Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895

Daftar isi tersedia diSains Langsung

Laporan Pengobatan Pencegahan

beranda jurnal:www.elsevier.com/locate/pmedr

Mengulas artikel

Efektivitas video pendidikan tentang persiapan pasien untuk prosedur

diagnostik: Tinjauan sistematis dan Meta-Analisis
Ana Monteiro GriloA,B,*, Ana Catarina FerreiraC, Marta Pedro RamosC, Elisabete CarolinoA,
Ana Filipa PiresC,D, Lina VieiraA
AH&TRC- Pusat Penelitian Kesehatan & Teknologi, ESTeSL- Escola Superior de Tecnologia da Saúde, Instituto Politécnico de Lisboa, Av. D. João II, lote 4.69.01, Parque das
Nações, 1990-096 Lisboa, Portugal
BCICPsi - Pusat Penelitian Ilmu Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Lisbon, Portugal
CEscolaSuperior de Tecnologia da Saúde, Instituto Politécnico de Lisboa, Av. D. João II, lote 4.69.01, Parque das Nações, 1990-096 Lisboa, Portugal
DFaculdade de Medicina Dentária, Universidade de Lisboa, Rua Professora Teresa Ambrósio, Cidade Universitária, 1600-277 Lisboa, Portugal

INFO PASAL ABSTRAK

Kata kunci: Meskipun prosedur diagnostik sangat penting untuk pencegahan sekunder dan pengendalian penyakit pasien, prosedur tersebut sering
Video pendidikan kali memicu rasa takut dan kecemasan. Reaksi-reaksi ini menyoroti perlunya mengadopsi intervensi yang efektif untuk meningkatkan
Prosedur diagnostik pengalaman dan kepuasan pasien. Baru-baru ini, video pendidikan telah digunakan dalam mempersiapkan prosedur diagnostik; namun,
Kecemasan
tidak ada pemahaman terpadu mengenai dampaknya. Tinjauan sistematis ini danmeta-analisis bertujuan untuk menilai efektivitas video
Kepuasan pasien
edukasi terhadap kecemasan dan kepuasan pasien mengenai persiapan prosedur diagnostik. Tiga database ilmiah (PubMed; Web of
Tinjauan sistematis
Meta-analisis Science, Scopus), digunakan dalam tinjauan sistematis ini. Kajian tentang video edukasi sebagai bentuk persiapan pasien menjalani
prosedur diagnostik yang diterbitkan antara tahun 2000 hingga 2021 juga disertakan. Ameta-analisis juga dilakukan. Enam belas
penelitian memenuhi kriteria inklusi untuk tinjauan sistematis, dan tujuh penelitian dimasukkan dalam kriteria inklusimeta-analisis.
Sembilan penelitian dari total sampel adalah tentang prosedur vaskular dan tujuh penelitian tentang prosedur pencitraan medis lainnya.
Dari empat belas penelitian yang mengevaluasi penggunaan video edukasi terhadap kecemasan pasien, sembilan diantaranya terbukti
menguranginya secara signifikan. Dari tiga belas penelitian yang mengevaluasi kepuasan, tujuh menunjukkan peningkatan yang
signifikan pada kelompok eksperimen. Studi yang termasuk dalammeta-analisis menunjukkan bahwa kelompok pasien video edukasi
memiliki tingkat kecemasan yang lebih rendah dibandingkan kelompok kontrol setelah prosedur. Meskipun penelitian di masa depan
diperlukan, hasilnya menunjukkan bahwa video pendidikan secara efektif mempersiapkan pasien untuk prosedur diagnostik, sehingga
meningkatkan kualitas perawatan.

1. Perkenalan
Saat ini, prosedur diagnostik memainkan peran penting dalam pencegahan
sekunder dan pengendalian penyakit pasien. Beberapa situasi memerlukan
pencitraan medis, baik dalam Kedokteran Nuklir [misalnya, Positron Emission
Tomography (PET)] dan dalam Radiologi [misalnya, Magnetic Resonance (MRI),
Computed Tomography (CT), Ultrasound (US), Angiografi, dan mamografi], karena
hal ini memainkan peran penting dalam diagnosis dini, keputusan pengobatan,
pengelolaan, dan pengawasan berbagai penyakit (Munn dan Jordan, 2011).
Meskipun prosedur diagnostik memiliki potensi besar, telah terbukti
bahwa prosedur ini dapat memicu stres dan keadaan emosi negatif seperti
kemarahan, ketakutan, dan kecemasan (Elboga dkk., 2015; Pifarre dkk., 2011;
Karadeniz dkk., 2008).
Reaksi psikologis sebelum dan selama prosedur invasif dan non-invasif telah
dilaporkan dalam penelitian yang berbeda, bervariasi dari sedikit ketakutan
hingga kecemasan yang parah (Elboga dkk., 2015; Kutlutürkan dkk., 2010).
Kecemasan adalah respons normal terhadap stimulus yang tidak diinginkan,
mendorong respons yang disesuaikan dengannya. Namun bila dialami secara
berlebihan dapat menghambat kemampuan pasien dalam menghadapi stres yang
dialaminya (Grilo dkk., 2017). Kecemasan yang disebabkan oleh prosedur
diagnostik diakui sebagai masalah klinis standar di lembaga-lembaga kanker
internasional (Bui dkk., 2021; Mengatasi “Scanxiety” selama dan setelah
Pengobatan Kanker, 2021).

* Penulis koresponden di: Escola Superior de Tecnologia da Saúde, Instituto Politécnico de Lisboa, Av. D. João II, lote 4.69.01, Parque das Nações, 1990-096 Lisboa,
Portugal.
Alamat email:ana.grilo@estesl.ipl.pt (A.Monteiro Grilo),etcarolino@estesl.ipl.pt (E.Carolino),ana.jesus@estesl.ipl.pt (A.Filipa Pires),lina.vieira@estesl.ipl . pt(L.Vieira).

