SILABUS

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA

MATA PELAJARAN : PENGANTAR PARIWISATA
KELAS : X

* KOMPETENSI INTI *

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan  Film/gambar tentang Memecahkan masalah
dan kompleksitas alam dan jagad sejarah pariwisata berkaitan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan Menanya pariwisata
yang menciptakannya  Tanya jawab mengapa
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang timbulnya pariwisata Observasi
mengatur karakteristik fenomena suatu daerah tertentu
Ceklist lembar
gerak, fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktik eksperimen
membandingkan sejarah  Bahan Ajar Pengantar
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
pariwisata daerah Pariwisata
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; 6 JP
 Eksplorasi untuk
Portofolio  Film/Gambar
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
(3 x 2 JP)  Brosur/liflet
kreatif; inovatif dan peduli menemukan perbedaan Laporan tertulis
lingkungan) dalam aktivitas sehari- timbulnya pariwata di kelompok  Lembar kerja
hari sebagai wujud implementasi suatu daerah  Litelatur lainnya
sikap dalam melakukan percobaan Mengasosiasi Tes
dan berdiskusi  Melaporkan hasil Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Menghargai kerja individu dan perbedaan dan/atau pilihan ganda
kelompok dalam aktivitas sehari- perbandingan di bidang pengertian dan sejarah
hari sebagai wujud implementasi pariwisata suatu daerah pariwisata
melaksanakan percobaan dan
Mengkomunikasikan
melaporkan hasil percobaan
 Diskusi kelompok
3.1 Mendeskripsikan pengertian, istilah Pengertian, dan membahas hasil

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
dan sejarah pariwisata perbandingan pariwisata
suatu daerah
sejarah pariwisata  Membuat laporan
4.1 Membandingkan sejarah wisata di
suatu wilayah
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan  Liflet/brosur obyek wisata Pariwisata
Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
Menanya jenis, ciri dan obyek  Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan  Tanya jawab jenis, ciri pariwisata  Lembar kerja
yang menciptakannya dan obyek pariwisata  Litelatur lainnya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Eksperimen/Eksplorasi Observasi
mengatur karakteristik fenomena
 Melakukan praktik Ceklist lembar
gerak, fluida, kalor dan optik
membandingkan jenis, pengamatan kegiatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah cirri dan obyek pariwisata eksperimen
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Eksplorasi untuk
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; menemukan jenis, cirri
Portofolio
bertanggung jawab; terbuka; kritis; dan obyek pariwisata
kreatif; inovatif dan peduli Laporan tertulis
Mengasosiasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari- kelompok
 Melaporkan hasil
hari sebagai wujud implementasi percobaan dengan
sikap dalam melakukan percobaan membandingkan jenis, Tes
dan berdiskusi cirri dan obyek bidang Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Menghargai kerja individu dan pariwisata dan/atau pilihan ganda
kelompok dalam aktivitas sehari-

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
hari sebagai wujud implementasi jenis, cirri dan obyek
melaksanakan percobaan dan Mengkomunikasikan wisata
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok
3.2 Mendeskripsikan jenis dan cirri membahas hasil hasil
produk serta objek wisata membandingkan jenis
dan cirri produk serta
4.2 Mengevaluasi berbagai objek Objeck wisata objek wisata
wisata yang ada di Indonesia  Membuat laporan praktik

1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP

menyadari hubungan keteraturan  Membaca skema dan Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
 Bahan Ajar Pengantar
dan kompleksitas alam dan jagad unsur pariwisata sehari-sehari berkaitan Pariwisata
raya terhadap kebesaran Tuhan Menanya dengan skema dan  Film/Gambar
yang menciptakannya  Tanya jawab mengenai unsure pariwisata  Brosur/liflet
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang sekam dan unsur  Lembar kerja
mengatur karakteristik fenomena pariwisata  Litelatur lainnya
Observasi
gerak, fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktik pengamatan kegiatan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; membandingkan unsur eksperimen
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; pariwisata
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Eksplorasi untuk
Portofolio
kreatif; inovatif dan peduli menemukan unsur
lingkungan) dalam aktivitas sehari- pariwisata Laporan tertulis
hari sebagai wujud implementasi kelompok

