Judul : KEWIRAUSAHAAN Alokasi Waktu: 42 Mata Pelajaran: Topik:

JP Terintegrasi dengan Kreasi es lilin sehat sebagai

“MEMBANGUN beragam mata potensi ladang kewirausahaan.
ENTREPENEUR MASA pelajaran terkait
DEPAN YANG terutama Ma-Pel:
KREATIF DAN Bahasa Indonesia,
KOLABORATIF” IPS, IPA,
Matematika, PPKn,
Prakarya dan
Informatika
Target Peserta Didik : Jumlah Peserta Model Sarana/Prasarana:
Peserta didik reguler didik : 12 peserta Pembelajaran: Internet, laptop, printer,
didik - Tatap Muka gawai, projektor,
peralatan dapur, kelas dan
lingkungan sekolah.
Jenjang Sekolah: SD Kelas: IV Nama Penyusun: Tahun Disusun: 2022
Tim Projek
Kewirausahaan
SDN Ngemplaksari

TAHAP I
PENDAHULUAN

PERMASALAHAN YANG INGIN RELEVANSI PROJEK TOPIK INI DENGAN

DITELAAH: SEKOLAH:

Es lilin merupakan salah satu jajanan tradisional SDN Ngemplaksari merupakan salah satu sekolah
yang telah lama dikenal oleh masyarakat luas dan yang memilih implementasi projek dalam penguatan
sangat digemari terutama oleh anak-anak, karena profil pelajar Pancasila pada tahap level 1. Dalam
es lilin memiliki warna yang menarik serta pemilihan projek penguatan profil pelajar Pancasila
citarasa yang dapat memberikan kesegaran bagi semester 1 tahun pelajaran 2022/2023, tema projek
konsumen. yang dipilih adalah kewirausahaan.
Dewasa ini, es lilin banyak diproduksi dengan Dengan projek ini diharapkan peserta didik sejak dini
bahan dasar yang berbahaya bagi kesehatan. memperoleh pengetahuan kontekstual dalam kegiatan
Banyak penjual es lilin yang hanya fokus kewirausahaan. Ada pun praktiknya diwujudkan
terhadap keuntungan yang diperoleh saja tanpa dalam kegiatan market day di sekolah.
memperhatikan keselamatan konsumen. Bahan-
bahan berbahaya tersebut antara lain pemanis
buatan dan pewarna buatan.
Pemanis buatan berupa gula siklamat yaitu
pemanis sintetis yang paling sering digunakan
sebagai alternatif gula dalam pembuatan produk
es lilin karena harganya yang relatif murah dan
tingkat kemanisannya yang lebih tinggi
dibandingkan gula biasa, padahal penggunaan
siklamat yang berlebih justru berdampak negatif
terhadap kesehatan konsumen.
Banyak pedagang es lilin menggunakan pewarna
buatan untuk tekstil dan kulit karena pewarna
sintetik mudah didapatkan, warna yang
dihasilkan mencolok dan harganya yang murah.
Penggunaan pewarna tekstil pada bahan
pangan sangat berbahaya bagi kesehatan karena
dapat menyebabkan terjadinya pusing, mual, dan
diare.

Berdasarkan permasalahan tersebut, kami

menggagas untuk mengembangkan suatu produk
es lilin bersama peserta didik kelas 4 yang tidak
menggunakan bahan dasar berbahaya bagi
kesehatan. Melalui pemanfaatan smartphone
milik masing-masing peserta didik, para peserta
didik diminta untuk mencari inspirasi tentang
kreasi es lilin di youtube yang menarik dan
berdaya jual beserta bahan-bahan yang
diperlukan.