https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2022.101895
Diterima 21 Februari 2022; Diterima dalam bentuk revisi 27 Mei 2022; Diterima 1 Juli 2022
Tersedia online 5 Juli 2022
2211-3355/© 2022 Diterbitkan oleh Elsevier Inc. Ini adalah artikel akses terbuka di bawah lisensi CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
A. Monteiro Grilo dkk.
Beberapa faktor dapat menimbulkan kecemasan dalam prosedur
diagnostik: a) situasi klinis pasien; b) ini adalah pertama kalinya pasien
diserahkan ke prosedur; c) prosedur itu sendiri, yang mencakup banyak
aspek, seperti prosedur medis dan peralatan itu sendiri, dan d)
kepedulian terhadap hasil dari prosedur tersebut (Vieira dkk., 2021;
Grilo dkk., 2017; Abreu dkk., 2017; Domenech dkk., 2010; Shortman
dkk., 2015).
Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa memberikan informasi yang
memadai, baik sebelum dan sesudah pemeriksaan, berhubungan langsung
dengan kepuasan pasien, rasa kendali, dan tingkat stres yang rendah (Pedersen
dkk., 2016; Bradley dkk., 2014).
Studi kualitatif terbaru (Bui dkk., 2021) mendekati pengalaman
melakukan prosedur diagnostik, menunjukkan bahwa beberapa pasien
merasa takut pada minggu-minggu sebelumnya. Dalam beberapa kasus,
prosedur ini dianggap tidak menyenangkan oleh pasien dan menyebabkan
klaustrofobia (Bui dkk., 2021; Evans dkk., 2017; Mathers dkk., 2011; Strand
dkk., 2014 1 Des).
Pemberian informasi pasien dapat berkontribusi terhadap kebutuhan
pasien, meningkatkan kolaborasi, dan mengurangi kecemasan (Grilo dkk.,
2017).
Sifat informasi yang diberikan sebelum prosedur dapat mempengaruhi
harapan pasien secara positif atau negatif. Mereka yang menerima
informasi yang cukup tentang keseluruhan proses mungkin memiliki
kepuasan yang lebih tinggi (Kong dkk., 2010).
Secara tradisional, informasi diberikan secara lisan, menyebutkan risiko
dan manfaat prosedur bagi pasien, dan mengklarifikasi keraguan apa pun.
Namun karena rumitnya beberapa prosedur di bidang kesehatan, metode
ini mengakibatkan beberapa pasien tidak sepenuhnya memahaminya (
Bowers dkk., 2017). Literatur menunjukkan bahwa sebagian besar materi
informasi yang tersedia bagi pasien ditulis dalam bahasa yang menghalangi
pemahaman. Bahasa yang jelas dan mudah dipahami lebih disukai oleh
pasien, terlepas dari tingkat pendidikan mereka (Donato dan Donato, 2019;
Penjaja dkk., 2002; Liberati dkk., 2009; Schneider dkk., 2020).
Beberapa penelitian menyelidiki pamflet untuk meningkatkan dan menstandarisasi
informasi yang diberikan kepada pasien. Studi-studi ini menunjukkan hasil yang
beragam, karena banyak pasien tidak membaca informasi atau memahaminya
sepenuhnya (Donato dan Donato, 2019; Stanley dkk., 1998; Olver dkk., 1995;
Keberuntungan dkk., 1999). Penggunaan alat teknologi kesehatan, seperti audio dan
video pendidikan, dapat membantu mengisi kesenjangan yang disebabkan oleh bentuk
komunikasi lain yang tidak efektif, seperti selebaran atau informasi verbal. Alat-alat ini
mendukung model perawatan yang berpusat pada pasien dengan memberikan
informasi yang dapat dimengerti (Topaz dkk., 2020), meningkatkan pertukaran informasi
antara pasien dan keluarga, dan memberikan strategi yang mengurangi kecemasan
pasien selama prosedur (Lisy dkk., 2021; Matahari dkk., 2020; Pedro dkk., 2020).
Literatur telah menyoroti efektivitas penggunaan video edukasi dengan
pasien (Brown dkk., 1997; Jlala dkk., 2010) dan dalam pendidikan kedokteran
(Pinsky dan Wipf, 2000). Jlala dkk. (Jlala dkk., 2010) mengamati bahwa
mendidik pasien untuk operasi elektif dengan anestesi regional
menggunakan film informasi pendek dengan pasien yang menjalani operasi,
mengurangi kecemasan pasien dan memiliki keuntungan dalam efisiensi
waktu, kemudahan penggunaan, dan aksesibilitas. Azer dkk. (Azer dkk., 2018
) menekankan bahwa masyarakat profesional dan orang tua
mengembangkan video pendidikan paling berharga mengenai anak autis.
Pengembangan video pendidikan dimulai dengan definisi tujuan
video dan biasanya mengikuti beberapa langkah: analisis dan
perencanaan, pemodelan, implementasi, evaluasi, dan distribusi (Ab
Hamid dkk., 2021; Razera dkk., 2019). Taksonomi Bloom (Detmer, 2005)
biasanya digunakan untuk meningkatkan pemahaman dan hafalan
pasien terhadap konten video. Terakhir, saat ini, beberapa alat
memungkinkan validasi konten video pendidikan (Ab Hamid dkk., 2021;
de Leite dkk., 2018).
Baru-baru ini video pendidikan telah digunakan dalam mempersiapkan
prosedur medis diagnostik; namun, tidak ada pemahaman terpadu
mengenai dampaknya. Oleh karena itu, tinjauan sistematis ini mengevaluasi
efektivitas video pendidikan pada pasien yang menjalani diagnosis
2
Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895
prosedur, menargetkan kecemasan dan kepuasan mereka. Kedua, hal ini dimaksudkan
untuk mengevaluasi apakah video edukasi berdampak pada kenyamanan, pemahaman,
toleransi, kekhawatiran, dan kepatuhan pasien.
2. Metode
2.1. Desain studi
Tinjauan sistematis danmeta-analisis dilakukan untuk menilai efektivitas
video edukasi pada pasien yang menjalani prosedur diagnostik mengenai
kecemasan dan kepuasannya. Sebagai tujuan sekunder, variabel-variabel
berikut juga dipertimbangkan dalam tinjauan sistematis: kenyamanan,
pemahaman, toleransi, kekhawatiran, dan kepatuhan.
Tinjauan ini mempertimbangkan norma-norma PRISMA (Item
Pelaporan Pilihan untuk Tinjauan Sistematis dan Analisis Meta), yang
mencakup 4 fase: Identifikasi, Penyaringan, Kelayakan, dan Inklusi (
Liberati dkk., 2009).
2.2. Seleksi studi
Pencarian studi yang akan dimasukkan dilakukan di tiga database ilmiah pada
Maret 2021: PubMed, Web of Science, dan Scopus. Pencarian PubMed diperbarui
pada Mei 2022. Artikel-artikel tersebut dimasukkan ke dalam perangkat lunak
manajemen data untuk tinjauan sistematis. Setelah menghapus duplikat, dua
penulis (AF, MR) secara independen memeriksa judul dan abstrak; semua
perselisihan diselesaikan oleh dua penulis lain (AG, LV). Selama pembacaan teks
lengkap, dua penulis (AF, MR) secara independen menyebutkan alasan
pengecualian; sekali lagi, setiap perbedaan ditangani oleh dua penulis lain (AG, LV)
untuk mencapai konsensus.
2.3. Kriteria seleksi
Makalah penelitian asli dinilai untuk dimasukkan berdasarkan PICO
(Peserta, Intervensi, Pembanding, dan Hasil (Liberati dkk., 2009) kriteria
yang dirinci dalamTabel 1.
Penelitian dianggap memenuhi syarat untuk dimasukkan jika memenuhi
kriteria berikut: (1) Penelitian antara tahun 2000 dan 2021; (2) Artikel
PubMed dalam kueri berikutnya: (pendidikan pasien sebagai topik[Istilah
mesh] ATAU pendidikan pasien[Judul/Abstrak]) DAN (video pendidikan
[Judul/Abstrak]) ATAU video informatif[Judul/Abstrak]) DAN (diagnostik
teknik dan prosedur[Istilah mesh]) ATAU prosedur diagnostik[Judul/Abstrak])
ATAU pencitraan diagnostik[Judul/Abstrak]); (3) Artikel Web of Science dan
Scopus dengan kata kunci berikut: “video edukasi”, “kecemasan”, “kepuasan
pasien”, “prosedur diagnostik”, “pendidikan pasien”, (4) Studi dalam bahasa
Portugis, Inggris, dan Spanyol; (5) Studi dengan populasi orang dewasa; (6)
Studi yang menyertakan video edukasi sebagai bentuk metode persiapan
prosedur diagnostik. Tinjauan sistematis, penelitian dengan populasi anak-
anak, dan penelitian yang tidak menyajikan keseluruhan teks tidak
disertakan.
2.4. Ekstraksi dan analisis data
Ekstraksi data penelitian untuk dimasukkan dalam tinjauan sistematis dan
meta-analisis dilakukan oleh dua penulis secara independen setelah mengunggah
artikel ke dalam perangkat lunak pengelolaan data tinjauan sistematis
Tabel 1
Kriteria PICO untuk dimasukkan dalam tinjauan sistematis.
Parameter Kriteria inklusi
P – Populasi Dewasa (>18 tahun)
Saya - Intervensi Studi yang mengevaluasi efektivitas video edukasi sebagai bentuk
persiapan pasien yang menjalani prosedur diagnostik Pasien
C- kelompok kontrol dengan informasi standar untuk prosedur
Perbandingan medis diagnostik
HAI – Hasil Kecemasan, kepuasan, kenyamanan, pemahaman toleransi dan
kepatuhan pasien
A. Monteiro Grilo dkk.
(RayyanTM), memastikan bahwa semua data telah diperoleh. Setelah
membaca studi secara lengkap dan menggunakan Excel®,para peneliti
mengumpulkan data berikut: tahun dan negara, jenis penelitian, tujuan,
sampel, desain intervensi, instrumen pengukuran, dan hasil.
2.5. Penilaian kualitas
Dua penulis secara independen mengevaluasi studi yang dipilih menggunakan
Hawker et al. alat penilaian kritis (Penjaja dkk., 2002), yang menilai studi dalam
sembilan komponen (misalnya abstrak dan judul, metode, dan data) dengan
mempertimbangkan skala empat poin dari 1 (Sangat Buruk) hingga 4 (Baik). Oleh
karena itu, skor akhir yang berkisar antara 9 (sangat buruk) hingga 36 (baik)
dihasilkan untuk setiap penelitian. Peringkat tersebut kemudian diperiksa ulang,
dan penulis lain memecahkan perbedaan tersebut.
2.6. Analisis Meta
Itumeta-analisis hanya memasukkan parameter kecemasan karena skala yang
digunakan untuk mengevaluasi kepuasan menunjukkan heterogenitas yang signifikan
dan tidak dapat dibandingkan. Parameter lainnya, yaitu kenyamanan, pemahaman,
toleransi, dan kepatuhan terhadap prosedur, dievaluasi dalam jumlah penelitian yang
minimal (satu atau dua), sehingga tidak memungkinkan untuk dimasukkan dalam
penelitian.meta-analisis.
Untuk melakukanmeta-analisis mengenai kecemasan, tujuh dari enam belas studi
yang dipilih untuk tinjauan sistematis dimasukkan, yang mengukur kecemasan
menggunakan skala State-Trait Anxiety Inventory (STAI), salah satu ukuran psikologis
kecemasan yang paling mapan. Ini terdiri dari 40 pertanyaan yang disajikan pada skala
Likert 4 poin: 20 pertanyaan pertama berhubungan dengan penilaian kecemasan
keadaan dan 20 sisanya berhubungan dengan kecemasan sifat. Inventarisasi Kecemasan
Negara (STAI-S) digunakan untuk melakukanmeta-analisis, yang menilai bagaimana
perasaan seseorang dalam situasi tertentu. Skor yang lebih tinggi menunjukkan tingkat
kecemasan yang lebih tinggi (Bradley dkk., 2014; Lee dkk., 2017; Vogel dkk., 2012; Santos
dkk., 2018).
Studi yang tersisa tidak dimasukkan dalammeta-analisis karena:
(1) tidak mengukur kecemasan (Bowers dkk., 2017), (2) mengukur
kecemasan pada skala yang berbeda (Lattuca dkk., 2018; Jamshidi dkk.,
2013; Torabizadeh dkk., 2021; Xia dkk., 2019), (3) Nilai STAI tidak
tersedia untuk kelompok eksperimen dan kontrol (Pearson dkk., 2005)
(4) hanya mengukur kecemasan, dan kepuasan sebelum prosedur (
Matahari dkk., 2020; Wouters dkk., 2019), dan (5) kelompok kontrol juga
menonton video edukasi (Hu dkk., 2020).
Meta-analisis dilakukan untuk membandingkan tingkat kecemasan
antara kelompok kontrol (tanpa video) dan kelompok eksperimen (dengan
video) sebelum dan sesudah prosedur. Informasi yang diperlukan untuk
membandingkan sebelum dan sesudah prosedur pada kedua kelompok
tidak tersedia. Hanya dua penulis (Ayasrah dan Ahmad, 2016; Ahlander dkk.,
2018) mengirimkan informasi yang diminta oleh penulis artikel ini. Untuk
meta- model analisis, variansnya dianggap tidak sama, sehingga digunakan
model fixed effect. Untuk menilai heterogenitas, yaitu variabilitas atau
perbedaan antar penelitian dalam kaitannya dengan estimasi dampak, I2
statistik dan Chi-Kuadrat (χ2) tes dan nilai p masing-masing digunakan. Uji
efek global dilakukan dengan menggunakan statistik Z dan nilai p-nya.
Untuk menilai variabilitas antar penelitian, Tau2digunakan.
3. Hasil
3.1. Termasuk studi
Pencarian awal menghasilkan total 164 penelitian dengan mencari
database PubMed (56), Web of Science (24), dan Scopus (84). Dua penelitian
tambahan dimasukkan dengan menggunakan daftar referensi artikel dari
database elektronik.
Awalnya, penelitian dianalisis secara independen berdasarkan judul dan abstrak oleh
dua penulis, sehingga menghasilkan dua puluh satu artikel yang dianalisis secara
menyeluruh. Setelah analisis ini, enam belas penelitian dipilih untuk tinjauan sistematis.
Dari jumlah tersebut, sembilan penelitian terkait dengan penggunaan
3
Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895
video pendidikan tentang prosedur vaskular invasif; dua penelitian dilakukan
dalam konteks PET, dua dilaporkan melalui kolposkopi, satu di MRI, satu terkait
dengan kolonoskopi dan satu dilaporkan endoskopi retrogade
kolangiopankreatografi (ERCP). Tujuh dari enam belas studi yang dipilih untuk
tinjauan sistematis juga dimasukkan dalammeta-analisis.Gambar 1 menunjukkan
diagram sekuensial PRISMA dari metodologi yang diterapkan.
3.2. Karakteristik studi
Artikel-artikel tersebut dianalisis menggunakan metode
eksperimental, dan tiga belas di antaranya disajikan sebagai uji klinis
acak. (Bowers dkk., 2017; Matahari dkk., 2020; Lattuca dkk., 2018;
Jamshidi dkk., 2013; Torabizadeh dkk., 2021; Xia dkk., 2019; Pearson
dkk., 2005; Ayasrah dan Ahmad, 2016; Ahlander dkk., 2018; Ketelaars
dkk., 2017; Ruffinengo dkk., 2009; Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk.,
2009; Habibzadeh dkk., 2018).
Keenam belas penelitian mencakup kelompok kontrol dan eksperimen
untuk mengevaluasi efektivitas video pendidikan. Secara khusus, dalam Hu
et al. belajar (Hu dkk., 2020), kelompok intervensi menonton video
pendidikan sesering yang mereka inginkan, tidak seperti kelompok kontrol
yang hanya menontonnya satu kali. Dalam semua penelitian lainnya (Bowers
dkk., 2017; Matahari dkk., 2020; Lattuca dkk., 2018; Jamshidi dkk., 2013;
Torabizadeh dkk., 2021; Xia dkk., 2019; Pearson dkk., 2005; Wouters dkk.,
2019; Ayasrah dan Ahmad, 2016; Ahlander dkk., 2018; Ketelaars dkk., 2017;
Ruffinengo dkk., 2009; Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009; Habibzadeh
dkk., 2018), kelompok intervensi menonton video edukasi, berbeda dengan
kelompok kontrol yang tidak menonton video edukasi.
Dari semua penelitian yang termasuk dalam tinjauan sistematis, empat
belas di antaranya mengevaluasi penggunaan video pendidikan tentang
kecemasan pasien (Matahari dkk., 2020; Lattuca dkk., 2018; Torabizadeh
dkk., 2021; Xia dkk., 2019; Pearson dkk., 2005; Wouters dkk., 2019; Hu dkk.,
2020; Ayasrah dan Ahmad, 2016; Ahlander dkk., 2018; Ketelaars dkk., 2017;
Ruffinengo dkk., 2009; Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009; Habibzadeh
dkk., 2018) tiga belas menilai pengaruhnya terhadap kepuasan pasien (
Bowers dkk., 2017; Matahari dkk., 2020; Lattuca dkk., 2018; Jamshidi dkk.,
2013; Xia dkk., 2019; Pearson dkk., 2005; Wouters dkk., 2019; Hu dkk., 2020;
Ahlander dkk., 2018; Ketelaars dkk., 2017; Ruffinengo dkk., 2009; Tugwell
dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009) dan sebelas penelitian mengevaluasi kedua
variabel (Matahari dkk., 2020; Lattuca dkk., 2018; Xia dkk., 2019; Pearson
dkk., 2005; Wouters dkk., 2019; Hu dkk., 2020; Ahlander dkk., 2018; Ketelaars
dkk., 2017; Ruffinengo dkk., 2009; Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009).
Kecemasan pasien juga dinilai dalam tiga penelitian (Jamshidi dkk., 2013;
Ayasrah dan Ahmad, 2016; Rigatelli dkk., 2009) melalui parameter
hemodinamik: tekanan darah dan detak jantung.
Pengaruh menonton video terhadap toleransi pasien terhadap prosedur
diagnostik dievaluasi dalam dua penelitian (Jamshidi dkk., 2013; Rigatelli
dkk., 2009), dan pemahaman pasien (juga dianggap sebagai pengetahuan
pasien) terhadap informasi terkait prosedur dalam empat (Bowers dkk.,
2017; Lattuca dkk., 2018; Xia dkk., 2019; Pearson dkk., 2005). Kepatuhan
terhadap prosedur, kekhawatiran dan kenyamanan dinilai dalam satu
penelitian (Pearson dkk., 2005; Hu dkk., 2020; Jamshidi dkk., 2013), masing-
masing.
Sebagian besar penelitian menggunakan instrumen pengukuran yang
telah divalidasi sebelumnya, yaitu Skala Kecemasan dan Depresi Rumah
Sakit (HADS), STAI, Skala Penilaian Numerik (NRS), Kuesioner Pengalaman
dan Sikap Kolposkopi Eindhoven Pasien (PEACE-q) dan Kuesioner Kecemasan
Jantung (CAQ) ; kecuali untuk delapan studi (Bowers dkk., 2017; Matahari
dkk., 2020; Lattuca dkk., 2018; Xia dkk., 2019; Pearson dkk., 2005; Hu dkk.,
2020; Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009), yang melakukan modifikasi
dan/atau menggunakan kuesioner yang dikembangkan oleh penulis.
Penilaian kualitatif penelitian ini menghasilkan kisaran skor kualitas
dari 26 poin (Bowers dkk., 2017) menjadi 36 poin (Hu dkk., 2020;
Tugwell dkk., 2018). Karakteristik studi-studi ini dan skor kualitasnya
dirangkum dalamMeja 2.
A. Monteiro Grilo dkk. Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895

