RPP Mida Dami KLS 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Basa Sunda
JENJANG SEKOLAH
MI NURUL FURQON
KELAS IV
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
MIDA DAMI
Jenjang Sekolah Dasar Kelas IV @
N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
Diterbitkan oleh
CV GEGER SUNTEN
Jl. Setiabudi No. 228 Bandung 40143
Telp. (022) 2016922 - Fax. (022) 2016923
email: gegersunten.bdg@gmail.com Anggota
IKAPI No. 027/JBA/91
Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Perwajahan Tim Geger Sunten
Cetakan pertama : 2020
HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG
2 | RPP Mida Dami Kelas IV

Pengantar
Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD
atau sub tema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahasa daerah khususnya bahasa Sunda
merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh pendidik dalam proses
pembelajaran bahasa Sunda, yang dibuat secara parsial dari muatan ajar lainnya. Akan tetapi
tema-temanya berintegrasi dengan tematik pada muatan ajar yang berstandar nasional.
Buku RPP ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik dalam
upaya meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat pembelajaran.
Buku ini diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh para
pendidik dengan mengacu pada regulasi yang berlaku.
Dalam Kurikulum 2013 proses pembelajaran itu menuntut anak bisa berpikir tingkat tinggi
(high order) yang dikenal dengan sebutan 4 (empat) C, yaitu: Critical Thinking, Collaborative,
Creative, dan Communicative.
Critical Thinking, peserta didiik harus bisa berfikir secara kritis, sehingga pendidik harus
mencari cari agar peserta didik mau bertanya dan mau menjawab permasalahan, memiliki rasa
ingin tahu yang tinggi, dan ingin bisa melakukan apa yang telah mereka ketahui itu.
Collaborative, pada proses pembelajaran itu tidak hanya dilakukan sepihak misalnya hanya
pendidik saja yang memberikan pelajaran atau peserta didik saja yang aktif mencari, tetapi
pendidik harus menciptakan pembelajaran itu dapat menimbulkan sikap saling memberikan dan
saling membutuhkan, sehingga tumbuhlah kerja sama yang aktif dan harmonis antara peserta
didik dengan peserta didik, peserta didik dengan pendidik, baik kerja sama dalam kelompok kecil
maupun dalam kelas, sehingga dapat memecahkan masalah secara bersama-sama.
Creative, peserta didik pada keterampilan setelah mereka tahu dan faham itu diupayakan
dapat mengkreasi atau mencipta dan membuat sesuatu yang menunjukkan bahwa mereka sudah
memiliki keterampilan berbahasa sesuai tuntutan kurikulum.
Communicative, dan pada ujungnya peserta didik diharapkan memliki keterampilan
kumunikasi atau menyampaikan kembali kepada peserta didik atau kepada pendidik tentang
sesuatau yang dilakukan sebelumnya. Hal ini perlu karena dapat melatih mereka dalam
mengembangkan keterampilan berbahasa, baik secara tertulis maupun lisan.
Keterampilan berfikir ini harus terakomodir dalam RPP yang dijabarkan pada setiap langkah
pembelajaran. Maka diharapkan RPP itu bukan sebagai pelengkap dalam perangkat pembelajaran,
melainkan sebagai pedoman dan skenario yang harus dilakukan pendidik, agar meraka
melaksanakan pembelajaran terarah dan teratur.
Buku RPP ini penyusun sajikan dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 65 tahun 2013, yang disempurnakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.
Penyusun pada Buku RPP ini mencoba menerapkan pendekatan Saintifik dalam beberapa
model sesuai dengan jenjang kelas dan materi dengan memuat komponen-komponen sebagai
berikut:
RPP Mida Dami Kelas IV |3

a. identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran, agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup;
dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
Mudah-mudahan Buku RPP ini dapat memenuhi kebutuhan masyarakat pendidikan dalam
upaya meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan bahasa Sunda yang merupakan
bagian dari khasanah budaya Indonesia.

Daftar Isi
Pengantar ........................................................................................................................................ 3
Daftar Isi........................................................................................................................................... 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1: Indahnya Kebersamaan........................................... 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2: Selalu Berhemat Energi..................................................16
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3: Peduli Terhadap Sesama Makhluk Hidup.................26
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4: Berbagai Pekerjaan.........................................................35
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5: Menghargai Jasa Pahlawan...........................................44
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6: Indahnya Negeriku........................................................52
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7: Cita-citaku.......................................................................61
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8: Daerah Tempat Tinggalku............................................69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
: MI NURUL FURQON
Kelas/Semester
: Bahasa Sunda
Tema
: IV/I
Materi Pokok
: Indahnya Kebersamaan
Waktu
: Teks Pupujian
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Mengenal isi teks pupujian tentang indahnya kebersamaan.
2. Menyusun karangan pendek berdasarkan gambar tentang berbagai jenis pekerjaan
dengan menggunakan ejaan yang tepat.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami isi teks deskripsi 3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan
sederhana tentang berbagai kata pada teks pupujian.
pekerjaan (gambar 3.1.2 Peserta didik dapat menganalisis guru lagu dan
berbagai jenis pekerjaan). guru wilangan pada teks pupujian.
3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata pada
kalimat tentang indahnya kebersamaan.
3.1.4 Peserta didik dapat memberi 2 contoh perilaku
yang menggambarkan kebersamaan.
3.1.5 Peserta didik dapat menceritakan gambar tentang
indahnya kebersamaan.
3.1.6 Peserta didik dapat menyebutkan nama alat
berdasarkan gambar dengan kegunaannya.
3.1.7 Peserta didik dapat menerapkan kecap rundayan
yang berawalan di-, ka-, dan ti- pada kalimat.
4.1 Melantunkan teks pupujian 4.1.1 Peserta didik dapat melantunkan teks pupujian
dan menyusun kalimat se- dengan baik.
derhana tentang kebersa- 4.1.2 Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana
maan. tentang indahnya kebersamaan.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks Pupujian
2. Konsep:
- Kecap rundayan rarangkén hareup di-, ka-, jeung ti-.
- Kecap saharti / Sinonim.
- Kalimah sederhana.
3. Prosedur: Melantunkan teks pupujian.

D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan: Saintifik
- Model : Discovery Learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, latihan.
E. Media
Media : Gambar, LCD, MP3, video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 4. Bandung : Geger
Sunten.
- Koran/Majalah.
- Kamus basa Sunda.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
- Merapikan kelas.
- Memeriksa kebersihan peserta didik.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas, peserta didik
memberi salam, berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran

yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks pupujian dan dilantunkan
secara bersama-sama.
Contoh pupujian:
Éling-éling umat Islam,

di mana nguping nu adan,
éta téh pan ngagentraan,
énggalkeun ka masjid datang.
Ari solat berjamaah,

kalakuan ahli sunah,
masjid téh tempat ibadah,
nu dimulyakeun ku Alloh.
- (Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang indahnya
hidup bersama.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya tentang indahnya kebersamaan.
- Peserta didik menanyakan isi teks pupujian.
- Peserta didik menanyakan tentang arti kata dalam teks
pupujian.
Data Collection Collaborative

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata
dari teks pupujian.
- Peserta didik mencari arti kata dari kamus atau dari
buku paket.
Verification (Pembuktian) Collaborative

- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang teks pupujian yang telah dibacanya.
- Peserta didik membahas arti kata dalam kelompok dan
secara klasikal.
- Mengerjakan lembar kerja.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan isi pupujian secara lisan
dan tulis.
Creative
- Peserta didik menyajikan teks pupujian yang mereka
ketahui dari pupujian yang tersebar di masyarakat.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal, baik
lisan maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
menyimpulkan pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelaja-
ran yang akan mereka pelajari.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks tentang indahnyaa keber-
samaan pada buku paket.
- Peserta didik medengarkan cerita dari temannya tentang
indahnya kebersamaan.
(Identifikasi masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang indahnya
hidup bersama.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
- maupun dari temannya tentang indahnya kebersamaan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosa kata
dari wacana tentang indahnya kebersamaan.
- Peserta didik mencari arti kata dari kamus atau dari
buku paket.

tentang indahnya kebersamaan yang telah dibacanya.
- Peserta didik membahas arti kata dalam kelompok dan
secara klasikal.
Generalitation (Penarikan Communicative
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan isi teks tentang indahnya
kebersamaan secara lisan dan tulis.
Creative
- Peserta didik menyajikan ringkasan dari teks indahnya
kebersamaan.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar alat (pakakas) yang
sering digunakan dalam pekerjaan sehari-hari.
Contoh:

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan nama alat dan
kegunaannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru mau-
pun dari temannya tentang alat dan kegunaannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mengidentifikasi nama-nama alat/pakakas
pekerjaan sehari-hari.
- Peserta didik secara berkelompok membuat kalimat yang
menggunakan kata tentang alat sesuai gambar.
Verification Collaborative
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi ten-
tang alat-alat yang digunakan sesuai dari gambar.
- Peserta didik berlatih membuat kalimat dengan menggu-
nakan kata tentang alat-alat pekerjaan.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kegunaan suatu alat di
depan kelas.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat dari alat yang ada
pada gambar.

Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal, baik
minggu depan.
RPP Mida Dami Kelas IV | 11

Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik bernyaanyi bersamaa lagu Sabilulungan.
Sabilulungan
Sabilulungan dasar gotong
royong, sabilulungan sipat silih
rojong, sabilulungan genténg ulah
potong, Sabiulungan persatuan
témbong.
Tohaga, tohaga.
Rohaka, rohaka.
Teguh tanggoh perbawa
sabilulungan. Sadia, sadia.
Sajiwa, sajiwa.
Segut singkil ngabasmi pasalingsingan.