DIMENSI: ELEMEN & SUB-ELEMEN:

1. BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN 1. Elemen: Akhlak kepada manusia
YME DAN BERAKHLAK MULIA Sub-elemen 1: Berdagang dengan menjunjung tinggi
kejujuran

2. GOTONG ROYONG 1. Elemen: Kolaborasi

Sub-elemen 1: Melakukan kegiatan secara bersama-
sama dan sukarela
2. Elemen: Kepedulian
Sub-elemen 2 : Saling membantu
3. Elemen : Berbagi
Sub-elemen 3 : Saling berbagi pengetahuan

3. KREATIF 1. Elemen: Menghasilkan gagasan yang orisinal

Sub-elemen 1: Memiliki rencana kerja yang
sistematis.
2. Elemen: Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal
Sub-elemen 2: Menghasilkan suatu karya yang
bermanfaat dan bernilai jual
 TAHAP II
INDIKATOR
KEBERHASILAN
Tugas Unjuk Pemahaman : Tujuan : Membekali peserta didik dengan
pengetahuan kontekstual dalam bidang
Peserta didik diminta: kewirausahaan.
1. Membuat perencanaan bahan dasar es lilin Hadirin: Warga SDN Ngemplaksari
2. Membuat es lilin dari bahan-bahan yang Situasi: Pelaksanaan market day di sekolah.
sudah ditentukan Produk: Kreasi es lilin sehat tanpa pemanis dan
3. Membuat poster iklan melalui smartphone pewarna buatan.
sebagai alat promosi di media cetak maupun
media sosial
4. Menyajikan es lilin di market day sekolah
5. Menghitung keuntungan dan
mempresentasikan projek pembuatan dan
penjualan es lilin
Kegiatan ini bertujuan untuk:
1. Melatih kejujuran peserta didik dalam
kegiatan jual beli
2. Menumbuhkan sikap kerjasama peserta didik
saat proses pembuatan es lilin
3. Mengembangkan kreativitas peserta didik
dalam membuat poster iklan dengan
menggunakan smartphone

Alat dan bahan: bahan dan alat pembuatan es Perkiraan biaya yang dibutuhkan:
lilin, meja saji, poster dan gawai Setiap peserta didik Rp 5.000,-

Tips untuk guru: Peran guru adalah sebagai Metode Pembelajaran: Diskusi,tanya jawab,
fasilitator, pelatih, penasehat dan perantara untuk demonstrasi dan eksperimen
mendapatkan hasil yang optimal sesuai dengan
daya imajinasi, kreasi dan inovasi dari peserta
didik.
 TAHAP III
DETAIL KEGIATAN

I. PERSIAPAN DAN PERENCANAAN BAHAN DASAR ES LILIN (REFLEKSI AWAL)

• Objektif: Peserta didik mampu merefleksikan gambaran bahan-bahan pembuatan es lilin
• Kegiatan :
Persiapan
1. Peserta didik membawa smartphone masing-masing yang terkoneksi dengan internet pribadi
maupun wifi sekolah
2. Peserta didik menyiapkan buku projek masing-masing
3. Guru menyiapkan laptop yang terkoneksi internet dan projector
Pelaksanaan
1. Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok
2. Guru menjelaskan tentang bahaya pemanis dan pewarna buatan yang terdapat pada makanan
dan minuman, khususnya es lilin
3. Peserta didik mulai melakukan pencarian tentang bahan-bahan pembuatan es lilin dan
mencatatnya di buku projek masing-masing
4. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompok untuk menentukan kreasi es lilin mana
yang akan mereka sepakati untuk dibuat.
5. Peserta didik menyimpulkan bahan-bahan yang mereka perlukan dalam pembuatan es lilin
6. Guru mengajak peserta didik untuk mengestimasi harga pembelian bahan pembuatan es lilin
• Alat dan Bahan: Laptop, gawai, internet, proyektor dan buku projek
• Peran Guru: Fasilitator
• Durasi: 7JP
• Tugas: Peserta didik mencatat refleksi tentang bahan pembuatan es lilin di buku projek
• Produk: Catatan bahan-bahan pembuatan es lilin di buku projek

