MODUL AJAR

(IPAS)

Disusun Oleh:
M. Anwar Yusqi
FASE B KELAS IV

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
DESEMBER 2022
 MODUL AJAR (IPAS)
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : M. Anwar Yusqi
Instansi : UPTD SPF SDN ALASSUMUR 1
Tahun 2022
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : IV (Empat)
4. Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN

 Fase B
 Elemen :
Pemahaman Konsep dan Project
 Tujuan Pembelajaran:
Mempelajari bagaimana perubahan wujud benda terjadi
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
a. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan proses perubahan wujud benda (c3)
b. Peserta didik mampu menganalisis karakteristik ciri-ciri wujud benda (4).
c. Peserta didik mampu menyimpulkan bagaimana perubahan wujud benda
terjadi (c5)
d. Peserta didik dapat Menyusun laporan (c6)
 Konsep Utama: Perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui tentang konsep Perubahan

wujud zat dan materi
2. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui tentang jenis-jenis wujud zat,
materi dan perubahannya
3. Sebelum pembelajaran, peserta didik belum mengetahui proses perubahan
wujud benda.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar
 b. Berkebhinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi.
c. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
d. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan diskusi, maupun
presentasi hasil kerja kelompok.
e. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
SARANA DAN PRASARANA
1. Es Batu, Lilin,
2. Gelas, Korek api,
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Laptop, LCD Proyektor, PPT, Video
TARGET PESERTA DIDIK
Pembelajaran regular dengan peserta didik regular yang berjumlah 20 siswa

MODEL PEMBELAJARAN:
Project Based Learning (PJBL)
METODE PEMBELAJARAN:
1. Penentuan pertanyaan mendasar
2. Menyusun perencanaan proyek
3. Menyusun jadwal
4. Memantau siswa dan kemajuan proyek
5. Penilaian hasil
6. Evaluasi Pengalaman

MODA PEMBELAJARAN :
Luring / Pembelajaran Tatap Muka
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenal wujud dan perubahan wujud benda-
benda sekitar
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa itu wujud benda?
2. Bagaimana sifat dan ciri-ciri dari masing-masing wujud benda?
3. Mengapa es cream bisa berubah menjadi cair?
4. Bagaimana wujud materi dapat berubah-ubah?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal 10 menit
 1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam, menyapa peserta didik
serta menyemangati peserta didik
2. Peserta didik dan Guru berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Peserta didik dan Guru melakukan komunikasi aktif tentang kabar dan
kegiatan belajar peserta didik di rumah dan mencatat kehadiran peserta didik
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Tujuan pembelajaran disampaikan kepada peserta didik
6. Peserta didik menyimak apersepsi guru sebagai bahan pengantar pada materi
sebelumnya.

Apersepsi : peserta didik diberi pertanyaan pemantik yang mengarahkan siswa pada
materi yang akan dipelajari, misalnya:
a. Pernahkan kalian memperhatikan Macam-macam benda - benda disekitar
kita?
b. Bisakah kalian menyebutkan macam-macam wujud benda?
c. Bagaimana wujud benda bisa berubah dari padat, cair, dan gas?

7. Jawaban peserta didik diberi penguatan oleh Guru yang dihubungkan dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran ini.

Kegiatan inti 50 menit

 Sintak Pertama Menentukan Pertanyaan atau Masalah Utama
1. Peserta didik disajikan Video tentang kejadian alam yang berhubungan
dengan perubahan perubahan wujud benda

Link : https://drive.google.com/file/d/1zncJf1PI1b70DKxbrNJ9I6xBKL_v6P5J/view?
usp
=sharing
2. Peserta didik mengamati dan menyimak tayangan Video tentang perubahan
wujud benda
3. Setelah selesai menyimak peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk
menjawab pertanyaan seputar tayangan ppt.
a. Apa yang terjadi pada Es Cream ?
b. Mengapa Air danau bisa membeku ?
 c. Mengapa Mengapa teko bisa mengeluarkan suara dan berasap?
4. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan berdasarkan pengetahuannya
dan meminta alasan peserta didik mengenai pendapat yang disampaikan
5. Jawaban peserta didik diberikan tanggapan dan diklarifikasi oleh guru
mengklarifikasi
 Sintak kedua merencanakan proyek
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok secara heterogen. Satu kelompok
terdiri dari 5 orang.
2. Masing masing kelompok
a. Melakukan percobaan Perubahan wujud benda (Cair, padat,gas)
b. Mendefinisikan macam-macam perubahan wujud benda
c. Memberi contoh perubahan wujud benda
3. Peserta didik mendapatkan LKPD dari guru
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Langkah-langkah
pengerjaan LKPD dan bahan apa saja yang harus dipersiapkan

