LK. 2.
3 : Rencana Aksi
Nama : Selamat Limbong
Unit Kerja : SD Negeri 157626 Sipakpahi Hutari
Tujuan Bukti Penilaian
1 2
Siswa dapat menentukan 1. Penilaian Sikap : Observasi Langsung
dan menyajikan pendapat 1) Sikap Spiritual Butir sikap:
pribadi tentang tokoh dari • Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
isi buku sastra yang dipilih • Berperilaku syukur
dan dibaca sendiri secara 2) Sikap Sosial Butir sikap:
lisan dan tulis dengan benar • Kerjasama
• Keaktifan
2. Penilaian Pengetahuan : Pengukuran
Soal Tertulis Esay
1) Perintah soal
Kerjakanlah soal-soal berikut ini!
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
1) Petunjuk kerja
a. Sajikanlah laporan tentang jenis-
jenis pekerjaan dalam bentuk peta
pikiran.
b. Sajikanlah pendapat pribadi
mengenai tokoh yang ada dalam
cerita dalam bentuk tulisan.
2) Rubrik penilaian
a) Rubrik penilaian menyajikan laporan
tentang jenis-jenis pekerjaan.
Kegiatan belajar dan asesmen formati
3
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah
1. Meminta siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar
mereka.
2. Meminta siswa untuk menyimak video jenis-jenis pekerjaan yang diputar oleh guru.
3. Meminta siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan video yang
sudah mereka saksikan.
4. Siswa mengkritisi jenis-jenis pekerjaan yang disebutkan oleh temannya. (Berpikir
Kritis)
Fase 2 : Pengorganisasian siswa
1. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok secara heterogen. Nama kelompok siswa adalah
sesuai dengan nama pekerjaan yang sudah dipelajari.
2. Menyiapkan LKPD 1, yaitu membuat peta pikiran contoh jenis-jenis pekerjaan.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1. Secara berkelompok siswa menganalisis gambar dan berdiskusi dengan kelompoknya
terkait jenis-jenis pekerjaan dengan bantuan guru. (Kolaborasi)
2. Melakukan penilaian proses selama siswa bekerja didalam kelompok.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasildiskusi kelompok.
1. Setelah berdiskusi, perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi
mereka di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
2. Kelompok yang lain mengamati dan memberikan pendapat kepada kelompok
yang maju. (BerpikirKritis)
3. Memberikan penguatan dan apresiasi terhadap hasil kerja siswa.
4. Setelah mempelajari jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar kita, guru
menampilkan sebuah cerita “Petani Teh” kepada siswa sambil menunjukkan 1 kotak
teh didepan kelas.
5. Siswa membaca cerita secara bersamaan dan melakukan tanya jawab
mengenai cerita tersebut.
6. Menyiapkan LKPD 2, siswa diminta untuk mendeskripsikan tokoh yang ada
dalam cerita dalam bentuk tulisan.
7. Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasildiskusinya pada LKPD 2.
Fase 5 : Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.
1. Siswa merangkum kegiatan pembelajaran pada hari inibersama dengan guru.