II. PROSES PEMBUATAN ES LILIN

• Objektif: Peserta didik mampu membuat es lilin tanpa bahan pewarna dan pemanis buatan
• Kegiatan:
Persiapan
1. Guru memberikan pengarahan untuk mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
2. Peserta didik mulai mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
Pelaksanaan
1. Peserta didik mencermati kembali urutan bahan-bahan pembuatan es lilin yang telah mereka
catat di buku projek masing-masing
2. Peserta didik mulai melakukan tahap demi tahap pembuatan es lilin dengan pembagian tugas
dari setiap kelompok.
3. Tahap-tahap pembuatan es lilin yang dilakukan oleh peserta didik antara lain:
➢ Mencampur adonan
➢ Memasak adonan
➢ Memasukan adonan es lilin ke dalam kemasan plastik
➢ Mengikat kemasan es lilin
➢ Memasukkannya ke dalam freezer
4. Guru mendampingi peserta didik jika ada kesulitan, pertanyaan hingga proses pembuatan
 yang menggunakan kompor agar tetap aman.
• Alat dan Bahan: kompor, gas, baskom, sendok sayur, palstik kemasan, karet gelang, corong,
air, tepung maizena, gula pasir, pop ice, susu kental manis, biskuit, jelly nutrijel
• Peran Guru: Fasilitator, Pelatih, Penasehat
• Durasi: 7JP
• Tugas: Peserta didik mampu membuat kreasi es lilin yang berdaya jual dan tanpa bahan
pemanis serta pewarna buatan
• Produk: Kreasi es lilin tanpa pewarna dan pemanis buatan

III. PEMBUATAN POSTER UNTUK PROMOSI MENGGUNAKAN SMARTPHONE

• Objektif: Peserta didik mampu membuat poster promosi produk yang akan diiklankan
secara online
maupun offline
• Kegiatan:
Persiapan
1.Peserta didik dan guru membawa smartphone masing-masing ke sekolah
2.Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan peserta didik lakukan dengan smartphone
mereka
3.Menyiapkan sample es lilin yang sudah beku sebagai objek foto
Pelaksanaan
1. Peserta didik diminta untuk mengambil gambar es lilin semenarik mungkin di area
lingkungan sekolah.
2. Peserta didik membuat poster dengan melakukan proses editing menggabungkan gambar
hasil tangkapan
mereka dengan kata-kata ajakan yang menarik untuk mempromosikan es lilin yang
dijual.
3. Peserta didik dengan bantuan guru mencetak poster dan menempelkan di dekat kantin
sekolah agar para peserta didik dari kelas lain mengetahui dan tertarik untuk membeli.
4. Peserta didik mengunggah poster di jejaring media sosial (Whatsapp, Instagram, maupun
tiktok) sebagai usaha untuk mempromosikan dan mengenalkan produk es lilin pada
masyarakat secara lebih luas
• Alat dan Bahan: Gawai, es lilin, printer, kertas, internet.
• Peran Guru: Fasilitator
• Durasi: 7JP
• Tugas: Peserta didik diminta untuk membuat desain poster tentang produk yang akan dijual
• Produk: Hasil desain poster disajikan.

IV. MARKET DAY DI SEKOLAH

• Objektif: Peserta didik kelas menyajikan produk es lilin di sekolah, berdampingan dengan
produk agar-agar dari kelas 1
• Kegiatan:
Persiapan
1. Peserta didik menyiapkan meja saji untuk menjual es lilin
2. Peserta didik menempelkan poster nama es lilin didekat tempat berjualan
3. Peserta didik memajang poster promosi es lilin buatan mereka di sekitar mereka berjualan
Pelaksanaan
1. Kelas IV dibagi menjadi 2 kelompok penyaji/penjual
 2. Masing-masing kelompok berusaha mempromosikan es lilin mereka kepada pengunjung
3. Pembeli terdiri atas peserta didik kelas I, II, III, IV, V, VI serta guru karyawan SDN
Ngemplaksari
4. Peserta didik bekerjasama dengan masing-masing kelompok untuk melayani pembeli
dengan ramah
5. Peserta didik melakukan proses jual beli secara jujur dan transparan
• Alat dan bahan: meja saji, poster, es lilin, tremos
• Peran guru: Fasilitator
• Durasi: 7JP
• Tugas: Masing-masing kelompok menjual produk yang dihasilkan.
• Produk: Hasil penjualan yang diperoleh