Gambar 1.Diagram sekuensial PRISMA.

3.3. Efektivitas video pendidikan perbedaannya tidak signifikan secara statistik.

Satu-satunya studi (Jamshidi dkk., 2013) yang secara formal mengevaluasi
Efektivitas video dianalisis dengan membandingkan kelompok efektivitas video pendidikan mengenai kenyamanan selama prosedur diagnostik
intervensi (dengan pasien yang menonton video edukasi mengenai menunjukkan skor kenyamanan yang jauh lebih tinggi pada kelompok eksperimen
prosedur diagnostik) dengan kelompok kontrol dalam tujuh variabel: dibandingkan pada kelompok kontrol. Mengenai kekhawatiran, dalam Pearson et
kecemasan, kepuasan pasien, kenyamanan, pemahaman, toleransi, al. (Pearson dkk., 2005) penelitian, terdapat pengaruh yang signifikan terhadap
kekhawatiran, dan kepatuhan. kekhawatiran pasien pada hari prosedur.
BerdasarkanMeja 2, dalam sembilan penelitian yang mengevaluasi Studi yang mengevaluasi efektivitas video pendidikan terhadap
efektivitas video pendidikan tentang kecemasan (Matahari dkk., 2020; pemahaman (Bowers dkk., 2017; Lattuca dkk., 2018; Xia dkk., 2019; Pearson
Torabizadeh dkk., 2021; Hu dkk., 2020; Ayasrah dan Ahmad, 2016; Ahlander dkk., 2005), toleransi (Jamshidi dkk., 2013; Rigatelli dkk., 2009) dan
dkk., 2018; Ruffinengo dkk., 2009; Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009; kepatuhan terhadap prosedur diagnostik (Hu dkk., 2020) menunjukkan
Habibzadeh dkk., 2018), kelompok intervensi menunjukkan penurunan bahwa kelompok intervensi memiliki skor statistik yang jauh lebih tinggi
tingkat kecemasan yang signifikan secara statistik dibandingkan dengan dalam parameter ini dibandingkan dengan kelompok kontrol.
kelompok kontrol. Empat penelitian lainnya (Lattuca dkk., 2018; Pearson
dkk., 2005; Wouters dkk., 2019; Ketelaars dkk., 2017) 3.4. Analisis Meta
Ajuga melaporkan tingkat kecemasan yang lebih vel untuk i kelompok intervensi dibandingkan
Crendah pada kelompok kontrol, namun hal ini tidak signifikan secara statistik.SAYA n di 3.4.1. Sebelum prosedur
Pberbeda pada penelitian et al. (Pearson dkk., 2 005) belajar, t sini ada pengaruh yang signifikan Fdari analisis hasil diGambar 2, ada peningkatan yang signifikan-
pada kekhawatiran pasien pada hari prosedur. Hanya di Xia dkk. (Xia dkk., 2019) Erogenitas antar penelitian (I2= 94.062;χ2 5= 84.198, hal = 0,000; z
belajar kelompok ke-th, meskipun bukan st lebih tinggi dan n eksperimental
Tingkat kecemasannya =4,266, p = 0,000; Tau2= 0,635), terutama disebabkan oleh Ayasrah dkk. (Ayasrah
signifikan secara statistik. dan Ahmad, 2016) belajar. Perbedaan rata-rata tingkat kecemasan antara
Terkait dengan kecemasan parameter hemodinamik, yaitu detak jantung kelompok kontrol dan eksperimen adalah positif dan signifikan, artinya kelompok
dan tekanan darah, dievaluasi dalam tiga penelitian (Jamshidi dkk., 2013; kontrol mempunyai rata-rata kecemasan yang jauh lebih tinggi
Ayasrah dan Ahmad, 2016; Rigatelli dkk., 2009), menurun secara signifikan tingkat. Tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik dalam rata-rata kecemasan
tidak bisa dalam percobaan kelompok tal menjadi dua (Jamshidi e ed t al., 201 3; Rigatelli tingkat antara n dua kelompok untuk penelitian yang tersisa, yang berarti ps
dkk., 2009) dan tunjukkan tidak ada perbedaan dalam sepertiga belajar (A yasrah dan itu grup identik dalam hal tingkat kecemasan sebelum program
Ahmad, 2016) membandingkandikirim ke kelompok kontrol. cedure. Dari analisis Plot Hutan (Gambar 2), terdapat beberapa hal yang tumpang tindih
Mengenai hasil kepuasan, dalam tujuh penelitian yang mengevaluasi hasil studi.
efektivitas pendidikan video nasional tentang kepuasan dengan diagnostik
prosedur (Bowers dkk al., 2017; Lattuca dkk., 20 Hu dkk.,18; Selai hidi dkk., 3.4.2. Setelah t dia prosedur
2013; Xia dkk., 2019; 2020; Ruffinengo dkk al., 200 9; Rigatelli Dari analisis hasil diGambar 3, ada peningkatan yang signifikan-
dkk., 2009), skor secara statistik secara signifikan lebih tinggi pada kelompok intervensi antar- Erogenitas a di antara studi (I2= 95,894;χ2 6= 146.116, hal = 0,000; z
dibandingkan pada kelompok intervensikelompok kontrol. Siswa lainnya meninggal (Bo kami dkk., =10.582, hal =0,000; Tau2= 1,061). Setelah prosedur, perbedaannya
2017; Pearson dkk., 2 005; Wouters dkk., 2019; Ah Tugwell pendarat e t al., 2018; dalam kecemasan yang berarti tingkat kesenjangan antara kelompok kontrol dan kelompok
Ketelaars dkk., 2017; dkk., 2018) juga kelompok intervensiporting h kepuasan yang lebih tinggi-
positif dan s eksperimen signifikan dalam empat penelitian: Ayasrah dkk., Ruffinengo
skor faksi untuk masukdibandingkan rekannya grup kontrol p, tapi ini Rigatelli dkk dkk., l., dan Habibzadeh dkk. (Ayasrah dan Ahmad, 2016;