 Sintak ketiga membuat jadwal penyelesaian proyek

1. Setelah memahami penjelasan guru peserta didik membuat kesepakatan
pengumpulan proyek
2. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan jenis
perubahan wujud benda
3. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan rencana kerja/ waktu yang
disepakati

 Sintak keempat memonitor kemajuan proyek

1. Peserta didik mengerjakan percobaan perubahan wujud benda dan mengisi
LKPD kelompok
2. Aktivitas peserta didik dipantau oleh guru dan memberikan bimbingan kepala
kelompok yang mengalami kendala
3. Peserta didik bersama anggota kelompoknya melakukan pengamatan dan
mencatat hal-hal yang penting

Kegiatan Akhir 10 Menit

1. Peserta didik bersama Guru membuat kesimpulan / rangkuman materi yang

telah dipelajari.
2. Peserta didik bersama Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilaksanakan
“Hal apa saja yang telah kalian pelajari hari ini?” dst.
3. Peserta didik diberikan pesan-pesan moral oleh guru
4. Peserta didik diberikan informasi tentang pelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Peserta didik berdoa sebagai penutup pembelajaran dan menjawab salam
penutup dari guru

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal 10 menit
 1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam, menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan Guru berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Peserta didik dan Guru melakukan komunikasi aktif tentang kabar dan
kegiatan belajar peserta didik di rumah dan mencatat kehadiran peserta didik
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh Guru agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Peserta didik menyimak apersepsi guru sebagai bahan pengantar pada materi
selanjutnya.
6. Peserta didik diminta melalukan literasi pada buku siswa topik C Bagaimana
Wujud benda bisa berubah?

Kegiatan inti 50 menit

 Sintak kelima mempresentasikan hasil kerja kelompok
1. Secara berkelompok Peserta didik mempresentasikan hasil ujicoba tentang
perubahan wujud benda
2. Peserta didik diberikan Apresiasi dan bimbingan, serta peserta didik
menanggapi presentasi kelompok lain
3. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan, masukan, kritik dan saran
 Sintak keenam mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil proyek
1. Peserta didik Bersama guru melakukan refleksi dan membuat kesimpulan dari
materi perubahan wujud benda (mereview hasil kerja dan diskusi kelompok)
2. Peserta didik disajikan Video tentang perubahan wujud benda

Link Video 1 : https://youtu.be/PeJ6u12Hri0

3. Guru memberikan penilaian pada lembar observasi dengan rubrik penilaian

Kegiatan Akhir 10 Menit

1.
2. Peserta didik diberikan penguatan pembelajaran
3. Peserta didik bersama Guru membuat kesimpulan / rangkuman materi yang
telah dipelajari.
4. Peserta didik bersama Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilaksanakan
“Hal apa saja yang telah kalian pelajari hari ini?” dst.
5. Peserta didik diberikan penghargaan atas hasil
6. Peserta didik diberikan pesan-pesan moral oleh guru
7. Peserta didik diberikan informasi tentang pelajaran pada pertemuan berikutnya

8. Peserta didik berdoa sebagai penutup pembelajaran dan menjawab salam

penutup dari guru
REFLEKSI PENDIDIK
 1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilaksanakan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1) Bahan ajar
2) Media Pembelajaran
3) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4) Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
2. Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik
secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau
dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Panduan Guru, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
2. Buku siswa, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
2. LKS siswa Kurikulum Merdeka Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
DAFTAR PUSTAKA
 Astuti, Irene M.J, dkk. (2022). ESPS Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Volume 1
untuk SD/MI Kelas IV. Penerbit Erlangga, Jakarta

 LinkVideo 1 :
https://drive.google.com/file/d/1zncJf1PI1b70DKxbrNJ9I6xBKL_
v6P5J/view?usp=sharing
 Link Video 2 : https://youtu.be/PeJ6u12Hri0 (25-11-2022_21.55WIB)
 BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR
SDN ALASSUMUR 1