V. PRESENTASI MARKET DAY DI SEKOLAHKU

• Objektif: Peserta didik membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam mengambil
suatu simpulan atau keputusan hasil pelaksanaan penjualan es lilin di market day sekolah.
• Kegiatan:
Persiapan
1. Guru membagikan kertas origami kosong pada setiap kelompok
2. Peserta didik menyiapkan buku projek masing-masing
Pelaksanaan
1. Peserta didik dalam kelompok bekerjasama menulis kesimpulan dari keseluruhan kegiatan pada
beberapa lembar kertas origami warna-warni
2. Peserta didik dalam setiap kelompok menempelkan kertas-kertas origami mereka di papan tulis
3. Setiap kelompok bergantian mempresentasikan temuan mereka yang sudah mereka sajikan pada
kertas origami dan menjawab pertanyaan dalam sesi tanya jawab dengan guru.
4. Setiap anggota kelompok yang presentasi berhak memberikan tanggapan dari pertanyaan
kelompok lain.
5. Guru sebagai moderator meminta setiap kelompok untuk memberikan satu kesimpulan dari hasil
presentasi
6. Guru memberikan konfirmasi secara lisan dan/atau tulisan untuk tiap kelompok.
7. Guru menegaskan kembali keterkaitan antara promosi yang dilakukan, harga pembelian dan
harga penjualan.
• Alat dan Bahan: kertas origami, papan tulis, buku projek
• Peran Guru: Moderator
• Durasi: 7JP
• Tugas :Peserta didik menuliskan refleksi atas masukan guru/teman sebaya, menggunakan
pemikiran mendalam dan penggunaan nalar kritis mereka untuk melihat tujuan konten kegiatan
ini
• Produk : Tulisan hasil refleksi di buku projek

VI. EVALUASI KEGIATAN

• Objektif: Peserta didik Ddapat mengevaluasi projek yang telah dijalankannya.
• Kegiatan:
Persiapan
Guru membagikan lembar evaluasi kepada peserta didik
Pelaksanaan
1. Peserta didik mengisi lembar evaluasi
 2. pesertadidik yang merupakan pereakilan kelompok menyampaikan isi dari lembar evaluasi
3. Guru memberikan penguatan bahwa melalui kegiatan kewirausahaan berjualan es lilin tanpa
pewarna dan pemanis buatan tidak hanya dapat menjaga kesehatan diri kita sendiri sebagai
pengonsumsi bahkan masyarakat luas.
• Alat dan Bahan: lembar evaluasi
• Peran Guru: Fasilitator
• Durasi: 7JP
• Tugas :Peserta didik mengisi lembar evaluasi kegiatan projek
• Produk : Tulisan hasil evaluasi pada lembar evaluasi

TAHAP IV
MONITORING DAN EVALUASI

• Monitoring
Monitoring dilakukan untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil menjalankan
tahap demi tahap project Wirausaha Es Lilin Tanpa Pewarna dan Pemanis buatan sesuai
dengan tujuan yang telah ditentukan guru. Tahapan monitoring dan evaluasi dilakukan melalui
pengumpulan portofolio dari semua catatan di buku projek peserta didik.
• Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah peserta didik sudah melakukan tindakan
berkaitan dengan profil pelajar pancasila sesuai dimensi yang sudah ditentukan, seperti:
beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, bergotong royong dan kreatif
serta apakah peserta didik dapat memasarkan es lilin yang sudah dibuatnya dan
mempresentasikan laporan dari projek yang sudah terlaksana secara berkelompok. Tahapan
dalam melakukan evaluasi adalah dengan mengisi lembar evaluasi.

Penutup:
Guru menguatkan pemahaman utama berkaitan dengan topik yang diangkat.
Terakhir, jangan lupa rayakan!
Akhir dari sebuah projek adalah pencapaian besar dan merupakan puncak dari kerja keras dan
dedikasi selama berjam-jam dari peserta didik, guru dan komunitas sekolah. Pesta
kecil/piknik/pot luck sederhana di akhir projek dapat dilakukan untuk menghargai kerja semua
dan meningkatkan semangat belajar untuk ke depannya.
Selain itu, jika peserta didik merasa bahagia dan dihargai kemungkinan besar akan antusias jika
diberikan projek berikutnya sehingga membangun rasa percaya diri dari pengalaman masa lalu
dan akan menjadi lebih efektif dan lebih baik di masa depan, bersantailah dan luangkan waktu
untuk merayakan kesuksesan bersama.