Siswa dapat menyajikan 1. Sikap :
hasil penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
keliling bangun datar
persegi, persegi panjang,
dan segitiga dengan benar.
2. Pengetahuan :
3. Keterampilan :
2. Memberikan soal evaluasi. (Penilaian)
3. Melakukan penilaian hasil kerja evaluasi siswa dan memberikan apresiasi kepada
siswa yang mendapatkan nilai terbaik.
Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah
a) Prosedur : 1. Secara mandiri peserta didik diminta guru untuk membaca teks bacaan tentang
Observasi dilaksanakan selama proses pemahaman keliling persegi dan persegi panjang pada buku siswa
pembelajaran berlangsung 2. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi peserta didik dengan cara bersama-sama
b) Teknik : melakukan tanya jawab tentang keliling persegi dan persegi panjang.
Observasi a) Bagaimana bentuknya persegi? Ada berapa garis yang membentuk persegi? Lalu,
c) Bentuk : Apakah garis-garis tersebut sama panjangnya?
Jurnal harian b) Bagaimana bentuk persegi panjang? Ada berapa garis yang membentuknya? Lalu,
d) Instrumen : apakah setiap garis panjangnya sama?
Rubrik penilaian sikap 3. Peserta didik diminta untuk mengamati media benda konkret berupa bingkai poto
berbentuk persegi panjang dan kotak persegi dan tayangan power point
4. Guru mengajukan pertanyaan dan mengaitkan slide powerpoint dan benda konkret dengan
a) Prosedur : materi yang akan dipelajari.
Evaluasi dilaksanakan pada akhir proses a. Bagaimana cara menghitung keliling persegi dan persegi panjang?
pembelajaran 5. Guru memberi penjelasan dan penguatan tentang teks dialog, media power point dan
b) Teknik : video pembelajaran.
Tes tertulis Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
c) Bentuk : 1. Peserta didik dibagi kelompok yang terdiri dari 4 anggota dalam kelompok masing-masing.
Uraian 2. Setelah guru membagi kelompok, peserta didik berdiskusi bersama kelompok masing-
d) Instrumen : masing terkait bagaimana cara menghitung keliling persegi dan persegi panjang?
Soal evaluasi 3. Peserta didik dibagikan LKPD terkait dengan materi kepada masing-masing kelompok dan
guru menjelaskan petunjuk penggunaannya
4. Secara berkelompok, peserta didik diminta untuk mengorganisasikan tugas.
a) Prosedur : Tahap 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
Observasi dilaksanakan selama proses 1. Dengan bimbingan guru, setiap kelompok melakukan penyelidikan tentang sumber belajar
pembelajaran berlangsung dan materi terkait. keliling persegi dan persegi panjang.
b) Teknik : 2. Peserta didik dipantau oleh guru terkait keterlibatan peserta didik dalam menyelesaikan
Observasi( pengamatan) dan hasil masalah dan sikap peserta didik
c) Bentuk : Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
LKPD/Lembar Observasi 1. Peserta didik diminta oleh guru untuk berdiskusi kelompok terkait materi:
d) Instrument : a. Peserta didik diminta untuk menganalisis keliling persegi dan persegi panjang bersama
Rubrik penilaian keterampilan kelompok masing-masing
b. Peserta didik diminta untuk membandingkan keliling persegi dan persegi panjang
bersama kelompok masing-masing.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi dalam LKPD yang dibagikan oleh guru dalam
memecahkan masalah secara berkelompok
3. Peserta didik mengecek kesiapan hasil diskusi kelompok dibimbing oleh guru.
4. Peserta didik dinilai keaktifan dalam mengemukakan pendapat dalam berdiskusi kelompok.
Tahap 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Setelah kegiatan diskusi kelompok dilakukan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas secara per kelompok.
2. Dari presentasi yang telah dipaparkan oleh kelompok lain, peserta didik memberikan
tanggapan atau masukan terhadap penyajian hasil diskusi
3. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil masing- masing, peserta didik diberikan
reward oleh guru terhadap presentasi yang dilakukan (Memotivasi).
4. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru terkait materi yang sudah dibahas dan
memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya apabila belum paham
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri 157626 Sipakpahi Hutari

Kelas/Semester : IV / I
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan
Subtema : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran ke- 1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak
mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi
tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menentukan 2 tokoh yang ada
dalam cerita. (C4)
4.5.1 Menyajikan pendapat pribadi
mengenai tokoh secara tertulis.
(P3)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar jenis pekerjaan, siswa mampu mengidentifikasi 4
jenis pekerjaan yang ada di sekitar dengan benar. (C1)
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan jenis-jenis pekerjaan dalam bentuk
peta pikiran dengan tepat. (P3)
3. Setelah membaca cerita yang berjudul “Anak Gembala”, siswa mampu
menentukan 2 tokoh yang ada dalam cerita dengan tepat. (C4)
4. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyajikan pendapat pribadi
mengenai tokoh secara tertulis dengan benar. (P3)

D. Materi Pembelajaran
1. Jenis-jenis pekerjaan.
2. Mendeskripsikan tokoh yang ada dalam cerita.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : PBL
2. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar,
mengomunikasikan).
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, mengamati, kerja kelompok,
dan penugasan.