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan Mengasosiasi Tes
kelompok dalam aktivitas sehari-  Melaporkan hasil yang Tes tertulis bentuk uraian
hari sebagai wujud implementasi berkitan dengan unsur dan/atau pilihan ganda
melaksanakan percobaan dan bidang pariwisata skema dan unsur
melaporkan hasil percobaan
Mengkomunikasikan pariwisata
3.3 Mendeskripsikan skema , unsur  Diskusi kelompok
industri pariwisata membahas hasil skema
dan unsur pariwisata
4.3. Menentukan kebutuhan unsur
industri  Membuat laporan praktik

pariwisata pada suatu objek wisata

Unsur Pariwisata
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan  Membaca mengenai Memecahkan masalah
dan kompleksitas alam dan jagad jenis dan ruang lingkup sehari-sehari berkaitan  Bahan Ajar Pengantar
raya terhadap kebesaran Tuhan karir pada industry ruang lingkup karir Pariwisata
yang menciptakannya pariwisata industry pariwisata 8 JP  Film/Gambar
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Menanya (4 x 2 JP)  Brosur/liflet
mengatur karakteristik fenomena  Tanya jawab karir dan Observasi  Lembar kerja
gerak, fluida, kalor dan optik ruang lingkup pariwisata  Litelatur lainnya
Ceklist lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Membandingkan jenis eksperimen

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; karir di pariwisata
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Eksplorasi untuk Portofolio
kreatif; inovatif dan peduli menemukan hasil jenis Laporan tertulis
lingkungan) dalam aktivitas sehari- karir di bidang pariwisata kelompok
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi Tes
2.2 Menghargai kerja individu dan Mengasosiasi Tes tertulis bentuk uraian
kelompok dalam aktivitas sehari-  Melaporkan data hasil dan/atau pilihan ganda
hari sebagai wujud implementasi membandingkan jenis jenis dan karir dibidang
melaksanakan percobaan dan karir di bidang pariwisata
melaporkan hasil percobaan pariwisata
Mengkomunikasikan
3.4 Mendeskripsikan jenis dan ruang
lingkup karir pada industri  Diskusi kelompok
pariwisata membahas hasil jenis
karir pariwisata
4.4 Menganalisis jenis dan ruang
lingkup  Membuat laporan praktik
karir pada industri pariwisata
berdasarkan daerah
pengembangan
wisata
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan  Melihat usaha jasa Memecahkan masalah Pariwisata
(2 x 2 JP)  Film/Gambar
dan kompleksitas alam dan jagad