Projek kita semua berhasil!

Referensi:
1. https://www.youtube.com/watch?v=iongkiRNCd0
2. https://hot.liputan6.com/read/3979846/ciri-makanan-menggunakan-pewarna-tekstil-
waspada-bahayanya
3. https://www.alodokter.com/ketahui-jenis-pemanis-buatan-dan-dampaknya-bagi-
kesehatan#:~:text=Tidak%20hanya%20sakarin%20dan%20aspartam,%2C%20diabetes%
 2C%20dan%20gigi%20berlubang.

Refleksi :
Guru juga meminta peserta didik menuliskan perasaan dan alasan dari perasaan yang mereka
tuangkan dalam tulisan selama kegiatan projek kewirausahaan pembuatan es lilin.
LAMPIRAN 1

• Rubrik Perkembangan Elemen Dimensi Projek P4

Rubrik ini digunakan sebagai pedoman observasi peserta didik terhadap perkembangan
dimensi pada pelaksanaan projek P4
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
( Point 1) ( Point 2) ( Point 3 ) ( Point 4)
Berdagang Belum mampu Belum terbiasa Mampu Mampu
dengan melaporkan hasil melaporkan hasil melaporkan melaporkan
menjunjung penjualan secara penjualan secara secara lisan secara lisan
tinggi kejujuran lisan maupun lisan maupun pendapatan yang maupun tertulis
tertulis dan tertulis tanpa diperoleh tidak secara runtut
mengurangi hasil mengurangi hasil mengambil uang serta tidak
penjualan tanpa penjualan secara hasil penjualan mengambil uang
sepengetahuan pribadi hasil penjualan
teman
sekelompok
Melakukan Belum Mulai Mampu Mampu
kegiatan secara menunjukkan menunjukkan melakukan melakukan
bersama-sama kesadaran diri kesadaran diri kegiatan secara kegiatan secara
dan sukarela untuk melakukan untuk melakukan bersama-sama bersama-sama
kegiatan secara kegiatan bersama dan sukarela dan suka rela
bersama dan dengan bantuan terhadap terhadap semua
sukarela berupa arahan beberapa teman teman tanpa
atau petunjuk membeda-
bedakan
Saling Tidak memiliki Mulai Menunjukkan Menunjukkan
membantu rasa peduli menunjukkan rasa peduli tanpa rasa peduli
terhadap teman rasa peduli membeda- terhadap
terhadap teman bedakan teman siapapun yang
tertentu jika tetapi hanya jika membutuhkan
dimintai bantuan dimintai bantuan tanpa membeda-
bedakan teman
dan tanpa
dimintai bantuan
Saling berbagi Bersikap Mampu Mampu Mampu
pengetahuan individualistis memberikan memberikan memberikan
dan kikir ilmu penjelasan penjelasan penjelasan secara
kepada teman kepada teman detail kepada
jika teman yang kurang seluruh teman
bertanya memahami tanpa layaknya seorang
dimintai bantuan narasumber
Memiliki Masih berupa Perencanaan Perencanaan Perencanaan
rencana kerja curah pendapat memiliki tujuan yang jelas berupa yang jelas
yang sistematis. dan ide- ide aksi yang jelas tujuan dan dan matang
 yang belum alokasi waktu berupa
beraturan yang realistis tujuan,
tahapan-
tahapan, serta
alokasi
waktu yang
realistis

Menghasilkan Belum mampu Mampu Mampu Mampu

suatu karya melaksanakan melakukan melakukan melakukan
yang tahapan-tahapan kegiatan kegiatan kegiatan
bermanfaat dan produksi sesuai produksi sesuai produksi sesuai produksi sesuai
bernilai jual rencana dan rencana dan rencana dan rencana dan
prosedur prosedur namun prosedur dan prosedur serta
hasil produksi bernilai jual. mampu
gagal dan tidak mengembangkan
bernilai jual. gagasan
sehingga
menghasilkan
barang yang
inovatif dan
bernilai jual
tinggi.