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media : Laptop, proyektor, alat tulis, powerpoint,
video,

2. Bahan : Kertas HVS, pulpen.

G. Sumber Belajar
1. Anggari. A .S., dkk. 2016. Tema 4 Berbagai Pekerjaan: Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 3—13.
2. Anggari. A .S., dkk. 2016. Tema 4 Berbagai Pekerjaan: Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 1—12.
3. Lingkungan sekitar
4. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Waktu

Pendahuluan 1. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan salam. 10 menit
2. Salah satu siswa memimpin teman-temannya berdoa
sebelum memulai pembelajaran. (Religius)
3. Menanyakan kabar siswa, memeriksa kesiapan siswa
untuk mengikuti pembelajaran, dan mengabsen peserta
didik. (Integritas, Kemandirian)
4. Memberikan motivasi dengan mengajar siswa tepuk
PPK.
5. Pembiasaan membaca selama 3 menit. (Literasi)
6. Mengingatkan siswa tentang pembelajaran pada hari
sebelumnya dan melakukan apersepsi. “Anak-anak
apakah kalian masih ingat kemarin apa saja yang telah
kita pelajari? Siapa yang tahu apa pekerjaan orang
tuanya? Apa cita-cita kalian?
7. Menyampaikan informasi materi pembelajaran. Tema 4.
Berbagai Pekerjaan, Sub tema 1. Jenis-jenis Pekerjaan,
pembelajaran 1.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini.
Inti Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah 50 menit
1. Meminta siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis
pekerjaan yang ada di sekitar mereka.
2. Meminta siswa untuk menyimak video jenis-jenis
pekerjaan yang diputar oleh guru.
3. Meminta siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis
pekerjaan berdasarkan video yang sudah mereka
saksikan.
4. Siswa mengkritisi jenis-jenis pekerjaan yang
disebutkan oleh temannya. (Berpikir Kritis)
5. Siswa mengamati benda-benda yang dipakai oleh
teman-temannya di depan kelas seperti baju tentara,
jarum suntik, stetoskop, caping, arit, palu, gergaji, topi
pengrajin. (Mengamati)
6. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai
benda-benda tersebut. (Menanya dan Menalar)
Fase 2 : Pengorganisasian siswa
7. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok secara heterogen.
Nama kelompok siswa adalah sesuai dengan nama
pekerjaan yang sudah dipelajari.
8. Menyiapkan LKPD 1, yaitu membuat peta pikiran
contoh jenis-jenis pekerjaan.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
 9. Secara berkelompok siswa menganalisis gambar dan
berdiskusi dengan kelompoknya terkait jenis-jenis
pekerjaan dengan bantuan guru. (Kolaborasi)
10. Melakukan penilaian proses selama siswa bekerja
didalam kelompok.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi kelompok.
11. Setelah berdiskusi, perwakilan beberapa kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan
kelas. (Mengkomunikasikan)
12. Kelompok yang lain mengamati dan memberikan
pendapat kepada kelompok yang maju. (Berpikir
Kritis)
13. Memberikan penguatan dan apresiasi terhadap hasil
kerja siswa.
14. Setelah mempelajari jenis-jenis pekerjaan yang ada di
sekitar kita, guru menampilkan sebuah cerita “Petani
Teh” kepada siswa sambil menunjukkan 1 kotak teh di
depan kelas.
15. Siswa membaca cerita secara bersamaan dan
melakukan tanya jawab mengenai cerita tersebut.
16. Menyiapkan LKPD 2, siswa diminta untuk
mendeskripsikan tokoh yang ada dalam cerita dalam
bentuk tulisan.
17. Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil
diskusinya pada LKPD 2.
Fase 3 : (Pengulangan)
18. Membimbing tiap kelompok dalam membuat LKPD 2.
19. Setelah selesai berdiskusi, beberapa kelompok maju
ke depan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
20. Memimpin diskusi kelas dan membantu siswa dalam
membuat kesimpulan tentang kegiatan-kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
Fase 5 : Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan
masalah.
21. Siswa merangkum kegiatan pembelajaran pada hari ini
bersama dengan guru.
22. Memberikan soal evaluasi. (Penilaian)
23. Melakukan penilaian hasil kerja evaluasi siswa dan
memberikan apresiasi kepada siswa yang
mendapatkan nilai terbaik.
Penutup 1. Merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah 10 menit
dilakukan dan menekankan hal-hal penting terkait
materi yang telah dipelajari.
Apakah kalian menyukai pembelajaran hari ini?
2. Memberikan kuis berupa google form melalui group
 WA.
3. Menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” bersama siswa.
4. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
penutup.
5. Mengucapkan salam penutup.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi Langsung
b. Penilaian Pengetahuan : Pengukuran
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Butir sikap:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
 Berperilaku syukur
Sikap saat berdoa Sikap saat berdoa di Nilai
Skor 𝑠
di awal pembelajaran akhir pembelajaran 𝑥 100
No Nama 8
K C B S K C B S
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

2) Sikap Sosial
Butir sikap:
 Kerjasama
 Keaktifan
Kerjasama dalam Keaktifan dalam Nilai
Skor 𝑠
kelompok kelompok 𝑥 100
No Nama 8
K C B S K C B S
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

b. Penilaian Pengetahuan
1) Perintah soal
Kerjakanlah soal-soal berikut ini!