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
raya terhadap kebesaran Tuhan parisata sehari-sehari berkaitan
yang menciptakannya Menanya usaha jasa pariwisata
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang  Tanya jawab mengenai
mengatur karakteristik fenomena usaha jasa usaha wisata Observasi
gerak, fluida, kalor dan optik
Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Menentukan sumber- pengamatan kegiatan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; sumber usaha jasa eksperimen
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; usaha wisata
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Eksplorasi untuk
kreatif; inovatif dan peduli menemukan usaha
lingkungan) dalam aktivitas sehari- wisata Portofolio
hari sebagai wujud implementasi  Brosur/liflet
Laporan tertulis
Mengasosiasi  Lembar kerja
sikap dalam melakukan percobaan kelompok
 Menyimpulkan hasil  Litelatur lainnya
dan berdiskusi
temuan usaha wisata
2.2 Menghargai kerja individu dan
bidang pariwisata Tes
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi Tes tertulis bentuk uraian
melaksanakan percobaan dan Mengkomunikasikan dan/atau pilihan ganda
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok usaha wisata
membahas hasil usaha
3.5 Menjelaskan usaha-usaha jasa
wisata wisata
Usaha-Usaha Jasa  Membuat laporan praktik
Pariwisata
4.5 Membedakan karakteristik berbagai
usaha jasa usaha wisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan  Menggali informasi Memecahkan masalah
dan kompleksitas alam dan jagad mengenai usaha-usaha sehari-sehari berkaitan
raya terhadap kebesaran Tuhan dan sarana pariwisata dengan usaha dan
yang menciptakannya Menanya sarana pariwisata
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang  Tanya jawab mengenai
mengatur karakteristik fenomena usaha dan sarana Observasi
gerak, fluida, kalor dan optik pariwisata
Ceklist lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Melakukan praktik usaha eksperimen  Bahan Ajar Pengantar
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; dan sarana pariwisata Pariwisata
8 JP
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Eksplorasi untuk  Film/Gambar
kreatif; inovatif dan peduli Portofolio (4 x 2 JP)  Brosur/liflet
menemukan informasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Lembar kerja
mengenai usaha dan Laporan tertulis
hari sebagai wujud implementasi kelompok  Litelatur lainnya ata
sarana pariwisata
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
Mengasosiasi Tes
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-  Melaporkan data Tes tertulis bentuk uraian
hari sebagai wujud implementasi percobaan ke dalam dan/atau pilihan ganda
melaksanakan percobaan dan grafik/gambar/ table/ usaha dan sarana
melaporkan hasil percobaan menentukan persamaan pariwisata
grafik, dan
3.6 Menjelaskan usaha-usaha sarana
membandingkan hasil
pariwisata Sarana-Sarana percobaan dengan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
4.6 Membedakan karakteristik berbagai elastisitas benda di
usaha sarana wisata bidang pariwisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
Pariwisata membahas hasil
percobaan usaha dan
sarana pariwisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan  Menggali usaha-usaha Memecahkan masalah Pariwisata
(4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
daya tarik wisata sehari-sehari berkaitan  Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan Menanya dengan daya tarik wisata  Lembar kerja
yang menciptakannya  Tanya jawab mengenai  Litelatur lainnya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang usaha daya tarik wisata
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik Observasi
Eksperimen/Eksplorasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Ceklist lembar
 Menentukan data usaha
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; pengamatan kegiatan
daya tarik wisata
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; eksperimen
 Eksplorasi untuk
bertanggung jawab; terbuka; kritis; menemukan usaha daya
kreatif; inovatif dan peduli tarik wisata Portofolio
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
Mengasosiasi Laporan tertulis
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan  Melaporkan data kelompok

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
dan berdiskusi percobaan ke dalam
2.2 Menghargai kerja individu dan grafik/gambar/ table/ Tes
kelompok dalam aktivitas sehari- menentukan persamaan
Tes tertulis bentuk uraian
hari sebagai wujud implementasi grafik, dan
dan/atau pilihan ganda
melaksanakan percobaan dan membandingkan hasil
daya tarik wisata
melaporkan hasil percobaan percobaan dengan daya
3.7 Mendeskripsikan usaha-usaha tarik wisata di bidang
daya pariwisata
tarik wisata Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
4.7 Membedakan karakteristik berbagai membahas hasil daya
usaha daya tarik wisata tarik wisata
Daya tarik wisata  Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan  Dampak dan kondisi Memecahkan masalah  Pariwisata
(4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad industry pariwisata  Film/Gambar
sehari-sehari berkaitan
raya terhadap kebesaran Tuhan  Brosur/liflet
Menanya dengan dampak dan  Lembar kerja
yang menciptakannya  Tanya jawab mengenai kondisi pariwisata  Litelatur lainnya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang dampak dan kondisi
mengatur karakteristik fenomena pariwisata
gerak, fluida, kalor dan optik Observasi
Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktik pengamatan kegiatan
(memiliki menganalisis dampak

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; dan kondisi pariwisata eksperimen
cermat; tekun; hati-hati;  Eksplorasi untuk
bertanggung menemukan dampak dan Portofolio
jawab; terbuka; kritis; kreatif; kondisi pariwisata
Laporan tertulis
inovatif Mengasosiasi kelompok
dan peduli lingkungan) dalam  Melaporkan data
percobaan ke dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
grafik/gambar/ table/ Tes
implementasi sikap dalam menentukan persamaan Tes tertulis bentuk uraian
melakukan grafik, dan dan/atau pilihan ganda
percobaan dan berdiskusi membandingkan hasil dampak dan kondisi
2.3 Menghargai kerja individu dan percobaan dengan pariwisata
kelompok dalam aktivitas sehari- dampak dan kondisi di
hari sebagai wujud implementasi bidang pariwisata
melaksanakan percobaan dan Mengkomunikasikan
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok
3.8 Mendeskripsikan dampak dan membahas hasil
kondisi percobaan
industri pariwisata  Membuat laporan praktik

