RENCANA PELAKSANAAN DAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Disusun Sebagai Tugas Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan

KELAS/SEMESTER : III / I
TEMA : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
SUBTEMA : 1. Ciri – ciri Makhluk Hidup
PEMBELAJARAN :2

Di susun Oleh :
DIANTY TENGAHARI, SP.d
NO. UKG 201699717297
Kelas PGSD 03

PPG DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2022
 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 181/IX Berkah

Kelas / Semester : III (Tiga) / I (Satu)
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Ciri-ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran ke - : 2 (Dua)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPkN
Alokasi waktu : 6 JP (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba, berdasarkan rasa igin tahu tentang
dirinya,makluk ciptaan Tuhan, dan kegiatannya, serta benda benda yang dijumpai dirumah,
disekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Menemukan kosakata tentang ciri ciri
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan makhluk hidup. (C4)
tempat hidup), pertumbuhan, dan 3.4.2 Membuat kalimat efektif menggunakan
perkembangan makhluk hidup yang ada di kosa kata tentang ciri- ciri makhluk
lingkungan setempat yang disajikan dalam hidup. (C6)
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Mempresentasikan laporan pembuatan
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat kalimat efektif dan kosakata baku
hidup), pertumbuhan dan perkembangan tentang ciri-ciri makhluk hidup. (P3)
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
Muatan PKn
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Mengidentifikasi arti gambar pada
negara “Garuda Pancasila” lambang garuda pancasila sila pertama.
(C1)
3.1.2 Menganalisis arti gambar pada lambang
negara ”Garuda Pancasila” sila pertama.
(C4)
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1 Menceritakan arti gambar pada lambang
Negara “Garuda Pancasila” negara ”Garuda Pancasila” sila pertama
yaitu sikap bersyukur kepada Tuhan
YME. (P5)
C. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Setelah mengamati video pembelajaran, (C) siswa (A) mampu menemukan kosakata tentang ciri
ciri makhluk hidup (D) (TPACK /C4)
2. Setelah mengamati contoh dari power point, (C) siswa (A) mampu membuat kalimat efektif
menggunakan kosa kata tentang ciri- ciri makhluk hidup (B) dengan tepat. (D) (TPACK /C6)
3. Setelah berdiskusi, (C) siswa (A) dapat mempresentasikan laporan pembuatan kalimat efektif dan
kosakata baku tentang ciri-ciri makhluk hidup (B) secara tepat. (D) (P3)
PKn
4. Setelah mengamati gambar di slide power point, (C) siswa (A) dapat mengidentifikasi arti gambar
pada lambang garuda pancasila sila pertama (B) dengan benar. (D) (C4)
5. Setelah mengamati contoh, (C) siswa (A) dapat menganalisis arti gambar pada lambang negara
”Garuda Pancasila” sila pertama (B) dengan benar. (D) (C4)
6. Setelah berdiskusi, (C) Siswa (A) mampu menceritakan arti gambar pada lambang negara ”Garuda
Pancasila” sila pertama yaitu sikap bersyukur kepada Tuhan YME (B) dengan benar. (D)

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (melalui kegiatan berdoa Bersama dan
mengucapkan syukur)
2. Bergotong royong (melalui diskusi kelompok)
3. Kreatif (membuat kalimat efektif)
4. Berkebhinnekaan Global (menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dan mau bekerja sama dengan
satu kelompok tanpa memilih sendiri)
5. Bernalar kritis (menjawab pertanyaan yang diajukan dengan melakukan analisis mandiri)
6. Mandiri

E. Materi Pembelajaran
Materi Bahasa Indo
1. Ciri –ciri makluk hidup
2. Cara menyusun kalimat efektif

Materi PKN
1. Arti lambang yang terdapat pada lambang garuda pancasila
2. Sikap yang mencerminkan sila pertama
3. Cara –cara bersyukur.