(Identifikasi Masalah)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan kecap rundayan,
raragkén hareup di-, ka-, ti-.
pun dari temannya tentang alat dan kegunaannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kecap
rundayan, raragkén hareup di-, ka-, ti- dari buku paket.
- Peserta didik menanyakan tentang kecap saharti dari
kecap rundayan yang sudah ditulisnya.
- Peserta didik menanyakan tentang proses pembentukan
kata yang mendapat rarangken hareup di, ka-, dan ti-.

tentang kecap rundayan, rarangkén hareup di-, ka-, ti- dari
buku paket
- Peserta didik berlatih membuat kalimat dengan
menggunakan kata tentang indahnya kebersamaan.
- Peserta didik berlatih menerapkan kecap rundayan yang
menggunakan rarangkén hareup di-, ka, jeung ti- pada
kalimat.
Generalitation Creative
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyajikan kalimat dari kecap yang telah
mendapat rarangkén hareup di-, ka-, dan ti-.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan kalimat yang telah dibuat-
nya di depan kelas secara bergiliran.
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Rasa syukur Peduli Sesama Gotong Royong

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrument Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu
dianggap bener!
Baca dina jero haté pupujian di handap, tuluy jawab pananyana kalawan bener!
Ari solat berjamaah,

kalakuan ahli sunah,
masjid téh tempat ibadah,
nu dimulyakeun ku Alloh.
....
1. Dina pupujian di luhur aya kecap berjamaah, anu sarua hartina jeung . . . .
a. Babarengan
b. Antay-antayan
c. Ngariung
d. Ngagunduk
2. Upama dirucat dumasar jumlah engang jeung purwakanti sora tungtung
padalisan pupujian di luhur nyaéta …
a. 8a - .8a – 8a -7a
b. 8a - .8a – 8a -8i
c. 8a - .8a – 8a -8a
d. 8a - .8a – 8a -7u
3. Ibadah ulah talangké.
Kecap talangké dina éta kalimah hartina . . . .
a. Harésé kana indit-inditan.
b. Tinggaleun kana barang dahar.
c. Léléda barang gawé.
d. Hésé béléké barang béré.
4. Ieu di handap conto pagawéan anu dipigawé babarengan, nyaéta ….
a. Bapa nuju ngadangdosan mobil di béngkél.
b. Mamah nuju masak di pawon.
c. Pa RT sareng masarakat nuju kerja bakti di jalan.
d. Tétéh nuju nyeratkeun uleman.
5.
Gambar di luhur keur ngalaksanakeun ….

a. Beberesih di kelas ku cara babarengan.
b. Beberesih di kelas, aya budak anu tukang utuh-étahna.
c. Beberesih di kelas nurutkeun paréntah guru.
d. Beberesih di kelas ngarah kapuji ku guru.
6. Gambar di gigir ngaranna … gunana pikeun ….

a. Koréd pikeun meresihan jukut.
b. Balincong pikeun nugar batu.
c. Kampak pikeun meulah kai.
d. Pacul pikeun mencug taneuh.
7. Bapa nuju ngawasuh motor, ku Wawan ….

a. Ditempoan
b. Dibantuan
c. Dicaian
d. Ditinggalkeun

Kunci Jawaban
1. a 2. c 3. c 4. c 5. a 6. d 7. b
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik
Melantunkan teks pupujian tentang indahnya kebersamaan.
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penampilan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
lagu, kualitas lagu, kualitas lagu, kualitas lagu kurang,
vokal, vokal, vokal kurang, kualitas
harmonisasi. harmonisasi harmonisasi vokal kurang,
kurang. kurang. harmonisasi
kurang.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri gugup. gugup. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : MI NURUL FURQON

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : IV/I
Tema : Selalu Berhemat Energi
Materi Pokok : Teks Argumentsi
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan saintifik dengan model problem base learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks argumentasi sederhana tentang selalu berhemat energi.
2. Menceritakan isi teks argumentasi sederhana tentang selalu berhemat energi.

3.2 Memahami isi teks argu- 3.2.1 Peserta didik dapat menyebutkan topik teks
mentasi sederhana ten- argumentasi.
tang selalu berhemat 3.2.2 Peserta didik dapat menjelaskan cara menghemat
energi. energi.
3.2.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata pada
kalimat.
3.2.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata
yang tepat.
3.2.5 Peserta didik dapat menjelaskan cara menghemat
energi berdasarkan gambar.
3.2.6 Peserta didik dapat menggunakan tanda baca koma
(,) dengan benar.
3.2.7 Peserta didik dapat mengubah kata dasar dengan
imbuhan (rarangkén tukang –keun).
3.2.8 Peserta didik dapat mengubah kata dasar dengan
imbuhan (rarangkén tukang –na).
3.2.9 Peserta didik dapat menggunakan kata penghubung
untuk kalimat ngantét.
3.2.10Peserta didik menyusun kalimat dalam stiker tentang
hemat energi.
4.2 Menceritakan isi teks ar- 4.2.1Menceritakan isi teks argumentasi sederhana tentang
gumentasi sederhana selalu berhemat energi.
tentang selalu berhemat
energi.
1. Fakta: Teks argumentasi.
2. Konsep:

- Harti kecap.
- Kalimah stiker.
- Tanda baca koma (,).
- Rarangkén tukang –keun jeung –na.
- Kalimah ngantét.
3. Prosedur: melantunkan teks pupujian.
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Problem Base Learning
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD, stiker.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 4. Bandung :
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
- Kamus umum basa Sunda.
Pertemuan ke-1
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Identifikasi dan Merumus- Communicative
kan Proyek Guru menyampaikan proyek yang akan dibuat oleh peserta
didik usai tema ini dipelajari, yaitu membuat cerita tentang
cara berhemat energi.
Untuk mencapai proyek tersebut maka peserta didik terlebih
dahulu disajikan konsep-konsep tentang berhemat energi dan
bacaan dari kejadian nyata.
Menyusun Rancangan Collaborative

Penyelesaian Proyek - Peserta didik secara berkelompok menyusun kerangka
karangan pada kelompoknya masing-masing.

Mengumpulkan Informasi Kegiatan literasi.
- Untuk mengumpulkan informasi mengenai tema
berhemat energi, peserta didik bersama teman-temannya
mencari informasi dengan membaca teks tentang
berhemat energi, misalnya hemat energi listrik.
- Peserta didik menuliskan hasil bacaan tadi yang
meliputi: kosa kata, arti kata, dan jawaban dari
pertanyaan.
(Karakter: santun, tanggung jawab, ketelitian)

Mengolah Informasi Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi.
- Peserta didik menerapkan kosakata tentang berhemat
energi pada kalimat.
Menyusun Laporan Communicative
- Peserta didik menyampaikan kerangka karangan untuk
kemudian dikembangkan pada sebuah cerita yang utuh.
Creative
- Peserta didik menyajikan sebuah cerita tentang cara ber-
hemat energi.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajar-
an yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
Identifikasi dan Meru- Communicative
muskan Proyek - Guru menyampaikan proyek yang akan dibuat oleh
peserta didik usai tema ini dipelajari, yaitu membuat
kliping stiker bergambar tentang cara berhemat energi.

- Untuk mencapai proyek tersebut maka peserta didik
terlebih dahulu disajikan konsep-konsep tentang berhe-
mat energi dan bacaan dari kejadian nyata.
Penyelesaian Proyek Peserta didik secara berkelompok mencari dan menyusun
stiker dari koran atau majalah pada kelompoknya masing-
masing.
Mengumpulkan Infor- Kegiatan literasi.
masi - Untuk mengumpulkan informasi mengenai tema ber-
hemat energi, peserta didik bersama teman-temannya
mencari informasi dengan mengamati gambar, menulis
arti kata.
- Peserta didik mengumpulkan contoh stiker bergambar
dari koran atau majalah.

Mengolah Informasi Critical Thinking
- Peserta didik secara berkelompok mencari istilah dan
singkatan kata dari berbagai media seperti dari koran,
majalah, internet, dan sebagainya.
Misalnya:
BBM : Bahan Bakar Minyak
PLTA: Pembangkit Listrik Tenaga Air
- Peserta didik berlatih membuat stiker.
- Peserta didik bertanya tentang cara pembuatan stiker
yang baik.
- Peserta didik mempresentasikan kata singkatan yang
telah didapatkan oleh mereka secara bergiliran.
Creative
- Peserta didik menyajikan kliping stiker bergambar
tentang cara berhemat energi.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpul-
kan pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
kan Proyek Guru menyampaikan proyek yang akan dibuat oleh peserta
didik usai tema ini dipelajari, yaitu pembuatan kalimat pada
stiker.
Untuk mencapai proyek tersebut maka peserta didik terlebih
dahulu disajikan konsep-konsep tentang berhemat energi dan
bacaan dari kejadian nyata.
Kegiatan Literasi:
Pesertan didik membaca contoh-contoh stiker pada buku
paket.
Penyelesaian Proyek - Peserta didik secara berkelompok menyusun rancangan
pebuatan kalimat pada stiker dari tema yang telah dibe-
rikan oleh guru pada kelompoknya masing-masing.
- Mulai dari penentuan tema, gambar, kalimat.
Conto:
MAÉN GIM CUKUP SAMINGGU SAKALI. HAMBUR
LISTRIK!
- Tempat napelkeun: luhureun komputer.
Mengumpulkan Informasi Critical Thinkking.
- Peserta didik mengumpulkan contoh-contoh stiker yang
ada di jalan atau tempat-tempat umum lainnya, juga dari
pedagang yang biasa mangkal di sekolah.
- Peserta didik membandingkan kalimat yang digunakan
pada stiker dengan kalimat yang ada pada buku.
- Peserta didik mempelajari tanda baca koma (,) dalam
kalimat kemudian diterapkan pada kalimat stiker
dengan bimbingan guru.
Conto:
PAREUMAN KERAN, LAMUN TEU DIPAKÉ!
(Karakter: rasa syukur, tanggung jawab, ketelitian)

- Peserta didik secara berkelompok bertanya jawab
tentang stiker yang isinya berhemat energi.
- Peserta didik bersama-sama mencoba menerapkan kosep
penggunaan tanda baca dan berhemat energi air atau
pun listrik pada kalimat stiker.
- Peserta didik mempresentasikan stiker yang telah
dibuatnya secara bergiliran dari kelompoknya masing-
masing.

- Creative
Peserta didik menyajikan kalimat stiker tentang cara
berhemat energi secara tertulis dengan dihias tulisan dan
latar kertas yang berwarna-warni.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
kan Proyek - Guru menyampaikan proyek yang akan dibuat oleh
peserta didik usai tema ini dipelajari, yaitu pembuatan
lapporan tentang berhemat energi.
- Untuk mencapai proyek tersebut maka peserta didik
terlebih dahulu disajikan konsep-konsep tentang ber-
hemat energi dan bacaan dari kejadian nyata dan
imbuhan
–keun, dan –na, kalimah Ngantet.
Kegiatan Literasi:
- Peserta didik membaca berhemat energi dari buku cerita
yang ada di perpustakaan.