FASE B
KELAS IV
SEMESTER I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
 Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa yang telah memberikan petunjuk dan
bimbingan-Nya sehingga kami bisa
mempersembahkan buku referensi bahan ajar di
hadapan para peserta didik. Bahan ajar ini
dibuat untuk melengkapi modul ajar. Harapan
menjadikan peserta didik merasa senang dan
menikmati proses pembelajaran adalah salah
satu kunci penting keberhasilan dalam belajar.
Belajar akan menjadi hobi dinikmati.
Bahan ajar ini disusun berdasarkan kurikulum
merdeka dengan pengembangan -
pengembangan yang kreatif agar dapat
membantu para peserta didik dalam proses
belajar mengajar.
Harapan kami, bahan ajar ini dapt memberi
manfaat yang seluas - luasnya bagi para peserta
didik. Kami menyadari bahwa bahan ajar ini
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang membangun sangat diharapkan
sebagai bahan perbaikan untuk penyusunan
bahan ajar selanjutnya.

Penulis
M. Anwar Yusqi
Tujuan Pembelajaran
a. Melalui demonstrasi siswa dapat
mengetahui karakteristik wujud
zat/benda
b. Melalui demonstrasi siswa dapat
memahami proses perubahan wujud
zat/benda
c. Melalui demostrasi peserta didik
dapat mengetahui factor-factor yang
mempengaruhi perubahan wujud
benda

INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN :

1. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan

proses perubahan wujud benda (c3)
2. Peserta didik mampu menganalisis
karakteristik ciri-ciri wujud benda (4).
3. Peserta didik mampu menyimpulkan
bagaimana perubahan wujud benda
terjadi (c5)
4. Peserta didik dapat Menyusun laporan
(c6)
Perubahan Wujud Zat /
Benda
Faktor Penyebab terjadinya perubahan wujud
zat/benda antara lain :
Definisi
Definisi
Definisi
Definisi
Definisi
Definisi
 PERUBAHAN
WUJUD ZAT / BENDA
Fase B
Kelas IV
Semester 1
UPTD SPF SDN ALASSUMUR 1
Chapter Design
/ Peta Konsep Membeku Perubahan Wujud Zat /
Benda

Mengkristal
Mencair

Perubahan
Wujud Zat

Mengembun Menyublim

Menguap
Proses perubahan
wujud zat/Benda terjadi
Pemahaman
Definisi mencair

Mencair Sebutkan Ciri-ciri mencair

Contoh Proses mencair dalam

kehidupan sehari-hari

Faktor Penyebab
 Definisi Membeku

Sebutkan Ciri-ciri membeku

Membeku
Contoh Proses membeku
dalam kehidupan sehari-
hari

Faktor Penyebab
 Definisi Menguap

Menguap Sebutkan Ciri-ciri menguap

Contoh Proses mengupa

dalam kehidupan sehari-
hari
Faktor Penyebab
 LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK (LKPD)
UPTD SDN ALASSUMUR 1

Wujud Zat
dan
Perubahannya

FASE B
KELAS IV Semester I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
 TUJUAN
a. Melalui demonstrasi siswa
dapat mengetahui
karakteristik wujud
zat/benda
b. Melalui demonstrasi siswa
dapat memahami proses
perubahan wujud
zat/benda
c. Melalui demostrasi
peserta didik dapat
mengetahui factor-factor
yang mempengaruhi
perubahan wujud benda

INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN :
1. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan
proses perubahan wujud benda (c3)
2. Peserta didik mampu menganalisis
karakteristik ciri-ciri wujud benda (4).
3. Peserta didik mampu menyimpulkan
bagaimana perubahan wujud benda
terjadi (c5)
4. Peserta didik dapat Menyusun laporan
(c6)
Buku IPAS
 LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK (LKPD)
UPTD SDN ALASSUMUR 1

Wujud Zat
dan
Perubahannya

FASE B
KELAS IV Semester I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Sekolah : UPTD SPF SDN ALASSUMUR 1
Fase / : B / IV
Kelas

Kelompok :
………………… Anggota : ……
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
 TUJUAN
a. Melalui demonstrasi siswa
dapat mengetahui
karakteristik wujud
zat/benda
b. Melalui demonstrasi siswa
dapat memahami proses
perubahan wujud zat/benda
c. Melalui demostrasi
peserta didik dapat
mengetahui factor-factor
yang mempengaruhi
perubahan wujud benda

Langkah-langkah Project
Demonstrasikanlah
proses perubahan wujud
benda
a. Cair menjadi padat
b. Cair menjadi gas
c. Padat menjadi cair
d. Padat menjadi gas
e. Gas menjadi padat
f. Gas menjadi cair
 LKPD
2
Perhatikan Hal-hal berikut :
Lakukanlah percobaan sesuai petunjuk diatas lalu
diskusikanlah Bersama anggota kelompokmu dan
lengkapilah kolom belikut ini