2) Kisi-kisi soal
No Kompetensi IPK (Indikator Indikator Soal Level Nomo Bentuk
Dasar Pencapaian Kognit r Soal Soal
 Kompetensi) if
1 3.3 3.3.1 Disajikan gambar, C1 1,2 Essay
Mengidentifikasi Mengidentifikasi siswa
kegiatan ekonomi jenis-jenis pekerjaan
mengidentifikasi
dan hubungannya yang ada di sekitar jenis-jenis
dengan berbagai kita. (C1) pekerjaan dalam
bidang pekerjaan, gambar.
serta kehidupan Disajikan gambar, C1 3
sosial dan budaya siswa
di lingkungan mengidentifikasi
sekitar sampai jenis-jenis kegiatan
provinsi. ekonomi yang ada
pada gambar.
2 3.5 Menguraikan 3.5.1 Menentukan Disajikan narasi, C4 4 Essay
pendapat pribadi tokoh yang ada Siswa dapat
tentang isi buku dalam cerita. (C4) menentukan atau
sastra (cerita, menemukan tokoh
dongeng, dan yang ada dalam
sebagainya). cerita.

3) Soal
1. Perhatikan gambar berikut ini!

Tulislah 2 jenis pekerjaan berdasarkan kelompoknya!

2. Tulislah 4 nama pekerjaan yang kamu ketahui berdasarkan gambar di

atas!

3. Tulislah 2 kegiatan ekonomi berdasarkan gambar berikut ini!

 Anak Gembala dan Serigala
Hidup seorang anak gembala yang bekerja pada saudagar kaya. Dia
bertugas untuk merawat domba majikannya dan meminta tolong warga jika ada
serigala yang mendekati domba. Bosan dengan rutinitasnya menggembala
domba, anak gembala tiba-tiba berteriak, “Tolong! Ada serigala di sini!” sontak,
warga desa pun segera menghampiri dan menolong, tetapi mereka kesal karena
anak gembala hanya bercanda. Senang dengan reaksi warga, anak gembala pun
terus-menerus menipu warga dengan mengatakan ada serigala datang. Sampai
suatu sore hari, datanglah segerombolan serigala yang mendekati domba dan
anak gembala. Ketakutan, anak gembala pun berteriak minta tolong, tetapi tidak
ada warga yang menjawab karena mereka sudah tidak percaya.

4. Berdasarkan cerita di atas tuliskan 2 tugas yang diberikan oleh saudagar kaya
kepada anak gembala!

4) Kunci/jawaban
No. Soal Jawaban
1 Pekerjaan yang menghasilkan barang
Pekerjaan yang menghasilkan jasa
2 Petani
Nelayan
PNS
Penenun
Arsitek
Pelatih silat
3 Produksi
Distribusi
Konsumsi
4 Merawat domba
Meminta tolong warga jika ada serigala yang mendekati domba

5) Pedoman penskoran
No Soal Skor
 1 2 = menjawab 2 dengan benar
1 = menjawab 1 dengan benar
2 4 = menjawab 4 dengan benar
3 = menjawab 3 dengan benar
2 = menjawab 2 dengan benar
1 = menjawab 1 dengan benar
3 2 = menjawab 2 dengan benar
1 = menjawab 1 dengan benar
4 2 = menjawab 2 dengan benar
1 = menjawab 1 dengan benar
Skor maksimal 10