Penyelesaian Proyek - Peserta didik secara berkelompok menyusun rancangan
pembuatan laporan tentang keadaan energi jaman seka-
rang, terutama pada bahan bakar minyak dan listrik.
- Guru memberikan tema yang harus dibaca untuk menyu-
sun laporan tersebut.

Mengumpulkan Informasi Critical Thinkking.
- Peserta didik , menulis rarangkén tukang –keun jeung –na.
Rarangkén tukang –keun jeung –na’ contona:
Datang + keun; Sok atuh geura datangkeun cai téh!
Datang + -na : Iraha datangna bantuan téh?
- Peserta didik membuat kalimah ngantét.
Conto kalimah ngantet
Sita resep
buah.
Juli resep buah.
Sita jeung Juli resep buah.
- Peserta didik secara berkelompok bertanya jawab
tentang stiker yang isinya berhemat energi.
- Peserta didik bersama-sama mencoba menerapkan
konsep penggunaan rarangkén tukang -keun jeung -na
pada kalimat tentang berhemat energi air atau pun listrik
pada
kalimat stiker.
- Peserta didik mempresentasikan kalimah ngantét yang
telah disusunnya secara bergiliran dari kelompoknya
masing-masing.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimah ngantét tentang cara
berhemat energi secara tertulis dengan dihiasa tulisan
dan latar kertas yang berwarna-warni.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Santun Tanggung Jawab Teliti

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3

- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
Pék ku hidep pilih jawaban anu bener!

1. Baca dina jero haté téks arguméntasi dihandap!
…
Jadi kacindekanana, lamun urang maké listrik saperluna, éta sarua jeung ngirit
bahan bakar minyak. Naha bet kudu ngirit? Lantaran cadangan minyak di jero bumi
tuluy ngurangan. Hartina dina hiji mangsa mah bakal béak.
….
(Dicutat tina Buku Basa Sunda Mida Dami, Kelas 4 kaca 18).
Naon jejer téks argumentasi di luhur?
a. Ngirit listrik jeung bahan bakar.
b. Maké bahan bakar minyak bumi.
c. Cadangan minyak di jero bumi.
d. Minyak di jero bumi ngurangan.
2. Naon sababna minyak bumi kudu diirit?
a. Sabab cadangan minyak bumi ayana di jero bumi.
b. Sabab cadangan minyak bumi hésé dialana di jero bumi.
c. Sabab cadangan minyak bumi di jero bumi beuki ngurangan.
d. Sabab cadangan minyak bumi loba nu ngadodoho.
3. Waktu listrik pareum, sakedapan parakaryawan pabrik ngaharuleng.
Kecap sakedapan dina kalimah di luhur hartina . . . .
a. Sajorélat
b. Sakeudeung
c. Sarénghapan
d. Sakilat
4. Ari deukeut mah mending.......atawa kana sapédah, ulah kana mobil waé.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Lumpat
b. Ngeteyep
c. Leumpang
d. Jalan-alan
5.
Kalimah anu luyu jeung gambar di luhur dina ngirit énergi nyaéta . . . .
a. Mida mah ka sakola téh sok maké sapédah sangkan bisa ngirit énergi.
b. Mida mah balik sakola téh sok ngumbah sapédah sangkan bisa ngirit énergi.
c. Mida mah ka sakola téh sok meuli heula sapédah sangkan bisa ngirit énergi
d. Mida mah ka sakola téh sok ngoméan sapédah sangkan bisa ngirit énergi.

6. Solar premium jeung minyak tanah éta kaasup bahan bakar minyak.
Tanda baca koma (,)anu bener pikeun kalimah di luhur nyaeta . . . .
a. Solar prémium jeung minyak tanah, éta kaasup bahan bakar minyak
b. Solar, prémium, jeung minyak tanah, éta kaasup bahan bakar minyak.
c. Solar,prémium jeung minyak tanah, éta kaasup, bahan bakar minyak.
d. Solar, prémium, jeung minyak tanah, eta kaasup, bahan, bakar minyak.
7. Geura (sapu) buruan téh, ngarah teu barala!
Kecap anu merenah pikeun kecap anu di jero nyaéta . . . .
a. Sapuan
b. Sapukeun
c. Sapuna
d. Kasapu
8. Ayeuna geus (waktu) urang istirahat.
Kecap di jero kurung anu merenah nyaéta . . . .
a. Sawaktu
b. Diwaktu
c. Waktuna
d. Waktueun
9. Sandi.......Dani keur diajar basa Sunda di kelas 4.

Kecap panyambung dia kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Tapi
b. Lamun
c. Ari
d. Jeung
10. Yu, urang nyieun kalimah poster!

Hidep rék nyieun poster pikeun ngajak ngirit énergi cai.
Kalimah dina poster anu bener nyaéta . . . .
a. Keran pareuman lamun teu dipaké, hambur cai!
b. Keran tutup lamun rék maké, caina saat waé!
c. Keran kocorkeun, ngarah teu réncéd lamun rék maké!
d. Tandéan cai, sangkan teu mawur ka mana waé!
Rubrik
Melantunkan teks pupujian tentang indahnya kebersamaan .
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Penampilan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan lagu
lagu, kualitas lagu, kualitas lagu, kualitas kurang, kualitas
vokal, vokal, vokal kurang, vokal kurang,
harmonisasi. harmonisasi harmonisasi harmonisasi
kurang. kurang. kurang.
kepercayaan diri.

Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Kelas/Semester : IV/I
Tema : Peduli Terhadap Sesama Makhluk Hidup
Materi Pokok : Teks Percakapan
Melalui pendekatan saintifik dengan model Cooperative Script peserta didik dapat:
1. Memahami teks percakapan tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.
2. Menerangkan percakapan tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.

3.3 Memahami teks perca- 3.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi percakapan
kapan tentang peduli ter- tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.
hadap sesama makhluk 3.3.2. Peserta didik dapat melengkapi percakapan dengan
hidup. kata yang tepat.
3.3.3 Peserta didik dapat menceritakan gambar dengan
benar.
3.3.4 Peserta didik dapat menerapkan kata berimbuhan
ka- an dengan benar.
3.3.5 Peserta didik dapat mencari kata yang tepat untuk
menyambungkan kalimah ngantet lalawanan.
3.3.6 Peserta didik dapat mengubah kalimat dalam ragam
loma ke dalam kalimat ragam hormat ka saluhureun.
3.3.7 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dalam
kalimat.
3.3.8 Peserta didik dapat menerapkan istilah ingon-ingon
ke dalam kalimat.
4.3 Menerangkan prcakapan 4.3.1 Menceritakan kembali isi percakapan dalam
tentang peduli terhadap bahasa Sunda yang baik dan benar (merenah).
sesama makhluk hidup.
1. Fakta: Teks Percakapan dan Dongéng
2. Konsep:
- Harti kecap.
- Rarangkén tukang ka-an.
- Kalimah ngantét lalawanan.
- Istilah ingon-ingon.
- Ragam basa hormat jeung ragam basa loma.
3. Prosedur: Membuat teks percakapan.

- Model : Cooperative Script
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, diskusi, latihan.
E. Media
Media : Gambar, LCD, video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 4. Bandung : Geger
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Kegiatan Literasi
- Peserta didik membaca teks narasi tentang peduli
terhadap sesama makhluk hidup.
- Peserta didik mendengarkan temannya membaca teks
narasi tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.
(Karakter: rasa syukur, persahabatan, peduli sesama)
Critical Thinking (Berfikir Kritis)

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang peduli
pun dari temannya tentang peduli terhadap sesama
makhluk hidup.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks narasi
tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup yang
dibacanya.

Penugasan Comunicative
- Peserta didik mendapat tugas melakukan percakapan
tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup secara
berkelompok.
Berpasangan/ Collaborative
Berkelompok - Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan
tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata ten-
tang tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.
Bertukar Peran Collaborative
- Peserta didik melakukan tukar peran pada kegiatan
percakapan yang teah dilakukan sebelumnya.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan isi percakapan tentang
peduli terhadap sesama makhluk hidup.
Creative
- Peserta didik menyajikan ringkasan teks narasi rasa syu-
kur, persahabatan, peduli dalam bentu tulisan.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi
yang akan dibahas meliputi: percakapan, menerapkan
imbuhan ka-an.

- Peserta mengamati gambar tentang peduli terhadap
sesama makhluk.
(Karakter: rasa syukur, persahabatan, peduli)

Penugasan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
- Peserta didik mengerjakan tugas menceritakan isi
gambar yang sudah diamatinya.
- Peserta didik mencari kata yang berimbuhan ka-an.
- Peserta didik mengerjakan tugas tentang penerapan kata
berimbuhan ka-an pada kalimat.
Berkelompok - Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan
tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup
- Peserta didik secara berpasangan membacakan kalimat
yang mengandung kata berimbuhan ka-an.
- Peserta didik melakukan tukar peran pada kegiatan
percakapan yang telah dilakukan sebelumnya.
- Peserta didik membacakan kalimat secara bergantian
dengan pasangannya masing-masing.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan isi gambar tentang peduli
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan
kata berimbuhan ka-an dengan benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
yang akan dibahas meliputi: kalimah ngantét lalawanan,
istilah ingon-ingon.
- Peserta membaca kalimat ngantet lalawanan tentang
peduli terhadap sesama makhluk.
(Karakter: rasa syukur, persahabatan, peduli)

- Peserta didik mengerjakan tugas mencari istilah ingon-
ingon.
- Peserta didik mencari kata yang berimbuhan ka-an.
- Peserta didik mengerjakan tugas membuat kalimah
ngantét lalawanan.
Berkelompok - Peserta didik secara berpasangan membacakan istilah
ingon-ingon lalu memerankan seorang sedang merawat
hewan.
- Peserta didik secara berpasangan membacakan kalimah
ngantet lalawanan.
- Peserta didik melakukan tukar peran memerankan se-
orang yang sedang merawat seekor hewan/tumbuhan.
Contoh percakapan :
A : “Dan, nuju maraban hayam?”
B : “Muhun.”
A : “Hayamna mani mani lalintuh
kitu.”
B : “Tangtos atuh, margi diparaban
unggal dinten.”
- Peserta didik membacakan kalimah ngantét berlawanan

secara bergantian.
Contoh:
Mimin resep ngurus
kembang. Lina mah resep
ngawih.
Mimin resep ngurus kembang, tapi Lina mah resep ngawih.
Generalitation (Penari- Communicative
kan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan tentang kata sambung
untuk arti berlawanan dan istilah ingon-ingon.
Creative
kata berimbuhan ka-an dengan benar.

minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
yang akan dibahas meliputi: arti kata, ragam basa hormat
jeung basa loma.
- Peserta didik membacakan arti kata.
(Karakter: rasa syukur, persahabatan, peduli sesama)

- Peserta didik mengerjakan tugas membuat kalimat
dengan menggunakan ragam hormat.
- Peserta didik mengubah/memperbaiki kalimat dari
ragam loma menjadi ragam hormat.
- Peserta didik menanyakan ragam hormat untuk orang
lain, sesama, diri sendiri, dan untuk yang lebih muda.
Berkelompok - Peserta didik secara berpasangan membacakan arti kata
tentang peduli sesama makhluk hidup.
- Peserta didik secara berpasangan membacakan kalimat
dengan ragam hormat.
- Peserta didik melakukan tukar peran dari kalimat perca-
kapan yang dibuatnya.

Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kata yang digunakan
untuk diri sendiri dan untuk orang lain.
Creative
bahasa rogam hormat maupun ragam loma.

minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Persahabatan Peduli Sesama

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal

1. Baca dina jero haté paguneman di handap!
Tintin : “Nin, itu aya ucing ngagolér di lawang pager!”
Nini : “Euleuh, enya wé, nyaah teuing.”
Tintin : “Lapareun panginten, Nin.”
Nini : “Enya panginten, Tin. Cik, atuh candak urang paraban!”
Tintn : “Muhun, Nin.”
Paguneman di luhur eusina ngeunaan ….
a. Nulungan ucing anu kalaparan
b. Nulungan ucing anu katabrak mobil.
c. Nulungan ucing anu diudag ku anjing.
d. Nulungan ucing nu hayangeun héés.

2. Murangkalih anu bageur mah, kana piwarangan sepuh sok …..
a. Ngémutkeun
b. Miharep
c. Ngoméan
d. Ngéstokeun
3. Mang Dirga mah kacida nyaahna ka …. téh, unggal poé
diparaban jeung dimandian.
Kecap pikeun ngalengkepan kalimah di luhur anu luyu
jeung gambar nyaéta ….
a. Zébra
b. Kuda
c. Domba
d. Embé
4. Munding teh ngamuk, lantaran ceulina (asup) gaang.
kecap asup dina kalimah di luhur kuduna ….
a. Kaasupkeun
b. Diasupkeun
c. Kaasupan
d. Diasupna
5. Kelenci mah karesepna lain ngahakan wortel waé, … kana sintrong ogé beuki pisan.
Kecap anu merenah pikeun nyambungkeun kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Jeung
b. Lain
c. Tapi
d. Pikeun
6. Bu Guru keur nyieun rupa-rupa karajinan tina kertas.
Robah kalimah di luhur maké ragam hormat ka saluhureun!
a. Bu Guru nuju ngadamel rupa-rupa karajinan tina keretas.
b. Bu Guru keur ngadamel rupa-rupa karajinan tina keretas.
c. Bu Guru nuju nyieun rupa-rupa karajinan tina keretas.
d. Bu Guru nuju ngadamel rupi-rupi karajinan tina keretas.
7. Tuh, ayeuna mah hayam téh geus lingsig, ari parabna alus mah.
Naon anu dimaksud lingsig dina kalima di luhur?
a. Lintuh
b. Séhat
c. Jagjag
d. Giras
8. Sangkan bibitna nambahan, lauk emas téh … dina kulah.
Kecap anu luyu pieun ngalengkepan kalimah di luhhur, nyaéta . . . .
a. Diparaban
b. Dipijahkeun
c. Dicaian
d. Diteuleumkeun
Kunci Jawaban:
1. a
2. d
3. b

4. c
5. c
6. d
7. a
8. b
Rubrik
Menceritakan isi percakapan tentang peduli terhadap sesama makhluk hidup.
Kebahasaan Struktur Struktur Struktur Struktur kalimat
kalimat, lafal kalimat, kalimat, lafal kurang, lafal dan
dan intonasi, lafal, dan intonasi intonasi kurang, isi
isi percakapan. intonasi, isi kurang, isi percakapan kurang.
percakapan percakapan
kurang. kurang.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum menunjukkan
Diri gugup. gugup. bantuan guru. kepercayaan diri.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah
: MI NURUL FURQON
Mata Pelajaran
: Bahasa Sunda
Kelas/Semester
: IV/I
Tema
: Berbagai Pekerjaan
Materi Pokok
: Teks Deskripsi
Waktu
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks deskripsi sederhana tentang berbagai pekerjaan (gambar berbagai jenis
pekerjaan).
2. Menyusun karangan pendek berdasarkan gambar tentang berbagai jenis pekerjaan
dengan menggunakan ejaan yang tepat.

3.4 Memahami teks deskripsi se- 3.4.1 Peserta didik dapat menyebutkan suatu jenis
derhana tentang berbagai pe- pekerjaan dari teks deskripsi yang dibacanya.
kerjaan (gambar berbagai je- 3.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan arti kata sesuai
nis pekerjaan). dengan kalimat yang tersedia.
3.4.3 Peserta didik dapat menunjukkan suatu profesi
berdasarkan gambar.
3.4.4 Peserta didik dapat memberi contoh kata ulang (kecap
rajékan dwipurwa).
3.4.5 Peserta didik dapat membuat kalimat untuk
menyampaikan pesan.
3.4.6 Peserta didik dapat menerapkan babasan pada
kalimat
dengan benar.
4.4 Menyusun karangan pendek 4.4.1 Peserta didik menyajikan karangan pendek
berdasarkan gambar tentang berdasarkan gambar tentang jenis pekerjaan
berbagai jenis pekerjaan de- dengan menggunakan ejaan yang tepat.
ngan menggunakan ejaan
yang tepat.
1. Fakta: Teks Deskripsi.
2. Konsep:
- Harti kecap.
- Rupa-rupa profési.
- Kecap rajékan dwipurwa.
- Kalimah wawaran.
- Babasan.
3. Prosedur: Membuat karangan pendek berdasarkan gambar.

- Model : Inquiri Learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, diskusi, simulasi, bermain peran, penugasan, latihan.
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
- Tempat suatu pekerjaan misalnya pasar, sawah, dll.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi - Guru menyediakan teks deskripsi dan gambar tentang
berbagai jenis pekerjaan.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik membaca teks deskripsi sederhana tentang
berbagai pekerjaan.
deskripsi sederhana tentang berbagai pekerjaan.
(Karakter: tanggung jawab, mandiri, santun)

Pengumpulan Data dan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Perivikasi - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks yang
dibacanya.
pun dari temannya berdasarkan teks yang telah diba-
canya.

- Peserta didik mengumpulkan gambar dari koran/
majalah.
- Peserta didik mengidentifikasi berbagai jenis pekerjaan
orang tua teman sekelasnya.
- Peserta didik berdiskusi tetang arti kata dari kosa kata
yang ditulisnya.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya
menjelaskan nama pekerjaan dari gambar.
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata dari teks
yang dibacanya.
Pengorganisasian dan Collaborative
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik secara berkelompok dengan dibimbing
(Merumuskan Hasil) oleh guru menyampaikan kesimpulan teks tentang jenis
pekerjaan.
Simpulan) - Peserta didik membacakan kalimat berdasarkan gambar
secara bergiliran.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat tentang berbagai jenis
pekerjaan dengan menggunakan ejaan yang tepat.
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan kalimat yang
benar dengan ejaan yang tepat.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi - Guru menyampaikan materi kosa kata tentang berbagai
jenis pekerjaan untuk dijelaskan oleh peserta didik.

Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati gambar tentang berbagai jenis
pekerjaan.

Perivikasi - Peserta didik menuliskan kosakata dari buku teks.
- Peserta didik menanyakan arti kata yang sudah
ditulisnya.
- Peserta didik mencari arti kata dari kamus umum basa
Sunda.
Contoh:
Pilot : anu ngamudikeun kapal terbang
Dosen : anu ngajar di paguron luhur
Masinis: anu ngamudikeun karéta api
Montir: tukang ngoméan mobil atawa motor
- Peserta didik berlatih menerapkan kosakata pada
kalimat dengan benar.
- Peserta didik berdiskusi tetang arti kata dari kosakata
yang ditulisnya.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya
menjelaskan nama pekerjaan dari gambar.
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
(Merumuskan Hasil) untuk membuat kalimat sesuai gambar.
Simpulan) - Peserta didik membacakan paragraf tentang jenis
pekerjaan.
- Peserta didik menentukan benar atau salah pernyataan
yang telah dibacanya.
-
Creative
- Peserta didik menyajikan paragraf tentang berbagai jenis
pekerjaan dengan menggunakan ejaan yang tepat.

maupun tulisan.
kan pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.

- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi - Guru menyampaikan materi kecap rajékan dwipurwa dan
kalimah wawaran tentang berbagai jenis pekerjaan untuk
dijelaskan oleh peserta didik.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik mendengarkan cerita tentang pekerjaan
orang tua dari teman-temannya.

Perivikasi - Peserta didik menuliskan kecap rajékan dwipurwa dari
buku teks.
- Peserta didik menanyakan tentang kecap rajékan dwipurwa
yang sudah ditulisnya.
- Kecap rajékan dwipurwa contona:
kumbah + R = kukumbah
kolot + R =
kokolot béja + R =
bébéja
- Peserta didik menulis kalimah wawaran tentang
berbagai jenis pekerjaan.
- Peserta didik menerapkan kecap rajékan dwipurwa pada
kalimat dengan benar.
Contoh:
Kukumbah:
Rani keur kukumbah di cai.
Kudu bébéja ari rék indit téh.
- Peserta didik berdiskusi tetang kalimah wawaran
menyampaikan informasi.
Contoh:
Mida papanggih jeung Gilang, Gilang nyarita ka Mida, “Mid
lamun papanggih jeung Didin, pangbéjakeun engké soré ulah
ka mamana kituh, urang rék ulin ka imahna.”
Ceuk Mida ka Didin, “Din, ceuk Gilang, engké soré Didin
ulah ka mamana, Gilang rék ulin ka imah Didin.”
(Merumuskan Hasil) dan merumuskan kecap rajékan dwipurwa dari kata dasar
ditambah rajékan, kemudian berlatih untuk menerapkan
pada kalimah.
- Peserta didik mengubah kalimah menjadi kalimah
wawaran.