• Lembar observasi
Lembar Observasi
Perkembangan Elemen Dimensi Projek P4
✓ Tujuan: Lembar observasi ini digunakan untuk melakukan pengamatan peserta
didik terhadap perkembangan dimensi pada pelaksanaan projek P4
✓ Petunjuk pengisian:
Isikan pada kolom dengan tanda centang ( v ) pada jawaban yang sesuai

Nama Siswa: …………………………………………….

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
Dimensi Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Berdagang
dengan
menjunjung
tinggi kejujuran
Melakukan
kegiatan secara
bersama-sama
dan sukarela
Saling
membantu

Saling berbagi
pengetahuan

Memiliki
rencana kerja
yang sistematis.

Menghasilkan
suatu karya
yang
bermanfaat dan
bernilai jual

Seyegan, …………………………
Observer

(…………………………………….)
LAMPIRAN 2

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Nama :

Tanggal :

Informasi apa yang membuatmu terkejut tentang Menurutmu, seperti apakah bahaya makanan dan
pewarna tekstil pada makanan dan minuman, minuman yang menggunakan pemanis buatan
terutama pada es lilin? terutama pada es lilin?
Jawab: Jawab:

Jika kamu mendapat kesempatan menjadi Jadi, kapan kamu akan memulai menyelamatkan
pengusaha es lilin, hal apa yang akan kamu dunia agar jajanan es lilin menjadi sehat tanpa
lakukan agar tercipta jajanan yang sehat? bahan pewarna dan pemanis berbahaya?
Jawab: Jawab:
LAMPIRAN 3

LEMBAR EVALUASI DIRI

Nama :

Tanggal :

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apakah kegiatan ini mudah/sulit dilakukan?

Jelaskan!

2. Apakah ada bagian dari kegiatan yang

paling saya suka? Jelaskan!

3. Apakah saya sudah melakukan kegiatan ini

dengan baik? Jelaskan!

4. Adakah strategi yang sudah saya lakukan

dan berhasil dengan baik?
Jelaskan!

5. Saya merasa senang sudah menyelesaikan

kegiatan ini? Jelaskan!

6. Saya berhak mendapatkan nilai yang

sangat baik/baik/cukup/kurang (pilih
salah satu) dalam melaksanakan
projek/kegiatan ini? Jelaskan!
 LAMPIRAN 4

LEMBAR OBSERVASI PROJEK I SD NEGERI NGEMPLAKSARI

KEWIRAUSAHAAN
MARKET DAY SDN NGEMPLAKSARI 2022/2023

✓ Tujuan: Lembar observasi ini digunakan untuk melakukan pengamatan terhadap kegiatan market
day peserta didik di sekolah
✓ Petunjuk pengisian:
Isikan pada kolom yang tersedia pada aspek pengamatan dengan rentang skor sebagai berikut:
Skor 1 : Kurang
Skor 2 : Cukup
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
KELAS IV

ASPEK PENGAMATAN

Desain Penataan Strategi Pelayanan Kebersihan Kemampuan

NO NAMA poster meja saji pemasaran terhadap menghitung KET.
iklan pembeli uang dengan
tepat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Seyegan, …………………………
Observer

(…………………………………….)
 LAMPIRAN 5

LEMBAR OBSERVASI PROJEK I SD NEGERI NGEMPLAKSARI

KEWIRAUSAHAAN
PRESENTASI MARKET DAY SDN NGEMPLAKSARI 2022/2023

✓ Tujuan: Lembar observasi ini digunakan untuk melakukan pengamatan terhadap kegiatan market
day peserta didik di sekolah
✓ Petunjuk pengisian:
Isikan pada kolom yang tersedia pada aspek pengamatan dengan rentang skor sebagai berikut:
Skor 1 : Kurang
Skor 2 : Cukup
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
KELAS IV

ASPEK PENGAMATAN

Penguasaan Volume Artikulasi Kerjasama Alat Ekspresi

NO NAMA materi pendukung KET.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Seyegan, …………………………
Observer

(…………………………………….)
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI UMPAN BALIK