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑋 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (10)

c. Penilaian Keterampilan
1) Petunjuk kerja
a) Sajikanlah laporan tentang jenis-jenis pekerjaan dalam bentuk peta pikiran.
b) Sajikanlah pendapat pribadi mengenai tokoh yang ada dalam cerita
dalam bentuk tulisan.
2) Rubrik penilaian
a) Rubrik penilaian menyajikan laporan tentang jenis-jenis pekerjaan.
Kriteria Baik Sekali baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Menyajikan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Tidak dapat
6 jenis pekerjaan 4 jenis pekerjaan 2 jenis pekerjaan mengidentifikasi
jenis pekerjaan
Menuliskan Menulis 6 hasil Menulis 4 hasil Menulis 2 hasil Tidak menulis
pengamatan pengamatan pengamatan hasil
dalam bentuk peta dalam bentuk dalam bentuk pengamatan
pikiran dengan peta pikiran peta pikiran dalam bentuk
detail dengan detail dengan detail peta pikiran

Skor maksimal 8
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑋 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b) Rubrik penilaian menyajikan pendapat pribadi mengenai tokoh yang ada

dalam cerita.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
pendapat pendapat pendapat menuliskan
pribadi pribadi pribadi pendapat pribadi
 mengenai mengenai mengenai mengenai tokoh
tokoh yang tokoh yang tokoh yang yang ada dalam
ada dalam ada dalam ada dalam cerita dengan
cerita dengan cerita dengan cerita dengan tepat.
tepat. tepat. tepat

Skor maksimal 4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑋 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3) Pedoman penskoran

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

a. Pembelajaran Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana membuat peta konsep dapat dilatih kembali
oleh guru.
b. Pengayaan Pembelajaran
Apabila memiliki waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain
yang Hilang’ sesuai imajinasi mereka.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 157626 Sipakpahi Hutari

Kelas / Semester : IV / 1
Muatan Pelajaran : Matematika
Materi : Keliling Bangun Datar (Persegi dan Persegi Panjang)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2JP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : Matematika
3. 2 Menjelaskan dan menentukan keliling 3.2.1 Mengamati keliling bangun datar
dan luas daerah persegi, persegi persegi dan persegi panjang
panjang, dan segitiga serta hubungan 3.2.2 Membandingkan keliling bangun
pangkat dua dengan akar. datar perseg dan persegi panjang

4. 2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.1 Menyajikan hasil penyelesaian

dengan keliling dan luas daerah persegi, masalah yang berkaitan dengan
persegi panjang, dan segitiga termasuk keliling bangun datar persegi dan
melibatkan pangkat dua dengan akar persegi panjang (P3).
pangkat dua.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati benda konkret, tayangan media power point, gambar bangun datar
(persegi dan persegi panjang), peserta didik dapat mengamati keliling bangun datar
(persegi dan persegi panjang) dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar dan benda konkret bangun datar (persegi dan persegi panjang),
peserta didik dapat membandingkan keliling bangun datar (persegi dan persegi panjang)
dengan benar.
3. Setelah disajikan dengan pertanyaan tentang keliling bangun datar (persegi dan persegi
panjang), peserta didik dapat menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan keliling bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga dengan benar.
D. MATERI
Matematika

1 Fakta

Sumber: Buku Guru Kelas IV

Pengertian persegi dan persegi panjang.

2 Konseptual Rumus menentukan keliling persegi dan persegi panjang.

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintific, TPACK, HOTS
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Teks bacaan, benda konkret, gambar, penggaris,
b. Power point
c. Laptop, Proyektor dan Layar
d. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Sumber Belajar
a. Hobri, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika Untuk Kelas IV SD/MI Kelas IV: Buku
Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Hobri, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika Untuk Kelas IV SD/MI Kelas IV: Buku
Siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
c. Benda-benda disekitar lingkungan kelas.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model Alokasi
Kegiatan Deskiripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Sintak Model - Ucapan salam 10 Menit
Pembelajaran
- Doa pembuka bersama dipimpin
Problem Based
Learning (PBL) oleh siswa
- Apersepsi
- Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
- Momotivasi peserta didik
Kegiatan Inti Tahap 1: Ayo Membaca 50 Menit
Orientasi peserta 1. Secara mandiri peserta didik diminta
didik pada Masalah guru untuk membaca teks bacaan tentang
pemahaman keliling persegi dan persegi
panjang pada buku siswa
2. Guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi peserta didik dengan cara
bersama-sama melakukan tanya jawab
tentang keliling persegi dan persegi
panjang.
a. Bagaimana bentuknya persegi? Ada
berapa garis yang membentuk
persegi? Lalu, Apakah garis-garis
tersebut sama panjangnya?
b. Bagaimana bentuk persegi panjang?
Ada berapa garis yang
membentuknya? Lalu, apakah setiap
garis panjangnya sama?
 Ayo mengamati
3. Peserta didik diminta untuk mengamati
media benda konkret berupa bingkai poto
berbentuk persegi panjang dan kotak
persegi dan tayangan power point .

