Modul Ajar IPAS kelas 5 Fase C

IDENTITAS UMUM

Satuan Pendidikan : SDN 053 Cisitu

Fase/Kelas : C / V (lima)
Semester : Ganjil
Konten Materi : Rantai Makanan
Penyusun : Inganah Sholehah Pangsuma S,Pd

KOMPETENSI AWAL

Peserta didik mengetahui bahwa mahluk hidup membutuhkan makanan

Peserta didik mengetahui peristiwa makan dan di makan antara mahluk hidup

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah:
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,
Mandiri,
Bernalar kritis.

SARANA DAN PRASARANA

Buku pegangan guru dan siswa

Lembar kerja peserta didik (LKPD)
PPT
Buku Gambar, Pensil, penghapus, alat mewarnai

MODEL PEMBELAJARAN

Saintific Learning, Ceramah, Drill

 TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat memahami konsep rantai makanan dan hubungan antar makhluk
hidup

INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai makanan.
Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antarmakhluk hidup dalam bentuk
rantai makanan
Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan makhluk pada jaring-jaring
makanan.

PERTANYAAN PEMANTIK

1) Bagaimana makhluk hidup pada ekosistem mendapatkan makanan?

2) Bagaimana tanaman dan hewan dalam ekosistem mendapatkan makanan?
3) Bagaimana makhluk hidup dalam ekosistem saling berkaitan satu dengan lainnya?

PEMAHAMAN BERMAKNA

1) Peserta didik mengetahui semua mahluk hidup membutuhkan makanan

2) Peserta didik mengetahui hewan dan tumbuhan saling membutuhkan

SUMBER BELAJAR

Bahan Ajar
https://docs.google.com/presentation/d/1fGvuzjB93tXTWSZwRtDyKwJlAq70fUc8
/edit?usp=drive_link&ouid=111453708039399643974&rtpof=true&sd=true
Video pembelajaran
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL

a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.

b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
c. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa kesiapan buku dan alat tulis
yang dibutuhkan.
d. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan setelah
mengikuti kegiatan.
e. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:
Bagaimana tumbuhan mendapatkan makanan?
Bagaimana cara hewan mendapatkan makanan?

KEGIATAN INTI

a. Guru memaparkan materi tentang Rantai makanan

b. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam pembelajaran kali ini siswa kelas 5 akan mencari
informasi dan memahami tentang rantai makanan berdasarkan lingkungan tempat mereka tinggal.
c. Guru melakukan Tanya jawab:
“Menurut pendapatmu, apakah yang dimaksud dengan rantai makanan?
Bagaimana jika salah satu komponen pada rantai makanan jumlahnya tidak terkendali?”
Dapatkah kamu membuat sebuah gambar rantai makanan yang seimbang?
Guru mengunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan didiskusikan dalam bentuk LKPD
d. Guru membagikan peserta didik menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKPD
e. Guru membagikan sumber belajar dan LKPD kepada siswa kelas 5, dan tetap diberikan
bimbingan secara penuh
f. Siswa dibimbing hingga mampu menyelesaikan seluruh tahapan yang ada pada LKPD sehingga
siap untuk presentasi
g. Siswa mempresentasikan hasil Gambar Rantai Makanan dan siswa yang lain memberikan
tanggapannya
 KEGIATAN AKHIR

a. Guru melaksanakan refleksi pembelajaran dengan bertanya jawab tentang materi

yang telah dipelajari
b. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
c. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

ASESMEN

a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:
1) Bagaimana kabarmu hari ini?
2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?
4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?
5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

b. Asssesmen Diagnostik Kognitif

1) Assemen Formatif
Tes Tertulis (Terlampir)
Kisi-Kisi (Terlampir)

PENGAYAAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi harmoni dalam ekosistem dibuatkan soal
literasi dan numerasi yang berkaitan dengan harmoni dalam ekosistem.
2. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi harmoni dalam ekosistem di buatkan soal
rantai makanan yang lebih sederhana.
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN DURU

Refleksi guru
1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan
pesserta didik?
2. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
3. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan
jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?

Reflesksi siswa
Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini?
Adakah hal menarik lainnya? Apakah peserta didik memahami materi yang
disampaikan guru?
Bisakah peserta didik menerapkannya dalam kehidupan sehari hari?

GLOSARIUM

Rantai makanan adalah suatu peristiwa makan dan dimakan antara sesama
makhluk hidup dengan urutan-urutan tertentu.
Rantai makanan sendiri terbagi ke dalam tiga komponen, yakni produsen,
konsumen, dan pengurai.

DAFTAR PUSTAKA

Adi Yudianto, Suroso, dkk. 2003. Ensiklopedi Sains dan Kehidupan. Jakarta.
Amin, Choirul. Priyono, Amin. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk SD dan MI
Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.
 LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
AYO MENYIMAK

Simaklah powerpoint dan video yang ditampilkan oleh gurumu!!

AYO BERLATIH

1. Bersama teman sebangkumu, tentukan sebuah rantai makanan

yang ada di sebuah ekosistem. Tentukan dahulu ekosistem yang akan
dipilih (baik dalam ekosistem laut maupun ekosisem darat).
2. Rantai makanan dibuat pada kertas A4, digambar dan diberi
keterangan dengan rapi dan jelas. Warnai rantai makananmu hingga
tampak menarik.
3. Tukarkan gambar rantai makanan kelompokmu dengan kelompok
yang lainnya. Jelaskan rantai makanan yang dibuat oleh kelompok
lain tersebut!
 LAMPIRAN 2
LEMBAR EVALUASI
Nama :
Kelas :

Isilah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Peristiwa makan dan dimakan dengan urutan tertentu

antarmakhluk hidup disebut …
2. Organisme yang mengurai zat/makhluk hidup yang sudah mati dan
hasil penguraiannya dimanfaatkan oleh tumbuhan disebut …
3. Tumbuhan sebagai Produsen dapat menghasilkan makanan
sendiri dengan cara …
4. Makhluk hidup yang mampu menghasilkan makanan sendiri
disebut …
5. Makhluk hidup yang tidak mampu menghasilkan makanan sendiri,
namun hanya memakan makhluk hidup lainnya atau
memanfaatkan makanan dari produsen disebut …
6. Sebuah peristiwa makan dan dimakan antara sesama makhluk
hidup dengan urutan-urutan tertentu adalah pengertian dari …
7. Perhatikan rantai makanan berikut!

Jika katak mengalami kepunakan maka ...

 LAMPIRAN 3
KISI-KISI EVALUASI
Kisi-kisi Soal

Penilaian
Skor setiap soal = 10
Skor x 100
7