Generalitation (Penari- Communikative
kan Simpulan) - Peserta didik membacakan kembali hasil latihannya.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimah wawaran tentang berb-
agai jenis pekerjaan dengan menggunakan ejaan yang
tepat.
maupun tulisan.
kan pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi - Guru menyampaikan materi babasan yang berkaitan
dengan pekerjaan untuk dipelajari oleh peserta didik
melalui berbagai kegiatan dalam pembelajaran.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik membaca kalimat yang menggnakan
babasan yang disajikan oleh guru.

Perivikasi - Peserta didik menanyakan tentang arti babasan yang
dibacanya.
- Peserta didik mecoba menjelaskan arti babasan sesuai
kalimat yang dibacanya.
contoh:
Bubuhan gajihna gédé, Mang Tirta ayeuna mah jadi jalma
aya. Jalma aya hartina beunghar.
- Peserta didik bersama dengan teman sekelompoknya
menuliskan babasan dari buku teks.

Contoh:
Amis budi : soméah, lamun nyarita teu weléh dibarung ku
imut/seuri.
Hampang birit: daékan, tara hésé mun dititah digawé.
(Merumuskan Hasil) dan menerapkan babasan pada kalimat yang sudah
tersedia. Contoh:
Amis daging: babari katerap kasakit kulit, tatu saeutik
langsung borok.
Kang Ujang mah. . ., basa sukuna kacugak ku cucuk ogé, terus
baé jadi borok.
- Peserta didik dapat menggunakan babasan pada kalimat
dan wacana sesuai dengan isi kalimat/wacana.
- Peserta didik dapat menggunakan babasan untuk meng-
haluskan perkataan agar orang yang diajak bicara tidak
merasa tersinggung.
Simpulan) - Peserta didik membacakan kembali kaimat yang meng-
gunakan babasan.
Creative
- Peserta didik menyajikan babasan pada kalimat tertulis
dalam berbagai situasi dengan ejaan yang benar.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Santun Tanggung Jawab Mandiri

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1

Instrument Soal
Pilih salah sahiji jawaban anu ku hidep dianggap bener!
1. Baca dina jero haté wacana di handap!

….
Kasang tukang kahirupanana ogé rupa-rupa. Héndra jeung Fahmi kasebut
jalma aya. Bapana Fahmi jeneng dokter di rumah sakit. Indungna oge sarua
deuih. Sedengkeun bapana Héndra mah boga usaha sorangan, muka toko di sisi
jalan. Ari bapana Mida pacabakanana téh jadi guru, sarua jeung bapana Saépul,
ngan pédah bapana Saépul mah ngajarna di SD.
….
Dumasar kana wacana di luhur pakasaban bapana Saépul nyaéta ….
a. Dokter
b. Guru
c. Wirausaha
d. Patani
2. Héndra jeung Fahmi mah kasebut jalma aya.
Harti jalma aya dina kalimah di luhur nyaéta …
a. Tara ka mamana
b. Aya di mana-mana
c. Jalma beunghar
d. Jangkung gedé
3. Gambar di handap nuduhkeun pagawéanana anu dipigawé ku pamayang,
nyaéta …
a. b.
c. d.
4. Kalimah di handap anu ngagunakeun kecap rajékan dwipurwa nyaéta ….

a. Geura kukumbah atuh bisi arateul, Wan!
b. Naha mani bulak-balik waé ka cai diajar téh?
c. Kang Soni mah ari di imah téh brang-breng-brong waé.
d. Kota Bandung diriung ku gunung-gunung.
5. Ratna nyarita ka Déwi, “Wi, upami pendak sareng Néndén, pangdugikeun
énjing urang midamel tugas téa, kituh!”
Kumaha pipokeun Déwi ka Néndén?
a. “Néndén, saur Déwi, abdi badé ngadamel tugas.”
b. “Néndén, iraha badé ngadamel tugas?”
c. “Néndén, saur Déwi énjing urang midamel tugas.”
d. “Néndén, hayu urang midamel tugas téa!”

6. Didit mah héjo tihang nya, calikna . . . waé.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Ulah-alih b. Cilingcingcat
c. Teu daek cicing d. Pulang anting
Kunci Jawaban:
1. b
2. c
3. a
4. a
5. c
6. a
Rubrik
Menyajikan karangan pendek berdasarkan gambar tentang berbagai jenis pekerjaan .
Kebahasaan Struktur Struktur Struktur kalimat Struktur kalimat
kalimat, kalimat kurang, bahasa kurang, bahasa
bahasa, ejaan kurang, kurang, ejaan kurang, ejaan
benar. bahasa, ejaan benar. kurang.
benar.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Kelas/Semester : IV/II
Tema : Menghargai Jasa Pahlawan
Materi Pokok : Teks Narasi
Melalui pendekatan saintifik dengan model problem base learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks narasi sederhana tentang menghargai jasa pahlawan dari Tatar Sunda.
2. Menceritakan isi teks narasi tentang menghargai jasa pahlawan dari Tatar Sunda secara
lisan.

3.5 Memahami teks narasi 3.5.1 Peserta didik dapat menyebutkan jasa seorang
sederhana tentang meng- pahlawan berdasarkan teks narasi.
hargai jasa pahlawan dari 3.5.2. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghargai
Tatar Sunda. jasa seorang pahlawan.
3.5.3 Peserta didik dapat menyebutkan nama seorang
tokoh pahlawan berdasarkan gambar.
3.5.4 Peserta didik dapat menerapkan kecap rajékan dwiréka
pada kalimat dengan tepat.
3.5.5 Peserta didik dapat membuat kalimat tanya yang
berhubungan dengan jasa pahlawan.
3.5.6 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata.
4.5 Menceritakan isi teks na- 4.5.1 Menceritakan isi teks narasi tentang jasa pahlawan
rasi tentang menghargai dari Tatar Sunda secara lisan..
jasa pahlawan dari Tatar
Sunda secara lisan.
1. Fakta: Teks Narasi
2. Konsep:
- Kecap rajékan dwiréka.
- Kalimah pananya.
- Harti kecap.
3. Prosedur: Menceritakan isi teks narasi.
- Model : Problem Base Learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, latihan, diskusi.

E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
Identifikasi dan Perumu- - Guru menyajikan masalah pokok pembelajaran untuk
san Masalah dipelajari oleh peserta didik yaitu memahami teks narasi
tentang menghargai jasa pahlawan.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik membaca teks narasi sederhana tentang
jasa pahlawan dari Tatar Sunda.
narasi tentang jasa pahlawan dari Tatar Sunda.
(Karakter: rasa kebangsaan, toleransi, tanggung jawab)

Menyusun Rancangan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Penyelesaian Masalah - Peserta didik menyusun pertanyaan dari wacana untuk
mencari isi wacana.
- Peserta didik mencari buku tentang pahlawan bangsa.
Mengumpulkan Informasi Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan
yang telah disusunnya.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata dari
teks narasi tentang menghargai jasa pahlawan.
Mengolah Informasi Communicative

- Peserta didik membacakan jawaban dari masing-masing
kelompok secara bergiliran.
- Peserta didik berdiskusi tentang cara menghargai jasa
pahlawan.

Menyelesaikan Masalah Creative
- Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan teks
narasi tentang menghargai jasa pahlawan dalam bentuk
tulisan.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Identifikasi dan - Guru menyajikan masalah pokok pembelajaran untuk
Perumusan Masalah dipelajari oleh peserta didik yaitu kecap rajékan
dwiréka.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati gambar pahlawan.
- Peserta didik membaca kalimat yang menggunakan kecap
rajékan dwiréka.

Penyelesaian Masalah - Peserta didik menanyakan tentang gambar yang di-
amatinya.
- Peserta didik menanyakan tentang kecap rajékan dwiréka.

- Peserta didik secara menuliskan kecap rajékan dwiréka
dari buku paket.
- Peserta didik secara mendengarkan penjelasan guru
tentang kecap rajékan dwiréka.
- Menuliskan kalimat dengan dilengkapi kecap rajékan
dwiréka.
- Peserta didik membacakan kalimat yang sudaah disu-
sunnya secara bergiliran.
- Peserta didik berdiskusi tentang kecap rajékan dwiréka.
Peserta didik menyusun dan menyajikan kalimat yang
menggunakan kecap rajékan dwiréka secara tulisan dengan
ejaan yang benar.

Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Perumusan Masalah dipelajari oleh peserta didik yaitu kalimah pananya.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik membaca teks tentang pahlawan.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks yang
dibacanya.

Penyelesaian Masalah - Peserta didik memberikaan pertanyaan tentang cara
membuat kalimah pananya.
- Peserta didik mencari kata tanya untuk membuat kalimah
pananya.
- Peserta didik menuliskan kalimah untuk jawaban yang
diberikan guru untuk nantinya dibuat kalimat kalimah
pananya.
- Peserta menuliskan kata tanya untuk membuat kalimah
pananya.
- Peserta didik menyusun kalimah pananya dari jawaban
yang sudah ada.
- Peserta didik membacakan kalimah pananya secara
bergiliran.
- Peserta didik berdiskusi tentang kalimah pananya.
- Peserta didik menyajikan kalimah pananya dengan ejaan
yang benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Perumusan Masalah dipelajari oleh peserta didik yaitu harti kecap.

Kegiatan Literasi
- Peserta didik membaca teks tentang pahlawan.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks yang
dibacanya.