4
A. Monteiro Grilo dkk. Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895

Meja 2
Karakteristik dan skor kualitas studi yang memenuhi syarat untuk tinjauan sistematis (n = 16).

Penulis, Tahun, Tujuan Jenis studi Sampel Desain intervensi Instrumen pengukuran Hasil Kualitas
Negara skor

Bower dkk. ( Evaluasi kegunaan Diacak Total=93 CG1– Standar Kuesioner untuk menilai Misalnya dengan signifikan 26
Bower dkk., multimedia Terkendali CG=44 informasi dengan pemahaman dan pemahaman yang lebih tinggi

2017);2015; presentasi tentang Uji coba MISALNYA=49 metode didaktik kepuasan - pra- dan kepuasan
Kanada pemahaman pasien dan MISALNYA2- Standar prosedur skor.
kepuasan di informasi dengan
intravaskular metode didaktik +
Prosedur. multimedia
presentasi

Matahari dkk. (Matahari Evaluasi efek menonton Diacak Total=198; CG-Standar lisan STAI-S3, STAI-T4, dan Secara statistik, 35
dkk., 2020), video dalam mengurangi Terkendali Tanpa gejala: dan tulisan kepuasan kecemasan yang signifikan

2020, Tiongkok kecemasan pasien dan Uji coba CG = 50 EG = 48 informasi pada kuesioner- pasca- penurunan penyakit kanker

meningkatkan citra Pasien kanker: hari konsultasi; prosedur pasien dari

kualitas dalam positron CG = 50 EG = 50 MISALNYA-Standar lisan kelompok EG.
tomografi emisi/ dan tulisan
CT scan informasi pada
hari konsultasi +
EV dilihat di ruang
tunggu tersebut
hari yang sama

Lattuca dkk. ( Menilai tambahannya Diacak Total=821 CG–Standar lisan VAS5-10 poin kepuasan VAS − Kepuasan dan 35
Lattuca dkk., nilai video pada Terkendali CG=415 dan tulisan 10 poin kecemasan dan pemahaman tentang
2018), 2018, angiografi koroner Uji coba MISALNYA11=406 informasi pertanyaan informasi itu
Perancis dibandingkan dengan standar MISALNYA–Standar pemahaman secara signifikan lebih tinggi di

informasi tentang pasien informasi + video kuesioner - pra- EG.

memahami, prosedur Tingkat kecemasan tidak

kepuasan dan kecemasan. berbeda secara signifikan
antara EG dan CG.
Jamshidi dkk. ( Evaluasi efek EV6digunakan Diacak Total=128 CG–Standar Parameter hemodinamik Tidak signifikan 35
Jamshidi pada kepuasan, dikendalikan CG=64 informasi hari itu - pada hari sebelum perbedaan dasar
dkk., 2013); kenyamanan, toleransi, dan uji coba MISALNYA=64 sebelumnya (layanan prosedur dan antara CG dan EG
2012, hemodinamik mengunjungi); segera pos- dalam hemodinamik
Iran parameter dibandingkan dengan MISALNYA-Standar informasi; VAS-10 parameter.Misalnya

informasi verbal di informasi hari itu poin kenyamanan − 6 jam dengan secara signifikan

angiografi koroner sebelumnya (kunjungan layanan) setelah transfer; Toleransi menurunkan detak jantung
+ EV skala Likert-(0–4) - segera dan tekanan darah pasca-
setelahnya intervensi.
transfer; Skala Likert-(1–4) Jauh lebih tinggi
kepuasan − 6 jam tingkat kenyamanan,
setelah itu transfer kepuasan, dan
toleransi di EG.
Torabizadeh Bandingkan efek DVD7 Diacak Total=120 CG–lisan DASS-219(domain Tidak signifikan 35
dkk. ( atau SMS8dalam dikendalikan CG=40 informasi + brosur stres, kecemasan, dan perbedaan dasar
Torabizadeh pemberian informasi uji coba EG1 (DVD)=40 pra-prosedur;misalnya1 depresi) pra-prosedur antara CG, EG1 dan
dkk., 2021); untuk angiografi dengan EG1 (SMS)=40 (DVD)-EV 15 menit sebelum + 30 menit pasca prosedur EG2.
2021; selebaran di prosedur;misalnya2 Rata-rata pasca-
Iran psikologis (SMS)-7 SMS/hari skor intervensi masuk
parameter pasien. pada 4 hari sebelum semua domain DASS-21
prosedur secara signifikan
lebih rendah antara EG1 dan EG2

dibandingkan dengan CG.

Xia dkk. (Xia Bandingkan kemanjuran EV Diacak Jumlah=205; CG – standar Skala Likert (1–3) untuk Kecemasan dan Tidak ada pengaruh yang signifikan 32
dkk., 2019), dengan persetujuan tertulis uji coba terkontrol CG=104; tertulis Kepuasan; Kuesioner pilihan ganda untuk terhadap tingkat kecemasan antara EG

2019, Tiongkok dalam pemahaman, kepuasan MISALNYA=101 informasi mengevaluasi pemahaman pasien tentang dan EC (walaupun dengan kecemasan

dan kecemasan pasien terhadap MISALNYA - standar ERCP – satu hingga dua hari sebelum lebih tinggi pada EG).

ERCP10 tertulis prosedur Peningkatan signifikan dalam

informasi + kepuasan EG dan
EV pemahaman tentang ERCP
prosedur (potensi risiko
dan komplikasi).

Pearson dkk. Evaluasi kemanjuran EV pada Diacak Total=79 CG–Standar STAI dan Skala Likert (0–10) untuk Peningkatan dalam jangka pendek 32
45], 2005, kecemasan, kekhawatiran, uji coba terkontrol CG=38 tertulis kekhawatiran – satu minggu sebelum pengetahuan.
Australia pengetahuan dan kepuasan MISALNYA=41 informasi prosedur dan segera sebelum prosedur. Pengaruh utama yang signifikan dari

pada kolonoskopi MISALNYA-Standar Kuesioner Pengetahuan dan Skala video terhadap peningkatan

tertulis Kepuasan pasien (dari 1 hingga 5) – pengetahuan tentang

informasi + segera sebelum prosedur komplikasi dan skor
EV pengetahuan total
Tidak ada efek signifikan terhadap

kecemasan atau pasien

kepuasan, namun berpengaruh

signifikan terhadap kekhawatiran
pada hari prosedur.

(bersambung di halaman berikutnya)

5
A. Monteiro Grilo dkk. Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895

Meja 2(lanjutan)

Kepuasan yang lebih tinggi terhadap

informasi yang disampaikan
secara signifikan berhubungan dengan

berkurangnya kecemasan.

Wouters dkk. ( Evaluasi penggunaan EV Eksperimental Jumlah=122 CG – lisan STAI; HADS11; PERDAMAIAN-q12- Tidak ada perbedaan dasar yang 33
Wouters dkk., dalam mengurangi konsultasi CG=61 informasi; segera sebelum dan sesudah signifikan antara CG dan EG.
2019), 2019, waktu, pra-kolposkopi MISALNYA=61 MISALNYA – lisan prosedur
Itu tingkat kecemasan, dan informasi + EV Kecemasan dan kepuasan
Belanda meningkat pasca- tidak signifikan
kepuasan kolposkopi. berbeda di pasca-
intervensi.
Pengurangan signifikan dalam
waktu konsultasi prakolposkopi.

Hu dkk. (Hu Menilai efek EV dengan kode Sebuah prospektif Total=335 CG-Standar STAI Cina - satu hari sebelumnya, 2 Tidak ada perbedaan dasar yang 36
dkk., 2020); respons cepat terhadap uji coba terkontrol CG=169 tertulis dan lisan jam sebelum prosedur + 4 jam pasca signifikan dalam tingkat kecemasan
2020; kecemasan, kepatuhan, dan MISALNYA=166 informasi hari itu prosedur; VAS-10 poin untuk antara CG dan EG.
Cina kepuasan dalam angiografi sebelum + EV satu kali; kepuasan − 4 jam pasca- Kecemasan yang lebih rendah secara

koroner. MISALNYA-Standar prosedur; Daftar periksa 7 item untuk signifikan sebelum dan sesudah prosedur

tertulis dan lisan kepatuhan − 2 jam sebelum prosedur pada kedua kelompok dibandingkan

informasi hari itu + 1 jam pasca prosedur dengan awal. Kecemasan yang lebih

sebelum + EV sebanyak tinggi secara signifikan pada CG 2 jam

yang mereka mau; sebelum

prosedur.Misalnya

menunjukkan kepatuhan dan

kepuasan yang jauh lebih tinggi.