Benda/Zat
Keterang
No Nama Perubahan Benda/Zat Asal sesudah
an
perubahan

1 Cair menjadi padat

2 Cair menjadi gas

3 Padat menjadi cair

4 Padat menjadi gas

5 Gas menjadi cair

Walt Disney
 SELAMAT
MENGERJAKAN
 LAMPIRAN – LAMPIRAN
STRATEGI EVALUASI RENCANA
AKSI 1
 STRATEGI EVALUASI RENCANA AKSI 1
Jenjang Sekolah : Sekolah
Dasar Kelas/Semester : IV / I
Mata Pelajaran : IPAS (Sains dan sosial)
Fase :B
Elemen : Pemahaman Konsep dan Project
Tujuan : Mengidentifikasi bagaimana perubahan wujud benda terjadi

Survei
kepada
Instrumen
Indikator Pencapaian Eksplorasi Rencana Siswa/ Artefak Hasil
No. Jurnal Refleksi Lembar
Tujuan Pembelajaran Evaluasi Orang Tua/ Belajar
Observasi
Kepala
Sekolah
1 a. Peserta didik Guru melakukan kajian 1. Jurnal refleksi Lembar Lembar Instrumen
mampu memahami literatur dan wawancara pembelajaran Observasi angket lembar artefak
kepada (Lampiran 1) sikap peserta hasil belajar
karakteristik ciri- guru/KS/Pengawas/rekan (Lampiran 2) didik. sebagai berikut:
ciri wujud benda. sejawat di sekolah dan (Lampiran 3) 1. Perencanaan
b. Peserta didik pakar untuk memperoleh 2. Hasil Akhir
mampu memahami gambaran strategi yang 3. Presentasi
tepat antara lain : (Lampiran 4)
bagaimana 1. Jurnal Refleksi
perubahan wujud 2. Instrumen Lembar
benda terjadi Observasi
c. Peserta didik dapat 3. Angket Siswa
4. Artefak hasil
Mendemonstrasikan belajar (LKPD)
proses perubahan
wujud benda
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Rubrik:
Indikator sikap Beriman dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak berdo’a dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan berdo’a tetapi belum khusyuk
3. Baik jika menunjukkan berdo’a dengan khusyuk
4. Sangat baik jika menunjukkan mampu meminpi berdo’a dengan khusyuk

Indikator sikap Berkebhinekaan Global dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap Mandiri.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berani mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru serta
bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati hingga tuntas.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk berani mencoba dan adaptif menghadapi situasi
baru serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati hingga tuntas.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berani mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru
serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati hingga tuntas.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berani mencoba dan adaptif menghadapi
situasi baru serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati hingga tuntas.

Indikator sikap Gotong-royong.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan
kelompok
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk Menerima dan melaksanakan tugas serta peran
yang diberikan kelompok
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang
diberikan kelompok
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk Menerima dan melaksanakan tugas serta peran
yang diberikan kelompok.

Indikator Kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak dapat memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari
beberapa gagasan yang berbeda.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk dapat memunculkan gagasan imajinatif baru yang
bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk dapat memunculkan gagasan imajinatif baru yang
bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha dapat memunculkan gagasan imajinatif baru yang
bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda.
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst…
Kr : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
d. Peserta didik dapat
mendeskripsikan
energi yang terlibat
dalam bentuk kolom
sederhana
Lampiran 1
JURNAL REFLEKSI
Menurut Round Robin

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV / I
Mata Pelajaran : IPAS (Sains dan sosial)
Fase :B
Elemen : Pemahaman Konsep dan Project
Tujuan : Mengidentifikasi bagaimana perubahan wujud benda terjadi

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa hal yang paling peserta didik kuasai
setelah pembelajaran hari ini?

2 Apa hal yang belum peserta didik kuasai

setelah pembelajaran hari ini?

3 Apakah media dan model pembelajaran yang

dipilih guru sudah tepat untuk materi
Perubahan wujud benda

4 Apakah pembelajaran sudah optimal

melibatkan peserta didik?

5 Apakah hasil belajar meningkat setelah

pembelajaran dengan model ini?
Lampiran 2

INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI

OBSERVASI PENILAIAN SIKAP DISKUSI KELOMPOK

SIKAP
TANGGUNG
NO NAMA KERJASAMA KERAPIAN SKOR NILAI
JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
1: tidak ditunjukkan
2: kadang ditunjukkan
3: sering ditunjukkan
4: selalu ditunjukkan

Pedoman Penskoran

Skor maksimal : 12

Skor Akhir 𝑥 100

Lampiran 3

INSTRUMEN SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

Nama : ..................................................................