4.8 Menganalisis dampak negatif dan

positif industri pariwisata di suatu
daerah

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan  Menggali informasi  Memecahkan Pariwisata
(4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
mengenai modal dasar masalah sehari-
 Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan perkembangan industry sehari berkaitan
 Lembar kerja
yang menciptakannya pariwisata dengan modal dasar
 Litelatur lainnya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Menanya perkembangan
mengatur karakteristik fenomena  Tanya jawab mengenai industry pariwisata
gerak, fluida, kalor dan optik modal dasar
perkembangan industry Observasi
pariwisata Ceklist lembar
3.9 Mendeskripsikan modal dasar Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
pengembangan industri pariwisata  Melakukan praktik eksperimen
4.9 Mengevaluasi potensi suatu wilayah produktif untuk
untuk pengembangan industri membandingkan modal
Portofolio
pariwisata dasar perkembangan
ndustry pariwisata Laporan tertulis
 Eksplorasi untuk kelompok
menemukan elastisitas
Modal dasar
perkembangan dan tegangan Tes
industry pariwisata permukaan  Tes tertulis bentuk
Mengasosiasi uraian dan/atau
 Melaporkan data pilihan ganda modal
percobaan ke dalam dasar
grafik/gambar/ table/ perkembangan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
menentukan persamaan industry pariwisata
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan
modal dasar
perkembangan industry
pariwisata

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan diskusi modal
dasar perkembangan
industry pariwisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan Membaca organisasi Memecahkan masalah
dan kompleksitas alam dan jagad kepariwisataan (internasional, sehari-sehari berkaitan  Bahan Ajar Pengantar
raya terhadap kebesaran Tuhan Pariwisata
regional dan nasional) dengan organisasi 6 JP
yang menciptakannya  Film/Gambar
kepariwisataan (3 x 2 JP)  Brosur/liflet
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang (internasional, regional  Lembar kerja
mengatur karakteristik fenomena dan nasional)  Litelatur lainnya
gerak, fluida, kalor dan optik Menanya
 Tanya jawab mengenai
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; organisasi Observasi
teliti; cermat; tekun; hati-hati; kepariwisataan Ceklist lembar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; (internasional, regional pengamatan kegiatan
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan nasional) eksperimen
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam Eksperimen/Eksplorasi
Portofolio
melakukan percobaan dan berdiskusi  Melakukan praktik
Laporan tertulis
produktif untuk
‘2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
menyelidiki peristiwa
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
perubahan organisasi
sebagai wujud implementasi
kepariwisataan Tes
melaksanakan percobaan dan
(internasional, regional Tes tertulis bentuk uraian
melaporkan hasil percobaan
dan nasional) dan/atau pilihan ganda
Organisasi
3.10 Mendeskrispkan organisasi  Eksplorasi untuk organisasi
Kepariwisataan
kepariwisataan (internasional, menemukan mengenai kepariwisataan
regional dan nasional) organisasi (internasional, regional
4.10 Membandingkan berbagai kepariwisataan dan nasional)
organisasi kepariwisataan (internasional, regional
dan nasional)

Mengasosiasi
Melaporkan organisasi
kepariwisataan (internasional,
regional dan nasional)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 ALOKAS
MATERI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN* PENILAIAN I SUMBER BELAJAR
POKOK
WAKTU

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi
organisasi
kepariwisataan
(internasional, regional
dan nasional)
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 SILABUS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA

MATA PELAJARAN : PENGANTAR PARIWISATA
KELAS : XI
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.3 Bertambah keimanannya dengan Landasan hukum Mengamati Tugas 6 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan pariwisata  Membaca landasan  Memecahkan (3 x 2 JP)
Pariwisata
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
hukum pariwisata masalah sehari-
 Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan Menanya sehari berkaitan
 Lembar kerja
yang menciptakannya  Tanya jawab mengenai dengan landasan
 Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang hukum pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengatur karakteristik fenomena landasan hukum
gerak, fluida, kalor dan optik pariwisata Observasi
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Melakukan praktik pengamatan kegiatan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; produktif untuk eksperimen
bertanggung jawab; terbuka; kritis; menyelidiki peristiwa Portofolio
kreatif; inovatif dan peduli landasan hukum
Laporan tertulis
lingkungan) dalam aktivitas sehari- pariwisata
kelompok
hari sebagai wujud implementasi  Eksplorasi untuk
sikap dalam melakukan percobaan menemukan landasan Tes
dan berdiskusi hukum pariwisata  Tes tertulis bentuk
2.4 Menghargai kerja individu dan uraian dan/atau
kelompok dalam aktivitas sehari- pilihan ganda
hari sebagai wujud implementasi Mengasosiasi landasan hukum
melaksanakan percobaan dan  Melaporkan data pariwisata
melaporkan hasil percobaan percobaan ke dalam
3.1. Mendeskripsikan pemangku landasan hukum
kepentingan dan kebijakan terkait pariwisata
dengan industri pariwisata Mengkomunikasikan
4.1 Mengevaluasi berbagai kebijakan  Diskusi kelompok
kepariwisataan membahas hasil
percobaan mengenai
landasan hukum
pariwisata
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.3 Bertambah keimanannya Hubungan budaya, Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
ekonomi, politik Pariwisata
dengan menyadari hubungan  Membaca hubungan  Memecahkan (4 x 2 JP)
dengan pariwisata  Film/Gambar
keteraturan dan kompleksitas ekonomi, budaya dan masalah sehari-
 Brosur/liflet
alam dan jagad raya terhadap politik dikaitkan dengan sehari berkaitan
 Lembar kerja
kebesaran Tuhan yang pariwisata dengan ekonomi,
 Litelatur lainnya
menciptakannya Menanya budaya dan politik
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan  Tanya jawab mengenai dikaitkan dengan
yang mengatur karakteristik hubungan ekonomi, pariwisata
fenomena gerak, fluida, kalor budaya dan politik
dan optik
dikaitkan dengan Observasi
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah pariwisata Ceklist lembar
(memiliki rasa ingin tahu;  pengamatan kegiatan
objektif; jujur; teliti; cermat;
Eksperimen/Eksplorasi eksperimen
tekun; hati-hati; bertanggung
 Melakukan praktik Portofolio
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
produktif untuk
inovatif dan peduli lingkungan) Laporan tertulis
menyelidiki peristiwa
dalam aktivitas sehari-hari kelompok
hubungan ekonomi,
sebagai wujud implementasi
budaya dan politik Tes
sikap dalam melakukan
dikaitkan dengan  Tes tertulis bentuk
percobaan dan berdiskusi uraian dan/atau
pariwisata
2.4 Menghargai kerja individu dan pilihan ganda
kelompok dalam aktivitas ekonomi, budaya
sehari-hari sebagai wujud dan politik dikaitkan
 Eksplorasi untuk
implementasi melaksanakan dengan pariwisata
menemukan hubungan
percobaan dan melaporkan
ekonomi, budaya dan
hasil percobaan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2. Mendeskripsikan hubungan politik dikaitkan dengan
ekonomi, kebudayaan dan politik pariwisata
terkait dengan pariwisata
4.2 Mengevaluasi kebudayaan di suatu
daerah dengan kondisi pariwisata Mengasosiasi
 Melaporkan data
percobaan ke dalam
grafik/gambar/ table/
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan
hubungan ekonomi,
budaya dan politik
dikaitkan dengan
pariwisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan hubungan
ekonomi, budaya dan
politik dikaitkan dengan
pariwisata
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyadari hubungan keteraturan  Menggali informasi Memecahkan masalah (4 x 2 JP) Pariwisata
dan kompleksitas alam dan jagad mengenai tujuan wisata sehari-sehari berkaitan  Film/Gambar
raya terhadap kebesaran Tuhan dengan tujuan wisata  Brosur/liflet
Menanya  Lembar kerja
yang menciptakannya  Tanya jawab tujuan Observasi  Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang wisata Ceklist lembar
mengatur karakteristik fenomena pengamatan kegiatan
Eksperimen/Eksplorasi
gerak, fluida, kalor dan optik
 Melakukan praktik eksperimen
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah produktif untuk Portofolio
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; menyelidiki peristiwa Laporan tertulis
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; tujuan wisata kelompok
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Eksplorasi untuk
kreatif; inovatif dan peduli Tes
menemukan elastisitas
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Tes tertulis bentuk uraian
Tujuan Wisata dan tegangan
hari sebagai wujud implementasi dan/atau pilihan ganda
permukaan
sikap dalam melakukan percobaan tujuan wisata
Mengasosiasi
dan berdiskusi
2.4 Menghargai kerja individu dan  Melaporkan data
kelompok dalam aktivitas sehari- percobaan ke dalam
hari sebagai wujud implementasi grafik/gambar/ table/
melaksanakan percobaan dan menentukan persamaan
melaporkan hasil percobaan grafik, dan
membandingkan hasil
3.3. Menjelaskan berbagai daya tarik
percobaan dengan
daerah tujuan pariwisata
tujuan wisata
4.3 Mengevaluasi daya tarik wisata di
Mengkomunikasikan
suatu daerah
 Diskusi kelompok