Ayasrah dkk. ( Evaluasi kemanjuran EV dalam Diacak Total=182 CG-Informasi lisan Parameter hemodinamik − 15–30 menit Tidak ada perbedaan dasar yang 31
Ayasrah dan mengurangi kecemasan pra- uji coba terkontrol CG=91 standar; setelah masuk rumah sakit + 2 jam signifikan dalam tingkat kecemasan
Ahmad, kateterisasi jantung. MISALNYA=91 MISALNYA–Pendidikan sebelum prosedur + 6-24 jam pasca dan hemodinamik
2016); 2016; intervensi pra- prosedur; STAI-S − 15–30 menit setelah parameter antara CG dan EG.
Yordania prosedur masuk + 2 jam sebelum prosedur + 6-24 Kecemasan sebelum dan sesudah
jam setelahnya prosedur yang lebih rendah secara
prosedur signifikan
Misalnya, tidak

perbedaan signifikan dalam

parameter hemodinamik
dalam dua kali.
Ahlander dkk. ( Evaluasi pengaruh video Sebuah prospektif Total=97 CG–Standar CAQ15;STAI-S; TELAH; MRI- Tidak ada perbedaan dasar yang 33
Ahlander informasional diacak CG=48 informasi tertulis; FSS16 signifikan antara CG dan EG.
dkk., 2018), kecemasan dan gerak uji coba terkontrol MISALNYA=49 MISALNYA-Standar pra-prosedur dan Pasca intervensi
2018, Swedia artefak di MRI Jantung13 informasi tertulis pascaprosedur; jauh lebih rendah
dan anggota parlemen14. + Pra-prosedur EV MRI-AQ17(sub-skala skor subskala relaksasi di
kecemasan dan relaksasi) –
pascaprosedur dan minggu Misalnya.Posting

pascaprosedur - intervensi menurunkan tingkat

kecemasan pada EG, tetapi tidak

secara statistik signifikan.

Ketelaars dkk. ( Evaluasi efek EV dalam Diacak Jumlah=128 CG – Standar TELAH; STAI; RAND-12 Tidak ada perbedaan dasar yang
Ketelaars dkk., mengurangi kecemasan, uji coba terkontrol CG=65 tertulis HSI18; NRS19- lima hari signifikan antara CG dan EG. Pos 31
2017); 2017; depresi, dan rasa sakit Misalnya = 63 informasi; sebelum prosedur dan segera
Belanda tingkat dalam kolposkopi. MISALNYA - Standar setelah prosedur - intervensi mengurangi kecemasan,
tertulis terutama pada pasien yang sangat cemas,
informasi + EV tanpa perbedaan yang signifikan, dan
kepuasan EG yang lebih tinggi.

Ruffinengo dkk. ( Evaluasi efektivitas EV dalam Diacak Jumlah=93; CG – standar STAI; VAS – lima Penurunan signifikan dalam kecemasan 33
Ruffinengo mengurangi kecemasan dan uji coba terkontrol CG=45; informasi hingga sepuluh menit sebelum prosedur dan peningkatan
dkk., 2009); meningkatkan kepuasan pasien Misalnya = 48 MISALNYA - EV + pra prosedur kepuasan mengenai
2009; terhadap informasi yang diterima standar informasi yang diterima.
Italia coronarografi. informasi

Tugwell dkk. ( Evaluasi penggunaan EV dalam Diacak Jumlah=74.CG CG - informasi tertulis. STAI diukur di rumah dan Tidak ada perbedaan dasar 36
Tugwell dkk., mengurangi MRI3kecemasan, uji coba terkontrol =24.EG1(V) EG1 (V) sebelum dan sesudah yang signifikan antara CG,
2018), 2017, dibandingkan dengan telepon =25.EG2 – 4 menit EV.EG2 prosedur EG1 dan EG2.Post
Inggris percakapan dengan a (PC) (C14)–Panggilan Telepon Kualitas Gambar pasca- - intervensi secara signifikan
teknisi radiologi. =25 dengan teknisi Radiologi. prosedur menurunkan kecemasan dan
kepuasan lebih tinggi pada EG1
dan EG2.
Tidak ada hubungan
antara kecemasan dan
artefak gerak.

(bersambung di halaman berikutnya)

6
A. Monteiro Grilo dkk. Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895

Meja 2(lanjutan)

Rigatelli dkk. ( Mengevaluasi Dampak Eksperimental Total=100 CG-Informasi lisan standar + STAI; Toleransi dan Tidak ada perbedaan dasar 27
Rigatelli dkk., protokol multimedia pada CG=50 wawancara 30 menit, Kepuasan (0–3); yang signifikan antara CG
2009); 2008; pendidikan pra-prosedur MISALNYA=50 prosedur awal 15 hari Denyut Jantung − 15 hari dan misalnya. tentang
Italia pasien dengan kelainan MISALNYA–Program sebelum prosedur dan kecemasan.Posting

jantung bawaan. multimedia + 30 menit segera pasca- - intervensi secara signifikan

wawancara 15 hari prosedur menurunkan kecemasan dan detak

praprosedur jantung, lebih sedikit vaso-vagal

episode, dan lebih tinggi

kepuasan dan toleransi di
EG.
Habibzadeh Mengevaluasi efek pendidikan Diacak Total=120 CG–Informasi standar. EG1 STAI-S - Pra-prosedur Tidak ada perbedaan dasar yang 32
dkk. ( sejawat berbasis video dan Terkendali CG=30 (PE)–Pendidikan Sejawat 24 jam + pra-prosedur signifikan dalam kecemasan

Habibzadeh gabungan sejawat dan berbasis Uji coba misalnya1(pe12) EG2 (V)-EV 30 menit skor di empat grup. Kecemasan
dkk., 2018); video terhadap kecemasan =30;misalnya2 EG3 (PEthV)–Pendidikan pasca intervensi lebih rendah
2018; dalam angiografi koroner. (V)¼30 Sejawat + EV secara signifikan pada
Iran EG3 (PEth ketiganya
V)¼30 Misalnya.Tidak

perbedaan kecemasan
antara ketiga EG.

1(EV)– Video Edukasi

2(info)– Informasi
3(MRI) – Resonansi Magnetik
4(MPS) – Skintigrafi Perfusi Miokard
5(QR) – Respon Cepat
6(CATH) – Kateterisasi Jantung
7(DVD) – Disk Serbaguna Digital

8(SMS) – Layanan Pesan Singkat

9(T) – Jumlah
10(CG) – Grup Kontrol
11(EG) –Grup Eksperimental
12(PE) – Pendidikan Sejawat
13(V) – Video
14(C) –Panggilan Telepon
15(VAS) – Skala Analog Visual
16(STAI-S) – Status Inventarisasi Kecemasan Sifat
17(STAI-T) – Inventarisasi Kecemasan Sifat-Sifat

18(CAQ) - Kuesioner Kecemasan Jantung

19(HADS) – Skala Kecemasan dan Depresi Rumah Sakit

20(MRI-FSS) - Pencitraan Resonansi Magnetik - Jadwal Survei Ketakutan
21(MRI-AQ) - Pencitraan Resonansi Magnetik- Kuesioner Kecemasan
22(DASS-21) - Skala Stres Kecemasan Depresi-21
23(PEACE-q) - Kuesioner Pengalaman dan Sikap Pasien Kolposkopi Eindhoven
24(RAND-12 HSI) - Inventarisasi Status Kesehatan RAND-12
25(NRS) - Skala Penilaian Numerik
26(ERCP) – Kolangiopankreatografi retrogade endoskopi

Gambar 2.Forest Plot membandingkan tingkat kecemasan sebelum ujian, antara kelompok eksperimen dan kontrol, dan statistik model.

Ruffinengo dkk., 2009; Rigatelli dkk., 2009; Habibzadeh dkk., 2018). Meskipun analisis (Gambar 3), tidak ada tumpang tindih hasil penelitian. Namun
perbedaannya tidak signifikan secara statistik pada tiga penelitian lainnya, menunjukkan tren yang sama, yaitu kelompok eksperimen menunjukkan tingkat
perbedaannya positif, menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memiliki kecemasan yang lebih rendah dibandingkan kelompok kontrol. Secara global, tren
tingkat kecemasan yang lebih rendah setelah prosedur. Dari petak Hutan ini signifikan secara statistik.