No. Absen : ..................................................................

Kelas : ................................................................

Instruksi:

Berilah tanda cheklist ( √ ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapatmu. Pilihlah

jawaban terdiri dari Selalu ( Sl ), Sering ( Sr ), Jarang ( J ), dan Tidak Pernah ( TP ).

Jawablah seluruh pertanyaan dengan sejujur – jujurnya sesuai kenyataan!

NO PERTANYAAN SL SR J TP
1 Saya menyiapkan alat tulis, buku catatan, dan
buku paket
2 Saya menjawab salam dari guru
3 Saya menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru
4 Saya disiplin dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
5 Saya menanyakan hal yang belum saya
mengerti kepada guru
6 Saya mendengarkan petunjuk sebelum
mengerjakan tugas
7 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
8 Saya memahami materi dari guru
 Lampiran 4
INSTRUMEN ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : IV / 1
Mata Pelajaran / Fase : IPAS / B
Elemen : Pemahaman IPAS (Sains dan sosial)
Tujuan : Mengidentifikasi perubahan wujud benda

RUBRIK PENILAIAN ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

MENGIDENTIKASI PERUBAHAN WUJUD BENDA
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
No Indikator Penilaian Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan Tidak membawa alat dan Alat dan bahan Alat dan bahan lengkap Alat dan bahan lengkap dan
bahan bahan kurang lengkap sesuai arahan membawa beberapa inovasi
sendiri
2 Diskusi persiapan Tidak aktif dalam diskusi Kurang aktif dalam diskusi Cukup aktif dalam diskusi Sangat aktif dalam kegiatan
proyek diskusi
B Hasil Akhir (Produk)
1 Bentuk Fisik Hasil karya, mampu Hasil karya, mampu Hasil karya, mampu Hasil karya, mampu
Mendemonstrasikan proses Mendemonstrasikan proses Mendemonstrasikan proses Mendemonstrasikan proses
perubahan wujud benda perubahan wujud benda
perubahan wujud benda perubahan wujud benda
Kurang Baik dengan sempurna
Cukup Baik dengan Baik
2 Kesesuaian dengan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
materi memahami karakteristik memahami karakteristik memahami karakteristik memahami karakteristik ciri-
ciri-ciri wujud benda, ciri-ciri wujud benda, ciri-ciri wujud benda, ciri wujud benda, mampu
mampu memahami mampu memahami mampu memahami memahami bagaimana
bagaimana perubahan bagaimana perubahan bagaimana perubahan perubahan wujud benda
wujud benda terjadi, wujud benda terjadi, wujud benda terjadi, terjadi, mampu
mampu mendeskripsikan mampu mendeskripsikan mampu mendeskripsikan mendeskripsikan energi yang
energi yang terlibat dalam energi yang terlibat dalam energi yang terlibat dalam terlibat dalam bentuk kolom
bentuk kolom sederhana bentuk kolom sederhana bentuk kolom sederhana sederhana dan ada
tetapi tidak tepat tetapi kurang tepat dengan tepat tambahan kreatifitas
C Presentasi
1 Penggunaan Bahasa Menggunakan Bahasa Menggunakan Bahasa yang Menggunakan Bahasa yang Menggunakan Bahasa yang
yang baik, kurang baku baik, kurang baku dan baik, baku tetapi kurang baik, baku, dan terstruktur
dan tidak terstruktur terstruktur terstruktur
2 Kejelasan Artikulasi kurang jelas, Artikulasi jelas, suara Artikulasi kurang jelas, suara Artikulasi jelas, suara
Penyampaian suara tidak terdengar, terdengar, namun bertele- terdengar, tidak bertele- terdengar, tidak bertele-tele
bertele-tele tele tele
 REKAP LEMBAR PENILAIAN ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
MENGIDENTIKASI PERUBAHAN WUJUD BENDA

PERENCANAAN HASIL AKHIR (PRODUK) PRESENTASI

Persiapan alat dan Diskusi persiapan Kesesuaian Penggunaan Kejelasan
NO NAMA Bentuk Fisik SKOR NILAI
bahan proyek dengan materi Bahasa Penyampaian
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Pedoman Penskoran

Skor maksimal : 36

Skor Akhir 𝑥 100