Nama : Rico Armansyah Cipto Nugroho

Nim : (2300103911220065)
Kelas : PJOK-E

Perancangan dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

 Question 1
1. Apa yang membedakan kerangka UbD dengan model pengembangan kurikulum
lainnya?
UbD diterapkan sebagai alternatif solusi untuk memperbaiki kualitas pembelajaran
dengan cara mensinkronkan tujuan, langkah, dan evaluasi pembelajaran. Kurikulum ini
didesain untuk sebuah pemahaman secara mendalamyangmana peserta didik tidak hanya
mengetahui sebuah topik dan pembahasannyatetapi segala yang berkaitan dengan
pemahaman tersebut. Contoh: guru menjelaskantentang sistem tata surya, jika
menerapkan kurikulum UbD peserta didik tidak hanya mengetahui macam-macam tata
surya namun memahaminya secaramenyeluruh apa saja informasi-informasi terkait
karakteristik, keunikan, fungsi,kedudukan, fenomena-fenomena yang terjadi di
dalamnya, dan apa yang akanterjadi apabila terjadi proses tubrukan di luar angkasa dan
lain sebagainya secarakonkret. Berdasarkan hal tersebut maka akan banyak
memunculkan pertanyaan- pertanyaan pemantik dari peserta didik.Perbedaan yang
mendasar kurikulum ini dengan kurikulum yang lainsekaligus menjadi keunikan
tersendiri ialah memiliki alur kurikulum yang mundur (backward design). Perancangan
urutan yang biasanya dimulai dari penentuantujuan pembelajaran, kemudian proses
pembelajaran, dan diakhiri dengan evaluasi,maka dalam UbD perancangan dimulai dari
penetapan tujuan pembelajaran,menyusun evaluasi, dan diakhiri dengan merencanakan
langkah pembelajaran(Pertiwi dan Rondonuwu, 2019)

 Question 2
2. Idealkah kerangka UbD diterapkan di Indonesia? Jelaskan alasannya!
Prinsip-prinsip dalam kurikulum UbD ideal untuk diterapkan di Indonesiakarena
apabila ditinjau lebih lanjut, memiliki kesamaan dengan kurikulum pembelajaran
 paradigma baru yang sedang diterapkan di Indonesia, yakni KurikulumMerdeka.
Pembelajaran di kedua kurikulum tersebut memiliki kesamaan padaorientasi
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, sehingga peserta didik akanterlibat
aktif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut selaras dengan Wiggins danMcTighe
(2006:7) yang menyatakan bahwa Understanding by Design (UbD)
mampumeningkatkan pemahaman mendalam bagi peserta didik dan beriorientsi
student centered learning,yakni desain pembelajaran yang beracuan pada hasil belajar
ataucara berpikir tentang pembelajaran, penilaian, serta pengajaran
 Question 3
3. Menurut anda keunikan apa yang dimiliki oleh UbD dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran?
Keunikan yang dimiliki UbD adalah skema alur mundurnya dalam merencanakan
pembelajaran. Dalam asesmennya juga tidak hanya terbatas pada textbook akan tetapi
juga buktinyata dari peserta didik terhadap pemahamannya pada materi. dua alur
sebelumnya membantu guru untuk menentukan strategidan metode pembelajaran apa
yang kiranya dapat mencapai standar ketercapaian dari dua alur sebelumnya

 Question 4
4. Klarifikasi keilmuan menjadi sangat penting untuk membuktikan bahwa Anda benar-
benar melakukan aktifitas MERDEKA oleh karena itu jelaskan lebih rinci!
Tentu ada, karena masing-masing dari kami menganalisis tahapan yang berbeda-
beda. Untuk kelompok 1 menganalisis tahapan pertama, kelompok 2 dan 3
tahapankedua, dan kelompok 4 serta 5 menganalisis tahapan ketiga. Walaupun
terdapat duakelompok yang memiliki kesamaan topik pembahasan, namun materi
yangdisampaikan tidak sama persis. Hal tersebut dapat terjadi karena masing-
masingkelompok menganalisis jurnal/artikel/karya tulis ilmiah lain dengan judul yang
berbeda. Sehingga muatan topik pembahasannya tentu akan berbeda karena
memilikikonsentrasinya masing-masing
1) Apakah ada perbedaan antara apa yang dijelaskan oleh kelompok Anda, kelompok
lain, literatur dan Anda sendiri?
Perbedaan kelompok lain adalah bukti penilaian, perencanaan pembelajaran, dan
merangkumnya sedangkan saya bagaimana hasil penilaian terjadi
Question 5
5.
2) Jelaskan mengapa ada kesamaan atau perbedaan diantara penjelasan tersebut!
Terdapat kesamaan antar topik pembahasan kelompok dikarenakan membahastopik
yang sama, sehingga akan ditemukan beberapa inti materi yang sama. Terdapat
perbedaan antara apa yang disampaikan setiap kelompoknya dikarenakan masing-
masing kelompok menganalisis jurnal/artikel/karya tulis ilmiah lain dengan judulyang
berbeda. Sehingga muatan topik pembahasannya tentu akan berbeda karenamemiliki
konsentrasinya masing-masing. Persamaan dan perbedaan pada muatanmateri
pembahasan setiap kelompok menunjukkan suatu proses penyelarasan persepsi antar
sudut pandang anggota kelompok

 Question 6
6. Khalayak pastilah menunggu informasi dari Anda. Karena sebagai seorang
profesional sangat memungkinkan mengkonstruksi keilmuan dan memutuskan tingkat
kebutuhan keilmuan oleh masyarakat umum dan pengguna. Oleh karena itu jelaskan:
1. Tingkat kebutuhan topik ini oleh masyarakat
a. Sangat dibutuhkan
b. Dibutuhkan
c. Cukup dibutuhkan
d. Tidak dibutuhkan
e. Sangat tidak dibutuhkan
Jawab:
Tingkat kebutuhan ini bagi masyarakat tentulah menjadi sangat dibutuhkanmengingat
kurikulum UbD kini menjadi salah satu referensi bagi tim pengembangkurikulum
yang sedang berlaku untuk saat ini, yakni Kurikulum Merdeka.Mengingat, masih
banyak masyarakat yang belum terlalu memahami konsep dasar dari implementasi
kurikulum tersebut, terutama bagi seorang praktisi pendidikanyang masih banyak
mengalami kebingungan terkait konsep dasar kurikulumtersebut. Sehingga diperlukan
penyebaran informasi yang mampu memberikaninsight bagi para pendidik ataupun
masyarakat umum.

 Question 7
 7. Jelaskan tingkat pernyataan Anda tersebut dalam bentuk deskripsi!
Dengan media apa Anda akan mendiseminasikan kepada masyarakat (pilih yang
paling anda prioritaskan)?
a. Media sosial (Youtube, Instagram, Tiktok, Facebook, Twitter, dll)
b. Media massa (majalah, koran, buletin dll)
c. Media ilmiah (jurnal, buku, makalah, artikel, prosiding dll)
d. Media konferensi (seminar, FGD, diskusi terbatas, kelompok kerja guru dll). Jelaskan
pilihan Anda mengapa menjadi prioritas!
Jawab :
Media yang mampu saya optimalkan terkait diseminasi informasi kurikulum
Understanding by Design (UbD) tersebut ialah melalui media sosial,karena pengaksesan
dapat lebih mudah dijangkau oleh banyak kalangan dibandingkan pada poin b, c, dan d yang
kini tidak begitu banyak diakses oleh masyarakat umum