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
membahas hasil
percobaan tujuan wisata
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Motivasi tujuan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
menyadari hubungan keteraturan wisata  Menggali informasi  Memecahkan (4 x 2 JP)
Pariwisata
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
berbagai jenis motivasi, masalah sehari-
 Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan tujuan perlananan wisata sehari berkaitan
 Lembar kerja
yang menciptakannya Menanya dengan motivasi,
 Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang  Tanya jawab Mengenai tujuan perlananan
mengatur karakteristik fenomena motivasi, tujuan wisata
gerak, fluida, kalor dan optik perlananan wisata
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah Observasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
Ceklist lembar
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Eksperimen/Eksplorasi
pengamatan kegiatan
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Melakukan praktik
eksperimen
kreatif; inovatif dan peduli produktif untuk
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Portofolio
menyelidiki peristiwa
hari sebagai wujud implementasi motivasi, tujuan Laporan tertulis
sikap dalam melakukan percobaan perlananan wisata kelompok
dan berdiskusi Tes
2.4 Menghargai kerja individu dan  Tes tertulis bentuk
kelompok dalam aktivitas sehari-  Eksplorasi untuk uraian dan/atau
hari sebagai wujud implementasi menemukan mengenai pilihan ganda
melaksanakan percobaan dan motivasi, tujuan motivasi, tujuan
melaporkan hasil percobaan perlananan wisata perlananan wisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4. Mengidentifikasi motivasi , tujuan
perjalanan dan jenis wisata
Mengasosiasi
4.4 Mengidentifikasi motivasi dan tujuan  Melaporkan data
suatu perjalanan wisata melalui percobaan ke dalam
berbagai kasus grafik/gambar/ table/
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan
motivasi, tujuan
perlananan wisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan motivasi,
tujuan perlananan wisata
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Jenis-Jenis dan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
Karakteristis Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan  Jenis-jenis karakteristis  Memecahkan (4 x 2 JP)
wisatawan  Film/Gambar
dan kompleksitas alam dan jagad wisatawan masalah sehari-
 Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan Menanya sehari berkaitan
 Lembar kerja
yang menciptakannya  Tanya jawab Jenis-jenis dengan Jenis-jenis
 Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang karakteristis wisatawan karakteristis
mengatur karakteristik fenomena wisatawan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
gerak, fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktik Observasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; produktif untuk Ceklist lembar
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; menyelidiki Jenis-jenis pengamatan kegiatan
bertanggung jawab; terbuka; kritis; karakteristis wisatawan eksperimen
kreatif; inovatif dan peduli 
Portofolio
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Mengasosiasi
Laporan tertulis
hari sebagai wujud implementasi  Melaporkan data
kelompok
sikap dalam melakukan percobaan percobaan ke dalam
dan berdiskusi grafik/gambar/ table/ Tes
2.4 Menghargai kerja individu dan menentukan persamaan  Tes tertulis bentuk
kelompok dalam aktivitas sehari- grafik, dan uraian dan/atau
hari sebagai wujud implementasi membandingkan hasil pilihan ganda Jenis-
melaksanakan percobaan dan percobaan dengan Jenis- jenis karakteristis
melaporkan hasil percobaan jenis karakteristis wisatawan
3.5. Menjelaskan jenis dan wisatawan
karakteristik wisatawan nusantara Mengkomunikasikan
dan domestik  Diskusi kelompok
4.5 Mengelompokkan berbagai jenis membahas hasil
dan karakteristik wisatawan percobaan jenis-jenis
dan karakteristik
wisatawan
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas  Bahan Ajar Pengantar
8 JP
menyadari hubungan keteraturan Pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan kompleksitas alam dan jagad  Menggali berbagai polaMemecahkan masalah (4 x 2 JP)  Film/Gambar
raya terhadap kebesaran Tuhan pengeluaran wisatawan sehari-sehari berkaitan  Brosur/liflet
Historis Wisatawan  Lembar kerja
yang menciptakannya berdasarkan datadengan berbagai pola
pengeluaran wisatawan  Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang wisatawan di suatu
mengatur karakteristik fenomena wilayah berdasarkan data
gerak, fluida, kalor dan optik Menanya wisatawan di suatu
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah  Tanya jawab mengenai wilayah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; berbagai pola Observasi
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; pengeluaran wisatawan Ceklist lembar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; berdasarkan data pengamatan kegiatan
kreatif; inovatif dan peduli wisatawan di suatu eksperimen
lingkungan) dalam aktivitas sehari- wilayah Portofolio
hari sebagai wujud implementasi Eksperimen/Eksplorasi Laporan tertulis
sikap dalam melakukan percobaan  Melakukan praktik kelompok
dan berdiskusi produktif untuk
2.4 Menghargai kerja individu dan Tes
menyelidiki peristiwa
kelompok dalam aktivitas sehari- elastisitas dan tegangan Tes tertulis bentuk uraian
hari sebagai wujud implementasi permukaan dan/atau pilihan ganda
melaksanakan percobaan dan berbagai pola
 Eksplorasi untuk
melaporkan hasil percobaan pengeluaran wisatawan
menemukan berbagai
3.6. Mendeskripsikan pola berdasarkan data
pola pengeluaran
pengeluaran wisatawan wisatawan di suatu
wisatawan berdasarkan
berdasarkan usia, jenis kelamin wilayah
data wisatawan di suatu
dan siklus keluarga saat
perjalanan wisata wilayah