7
A. Monteiro Grilo dkk.
Gambar 3.Forest Plot membandingkan tingkat kecemasan setelah ujian, antara kelompok eksperimen dan kontrol, dan statistik model.
4. Diskusi
Tinjauan sistematis ini mengevaluasi efektivitas video edukasi pada
pasien yang menjalani prosedur diagnostik, dengan menargetkan
kecemasan dan kepuasan mereka. Dampaknya terhadap kecemasan pasien
juga dinilai olehmeta-analisis karena heterogenitas ukuran kepuasan tidak
memungkinkan untuk dilakukan dengan variabel ini. Selain itu,
dimungkinkan untuk mengevaluasi dampak video pendidikan terhadap
kenyamanan, pemahaman, toleransi, dan kepatuhan pasien dalam sejumlah
kecil penelitian.
4.1. Kecemasan
Mengenai kecemasan pasien yang menjalani prosedur diagnostik,
terbukti bahwa penggunaan video edukasi untuk memberikan informasi
menghasilkan penurunan kecemasan, sebagaimana diverifikasi dalam
sembilan penelitian (Bowers dkk., 2017; Torabizadeh dkk., 2021; Hu dkk.,
2020; Ayasrah dan Ahmad, 2016; Ahlander dkk., 2018; Ruffinengo dkk., 2009;
Tugwell dkk., 2018; Rigatelli dkk., 2009; Habibzadeh dkk., 2018).
Dari enam belas penelitian yang masuk dalam tinjauan sistematis ini, dua
diantaranya juga membandingkan pemberian informasi melalui video pendidikan
dengan telekomunikasi untuk tujuan yang sama dan membandingkannya dengan
informasi yang terstandar, baik lisan maupun tulisan. Tugwell dkk. (Tugwell dkk.,
2018) dan Torabizadeh dkk. (Torabizadeh dkk., 2021) telah menunjukkan bahwa
kedua metode tersebut efektif mengurangi kecemasan. Torabizadeh dkk.(
Torabizadeh dkk., 2021) juga menemukan bahwa video edukasi lebih efektif bila
dibandingkan dengan panggilan telepon dengan profesional kesehatan, meskipun
secara statistik tidak signifikan.
Lima studi (Lattuca dkk., 2018; Xia dkk., 2019; Pearson dkk., 2005; Wouters
dkk., 2019; Ketelaars dkk., 2017) tidak menunjukkan perbedaan kecemasan yang
signifikan setelah menonton video edukasi. Namun, Lattuca dkk. (Lattuca dkk.,
2018) Studi menemukan kecenderungan penurunan kecemasan. Selain itu,
penulis menyadari bahwa pasien memiliki pemahaman yang lebih kuat mengenai
prosedur dan potensi risikonya. Demikian pula, Pearson dkk. (Pearson dkk., 2005)
melaporkan bahwa pasien yang menonton video prosedur kolonoskopi
mengingat lebih banyak informasi mengenai komplikasi dan memiliki
pemahaman keseluruhan yang lebih baik dibandingkan mereka yang tidak, dan
tingkat kepuasan yang lebih tinggi terhadap informasi yang diterima melalui video
secara signifikan dikaitkan dengan lebih rendahnya kecemasan selama pra-
prosedur. masuk dan pada hari kolonoskopi. Meskipun tidak ada efek yang
signifikan terhadap kecemasan pada pasien yang menonton video tersebut,
kekhawatiran pasien tersebut dilaporkan berkurang pada hari prosedur dilakukan.
Di sisi lain, dalam penelitian mengenai kolposkopi, Wouters et al. (Wouters dkk.,
2019) berhipotesis bahwa kurangnya penurunan tingkat kecemasan yang
signifikan terkait video animasi mungkin disebabkan oleh internet yang
menawarkan akses mudah ke semua jenis informasi medis. Akibatnya, beberapa
pasien cenderung mencari informasi tentang prosedur yang akan mereka jalani,
sehingga membuat mereka lebih mendapat informasi. Selain itu, waktu konsultasi
pra-kolposkopi pada wanita yang menonton video animasi lebih rendah
dibandingkan wanita kontrol
8
Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895
kelompok. Ketelaars dkk. (Ketelaars dkk., 2017) juga merupakan penelitian terkait
kolposkopi. Meskipun video edukasi tidak mengurangi kecemasan secara
signifikan, terdapat penurunan tingkat kecemasan di antara pasien yang lebih
cemas, dan sebagian besar pasien memberikan respons positif terhadap video
tersebut. Akhirnya, Xia dkk. (Xia dkk., 2019) penelitian yang bertujuan untuk
memberikan pasien pemahaman yang memadai tentang risiko dan efek samping
prosedur ERCP. Video tersebut menunjukkan efek buruk seperti pendarahan dan
perforasi. Gambar-gambar ini meningkatkan pemahaman pasien tentang
kemungkinan risiko dan masalah ERCP, namun tingkat kecemasan beberapa
pasien meningkat, terutama wanita muda. Para penulis percaya bahwa pasien ini
tidak siap untuk menjalani prosedur ERCP. Hasil ini menyoroti perlunya
menanyakan pasien apakah mereka ingin melihat gambar terkait prosedur,
terutama mengingat prosedur yang lebih tidak menyenangkan.
Denyut jantung dan tekanan darah, dievaluasi dalam tiga penelitian,
menurun pada kelompok eksperimen dalam dua (Jamshidi dkk., 2013;
Rigatelli dkk., 2009) dan tidak menunjukkan perbedaan pada penelitian
ketiga dibandingkan dengan kelompok kontrol. Pada penelitian pertama
oleh Jamshidi et al.(Jamshidi dkk., 2013), parameter hemodinamik diukur
sebelum memberikan informasi dan segera setelahnya. Sebaliknya, Rigatelli
dkk. (Rigatelli dkk., 2009) diukur lima belas hari sebelum prosedur diagnostik
dan segera setelah pemeriksaan kedua.
Penggunaan perangkat berbiaya rendah, sebagai video pendidikan,
sangat penting karena kecemasan pada pasien yang menjalani tes
diagnostik menurunkan kualitas diagnostik karena pergerakan pasien yang
tidak disengaja (Basso dkk., 2009) dan mengganggu alur kerja layanan
terkait tekanan layanan kesehatan untuk menenangkan pasien (Vogel dkk.,
2012) dan akhirnya menuntut pengulangan gambar. (Vogel dkk., 2012;
Basso dkk., 2009); Terakhir, kecemasan selama prosedur medis
meningkatkan pengalaman negatif pasien (Grilo dkk., 2017; Vogel dkk., 2012
), meningkatkan kemungkinan ketidakpatuhan atau menunda tes skrining
berikutnya. (Pehlivan dkk., 2011).
4.2. Kepuasan
Tiga belas dari enam belas studi yang termasuk dalam tinjauan sistematis ini
mengevaluasi kepuasan. Dua belas dari mereka melaporkan peningkatan
kepuasan setelah menonton video pendidikan, meskipun hanya tujuh yang
signifikan secara statistik. Seperti Wouters dkk. (Wouters dkk., 2019)
menyebutkan, tidak adanya perbedaan kepuasan yang signifikan antar kelompok
setelah menonton video edukasi mungkin karena pasien saat ini cenderung
bertanya kepada profesional kesehatan tentang keseluruhan prosedur sampai
mereka puas.
Kepuasan pasien adalah salah satu dimensi kualitas layanan kesehatan dan metrik
penting untuk penilaian kualitas (Pehlivan dkk., 2011). Tingkat kepuasan pasien yang
tinggi juga memberdayakan pasien untuk berpartisipasi dalam mengelola pengobatan,
diagnostik, dan kesehatan mereka secara keseluruhan (SIAPA, 2021).
4.3. Variabel lainnya
Tingkat kenyamanan yang dialami pasien, ketika dievaluasi, adalah
A. Monteiro Grilo dkk.
terbukti meningkat pada kelompok yang menerima video. Begitu pula
dengan toleransi terhadap prosedur, ketaatan, dan pengertian. Hasil
tersebut berarti bahwa tingkat kenyamanan, toleransi, kepatuhan, dan
pemahaman prosedur mungkin berhubungan dengan kemampuan pasien
yang diperoleh dari video edukasi.
4.4. Kekuatan dan keterbatasan
Hasil tinjauan sistematis ini memiliki relevansi klinis karena menunjukkan
bahwa menonton video edukasi tentang prosedur diagnostik secara efektif
mengurangi kecemasan dan meningkatkan kepuasan pasien, yang merupakan
tujuan utama penelitian ini. Selain itu, peningkatan kenyamanan, toleransi,
pemahaman, dan kepatuhan terhadap prosedur juga dilaporkan. Dalam
pengembangan tinjauan sistematis ini, beberapa keterbatasan diidentifikasi.
Strategi pencarian studi, meskipun terstruktur, tidak dapat dianggap sempurna
dan mungkin telah menghilangkan beberapa penelitian yang relevan.
Keterbatasan lainnya adalah masih sedikitnya penelitian ilmiah terkait topik ini,
mengingat tinjauan sistematis kami berkaitan dengan prosedur medis diagnostik
secara umum. Ada beberapa video edukasi yang diterapkan di beberapa rumah
sakit. Namun demikian, hanya sedikit yang telah diteliti untuk mengevaluasi
efektivitasnya pada pasien. Terakhir, penggunaan instrumen pengukuran tidak
umum dilakukan pada semua penelitian, sehingga menimbulkan bias korelasi.
Disarankan untuk melakukan studi tambahan yang mengevaluasi
efektivitas video pendidikan yang telah diterapkan pada layanan di rumah
sakit. Lebih lanjut, mengingat heterogenitas dalam instrumen pengukuran
dan sedikitnya jumlah artikel yang dimasukkan dalam tinjauan sistematis,
penelitian tambahan direkomendasikan untuk secara efektif menyimpulkan
efektivitas video edukasi terhadap kecemasan dan kepuasan pasien yang
menjalani prosedur diagnostik dan kenyamanan, toleransi, pemahaman,
dan kepatuhan terhadap prosedur.
5. Kesimpulan dan implikasi penelitian