Penyelesaian Masalah - Peserta didik mencari kosakata dari teks.
- Peserta didik menanyakan arti kata yang sudah dida-
patnya dari teks.
Mengumpulkan Collaborative
Informasi - Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks.
- Peserta menuliskan arti kata dari kamus.
- Peserta didik melakukan diskusi tentang arti kata.
- Peserta didik menerapkan kosakata pada kalimat se-
derhana.
- Peserta didik menyajikan ringkasan cerita dari teks
narasi secara lisan.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Kebangsaan Toleransi Tanggung Jawab

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal

Pilih jawaban anu dianggap bener ku hidep!
1. Baca dina jero haté sempalan wacana narasi di handap!

….
Saparantos ngalih ka Bandung, Pa Oto janten anggota Paguyuban Pasundan, hiji
organisasi anu merjoangkeun kamerdékaan. Ti harita anjeunna ngawitan leres-leres
ancrub kana perjoangan kamerdékaan.
Naon Jasa Pa Oto saparantos ngalih ka Bandung teh?
a. Lebet anggota Paguyuban Pasundan supados janten anggota parlemén.
b. Lebet anggota organisasi kamasarakatan supados ngahontal cita-cita.
c. Lebet anggota organisasi pulitik supados janten jalmi nu kasohor.
d. Lebet anggota Paguyuban Pasundan kanggo merjoangkeun kamerdékaan.
2. Pahlawan téh gedé jasana pikeun kamerdékaan Indonésia.
Kumaha carana urang ngahargaan jasa pahlawan?
a. Urang kudu datang ka makam pahlawan pikeun nyekar.
b. Urang kudu nepungan kulawarga pahlawan sangkan wawuh.
c. Urang kudu neruskeun perjoanganana pikeun mertahankeun kamerdékaan.
d. Urang kudu muji kana wawanén pahlawan dina ngalawan penjajah.
3.
Gambar di luhur, pahlawan ti Jawa Barat anu ngadegkeun Sakola Kautamaan Istri di
Bandung. Ayeuna jenenganana diabadikeun jadi ngaran salah sahiji jalan.
Saha jenengan éta pahlawan?
a. Déwi Sartika
b. Euis Komariah
c. Rd. Lasminingrat
d. Popong Otje Joénjoénan
4. Cing tong . . . waé di kelas téh, lieur kana sirah!
Kecap rajékan anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta ….
a. Bulak-balik
b. Kucap-kiceup
c. Gulak-gilek
d. Kutap-kétap
5. Otto Iskandar Di Nata pahlawan ti Jawa Barat anu ageung jasana.
Kalimah tanya anu bener tina jawaban ieu di luhur nyaéta . . . .
a. Di mana pahlawan Jawa Barat dimakamkeunana?
b. Saha pahlawan ti Jawa Barat anu ageung jasana?
c. Kumaha jasana pahlawan ti Jawa Barat?
d. Iraha pahlawan Jawa Barat anu ageung jasana?
6. Basa lumangsungna perang ngalawan Walanda di Kota Bandung, masarakat ngarasa
tagiwur ngadéngé tingbeledugna sora bedil jeung granat.
Kecap tagiwur dina kalimah di luhur hartina . . . .
a. Riweuh bari geumpeur
b. Riweuh bari loba piomongeun
c. Riweuh bari carapé
d. Riweuh bari loba pikiraneun

Kunci Jawaban:
1. d
2. c
3. a
4. a
5. b
6. a
Rubrik
Menceritakan isi teks narasi tentang menghargai jasa pahlawan.
Kebahasaan Lancar, runut, Lancar, runut, Lancar, tidak Tidak lancar, tidak
ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan runut, ejaan salah.
salah.
kepercayaan diri.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Tema : Indahnya Negeriku
Materi Pokok : Teks Sajak
1. Memahami teks sajak tentang indahnya negeriku.
2. Membaca teks sajak tentang indahnya negeriku dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.

3.6 Memahami teks sajak tentang 3.6.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi sajak.
indahnya negeriku. 3.6.2. Peserta didik dapat mengungkapkan rasa
dalam sajak dengan benar.
3.6.3 Peserta didik dapat menerapkan penulisan
kecap kantétan (rakitan dalit) dalam kalimat
yang benar.
3.6.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat de-
ngan kantétan kecap (rakitan anggang) dengan
benar.
3.6.5 Peserta didik dapat membuat kalimat seru
(kalimat panyeluk) dengan benar.
4.6 Membaca teks sajak tentang in- 4.6.1 Membaca teks sajak tentang indahnya nege-
dahnya negeriku dengan lafal, riku dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
tepat.
1. Fakta: Teks Sajak
2. Konsep:
- Kecap kantétan.
- Kalimah panyeluk.
- Harti kecap.
3. Prosedur : Membaca teks sajak.
- Model : Discovery Learning
- Motode : Langsung

E. Media
Media : Gambar, LCD.
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar keindahan tanah Sunda.
- Peserta didik mendengarkan guru membaca teks sajak.
- Salah seorang peserta didik membacakan teks sajak
dengan lafal dan intonasi yang benar.
Teks sajak
SUKAPURA
EZ Alfian
Di Suku Gunung Galunggung,

aya lembur subur ma’mur,
Tasikmalaya ngaranna,
lembur urang saréréa,
Tasikmalaya nu urang,
kudu diwangun ku urang,
hayu urang babarengan.
....
(Dicutat tina Mida Dami, Kelas 4 Kaca:74)
(Karakter: rasa syukur, cinta tanah air, tanggung jawab)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks sajak
tentang indahnya negeriku.

- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks sajak yang
telah dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks sajak dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosa kata dari
teks sajak terutama yang berhubungan dengan
keindahan alam.
Verification (Pembuktian) Communicative
tentang isi teks sajak.
- Peserta didik berlatih menyampaikan pendapatnya
Generalitation (Penarikan Creative
Simpulan) - Peserta didik menyajikan teks sajak secara lisan dengan
bahasa dan intonasi yang benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Salah seorang peserta didik membacakan teks sajak
dengan lafal dan intonasi yang benar.
Teks sajak
Batutulis
Karya Gagah Nugraha
Sanajan batu wujudna
Sanajan henteu nyora
Sajarah mangsa baheula

Batutulis jadi ciri
Jayana jaman baheula
Dina mangsa Pajajaran
Warisan ti Siliwangi
....

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks sajak
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks sajak yang
telah dibacanya.
- Peserta didik mendapaat tugas untuk mencari kecap
kantetan baik dari teks sajak maupun dari referensi lain-
nya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks sajak dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kecap kantétan
atau dari referensi lainnya dari teks sajak terutama yang
berhubungan dengan keindahan alam.
Contoh kecap kantétan:
Panonpoé, kacapiring, parahulu (rakitan dalit).
Rumah sakit, kamar mandi, péso pétok (rakitan anggang)
tentang isi teks sajak dan tentang kecap kantétan.
- Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang kecap
kantétan.
- Peserta didik menerapkan kecap kantétan pada kalimat.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan kecap kantétan dalam kalimat
dengan susunan kalimat dan ejaan yang benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Salah seorang peserta didik membacakan percakapan
Contoh percakapan
Lembur Kiwari
Tuti : “Rén, bieu téh urang geus maca sajak kaayaan
ngeunaan pilemburan kiwari, enya éta téh?
Reni : “Enya kumaha?”
Tuti : “Enya kaayaan di pilemburan téh geus robah pisan?”
Reni : “Duka atuh, da abdi mah ari ka lembur ge tara
merhatikeun nu kararitu. Tuh, tanyakeun geura ka
Iman!”
....

(Identifikasi masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks perca-
kapan tentang indahnya negeriku.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks percakapan
yang telah dibacanya.
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari kesimpulan
isi percakapan.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks percakapan dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosa kata dari
teks percakapan
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks percakapan
yanga ada pada buku paket.

tentang isi teks percakapan.
- Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang isi
percakapan.
- Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
pendek dari isi percakapan.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan kesimpulan percakapan dalam
kalimat yang baik efektif dan ejaan benar.

minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Salah seorang peserta bermain peran untuk
mengucapkan kalimah panyeluk dalam percakapan.
Contoh :
Dadang : “Ka dieu, Wan!”
Wawan : “Ké heula ridu! Cik, pangmawakeun geura sawaréh
mah!”
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari kalimah
panyeluk dari ia baca..
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari cara membuat
kalimah panyeluk dan cara membubuhi tanda bacanya.
- Peserta didik membaca arti kata dan menanyakan arti
katanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan kalimah panyeluk dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosa kata dan
arti kata dari buku paket
tentang isi kalimah panyeluk.
- Peserta didik menerapkan ari kata dalam kalimat dengan
benar.

- Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang cara
bercakap dengan baik.
- Peserta didik secara berkelompok menyusun kalimah
panyeluk.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan kalimah panyeluk dengan
lugas dan ejaan yang benar.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Cinta Tanah Air Tanggung Jawab

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
1. Baca dina jero haté tuluy jawab pananya di handap!
Ukur dina Panineungan

karangan Acah T.
Gunung nu ngalamuk paul,

kiwari turundul gundul,
kakayon tumuwuh subur,
kari tunggul nu parentul,
dituaran digadabah,
ku jelema nu sarakah.

Sajak di luhur eusina ngeunaan . . . .
a. Kaayaan gunung anu geus dugul akibat loba musibah anu tumiba.
b. Kaayaan gunung anu bulistir lantaran mindeng kahuruan jeung banjir.
c. Kaayaan gunung anu geus dugul lantaran diruksak ku jalma anu sarakah.
d. Kaayaan gunung anu geus teu subur lantaran mindeng dituaran jeung dipelakan.
2. Sanggeus hidep maca sajak di luhur, naon nu karasa dina haté?
a. Bungah
b. Sedih
c. Ambek
d. Sumanget
3. Lian ti melak kembang eros, di buruan Tanti aya ogé.......anu daunna rarubak.
Kecap kantétan anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Kacapiring
b. Kuping gajah
c. Lidah buaya
d. Malati susun
4. Urang kudu mulang tarima ka … anu geus mikanyaah urang ti barang lahir ka alam
dunya nepi ka urang sawawa.
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Indung-bapa
b. Kokolot lembur
c. Bibi-emang
d. Adi-lanceuk
5. Suci ngajakan Indah jeung Seni melak kembang di buruan sakola kelas 4.
Kalimah panyeluk pikeun ngajak ka Indah jeung Seni anu bener nyaéta . . . .
a. Indah, Seni, kadé geura melak kembang di buruan sakola téh!
b. Indah, Seni, omat melak kembang di buruan sakola !
c. Indah, Seni, alus mun melak kembang di buruan sakola!
d. Indah, Seni, hayu urang melak kembang di buruan sakola!
Kunci Jawaban :
1. c
2. b
3. b
4. a
5. d
Rubrik
Membaca teks sajak tentang indahnya negeriku dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang banar.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbin-
gan
Keutuhan Lafal, intonasi, Lafal kurang, Lafal kurang, Lafal kurang,
Makna ekspresi. intonasi, intonasi ku- intonasi kurang,
ekspresi rang, ekspresi. ekspresi kurang.
kurang.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat gu- Memerlukan Belum menun-
gugup. gup. bantuan guru. jukkan keper-
Diri cayaan diri.

Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Tema : Cita-citaku
Materi Pokok : Teks Kawih
1. Memahami teks kawih tentang cita-citaku.
2. Melantunkan kawih tentang cita-citaku.

3.7 Memahami teks kawih 3.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan judul kawih dari
tentang cita-citaku. teks kawih.
3.7.2. Peserta didik dapat menjelaskan isi teks kawih.
3.7.3 Peserta didik dapat arti kata tentang cita-citaku.
3.7.4 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks tentang
cita- cita seorang tokoh.
3.7.5 Peserta didik dapat menunjukkan kecap barang pada
kalimat.
3.7.6 Peserta didik menerapkan paribasa pada kalimat.
4.7 Melantunkan kawih 4.7.1 Melantunkan kawih tentang cita-citaku
tentang cita-citaku
1. Fakta: Teks Kawih.
2. Konsep - Harti Kecap
- Kecap Barang
- Paribasa
3. Prosedur: Melantunkan teks kawih.
- Model : discovery learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.

- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mendengarkan kawih dari VCD, CD, HP
atau alat audio dan visual lainnya.
(Karakter: cinta tanah air, kerja keras, santun)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kawih
yang didengarnya.
- Peserta didik menanyakan arti kata yang didapati dari
lirik kawih yang didengarnya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik bersama dengan kelompoknya menuliskan
teks kawih dari buku teks.
Pék Tulis rumpaka kawih di handap maké aksara anu bérés tur
bener!
ISOLA
Isola Bumi Siliwangi
liliwatan Bandung-Lémbang,
suku Tangkubanparahu,
ngabedega éndah agréng sigrong.
Isola Bumi Siliwangi,

patapaan seuweu-siwi,
meuseuh dirina prihatin,
keur babakti demi lemah cai.

Isola pada muru ti jauhna,
kajojo sa-Nusantara
kader-kader keur harepan
bangsa, ti Isola mimitina.
(dicutat tina Buku Mida Dami kelas 4, kaca: 89)

- Peserta didik mencari kosa kata yang berkaitan dengan
cita-cita dari teks kawih.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari kawih yang ada
pada buku teks.
- Peserta didik berlatih menerapkan arti kata dari kosakata
yang ditulisnya pada kalimat.
- Peserta didik berdiskusi untuk menuliskan isi teks kawih.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan arti kata secara lisan di
depan kelas.
- Peserta didik menyampaikan secara lisan kesimpulan isi
teks kawih.
Creative
- Peserta didik melantunkan teks kawih dengan benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks tentang seseorang yang
berhasil meraih cita-citanya, misalnya seorang pemain
sepak bola.

- Peserta didik mendengarkan cerita dari guru tentang
seseorang yang bisa terkenal berkat memperjuangkan
cita-citanya hingga tercapai.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang seseorang
yang berhasil meraih cita-citanya, misalnya seorang
pemain sepak bola
- Peserta didik menanyakan arti kata dari teks yang
dibaca.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik berdiskusi tentang cita-cita masing-masing.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks bersama
kelompoknya.
- Peserta didik menyampaikan kesimpulan teks yang
dibacanya.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan karangan pendek tentang cita-
citaku dengan bahasa dan ejaan yang benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik melantunkan lagu Isola secara bersama-
sama.
- Peserta didik mendengarkan salah seorang temannya
melantunkan lagu Isola di depan kelas.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mencari kata benda (kecap barang) dari
kawih yang dilantunkannya.
- Peserta didik menanyakan arti kata benda yang
didapatinya dari lagu Isola.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik berdiskusi tentang kecap barang.
- Peserta didik menuliskan kecap barang dari buku teks.
Conto kecap barang:
Baju saragam
Bumi
Lemah cai
Bangsa
- Peserta didik menerapkan kecap barang pada kalimat.
- Peserta didik membacakan kalimat dengan menggunakan
kecap barang.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan kecap barang dengan ejaan yang benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mendengarkan guru/temannya melantun-
kan kawih.
- Peserta didik membaca kalimat yang menggunakan
paribasa.

Contoh:
Ulah leutik haté ari boga cita-cita, lamun keyeng tangtu
pareng.
Lamun cita-cita hayang laksana, kudu daék kuru cileuh
kentél peujit.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanyakan tentang arti paribasa yang
sudah dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan paribasa dari buku teks secara
bersama-sama dalam kelompok.
- Peserta didik mencari arti paribasa dari buku paribasa
atau dari buku Peperenian Basa Sunda.
- Peserta didik menerapkan paribasa ke dalam kalimat
dengan benar.
- Peserta didik membacakan kalimat yang menggunakan
paribasa dengan benar.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan paribasa.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Air Kerja Keras Santun

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1

Instrument soal
Pek pilih ku hidep jawaban anu bener!
1. Baca di jero haté, rumpaka kawih ieu di handap, tulul jawab pananyana!
ISOLA

liliwatan Bandung Lémbang,
suku Tangkubanparahu,
éndah agréng sigrong.
patapaan seuweu-siwi,
meuseuh dirina prihatin,
keur babakti demi lemah cai.
Isola pada muru ti jauhna,
kajojo sa-Nusantara,
kader-kader keur harepan bangsa,
ti Isola ti mimitina.
Naon judul lagu kawih di luhur?
a. Bumi Siliwangi
b. Isola
c. Tangkubanparahu
d. Seuweu-siwi
2. Naon eusina rumpaka kawih di luhur?
a. Kaéndahan Gedong Isola Bumi Siliwangi tempat urang nyuprih élmu.
b. Kaéndahan Gedong Isola Bumi Siliwangi tempat urang néangan pagawéan.
c. Kaéndahan Gedong Isola Bumi Siliwangi tempat urang ngudag kahayang.
d. Kaéndahan Gedong Isola Bumi Siliwangi tempat urang néangan kasenangan.
3. Dina rumpaka kawih di luhur aya kecap patapaan. Naon hartina patapaan téh?
a. Tujuan tapa
b. Loba nu tapa
c. Waktu tapa
d. Tempat tapa
4. Baca dina jero haté wacana di handap!
Cita-cita Yuda mah hoyong janten pembalap. Tapi balapna balap motor. Yuda resep
pisan nongton balap motor dina TV. Nongtonna sok sareng Bapa. Tapi hanjakal
pisan, lamun maénna di Amérika atawa Éropa mah sok wengi disiarkeunana. Jadi
tara katongton, da Yudana pasti bobo.
....
(Dicutat tina Buku Basa Sunda Mida Dami kelas 4, kaca 95)
Naon eusi wacana di luhur?
a. Nyaritakeun cita-cita Yuda nu hayang jadi pembalap motor.
b. Nyaritakeun cita-cita Yuda nu hayang meuli motor paranti balap.
c. Nyaritakeun cita-cita Yuda nu hayang lalajo balap motor dina TV.
d. Nyaritakeun cita-cita Yuda nu hayang boga motor balap.
5. Yuda mah resep pisan nongton balap motor téh.
kalimah di luhur diwangun ku kecap barang, pagawean, jeung kaayaan.
Pék téangan ku hidep nu kaasup kecap barang!
a. Yuda, balap.
b. Yuda, motor.

c. Resep, nongton.
d. Nongton, balap.
6. Omat hidep ulah leutik haté, . . . , cita-cita hidep pasti bakal kahontal.
Pari basa anu saluyu jeung kalima di luhur nyaeta . . . .
a. Ngajul gedang ku asiwung.
b. Lamun hayang pasti boga.
c. Lamun keyeng tangtu pareng
d. Kudu jalan gedé sasapuan.
Kunci Jawaban:
1. b 2. a 3. d 4. a 5. a 6. c
Rubrik
Melantunkan kawih tentang cita-citaku.

Penampilan Vokal, Vokal, wirahma, Vokal, wirahma Vokal kurang,
wirahma, ekspresi kurang. kurang, ekspresi wirahma, ekspresi
ekspresi. kurang. kurang.
Kepercayaan Tidak Terlihat gugup. Memerlukan Belum menunjukkan
Diri terlihat bantuan guru. kepercayaan diri.
gugup.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Materi Pokok : Teks percakapan
Melalui pendekatan saintifik dengan model cooperative script peserta didik dapat:
1. Memahami teks percakapan tentang daerah tempat tinggalku.
2. Memeragakan percakapan tentang daerah tempat tinggalku dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang baik.

3.8 Memahami teks perca- 3.8.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi percakapan.
kapan tentang daerah 3.8.2. Peserta didik dapat melengkapi kalimat dalam perca-
tempat tinggalku kapan.
3.8.3 Peserta didik dapat menjelaskan nama benda beserta
asal daerahnya.
3.8.4 Peserta didik dapat menunjukkan kecap pagawéan da-
lam kalimat.
3.8.5 Peserta didik dapat menyebutkan nama benda beserta
kegunaannya.
3.8.6 Peserta didik dapat membuat kalimat untuk memberi
keyakinan kepada orang lain dengan dengan menggu-
nakan ragam kalimah ragam hormat.
3.8.7 Peserta didik menerapkan kata dalam kalimat.
4.8 Memeragakan perca- 4.8.1 Peserta didik melantunkan kawih tentang cita-citaku
kapan tentang daerah
tempat tinggalku de-
ngan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
1. Fakta: Teks Percakapan.
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Kecap Pagawéan
- Ragam Basa Hormat jeung Loma
3. Prosedur: Memeragakan teks percakapan.
- Model : Cooperative Script

- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik membaca teks percakapan tentang tempat
tinggalku.
percakapan.
(Karakter: santun, cinta tanah air, tanggung jawab)

- Peserta didik diberi tugas untuk melakukan percakapan
tentang daerah tempat tinggalku secara perpasangan.
- Peserta didik diberi tugas mengamati gambar dan mem-
buat kalimat berdasarkan benda tersebut.
Misalnya:
Sapatu hasil karajinan ti Cibaduyut.

Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok menuliskan teks
percakapan dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan
percakapan secara berpasangan

- Peserta didik bertukar pasangan untuk melakukan
percakapan.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan isi percakapan yang telah
diperagakannya.
Creative
- Peserta didik menyajikan rangkuman percakapan
dengan benar.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik mengamati gambar benda hasil kerajinan
dari daerah yang ada di Jawa Barat.
Communicative
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kecap
pagawéan yang akan dibahas.

- Peserta didik bertanya tentang tugas untuk melakukan
percakapan tentang daerah tempat tinggalku secara
perpasangan.

- Peserta didik bertanya tentang tugas mengamati gambar
dan membuat kalimat berdasarkan benda tersebut.
Misalnya:
Sapatu hasil karajinan ti Cibaduyut.

Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok menuliskan teks
percakapan dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan
percakapan secara berpasangan.
- Peserta didik menuliskan kecap pagawéan.
percakapan.
- Peserta didik menuliskan kalimat berdasarkan gambar
yang telah diamatinya.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kalimat secara lisan.
Creative
- Peserta didik menyajikan percakapan dengan lancar.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik mengamati gambar tentang alam tempat
tinggal.

- Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan materi
yang akan dipelajari yaitu: ragam basa hormat jeung loma.

- Peserta didik menanyakan tugas tentangragam basa
hormat dan loma.
- Peserta didik diberi tugas mengamati gambar tentang
pakakas di rumah.
Misalnya:
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kecap
pagawean dari buku teks, dari buku referensi lainya.
- Peserta didik secara berpasangan menyebutkan alat-alat
dapur dari gambar yang disediakan guru.
- Peserta didik melakukan percakapan dengan ragam basa

hormat dan loma.
percakapan yang menggunakan ragam basa hormat dan
loma.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kalimat secara lisan.
Creative
- Peserta didik menyajikan percakapan dengan menggu-
nakan ragam basa hormat dan loma.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
yang akan dipelajari yaitu tentang ragam basa hormat dan
loma, dan arti kata.
- Peserta didik mengamati video atau gambar tentang
percakapan dengan menggunakan bahasa dalam ragam
hormat jeung loma.

- Peserta didik bertanya tentang tugas untuk membuat
kalimat dengan menggunakan ragam hormat.
- Peserta didik bertanya tentang tugas untuk membuat
kalimat sederhana dengan menggunakan ragam basa
loma.
- Peserta didik bertanya tentang tugas untuk melengkapi
kalimat percakapan dengan menggunakan ragam basa
hormat dan loma.
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok melakukan
percakapan dengan ragam basa hormat dan loma.
- Peserta didik bertukar pasangan untuk melakukan per-
cakapan dengan menggunakan ragam basa hormat dan
loma.
Bertukar Peran Communicative
- Peserta didik secara bertukar pasangan menyampaikan
arti kata secara bergantian.
Harti Kecap:
1. Kasohor: kakoncara, kawéntar.
2. Parabot: pakakas
3. Hihid: sabangsa kipas pikeun niiskeun sangu nu keur
diakeul.
Simpulan) - Peserta didik menyajikan percakapan dengan menggu-
nakan ragam basa hormat dan loma dalam kelompok
secara bergiliran di depan kelas.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Santun Tanggung Jawab Cinta Tanah Air

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
1. Baca paguneman di handap tuluy jawab pananyana!

Oléh-oléh ti Rajapolah
Mida : “Ari Gilang teh urang mana?”
Gilang : “Gilang mah urang Bandung da lahir di Bandung, tapi bapa jeung ema
mah urang Rajapolah.”
Mida : “Rajapolah téh di Tasikmalaya téa, nya? Nu kasohor karajinanana téa?”
Gilang : “Tah, éta! Rajapolah oge réa dideugdeug ku nu ngadon balanja barang
hasil karajinan. Ramé pisan, komo waktu peré mah.”
….
Paguneman antara Mida jeung Gilang eusina ngeunaan ….
a. Gilang lahir di Bandung, anu gedé di Rajapolah Tasikmalaya.
b. Rajapolah téh ayana di Tasikmalaya, tempat ngajual barang hasil karajinan.
c. Rajapolah téh daérah anu aya di Tasikmalaya, tempat lahirna Gilang.
d. Indung-bapa Gilang mah kalahiran Rajapolah anu ngumbara ka Bandung.
2. Mida : “…..”
Gilang : “Anyam-anyaman tina awi, pandan, méndong, aya ogé anu tina hoé.”
kalimah anu bener pikeun ngalengkepan paguneman di luhur nyaéta ….
a. Naon waé hasil anu dijieun karajinan di Rajapolah téh, Lang?”
b. Ka mana waé masarkeunana hasil karajinan ti Rajapolah téh, Lang?
c. Lamun Gilang rek nganjang ka Rajapolah, ajakan atuh Mida, nya!
d. Bahanna tina naon waé karajinan ti Rajapolah téh?

3.
Gambar di luhur dijieunna tina taneuh liat sok dipaké neundeun duit, ngaranna …
asalna ti daérah ….
a. Gentong ti Banjaran, Bandung.
b. Kendi ti Sukarégang, Garut.
c. Céngcéléngan ti Pléréd, Purwakarta.
d. Pot kembang ti Cililin, Bandung Barat.
4. Di lembur kuring mah masih kéneh loba anu sok buburuh macul.
Kecap anu nuduhkeun kecap pagawéan dina kalimah di luhur nyaéta ….
a. Di lembur kuring
b. Kuring mah
c. Masih kénéh
d. Buburuh macul
5.
Gambar di luhur ngaranna … gunana pikeun ….

a. Parud paranti marud kalapa, sampeu, jeung réa-réa deui.
b. Talenan paranti nyiksik bawang, tomat, jeung réa-réa deui.
c. Baki paranti wadah cai inumeun lamun rék diasongkeun ka sémah
d. Sésérok paranti nuuskeun kadaharan tina minyak satutas digoréng.
6. Irfan ngabéjaan ka Tédi yén Persib kamari maénna meunang 2 – 0. Tédi nanyakeun
bener henteuna éta kajadian téh.
Irafan : ”Téd, Tadi Persib kenging 2 - 0 ngalawan Persebaya.”
Tedi : “Nu leres, Ir?
Irfan : ….
Kumaha jawaban Irfan pikeun nandeskeun yén bener Pérsib meunang?
a. Leres, Téd, Persib kénging.
b. Wios, Téd, Persib kenging.
c. Manawi, Téd, Persib kenging.
d. Tangtos, Téd, Persib kenging.
7. Dodol garut kaasup kadaharan anu geus … anu asalna ti Garut.
a. Kalandep
b. Kasohor
c. Karesep
d. Kahoyong
Kunci Jawaban:
1. a
2. a
3. c
4. d
5. a
6. a
7. b

Rubrik
Menceritakan isi teks narasi tentang menghargai jasa pahlawan.
Kebahasaan Struktur Struktur Struktur Struktur kalimat
kalimat, kalimat kalimat kurang, kelancaran
kelancaran kurang, kurang, pengucapan kurang,
pengucapan, kelancaran kelancaran penguasaan isi
penguasaan isi pengucapan, pengucapan percakapan kurang.
percakapan. penguasaan kurang,
isi penguasaan
percakapan. isi
percakapan.
Kepercayaan Ekspresi, tidak Ekspresi Ekspresi Masih perlu bimbingan
Diri ragu-ragu. kurang, tidak kurang, guru.
ragu-ragu. terlihat ragu-
ragu.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP Mida Dami KLS 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mida Dami KLS 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Cetakan pertama : 2020

HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG

2 | RPP Mida Dami Kelas IV

Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP Mida Dami Kelas IV |3

4 | RPP Mida Dami Kelas IV

RPP Mida Dami Kelas IV |5

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas IV |7

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran

Éling-éling umat Islam,

Ari solat berjamaah,

- (Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

8 | RPP Mida Dami Kelas IV

Data Collection Collaborative

Verification (Pembuktian) Collaborative

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran

RPP Mida Dami Kelas IV |9

Verification (Pembuktian) Collaborative

10 | RPP Mida Dami Kelas IV

- (Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

Kegiatan Penutup (10 menit)

RPP Mida Dami Kelas IV | 11

- (Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

12 | RPP Mida Dami Kelas IV

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rasa syukur Peduli Sesama Gotong Royong

RPP Mida Dami Kelas IV | 13

Gambar di luhur keur ngalaksanakeun ….

6. Gambar di gigir ngaranna … gunana pikeun ….

7. Bapa nuju ngawasuh motor, ku Wawan ….

14 | RPP Mida Dami Kelas IV

RPP Mida Dami Kelas IV | 15

Nama Sekolah : MI NURUL FURQON

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

16 | RPP Mida Dami Kelas IV

Menyusun Rancangan Collaborative

RPP Mida Dami Kelas IV | 17

(Karakter: santun, tanggung jawab, ketelitian)

18 | RPP Mida Dami Kelas IV

(Karakter: santun, tanggung jawab, ketelitian)

RPP Mida Dami Kelas IV | 19

(Karakter: rasa syukur, tanggung jawab, ketelitian)

20 | RPP Mida Dami Kelas IV

(Karakter: santun, tanggung jawab, ketelitian)

RPP Mida Dami Kelas IV | 21

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Santun Tanggung Jawab Teliti

22 | RPP Mida Dami Kelas IV

Pék ku hidep pilih jawaban anu bener!

RPP Mida Dami Kelas IV | 23

9. Sandi.......Dani keur diajar basa Sunda di kelas 4.

10. Yu, urang nyieun kalimah poster!

24 | RPP Mida Dami Kelas IV

RPP Mida Dami Kelas IV | 25

Nama Sekolah : MI NURUL FURQON

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi