SILABUS

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA

MATA PELAJARAN : PENGANTAR PARIWISATA
KELAS : XI
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan Landasan hukum Mengamati Tugas 6 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan pariwisata  Film/Gambar
 Membaca landasan hukum  Memecahkan masalah (3 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
pariwisata sehari-sehari berkaitan  Lembar kerja
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan landasan hukum
Menanya  Litelatur lainnya
menciptakannya pariwisata
 Tanya jawab mengenai
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak, landasan hukum pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Melakukan praktik produktif Ceklist lembar pengamatan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; untuk menyelidiki peristiwa kegiatan eksperimen
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; landasan hukum pariwisata Portofolio
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Eksplorasi untuk menemukan Laporan tertulis kelompok
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari landasan hukum pariwisata
Tes
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi  Tes tertulis bentuk uraian
Mengasosiasi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dan/atau pilihan ganda
 Melaporkan data percobaan landasan hukum
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
ke dalam landasan hukum pariwisata
implementasi melaksanakan percobaan
pariwisata
dan melaporkan hasil percobaan
Mengkomunikasikan
3.1. Mendeskripsikan pemangku kepentingan
dan kebijakan terkait dengan industri  Diskusi kelompok membahas
pariwisata hasil percobaan mengenai
landasan hukum pariwisata
4.1 Mengevaluasi berbagai kebijakan
kepariwisataan  Membuat laporan praktik

1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas

menyadari hubungan keteraturan dan  Membaca hubungan  Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya ekonomi, budaya dan politik sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
dikaitkan dengan pariwisata dengan ekonomi, budaya 8 JP
menciptakannya Hubungan budaya,  Film/Gambar
ekonomi, politik Menanya dan politik dikaitkan
(4 x 2 JP)  Brosur/liflet
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang dengan pariwisata dengan pariwisata  Lembar kerja
mengatur karakteristik fenomena  Tanya jawab mengenai
hubungan ekonomi, budaya  Litelatur lainnya
gerak, fluida, kalor dan optik
dan politik dikaitkan dengan Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
pariwisata Ceklist lembar pengamatan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.2. Mendeskripsikan hubungan ekonomi,
kebudayaan dan politik terkait dengan
pariwisata
4.2 Mengevaluasi kebudayaan di suatu daerah
dengan kondisi pariwisata
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 kegiatan eksperimen
Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
 Melakukan praktik produktif Laporan tertulis kelompok
untuk menyelidiki peristiwa Tes
hubungan ekonomi, budaya  Tes tertulis bentuk uraian
dan politik dikaitkan dengan dan/atau pilihan ganda
pariwisata ekonomi, budaya dan
politik dikaitkan dengan
 Eksplorasi untuk menemukan pariwisata
hubungan ekonomi, budaya
dan politik dikaitkan dengan
pariwisata
Mengasosiasi
 Melaporkan data percobaan
ke dalam grafik/gambar/ table/
menentukan persamaan
grafik, dan membandingkan
hasil percobaan dengan
hubungan ekonomi, budaya
dan politik dikaitkan dengan
pariwisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan hubungan
ekonomi, budaya dan politik
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dikaitkan dengan pariwisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan dan  Menggali informasi mengenai Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya tujuan wisata sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan tujuan wisata
Menanya
menciptakannya
 Tanya jawab tujuan wisata Observasi
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar pengamatan
mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, kalor dan optik kegiatan eksperimen
 Melakukan praktik produktif
Portofolio
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa untuk menyelidiki peristiwa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tujuan wisata Laporan tertulis kelompok
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Eksplorasi untuk menemukan Tes  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli elastisitas dan tegangan Tes tertulis bentuk uraian 8 JP  Film/Gambar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari permukaan dan/atau pilihan ganda tujuan (4 x 2 JP)  Brosur/liflet
sebagai wujud implementasi sikap dalam  Lembar kerja
Mengasosiasi wisata
melakukan percobaan dan berdiskusi  Litelatur lainnya
 Melaporkan data percobaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
ke dalam grafik/gambar/ table/
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
menentukan persamaan
implementasi melaksanakan percobaan
grafik, dan membandingkan
dan melaporkan hasil percobaan
Tujuan Wisata hasil percobaan dengan
3.3. Menjelaskan berbagai daya tarik daerah tujuan wisata
tujuan pariwisata
Mengkomunikasikan
4.3 Mengevaluasi daya tarik wisata di suatu
daerah  Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan tujuan wisata
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan Motivasi tujuan wisata Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Menggali informasi berbagai  Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
jenis motivasi, tujuan sehari-sehari berkaitan  Lembar kerja
terhadap kebesaran Tuhan yang perlananan wisata dengan motivasi, tujuan  Litelatur lainnya
menciptakannya perlananan wisata
Menanya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak,  Tanya jawab Mengenai
fluida, kalor dan optik motivasi, tujuan perlananan Observasi
wisata Ceklist lembar pengamatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
kegiatan eksperimen
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Melakukan praktik produktif Laporan tertulis kelompok
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari untuk menyelidiki peristiwa Tes
sebagai wujud implementasi sikap dalam motivasi, tujuan perlananan
 Tes tertulis bentuk uraian
melakukan percobaan dan berdiskusi wisata
dan/atau pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
motivasi, tujuan
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Eksplorasi untuk menemukan
perlananan wisata
implementasi melaksanakan percobaan mengenai motivasi, tujuan
dan melaporkan hasil percobaan perlananan wisata
3.4. Mengidentifikasi motivasi , tujuan
perjalanan dan jenis wisata Mengasosiasi
 Melaporkan data percobaan
4.4 Mengidentifikasi motivasi dan tujuan suatu
ke dalam grafik/gambar/ table/
perjalanan wisata melalui berbagai kasus
menentukan persamaan
grafik, dan membandingkan
hasil percobaan dengan
motivasi, tujuan perlananan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
wisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan motivasi,
tujuan perlananan wisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Jenis-Jenis dan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan Karakteristis wisatawan  Film/Gambar
 Jenis-jenis karakteristis  Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
wisatawan sehari-sehari berkaitan  Lembar kerja
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan Jenis-jenis
Menanya  Litelatur lainnya
menciptakannya karakteristis wisatawan
 Tanya jawab Jenis-jenis
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak, karakteristis wisatawan
fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi Observasi

 Melakukan praktik produktif Ceklist lembar pengamatan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
untuk menyelidiki Jenis-jenis kegiatan eksperimen
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; karakteristis wisatawan Portofolio
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Laporan tertulis kelompok
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Mengasosiasi Tes
sebagai wujud implementasi sikap dalam
 Melaporkan data percobaan  Tes tertulis bentuk uraian
melakukan percobaan dan berdiskusi
ke dalam grafik/gambar/ table/ dan/atau pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
menentukan persamaan Jenis-jenis karakteristis
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
grafik, dan membandingkan wisatawan
implementasi melaksanakan percobaan
hasil percobaan dengan Jenis-
dan melaporkan hasil percobaan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.5. Menjelaskan jenis dan karakteristik jenis karakteristis wisatawan
wisatawan nusantara dan domestik Mengkomunikasikan

4.5 Mengelompokkan berbagai jenis dan  Diskusi kelompok membahas

karakteristik wisatawan hasil percobaan jenis-jenis
dan karakteristik wisatawan
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan dan  Menggali berbagai pola Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya pengeluaran wisatawan sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang berdasarkan data wisatawan dengan berbagai pola
menciptakannya di suatu wilayah pengeluaran wisatawan
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Menanya berdasarkan data wisatawan
mengatur karakteristik fenomena gerak, di suatu wilayah
fluida, kalor dan optik  Tanya jawab mengenai
berbagai pola pengeluaran Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa Ceklist lembar pengamatan  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
wisatawan berdasarkan data
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; 8 JP  Film/Gambar
wisatawan di suatu wilayah kegiatan eksperimen
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; (4 x 2 JP)  Brosur/liflet
Eksperimen/Eksplorasi Portofolio  Lembar kerja
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Historis Wisatawan  Melakukan praktik produktif Laporan tertulis kelompok  Litelatur lainnya
sebagai wujud implementasi sikap dalam untuk menyelidiki peristiwa Tes
melakukan percobaan dan berdiskusi elastisitas dan tegangan Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok permukaan dan/atau pilihan ganda
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Eksplorasi untuk menemukan berbagai pola pengeluaran
implementasi melaksanakan percobaan berbagai pola pengeluaran wisatawan berdasarkan data
dan melaporkan hasil percobaan wisatawan berdasarkan data wisatawan di suatu wilayah
3.6. Mendeskripsikan pola pengeluaran wisatawan di suatu wilayah
wisatawan berdasarkan usia, jenis Mengasosiasi

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kelamin dan siklus keluarga saat  Melaporkan data percobaan
perjalanan wisata ke dalam grafik/gambar/ table/
4.6 Mengevaluasi berbagai pola pengeluaran menentukan persamaan
wisatawan berdasarkan data wisatawan di grafik, dan membandingkan
suatu wilayah hasil percobaan dengan
berbagai pola pengeluaran
wisatawan berdasarkan data
wisatawan di suatu wilayah
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil berbagai pola
pengeluaran wisatawan
berdasarkan data wisatawan
di suatu wilayah
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Dokumen perjalanan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan Wisata  Film/Gambar
 Melihat berbagai dokumen  Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
perjalanan wisata sehari-sehari berkaitan  Lembar kerja
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan berbagai
Menanya  Litelatur lainnya
menciptakannya dokumen perjalanan
 Tanya jawab mengenai
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang wisata
mengatur karakteristik fenomena gerak, berbagai dokumen perjalanan
fluida, kalor dan optik wisata
 Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar pengamatan
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
kegiatan eksperimen
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Melakukan praktik produktif
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli untuk menyelidiki peristiwa Portofolio

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari berbagai dokumen perjalanan Laporan tertulis kelompok
sebagai wujud implementasi sikap dalam wisata Tes
melakukan percobaan dan berdiskusi
 Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok  Eksplorasi untuk menemukan
dan/atau pilihan ganda
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud berbagai dokumen perjalanan
berbagai dokumen
implementasi melaksanakan percobaan wisata
perjalanan wisata
dan melaporkan hasil percobaan
3.7. Mendeskripsikan dokumen Perjalan Mengasosiasi
Wisata
 Melaporkan data percobaan
4.7 Membandingkan berbagai dokumen ke dalam grafik/gambar/ table/
perjalanan wisata menentukan persamaan
grafik, dan membandingkan
hasil percobaan berbagai
dokumen perjalanan wisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan berbagai
dokumen perjalanan wisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Persiapan Perjalanan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan Wisata  Film/Gambar
 Menyimak berbagai persiapan  Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
perjalanan Wisata sehari-sehari berkaitan  Lembar kerja
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan berbagai
Menanya  Litelatur lainnya
menciptakannya persiapan perjalanan
 Tanya jawab mengenai
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Wisata
mengatur karakteristik fenomena gerak, berbagai persiapan perjalanan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
fluida, kalor dan optik Wisata
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa Observasi
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Melakukan praktik produktif kegiatan eksperimen
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli untuk menyelidiki peristiwa Portofolio
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari berbagai persiapan perjalanan Laporan tertulis kelompok
sebagai wujud implementasi sikap dalam Wisata
melakukan percobaan dan berdiskusi Tes
 Eksplorasi untuk menemukan
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok mengenai berbagai persiapan  Tes tertulis bentuk uraian
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud perjalanan Wisata dan/atau pilihan ganda
implementasi melaksanakan percobaan berbagai persiapan
dan melaporkan hasil percobaan perjalanan Wisata
Mengasosiasi
3.8. Mendeskrispkan persiapan perjalanan
 Melaporkan data percobaan
wisata
ke dalam grafik/gambar/ table/
4.8 Menyusun rencana persiapan perjalanan menentukan persamaan
wisata grafik, dan membandingkan
hasil percobaan dengan
berbagai persiapan perjalanan
Wisata

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan berbagai
persiapan perjalanan Wisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Publisitas Pariwisata Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menyadari hubungan keteraturan dan  Mengamati berbagai Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya publisitas pariwiasta sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang Menanya dengan publisitas pariwiasta
menciptakannya Observasi
 Tanya jawab mengenai
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang publisitas pariwiasta Ceklist lembar pengamatan
mengatur karakteristik fenomena gerak, kegiatan eksperimen
fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi
Portofolio
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa  Melakukan praktik produktif
untuk menyelidiki peristiwa Laporan tertulis kelompok
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; publisitas pariwiasta Tes
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Eksplorasi untuk menemukan Tes tertulis bentuk uraian  Film/Gambar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari mengenai publisitas pariwiasta dan/atau pilihan ganda (4 x 2 JP)  Brosur/liflet
sebagai wujud implementasi sikap dalam Mengasosiasi publisitas pariwiasta  Lembar kerja
melakukan percobaan dan berdiskusi  Melaporkan data percobaan ke  Litelatur lainnya
‘2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam grafik/gambar/ table/
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud menentukan persamaan grafik,
implementasi melaksanakan percobaan dan membandingkan hasil
dan melaporkan hasil percobaan percobaan dengan publisitas
3.9. Mendeskripsikan publisitas pariwisata pariwiasta
Mengkomunikasikan
4.9 Merencanakan publisitas pariwisata
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan publisitas
pariwiasta
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan
dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.