Sepengetahuan kami, tinjauan ini adalah yang pertama mengevaluasi
efektivitas video pendidikan pada pasien yang menjalani prosedur diagnostik
mengenai kecemasan, kepuasan, kenyamanan, pemahaman, kepatuhan, dan
toleransi mereka.
Hasilnya menunjukkan bahwa video edukasi secara efektif mengurangi
kecemasan dan meningkatkan kepuasan pasien yang telah menjalani prosedur
diagnostik. Metodologi ini juga tampaknya berkontribusi pada pemahaman,
kenyamanan, toleransi, dan kepatuhan yang lebih besar terhadap prosedur yang
dilakukan. Dibandingkan dengan bentuk informasi lainnya, seperti informasi
verbal atau pamflet, video edukasi menunjukkan keunggulan yang lebih
signifikan. Untuk memastikan keberhasilannya, pasien harus memiliki akses ke
video sebelum menjalani prosedur.
Meskipun penelitian di masa depan akan diperlukan untuk memiliki lebih
banyak bukti yang dapat mengkonfirmasi hasil saat ini, tinjauan sistematis ini dan
meta-analisis akan membantu profesional kesehatan dalam mempersiapkan
pasien untuk prosedur diagnostik dengan menggunakan alat praktis. Hasil ini juga
akan meningkatkan pengetahuan dan pengalaman pasien dalam melakukan
prosedur diagnostik.
Pendanaan
Studi ini didanai oleh Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal (ref.
IPL/2020/VEDPET_ESTeSL) dan Fundação para a CIência ea Tecnologia
(ref. UIDB/05608/2020 dan UIDP/05608/2020).
Deklarasi Kepentingan Bersaing
Para penulis menyatakan bahwa mereka tidak mempunyai kepentingan finansial
atau hubungan pribadi yang saling bersaing yang dapat mempengaruhi pekerjaan yang
dilaporkan dalam makalah ini.
9
Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895
Lampiran A. Data tambahan
Data tambahan untuk artikel ini dapat ditemukan online dihttps://doi.
org/10.1016/j.pmedr.2022.101895.
Referensi
Ab Hamid, MR, Mohd Yusof, NDB, Buhari, SS, Abd Malek, K., Noor, Md.H., 2021.
Pengembangan dan validasi konten video edukasi, mendukung penyesuaian pola
makan pada pasien yang didiagnosis menderita hipertensi. Int. J. Sembuh. Promosi.
Mendidik. 1–12.https://doi.org/10.1080/14635240.2021.1958695.
Abreu, C., Grilo, A., Lucena, F., Carolino, E. 2017. Kecemasan Pasien Onkologis pada
Studi Pencitraan: Contoh PET/CT. J. Pendidikan Kanker. [Internet]. 2017 Des 1
[dikutip 25 Jun 2021];32(4):820–826. Tersedia dari:https://repositorio.ipl.pt/handle/10
400.21/6308.
Ahlander, BM, Engvall, J., Maret, E., Ericsson, E., 2018. Efek positif pada pasien
pengalaman informasi video yang diberikan sebelum pencitraan resonansi magnetik
kardiovaskular: uji klinis. J.Klin. Perawat. [Internet]. 27 (5–6), 1250–1261. Ayasrah, SM,
Ahmad, MM, 2016. Pengaruh intervensi video edukasi terhadap
tingkat kecemasan periprosedural di antara pasien kateterisasi jantung: uji klinis
acak. Res. Teori Nur. Praktek. 30 (1), 70–84.
Azer, SA, Bokhari, RA, AlSaleh, GS, Alabdulaaly, MM, Ateeq, KI, Guerrero, APS,
dkk., 2018. Pengalaman orang tua anak autis di YouTube: apakah ada video yang
bermanfaat secara pendidikan? Sembuh Informatika. sosial. Peduli 43 (3), 219.https://doi.
org/10.1080/17538157.2018.1431238.
Basso, D., Passmore, G., Holman, M., Rogers, W., Walters, L., Zecchin, T., dkk., 2009.
Evaluasi morfometrik visual dan kuantitatif semikualitatif terhadap pengurangan waktu
pemindaian dan rekonstruksi sinar lebar pada pencitraan perfusi miokard SPECT stres rest-
gated. J Nuk. medis. Teknologi. 37 (4), 233–239.
Bradley, YC, Barlow, P., Osborne, DR 2014. Pengurangan kecemasan pasien pada PET/CT
pencitraan dengan meningkatkan komunikasi antara pasien dan ahli teknologi. J Nucl Med
Technol [Internet]. [dikutip 12 Juli 2021];42(3):211–217. Tersedia dari:https://
pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25033886/.
Brown, SJ, Lieberman, DA, Gemeny, BA, Fan, YC, Wilson, DM, Pasta, DJ, 1997.
Video game edukasi untuk diabetes remaja: hasil uji coba terkontrol. medis.
Informatika. 22 (1), 77–89.
Bowers, N., Eisenberg, E., Montbriand, J., Jaskolka, J., Roche-Nagle, G. 2017. Menggunakan
presentasi multimedia untuk meningkatkan pemahaman dan kepuasan pasien dengan
informed consent untuk prosedur vaskular invasif minimal. Ahli Bedah [Internet]. 5 (1):7–11.
Tersedia dari: https://doi.org/10.1016/j.surge.2015.09.001.
Bui, KT, Liang, R., Kiely, BE, Brown, C., Dhillon, HM, Blinman, P., 2021. Kecemasan: a
tinjauan pelingkupan tentang kecemasan terkait pemindaian. BMJ Terbuka. 11 (5), e043215.
Mengatasi “Scanxiety” selama dan setelah Pengobatan Kanker | Peringatan Sloan Kettering
Pusat Kanker [Internet]. [dikutip 25 Juni 2021]. Tersedia dari:https://www.mskcc. org/news/
coping-scanxiety-selama-dan-setelah-perawatan.
de Leite, S., Áfio, ACE, Carvalho, lVde, Silva, JMda, Almeida, PCde, Pagliuca, LM
F., 2018. Konstruksi dan validasi instrumen validasi konten pendidikan
bidang kesehatan. Pendeta Bra. Enferm. 71 (tambahan 4), 1635–1641.
Dettmer, P., 2005. Perkembangan baru di bidang yang sudah mapan: empat domain pembelajaran dan tindakan.
Roeper Wahyu 28 (2), 70–78.
Domènech, A., Notta, P., Benítez, A., Ramal, D., Rodríguez-Bel, L., Massuet, C., dkk.
2010. Nilai dari masa lalu pasien yang menerima pelatihan radio atau kadang-
kadang merupakan eksplorasi ganglio centinela dalam layanan Medicina Nuclear.
Pendeta Española Med. inti. [Internet]. Maret 2010 [dikutip 25 Juni 2021];29(2):63–72.
Tersedia dari:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20167394/
.
Donato, H., Donato, M., 2019. Tahapan melakukan tinjauan sistematis. Obat Acta.
Pelabuhan. 32 (3), 227–235.
Elboga, U., Elboga, G., Can, C., Sahin, E., Karaoglan, H., Kalender, E., dkk., 2015.
Penilaian kecemasan dan depresi terkait prosedur pada pasien onkologis sebelum
pencitraan F-18 FDG PET-CT. African J. Psychiatry (Afrika Selatan). 18 (1), 2013–2016.
Evans, R., Taylor, S., Janes, S., Halligan, S., Morton, A., Navani, N., dkk., 2017. Pasien
pengalaman dan penerimaan yang dirasakan dari pencitraan resonansi magnetik seluruh tubuh
untuk menentukan stadium kanker kolorektal dan paru-paru dibandingkan dengan pemindaian
stadium saat ini: studi kualitatif. 1 Sep [dikutip 25 Juni 2021]. Tersedia dari: BMJ Terbuka [Internet]. 7
(9), e016391http://bmjopen.bmj.com/.
Grilo, A., Vieira, L., Carolino, E., Oliveira, C., Pacheco, C., Castro, M., dkk., 2017.
Kecemasan pada pasien kanker selama 18 F-FDG PET/CT dosis rendah: perbandingan
tingkat kecemasan sebelum dan sesudah studi pencitraan. Perawat. Res. Praktek. 2017,
1–9. Habibzadeh, H., Milan, ZD, Radfar, M., Alilu, L., Cund, A., 2018. Pengaruh peer-
pendidikan rekan-dan-video yang difasilitasi, berbasis video dan gabungan tentang kecemasan di
antara pasien yang menjalani angiografi koroner: uji coba terkontrol secara acak. Universitas Sultan
Qaboos. medis. J.[Internet]. 18 (1), e61.
Hawker, S., Payne, S., Kerr, C., Hardey, M., Powell, J., 2002. Menilai bukti:
meninjau data yang berbeda secara sistematis. Kualitas. Res Kesehatan. 12 (9), 1284–1299. Hu, J.,
Ren, J., Zheng, J., Li, Z., Xiao, X., 2020. Sebuah studi eksperimen semu yang meneliti QR
program pendidikan video berbasis kode tentang kecemasan, kepatuhan, dan kepuasan
pada pasien angiografi koroner. Penghinaan. Perawat [Internet] 56 (5–6), 428–440.
Jamshidi, N., Abbaszadeh, A., Kalyani, MN, Sharif, F., 2013. Efektivitas video
informasi tentang hasil pasien angiografi koroner. Kolegian [Internet] 20 (3), 153–
159.
Jlala, HA, French, JL, Foxall, GL, Hardman, JG, Bedforth, NM, 2010. Pengaruh
informasi multimedia pra operasi tentang kecemasan perioperatif pada pasien
A. Monteiro Grilo dkk.
menjalani prosedur dengan anestesi regional. Sdr. J. Anestesi. [Internet] 104 (3),
369–374.
Karadeniz, G., Tarhan, S., Yanýkkerem, E., Dedeli, Ö., Kahraman, E. 2008. Kecemasan dan
Depresi pada Pasien Sebelum Resonansi Magnetik dan Tomografi Komputer.
77–83.
Ketelaars, PJW, Buskes, MHM, Bosgraaf, RP, van Hamont, D., Prins, JB,
Massuger, LFAG, dkk., 2017. Pengaruh informasi video terhadap tingkat kecemasan pada
wanita yang menghadiri kolposkopi: uji coba terkontrol secara acak. Akta Oncol. (Madr)
[Internet] 56 (12), 1728–1733.
Kong, CB, Jeon, DW, Chang, BS, Lee, JH, Suk, KS, Park, JB 1976. Hasil
fusi tulang belakang untuk penyakit degeneratif lumbal: Sebuah studi cross-sectional di Korea.
Tulang Belakang (Phila Pa 1976) [Internet]. 2010 1 Juli [dikutip 25 Juni 2021];35(15):1489–1494.
Tersedia dari:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20535050/.