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : TPACK, 4C
Strategi/Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah Interaktif, Pengamatan, Penugasan

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : a. Power Point tentang Ciri-ciri Makhluk Hidup
b. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” diiringi video dari youtube
Link https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c
c. Video tentang ciri – ciri makhluk hidup
Link https://www.youtube.com/watch?v=2GSZZrcofIE
d. Gambar Hewan dan Tumbuhan
e. Gambar burung garuda
f. Teks bacaan “Bersyukur pada Tuhan“
Bahan dan Alat : a. Laptop
b. Wifi/Modem
c. Proyektor
d. Sound
Sumber Pembelajaran a. Buku Guru Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 3
Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
 b. Buku Siswa Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 3
Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
c. Artikel dari Kompas tentang Lambang Garuda
//www.kompas.com/skola/read/2019/12/19/160000769/lambang-
garuda-pancasila-makna-dan-sejarahnya
d. Canva Education
e. Youtube
Tempat* : Lingkungan Sekitar
Benda* : Pot Bunga, Ikan dalam mini aquarium
Buku* : a. Buku Guru Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 3
Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
b. Buku Siswa Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 3
Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Muatan Inovatif
Estimasi
Tahap Kegiatan (TPACK, PPK
Waktu
dan 4C)
Pendahuluan Guru memberikan salam, menyapa peserta didik 15 Menit
serta menanyakan kabar peserta didik
(communication)
Dilanjutkan Dengan Membaca Doa.
(Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME)
Guru melakukan presensi kehadiran siswa, dan
mendoakan agar yang tidak bisa hadir segera
diberikan kesembuhan
(Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME)
Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” bersama – Video Youtube
sama diiringi video dari Youtube (Berkebhinekaan
Global)
Link https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-
tzI1c
Siswa berkomunikasi mengenai materi sebelumnya
dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(communication, collaboration)
Inti Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, 170
dan langkah –langkah yang akan dilakukan siswa. Menit
Tahap 1 Orientasi peserta didik terhadap
masalah
Siswa di beri pertanyaan ketika berangkat ke
sekolah bertemu dengan apa saja, misalnya
tumbuhan, kucing, sapi dll, siswa mengeksplorasi
masalah yang akan didiskusikan yaitu :
Apakah makhluk hidup bergerak?
Apakah makhluk hidup bernafas?
Apakah makhluk hidup berkembang biak?
Apakah makhluk hidup memerlukan makanan?
Apakah makhluk hidup peka terhadap rangsangan?
Kemudian siswa menanggapi
(Communication)
Kemudian guru menampilkan PPT untuk PPT
menyampaikan materi yang akan dipelajari,
Guru memberi tambahan informasi dengan Video Youtube
menampilkan video pembelajaran tentang ciri – ciri
makhluk hidup.
Link
https://www.youtube.com/watch?v=2GSZZrcofIE
Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk
bersebelahan untuk mengidentifikasi ciri – ciri
makhluk hidup (communication, collaboration
Critical Thinking)
Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok
Kemudian masing- masing kelompok diberi tugas
siapa siswa yang akan mempresentasikan hasil
kerja. (Gotong royong)
Setelah pengorganisasian kelompok selesai siswa
dijelaskan tentang kegiatan diskusi yang akan
dibahas didalam kelompok yaitu menyusun
kalimat tentang ciri-ciri makhluk dalam LKPD yang
telah di berikan. (mandiri)
Guru memberikan gambar-gambar makhluk hidup
kemudian siswa diminta mengidentifikasi ciri – ciri
makhluk hidup bersama anggota kelompok.
(Gotong Royong, Collaboration)
Tahap ke 3 Membimbing dan mengidentifikasi
masalah
Guru membimbing siswa untuk saling memberikan
pendapat dalam diskusi kelompok tentang
mengidentifikasi ciri makluk hidup berdasarkan
cara perkembangbiakannya,selanjutnya guru
memberi penguatan dengan tambahan informasi.
(Gotong Royong, Collaboration)
Guru membawa bunga dalam pot, ikan dalam
aquarium untuk mengamati jenis - jenis makhluk
hidup.
Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menganalisis cara perkembangbiakan makhluk
hidup, arti tumbuh, cara makhluk hidup bergerak,
cara makjhluk hidup bernafas, memerlukan
makanan dan peka terhadap rangsangan.
(HOTS - Gotong Royong, Collaboration)
Siswa dimotivasi untuk berani dan percaya diri
untuk menyampaikan pendapatnya tentang ciri –ciri
makhluk hidup (integritas /PPK)
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
Setelah berdiskusi dengan teman lainnya, siswa
menyebutkan kembali ciri-ciri makhluk hidup dan
menuliskan pada LKPD yang disediakan guru.
(Mandiri)
Guru memberikan contoh kalimat efektif melalui PPT
 skide power point .
Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur
yang baik, yaitu syarat kalimat efektif haruslah
mempunyai struktur yang lengkap. Artinya, kalimat
itu harus memiliki unsur-unsur subyek dan predikat,
obyek, atau bisa ditambah dengan keterangan
(SPOK).
Siswa menulis kalimat berdasarkan gambar pada
LKPD menggunakan kalimat efektif
(Creativity and Innovation)
Setelah berdiskusi, Guru menjelaskan Arti PPT
Lambang Garuda Pancasila melalui gambar yang di
tampilkan dalam proyektor
Siswa membaca teks ”Bersyukur kepada Tuhan” PPT
yang ditampilkan melalui Power Point
(Literasi) (mandiri)
Siswa menyebutkan sikap bersyukur yang pernah
dilakukannya sesuai dengan sila pertama pancasila.
(Communication)
Siswa menuliskan sikap bersyukur kepada Tuhan
YME ke dalam LKPD.
Fase 5 Evaluasi dan pemecahan masalah
Siswa mempresentasikan hasil temuan tentang ciri-
ciri makhluk hidup di depan teman-teman secara
bergantian dan tertib.
(Commmunication – Berakhlak mulia)
Kelompok lain memberi tanggapan mengenai
kosakata baru yang ditemui.
Kelompok yang berhasil memecahkan masalah
dengan baik diberi penghargaan tepuk tangan
(Commmunication – Berakhlak mulia)
Guru memberi apresiasi kepada setiap kelompok
yang telah menyelesaikan presentasi.
(Communication)
Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompoknya
(Mandiri)
Siswa mengerjakan evaluasi
Siswa mengumpulkan evaluasi yang telah di
kerjakan. (Mandiri)
Penutup Siswa dibimbing guru menyimpulkan dan 25 Menit
mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran (communication, collaboration)
Siswa melakukan refleksi pada kegiatan hari ini,
Apa yang kamu pelajari hari ini?
Apa yang disukai dari pembelajaran hari ini?
Apa yang belum dipahami dari pembelajaran ini?
Hasil refleksi disampaikan secara lisan maupun
tertulis
Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan datang yang masih berhubungan dengan ciri-
ciri makhluk hidup.
Sebagai tindak lanjut dari pembelajaran hari ini,
 siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang
tumbuh kembang makhluk hidup dengan bimbingan
orang tua.
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan do’a
di pimpin oleh salah satu siswa.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
: Lembar Observasi (Instrumen terlampir)
: Soal Evaluasi (Soal dan kunci jawaban terlampir)
: Mengisi tabel analisis cara berkembang biak hewan (Format
terlampir)
: Melalui Unjuk Kerja (Rubrik terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah Berkah, September 2022

Kepala SDN 181/IX Berkah Guru Kelas

LOTIK TARIGAN, S.Pd DIANTY TENGAHARI, S.Pd

NIP. 19640713199001001 NIP. 199304262019032004

J. Daftar Pustaka

https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c
https://www.youtube.com/watch?v=2GSZZrcofIE
//www.kompas.com/skola/read/2019/12/19/160000769/lambang-garuda-pancasila-makna-dan-
sejarahnya