan lembar kerja peserta
didik.
5 Kejelasan skenario pembelajaran Langkah-langkah pelajaran jelas, mulai dari kegiatan
(langkah-langkah kegiatan awal, inti sampai penutup. Kegiatan guru dan peserta
pembelajaran: awal, inti, penutup) didik dijelaskan secara sistematis.
6 Kerincian skenario pembelajaran Skenario pembelajaran terinci sesuai dengan
(pada setiap langkah tercermin mencerminkan sintal PBL namun alokasi waktu
strategi/metode dan alokasi waktu disetiap langkah tidak dicantumkan durasi setiap
pada setiap tahap) kegiatannya.
7 Kesesuaian teknik dengan tujuan Tekni yang digunakan dapat mendorong menuju
pembelajaran tujuan pembelajaran sehingga dapat dikatakan sudah
sesuai.
8 Kelengkapan instrumen (soal, Instrumen pembelajaran disajikan secara lengkap
kunci, pedoman penskoran). mulai dari lembar kerja siswa, lembar asesmen dan
lembar observasi kegiatan pembelajaran.
Kesimpulan/saran/lesson learned:
Berdasarkan hasil analisis terhadap rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru tersebut
disimpulkan bahwa rancangan tersebut sudah menggunakan kurikulum merdeka namun belum
menerapkan kerangka belajar Understanding by Design dan masih ada beberapa hal yang perlu
dilengkapi seperti penyantuman durasi pada setiap kegiatan dan capaian pembelajaran.
Dokumentasi Asistensi Mengajar