4. Guru mengajukan pertanyaan dan

mengaitkan slide powerpoint dan benda
konkret dengan materi yang akan
dipelajari.
a. Bagaimana cara menghitung keliling
persegi dan persegi panjang?

5. Guru memberi penjelasan dan penguatan

tentang teks dialog, media power point
dan video pembelajaran.

Tahap 2:
Mengorganisasikan 1. Peserta didik dibagi kelompok yang
Peserta Didik terdiri dari 4 anggota dalam kelompok
Untuk Belajar masing-masing.
2. Setelah guru membagi kelompok,
peserta didik berdiskusi bersama
kelompok masing-masing terkait
bagaimana cara menghitung keliling
persegi dan persegi panjang?
3. Peserta didik dibagikan LKPD terkait
dengan materi kepada masing-masing
kelompok dan guru menjelaskan
petunjuk penggunaannya
4. Secara berkelompok, peserta didik
diminta untuk mengorganisasikan
tugas.

Tahap 3 : Ayo Mencoba

Membimbing 1. Dengan bimbingan guru, setiap
Penyelidikan kelompok melakukan penyelidikan
Individu dan tentang sumber belajar dan materi terkait.
Kelompok keliling persegi dan persegi panjang.
 2. Peserta didik dipantau oleh guru terkait
keterlibatan peserta didik dalam
menyelesaikan masalah dan sikap peserta
Didik
Tahap 4: Ayo Berlatih
Mengembangkan 1. Peserta didik diminta oleh guru untuk
dan menyajikan berdiskusi kelompok terkait materi:
hasil karya a. Peserta didik diminta untuk
menganalisis keliling persegi dan
persegi panjang bersama kelompok
masing-masing
b. Peserta didik diminta untuk
membandingkan keliling persegi
dan persegi panjang bersama
kelompok masing-masing
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi
dalam LKPD yang dibagikan oleh guru
dalam memecahkan masalah secara
berkelompok
3. Peserta didik mengecek kesiapan hasil
diskusi kelompok dibimbing oleh guru.
4. Peserta didik dinilai keaktifan dalam
mengemukakan pendapat dalam
berdiskusi kelompok.

Tahap 5: Ayo membaca

Menganalisa dan
mengevaluasi 1. Setelah kegiatan diskusi kelompok
proses pemecahan dilakukan, peserta didik
masalah mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas secara per kelompok.
2. Dari presentasi yang telah dipaparkan
oleh kelompok lain, peserta didik
memberikan tanggapan atau masukan
terhadap penyajian hasil diskusi
3. Setelah semua kelompok
mempresentasikan hasil masing-
masing, peserta didik diberikan reward
 oleh guru terhadap presentasi yang
dilakukan
4. Peserta didik diberikan penguatan oleh
guru terkait materi yang sudah dibahas
dan memberikan kesempatan peserta
didik untuk bertanya apabila belum
paham .

Penutup Ayo Renungkan 10 Menit

1. Peserta didik diberikan soal evaluasi

tentang keliling persegi dan persegi
panjang untuk dikumpulkan setelah
pembelajaran selesai secara mandiri
2. Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya apabila ada soal yang belum
dipaham
3. Peserta didik bersama guru melakukan
refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
a. Apa saja yang telah di pelajari
dari kegiatan hari ini?
4. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
5. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
6. Peserta didik melakukan ice breaking
yang dipimpin oleh guru
7. Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang peserta didik.
8. Diakhiri dengan salam

H. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Adapun penguatan pendidikan karakter yang ingin dikembangkan adalah sebagai berikut.
1. Religius
2. Percaya diri
3. Tanggung Jawab
4. Kerjasama
I. PENILAIAN
1. Sikap :
a. Prosedur : Observasi dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Jurnal harian
d. Instrumen : Rubrik penilaian sikap (terlampir)

2. Pengetahuan :
a. Prosedur : Evaluasi dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran
b. Teknik : Tes tertulis
c. Bentuk : Uraian
d. Instrumen : Soal evaluasi(Terlampir)