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Mengevaluasi berbagai pola Mengasosiasi
pengeluaran wisatawan berdasarkan  Melaporkan data
data wisatawan di suatu wilayah percobaan ke dalam
grafik/gambar/ table/
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan
berbagai pola
pengeluaran wisatawan
berdasarkan data
wisatawan di suatu
wilayah
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
berbagai pola
pengeluaran wisatawan
berdasarkan data
wisatawan di suatu
wilayah
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Dokumen Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
perjalanan Wisata Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan  Melihat berbagai  Memecahkan (4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
raya terhadap kebesaran Tuhan dokumen perjalanan masalah sehari-  Brosur/liflet
yang menciptakannya wisata sehari berkaitan  Lembar kerja
dengan berbagai  Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang Menanya
mengatur karakteristik fenomena  Tanya jawab mengenai dokumen perjalanan
gerak, fluida, kalor dan optik berbagai dokumen wisata
2.4 Menunjukkan perilaku ilmiah perjalanan wisata
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Observasi
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Melakukan praktik pengamatan kegiatan
kreatif; inovatif dan peduli produktif untuk eksperimen
lingkungan) dalam aktivitas sehari- menyelidiki peristiwa Portofolio
hari sebagai wujud implementasi berbagai dokumen
sikap dalam melakukan percobaan Laporan tertulis
perjalanan wisata
dan berdiskusi kelompok
2.5 Menghargai kerja individu dan Tes
kelompok dalam aktivitas sehari-  Eksplorasi untuk  Tes tertulis bentuk
hari sebagai wujud implementasi menemukan berbagai uraian dan/atau
melaksanakan percobaan dan dokumen perjalanan pilihan ganda
melaporkan hasil percobaan wisata berbagai dokumen
3.7. Mendeskripsikan dokumen perjalanan wisata
Perjalan Wisata
Mengasosiasi
4.7 Membandingkan berbagai
 Melaporkan data
dokumen perjalanan wisata
percobaan ke dalam
grafik/gambar/ table/

