Nama : Annisa

Kelas : B PGSD – PPG Prajabatan Gel 1 Tahun 2023

Mata Kuliah : Perancangan & Pengembangan Kurikulum

Elaborasi Pemahaman Topik 5

Saya setuju dengan materi yang dipaparkan oleh kelompok. Penjelasan yang dipaparkan sesuai dengan
jurnal yang saya pakai yang menyebutkan bahwa Tujuh rancangan pembelajaran dalam UbD
memiliki khasanah keilmuan dan perlu untuk dikaji lebih mendalam. Oleh karena itu masing-
masih peserta perlu mengkaji keilmuan aspek pemahaman ini dengan membandingkan
berbagai buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll.
UbD (Understanding by Design) adalah suatu pendekatan perencanaan pembelajaran yang
dikembangkan oleh Jay Mc Tighe dan Grant Wiggins. Tujuh rancangan pembelajaran dalam
UbD merujuk pada tujuh elemen atau tahapan dalam pendekatan UbD. Berikut adalah
penjelasan mengenai masing-masing elemen tersebut:
1. W—WHERE AND WHY, pastikan bahwa peserta didik memahami KEMANA dan tujuan
pembelajaran serta MENGAPA. Ini dapat dilakukan dengan memberikan pertanyaan
pemantik. (1) Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran, (2) Guru menyusun tujuan
pembelajaran dengan mempertimbangkan kondisi kemampuan awal peserta didik dan
menyesuaikannya dengan Capaian Pembelajaran (CP) pada fase yang sesuai, (3) Guru
menyampaikan hal-hal yang menjadi fokus penilaian berdasarkan 6 aspek pemahaman dalam
UbD.
2. H—HOOK AND HOLD, Guru memberikan penggugah perhatian agar menarik minat
peserta didik terhadap materi pelajaran, dan menahan perhatian mereka selama ini. Hal ini
dapat dilakukan sebagai pendekatan minat dengan mempertanyakan ide-ide kunci dari
pelajaran sebelumnya, meminta siswa untuk menonton klip pendek yang terkait dengan
pelajaran, atau menampilkan sesuatu di depan kelas yang tidak biasa atau berbeda.
3. E Equip or Explore (Menggali Pemahaman Peserta Didik) Tahap ini mencakup
pengembangan aktivitas pembelajaran dan materi pembelajaran yang mendukung peserta didik
dalam menggali pemahaman konsep secara lebih mendalam.
4. R: Rethink or Reflect (Merangsang refleksi peserta didik) Tahap ini mencakup
pengembangan aktivitas yang merangsang peserta didik untuk merenungkan dan
merefleksikan pemahaman mereka mengenai konsep pembelajaran Refleksi membantu guru
untuk memperbaiki desain pembelajaran dimasa depan.
5. E Evaluate (Menilai pemahaman peserta didik) Tahap ini mencakup penilaian hasil
pembelajaran peserta didik yang harus mendukung dan relevan dengan tujuan pembelajaran.
Guru mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran oleh peserta didik.Evaluasi dapat
dilakukan melalui berbagai cara seperti tes, tugas, atau observasi kinerja peserta didik.
6. T Tailor or Teach (Merancang Pembelajaran yang sesuai) Tahap ini mencakup
pengembangan rencana pembelajaran dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik dan tujuan pembelajaran.
7. O Organizer or Optimize (Mengoptimalkan pembelajaran) Tahap ini mencakup
pengembangan rencana dan strategi pembelajaran yang memaksimalkan efektivitas dan
efisiensi pembelajaran, serta membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan Dengan memperhatikan ketujuh elemen ini secara komprehensif, guru dapat
merancang pembelajaran yang terstruktur dan efektif, serta mendukung pencapaian tujuan
pembelajaran yang diharapkan.