3. Keterampilan :
a. Prosedur : Observasi dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
b. Teknik : Observasi( pengamatan) dan hasil
c. Bentuk : LKPD/Lembar Observasi
d. Instrument : Rubrik penilaian keterampilan( terlampir)

J. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setelah
melakukan tes sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan(Remedial Teaching)
terhadap IPK yang belum tutas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan :
(1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara
(2) Nilai akhir yang akan diambil adala nilai hasil tes terakhir.
(3) Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi
yang berminat untuk memberikan keadilan
K. PENGAYAAN
1. Siswa yang telah mencapai KKM dalam evaluasi maka diberikan pengayaan berupa
materi yang akan dipelajari selanjutnya.
2. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perubahan energi
dalam kehidupan sehari-hari.
 SOAL EVALUASI

Nama : ............................
Muatan Pelajaran : Matematika
Materi : Keliling Bangun Datar (Persegi dan Persegipanjang)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Amatilah gambar berikut ini !

8cm 12 cm

a. Analisislah keliling persegi dari gambar bingkai poto berikut!

b. Lalu, bandingkanlah gambar bingkai poto mana yang memiliki keliling yang besar?
Berikan alasannya!

2. Amatilah gambar persegi panjanng di bawah ini!

a.

b.
cm

10 cm
a. Analisislah keliling persegi panjang gambar a dan gambar b !
b. Lalu, bandingkanlah kedua gambar persegipanjang tersebut mana yang lebih besar!
Berikan alasannya!
 KUNCI JAWABAN
1. a. Diketahui : panjang sisi adalah 8 cm
Ditanya : berapa keliling dari bangun tersebut?
Jawab : Keliling gambar bingkai poto a adalah:
K=4xs
K = 4 x 8 cm = 32 cm
Jadi, keliling gambar a adalah 32 cm.
Diketahui : panjang sisi adalah 12 cm
Ditanya : berapa keliling dari bingkai poto b ?
Jawab :K=4xs
K = 4 x 12 cm = 48 cm
Jadi, keliling gambar b adalah 48 cm
b. Dari hasil analisis menghitung keliling bingkai poto, keliling bingkai poto b lebih besar
dari keliling bingkai poto b. Karena, bingkai poto a didapat keliling sebesar 32 cm
sedangkan keliling bingkai poto b adalah 48 cm.

2. a. Diketahui : panjang = 40 cm
Lebar = 25 cm
Ditanya : Berapa keliling persegi panjang a ?
Jawab :K=2x(p+l)
K = 2 x ( 40 cm + 25 cm )
K = 2 x ( 65 cm)
K = 130 cm Jadi, keliling bangun a adalah 130 cm.
Diketahui : Panjang = 20 cm lebar = 10 cm
Ditanya : Berapa keliling bangun b ?
Jawab : K = 2 x ( p + l ) = 2 x (20 cm + 10 cm )= 2 x 30 cm = 60 cm
Jadi, keliling bangun b adalah 60 cm.
b. dari hasil analisis menghitung keliling bangun a dan b dapat dibandingkan bahwa
keliling bangun a lebih besar daripada keliling bangun b. Karena, hasil dari analisis
menuujukkan bahwa keliling bangun a adalah 130 cm sedangkan keliling bangun b
adalah 60 cm.
 PEDOMAN PENSKORAN EVALUASI PENGETAHUAN

NO JUMLAH NILAI KKM PREDIKAT

SKOR
SOAL
1 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap S k o r m a k = 2 X 5 = 10
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap 70
< 70 = K
nilai 2 jika jawaban kurang benar 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = x 100
nilai 1 jika salah 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 70 – 79 = C
2 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap 80 – 89 = B
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap 90 – 100 = A
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
 KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SDN 4 Rambutan

Kelas / Semester : IV / 2
Muatan Pelajaran : Matematika
Materi : Keliling Bangun Datar (Persegi dan Persegi Panjang)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2JP)

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal Bentuk Nomor

Materi Pokok Level
Kompetensi (Deskripsi) Soal Soal

1 3.2 Menjelaskan dan menentukan 3.2.1 Menganalisis keliling bangun Keliling persegi Disajikan dengan C4 Uraian 1
keliling dan luas daerah persegi, datar persegi dan persegi panjang. gambar, peserta didik
persegi panjang, dan segitiga serta dapat menganalisis
hubungan pangkat dua dengan akar. keliling bangun datar
persegi.