Kutlutürkan, S., Görgülü, Ü., Fesci, H., Karavelioglu, A. 2010. Pengaruh penyediaan
materi pendidikan tertulis endoskopi pra-gastrointestinal tentang kecemasan pasien: Uji
coba terkontrol secara acak. Int. J.Nur. Pejantan. [Internet]. 2010 1 Sep [dikutip 30 Juni
2021];47(9):1066–1073. Tersedia dari: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/ 20181334/.
Lattuca, B., Barber-Chamoux, N., Alos, B., Sfaxi, A., Mulliez, A., Miton, N., dkk., 2018.
Dampak video terhadap pemahaman dan kepuasan pasien yang menerima informed
consent sebelum angiografi koroner rawat inap elektif: uji coba secara acak. Saya. Hati J.
[Internet] 200, 67–74.
Lee, WL, Sung, HC, Liu, SH, Chang, SM, 2017. Mendengarkan musik meditasi untuk mengurangi
menyatakan kecemasan pada pasien selama fase penyerapan sebelum pemindaian
tomografi emisi positron (PET). Sdr. J.Radio. 90 (1070).
Liberati, A., Altman, DG, Tetzlaff, J., Mulrow, C., GHaitzsche, PC, Ioannidis, JPA, dkk.,
2009. Pernyataan PRISMA untuk melaporkan tinjauan sistematis dan meta-analisis
penelitian yang mengevaluasi intervensi layanan kesehatan: penjelasan dan elaborasi. BMJ
339.
Lisy, K., Kent, J., Piper, A., Jefford, M., 2021. Fasilitator dan hambatan dalam berbagi pendidikan dasar
dan perawatan spesialis kanker: tinjauan sistematis. Dukungan Perawatan Kanker 29 (1),
85–96. Luck, A., Pearson, S., Maddern, G., Hewett, P., 1999. Pengaruh informasi video pada
kecemasan dan pengetahuan prakolonoskopi: uji coba secara acak. Lancet [Internet] 354
(9195), 2032–2035.
Mathers, SA, McKenzie, GA, Robertson, EM 2011. Kejahatan yang diperlukan: Pengalaman
pria dengan kanker prostat yang menjalani prosedur pencitraan. Radiografi
[Internet]. [dikutip 25 Juni 2021];17(4):284–291. Tersedia dari:http://www.radiogr
aphyonline.com/article/S1078817411000654/fulltext.
Munn, Z., Jordan, Z. Pengalaman pasien dengan pencitraan medis berteknologi tinggi: a
tinjauan sistematis terhadap bukti kualitatif. Sistem Basis Data JBI. Pendeta Pelaksana
Perwakilan [Internet]. 2011 [dikutip 25 Juni 2021];9(19):631–678. Tersedia dari: https://
pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27820215/.
Olver, IN, Turrell, SJ, Olszewski, NA, Willson, KJ, 1995. Dampak informasi
dan formulir persetujuan pada pasien yang menjalani kemoterapi. Tersedia dari: Med.
J.Aust. [Internet] 162 (2), 82–83.
Pedersen, GA, Stenstad, LI, Landmark, AD, Brattheim, B. 2016. Informasi diberikan kepada
pasien yang menjalani prosedur kedokteran nuklir. Proc Lokakarya CEUR. 1574 (Pahi
2015):81–90.
Pedro, B., Henriques, D., Grilo, A., Vieira, LO, 2020. Estratégias não-farmacológicas
untuk mengurangi biaya yang diajukan dalam PET/CT: revisi sistem literatur. Saúde
Tecnol. [Internet] (24), 21–29.
Pearson, S., Maddern, GJ, Hewett, P., 2005. Efek interaksi pra operasi
informasi dan pilihan pasien dalam adaptasi terhadap kolonoskopi. Dis. Kolon Rektum. 48
(11), 2047–2054.
Pifarré, P., Simó, M., Gispert, JD, Pallarés, MD, Plaza, P., Martínez-Miralles, E. 2011.
Cara Diagnostik Berdasarkan Gambar:¿Jenderal Ansiedad? Pendeta Española Med.
inti. [Internet]. Nov 2011 [dikutip 13 Juli 2021];30(6):346–350. Tersedia dari: https://
pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21764482/.
Pehlivan, S., Ovayolu, N., Koruk, M., Pehlivan, Y., Ovayolu, Ö., Gülşen, MT, 2011.
Pengaruh pemberian informasi kepada pasien tentang endoskopi saluran cerna
bagian atas terhadap persepsi pasien, kepatuhan dan tingkat kecemasan terkait
prosedur. J. Gastroenterol Turki. 22 (1), 10–17.
Pinsky, LE, Wipf, JE, 2000. Sebuah gambar bernilai ribuan kata: penggunaan praktis
rekaman video dalam mengajar. J. Jenderal Magang. medis. 15 (11), 805–810.
10
Laporan Pengobatan Pencegahan 28 (2022) 101895
Razera, APR, Trettene, IKLAN, Mondini, CCDSD, Cintra, FMRN, Razera, FPM,
Tabaquim, MDLM, 2019. Pembuatan video edukasi perawatan pasca operasi
cheiloplasty dan palatoplasty. Enferm Teks dan Konteks. 28, 1–13. Rigatelli, G.,
Magro, B., Ferro, S., Bedendo, E., Cominato, S., Mantovan, R., dkk., 2009.
Edukasi, dan memperoleh persetujuan, menggunakan multimedia sebelum orang dewasa
dengan kelainan jantung bawaan diserahkan untuk intervensi transkateter. kardiol. Muda
[Internet] 19 (1), 60–63.
Ruffinengo, C., Versino, E., Renga, G., 2009. Efektivitas video informatif tentang
mengurangi tingkat kecemasan pada pasien yang menjalani coronarografi elektif: RCT.
euro. J. Kardiovasc. Perawat. [Internet] 8 (1), 57–61.https://doi.org/10.1016/j. perawat
ejc.2008.04.002.
Santos, A., Martins Ana, AU, Sousa Carolina, AU, Vieira Lina, AU, Grilo Ana, AU,
Carolino Elisabete, AU, dkk., 2018. Efikasi musik tidak terkontrol selama
penggunaan PET/TC. Efisien. Kontrol Kecemasan Musik Dur. Pemindaian PET/CT
[Internet] (19), 12–19.
Schneider, N., Bäcker, A., Brenk-Franz, K., Keinki, C., Hübner, J., Brandt, F., dkk., 2020.
Informasi pasien, komunikasi dan pemberdayaan kompetensi dalam onkologi
(PIKKO) - evaluasi intervensi perawatan suportif untuk pasien onkologi secara
keseluruhan. Protokol studi uji coba terkontrol non-acak. 15 Mei [dikutip 25 Juni
2021]. Tersedia dari: BMC Med. Res. Metodologi. [Internet]. 20 (1), 120https://
pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32414331/.
Shortman, RI, Neriman, D., Hoath, J., Millner, L., Endozo, R., Azzopardi, G., dkk.,
2015. Perbandingan beban psikologis pemindaian PET/MRI dan PET/CT serta kaitannya
dengan kecemasan keadaan awal dan pengalaman pencitraan sebelumnya. Sdr. J.Radio. 88
(1052).
Stanley, BM, Walters, DJ, Maddern, GJ, 1998. Persetujuan: berapa banyak
informasinya cukup? Tersedia dari: Australia. Bedah NZJ. 68 (11), 788–791. Strand,
T., Törnqvist, E., Rask, M., Roxberg, Å., 2014. Pengalaman pasien dengan
metastasis neoplasma di tulang belakang selama pemeriksaan pencitraan resonansi magnetik.
J.Radio. Perawat. 33 (4), 191–198.
Sun, Y., Sun, Y., Qin, Y., Zhang, Y., Yuan, H., Yang, Z., 2020. 'Pengalaman virtual' sebagai
intervensi sebelum tomografi emisi positron/CT scan dapat mengurangi kecemasan pasien
dan meningkatkan kualitas gambar. J.Med. Radiasi Pencitraan. Onkol. [Internet] 64 (5), 641–
648.
Topaz, M., Bar-Bachar, O., Admi, H., Denekamp, Y., Zimlichman, E., 2020. Pasien-
perawatan terpusat melalui teknologi informasi kesehatan: studi kualitatif dengan para
ahli dari Israel dan Informatika AS. Sembuhkan Sosial. Peduli 45 (3), 217–228.https://doi.
org/10.1080/17538157.2019.1582055.
Torabizadeh, C., Rousta, S., Gholamzadeh, S., Kojouri, J., Jamali, K., Parvizi, MM,
2021. Kemanjuran penyampaian edukasi melalui multimedia dan pesan teks tentang
parameter psikologis pasien yang dijadwalkan untuk menjalani angiografi koroner: uji klinis
terkontrol acak tersamar tunggal. BMC Kardiovasc. Gangguan. [Internet] 21 (1). Tugwell, JR,
Goulden, N., Mullins, P., 2018. Mengurangi kecemasan pada pasien sebelum MRI:
uji coba terkontrol acak tersamar tunggal di pusat tunggal yang membandingkan
demonstrasi video atau percakapan telepon dengan ahli radiografi versus
intervensi rutin. Radiografi [Internet] 24 (2), 122–129.
Vieira, Lina, Pires fiLIPA, Ana, Grilo Monteiro, Ana, 2021. Kecemasan yang dialami oleh
pasien onkologis yang menjalani 18F-FDG PET CT: tinjauan sistematis.
Radiografi 27 (4), 1203–1210.
Vogel, WV, Valdés Olmos, RA, Tijs, TJW, Gillies, MF, van Elswijk, G., Vogt, J.,
2012. Intervensi untuk menurunkan kecemasan pasien PET/CT 18F-FDG dengan menggunakan citra
audiovisual selama fase serapan sebelum pencitraan. J.Nukl. medis. Teknologi. 40 (2), 92–98.
SIAPA. Kepuasan dan pengalaman pasien di pusat kesehatan migran di Turki [Internet].
Organisasi Kesehatan Dunia; Juni 2021 [dikutip 24 Mei 2022]. Tersedia dari:https://
www.euro.who.int/en/countries/turkey/publications/patient-satisfaction-and-ex
perience-at-migrant-health-centres-in-turkey-2021.
Wouters, T., Soomers, J., Smink, M., Smit, RA, Plaisier, M., Houterman, S., dkk., 2019.
Pengaruh video animasi terhadap waktu konsultasi, kecemasan dan kepuasan pada wanita
dengan sitologi serviks abnormal: video animasi mengurangi waktu kolposkopi. 1 Maret
[dikutip 8 Juli 2021]. Tersedia dari: Sebelumnya. medis. Rep.[Internet] 13, 238–243htt ps://
pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30719404/.
Xia, T., Zhu, YB, Zeng, YB, Chen, C., Wang, SL, Zhao, SB, dkk., 2019. Video
pendidikan dapat meningkatkan kesadaran akan risiko bagi pasien yang menjalani
kolangiopankreatografi retrograde endoskopik: uji coba secara acak. J. Gali Dis. 20
(12), 656–662.