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan berbagai
dokumen perjalanan
wisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan berbagai
dokumen perjalanan
wisata
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Persiapan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
Perjalanan Wisata Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan  Menyimak berbagai  Memecahkan (4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
persiapan perjalanan masalah sehari-
 Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan Wisata sehari berkaitan
 Lembar kerja
yang menciptakannya Menanya dengan berbagai
 Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang  Tanya jawab mengenai persiapan
mengatur karakteristik fenomena berbagai persiapan perjalanan Wisata
gerak, fluida, kalor dan optik perjalanan Wisata
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Observasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
Ceklist lembar
teliti; cermat; tekun; hati-hati; Eksperimen/Eksplorasi
pengamatan kegiatan
bertanggung jawab; terbuka; kritis;

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)  Melakukan praktik eksperimen
dalam aktivitas sehari-hari sebagai produktif untuk Portofolio
wujud implementasi sikap dalam menyelidiki peristiwa Laporan tertulis
melakukan percobaan dan berdiskusi berbagai persiapan kelompok
perjalanan Wisata
2.6 Menghargai kerja individu dan Tes
 Eksplorasi untuk
kelompok dalam aktivitas sehari-  Tes tertulis bentuk
menemukan mengenai
hari sebagai wujud implementasi uraian dan/atau
berbagai persiapan
melaksanakan percobaan dan pilihan ganda
perjalanan Wisata
melaporkan hasil percobaan berbagai persiapan
3.8. Mendeskrispkan persiapan perjalanan Wisata
perjalanan wisata Mengasosiasi
4.8 Menyusun rencana persiapan  Melaporkan data
perjalanan wisata percobaan ke dalam
grafik/gambar/ table/
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan
berbagai persiapan
perjalanan Wisata

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan berbagai
persiapan perjalanan
Wisata
 Membuat laporan praktik
1.3 Bertambah keimanannya dengan Publisitas Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar
Pariwisata Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan  Mengamati berbagai Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
dan kompleksitas alam dan jagad  Film/Gambar
publisitas pariwiasta sehari-sehari berkaitan  Brosur/liflet
raya terhadap kebesaran Tuhan Menanya dengan publisitas  Lembar kerja
yang menciptakannya  Tanya jawab mengenai pariwiasta  Litelatur lainnya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang publisitas pariwiasta Observasi
mengatur karakteristik fenomena
Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar
gerak, fluida, kalor dan optik
 Melakukan praktik pengamatan kegiatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah produktif untuk eksperimen
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; menyelidiki peristiwa Portofolio
teliti; cermat; tekun; hati-hati; publisitas pariwiasta
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Laporan tertulis
 Eksplorasi untuk
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) kelompok
menemukan mengenai
dalam aktivitas sehari-hari sebagai Tes
publisitas pariwiasta
wujud implementasi sikap dalam Tes tertulis bentuk uraian
Mengasosiasi
melakukan percobaan dan berdiskusi dan/atau pilihan ganda
 Melaporkan data publisitas pariwiasta
‘2.2 Menghargai kerja individu dan percobaan ke dalam
kelompok dalam aktivitas sehari-hari grafik/gambar/ table/
sebagai wujud implementasi menentukan persamaan
melaksanakan percobaan dan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
melaporkan hasil percobaan grafik, dan
membandingkan hasil
3.9. Mendeskripsikan publisitas percobaan dengan
pariwisata publisitas pariwiasta
4.9 Merencanakan publisitas pariwisata Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan publisitas
pariwiasta
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.