3.2.2 Membandingkan keliling Keliling Disajikan dengan C4 Uraian 2

bangun datar persegi dan gambar, peserta didik
persegipanjang
persegipanjang. dapat membandingkan
keliling bangun datar
pesergi panjang

Jumlah Skor
 INSTRUMEN PENILAIAN
1. Lembar Observasi Sikap (KD 1 dan KD 2)

SIKAP
KI-1 Sikap
Nama Spiritual KI-2 Sikap Sosial
No Peserta Didik Religius Percaya diri Kerjasama Tanggung
Kerja Keras
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP KD 1 DAN KD 2

Aspek Penilaian Indikator

1. Religius Indikator Religiusitas:
1. Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan ataupun pembelajaran
2. Semangat beribadah sunah dan wajib meski di sekolah
3. Menerima keberagaman suku, bangsa dan budaya sebagai salah
satu ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
4. Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi
Percaya Diri Indikator Kepercayaan Diri
1. Menjawab pertanyaan dari guru dengan penuh semangat
2. Memaparkan hasil pengamatan dan diskusi secara kelompok tanpa
ragu-ragu
3. Tidak mudah putus asa
4. Menjawab pertanyaan teman dengan percaya diri saat presentasi
Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi
Kerjasama Indikator Kerjasama
1. Berbagi tugas saat melaksanakan pengamatan,
penyusunan laporan, diskusi kelompok dan presentasi
2. Membantu teman dalam kelompok yang mengalami kesulitan
3. Tidak egois dan tidak bersikap maunya menang sendiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok
4. Tidak membuat kegaduhan selama mengerjakan tugas kelompok
Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi
Tanggung jawab Indikator Tanggungjawab
1. Menyelesaikan tugas tepat waktu
2. Mempresentasikan laporan sesuai jadwal yang disepakati
3. Berani menanggung risiko
4. Menepati janji
Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi

PEDOMAN PENILAIAN SIKAP

NO JUMLAH NILAI KRITERIA PREDIKAT

1 4 A Sangat Bagus
2 3 B Bagus
3 2 C Cukup Bagus
4 1 D Perlu Bimbingan/Kurang
2. Penilaian Pengetahuan
a. Lembar Penilaian Pengetahuan
Nomor
No. Nama Peserta Didik Soal Jumlah Skor Nilai
1 2
1

5 Dst.

b. Pedoman Penilaian Pengetahuan

Skor masing-masing soal :5
Jumlah skor maksimal 10
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai : 𝑥 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Penilaian Keterampilan Meyelesaikan Masalah Diskusi Kelompok

Kriteria 1 Kriteria 2
No. Nama Peserta Didik
4 3 2 1 4 3 2 1

5 Dst.

b. Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Mengaplikasikan Memenuhi dua Memenuhi dua Memenuhi satu Tidak

rumus keliling
kriteria dengan kriteria kriteria memenuhi
bangun persegi,
persegi panjang tepat kriteria
dan
 2 Bekerjasama Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi dua Hanya
dalam kriteria dengan kriteria kriteria memenuhi satu
menyelesaikan tepat kriteria
masalah keliling
persegi dan
persegipanjang

4. Rubrik Penilaian Diskusi

Skor

No Aspek Perlu Sangat

Bimbingan Cukup Baik Baik

1 2 3 4
1 Mendengarkan

2 Komunikasi non verval

(kontak mata, bahasa tubuh,
postur, ekspresi wajah dan
suara)
Total Skor

Skor maksimal = 100

Skor yang diperoleh

Nilai Sikap = x 100
Skor maksimal

Rentangan nilai
Sangat Baik = 91 – 100
Baik = 83 – 90
Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75

Indikator Rubrik Penilaian Diskusi

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengakanteman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang
berbicara namun mendengarkan teman yang sedang
sedang berbicara
sesekali masih teman yang bebicara namun tidak
perlu diingatkan sedang berbicara mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
mata,bahasa komunikasi terhadap terhadap memahami bentuk
tubuh, nonverbal komunikasi komunikasi komunikasi nonverbal
postur,ekpsresi dengan tepat nonverbal yang nonverbal yang yang ditunjukkan
wajah, suara) ditunjukkan ditunjukkan teman
teman teman