Nama : Wahyu Hidayat

NIM : 224110402143
Matkul : Strategi Pembelajaran PAI
Pengampu : Prof. Dr. H. Sunhaji, M. Ag.

1. Konsep Pembelajaran PAI dengan Konsep Strategi CTL 35 Menit

Materi: Haji
Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik dapat memahami makna Ibadah Haji
• Peserta didik dapat menjelaskan tata cara pelaksanaan Ibadah Haji
• Peserta didik dapat mengamalkan Ibadah Haji dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran

• Makna Ibadah Haji

• Tata cara pelaksanaan Ibadah Haji
• Hikmah Ibadah Haji
• Strategi Pembelajaran
Tahap Pendahuluan (5 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa
• Guru persahabatan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tahap Inti (25 menit)
• Guru menyajikan materi pembelajaran dengan menggunakan metode
ceramah, diskusi, dan pengugasan
• Peserta didik dibagian menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi
• Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
Tahap Penutup (5 menit)
• Guru menyimpulkan materi pembelajaran
• Guru memberikan evaluasi
• Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa.
• Guru persahabatan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik.
Misalnya, guru bertanya kepada peserta didik tentang pengalaman mereka
yang pernah melaksanakan Ibadah Haji atau tentang orang-orang yang
mereka kenal yang pernah melaksanakan Ibadah Haji.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tahap Inti
• Guru menyajikan materi pembelajaran dengan menggunakan metode
ceramah, diskusi, dan pengugasan.
• Metode ceramah
• Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang makna Ibadah Haji, tata
cara pelaksanaan Ibadah Haji, dan hikmah Ibadah Haji.
• Metode diskusi
• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi tentang
materi pembelajaran.
• Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik untuk
didiskusikan dalam kelompok. Misalnya, “Apa makna Ibadah Haji?”, “Apa
saja tata cara pelaksanaan Ibadah Haji?”, dan “Apa hikmah Ibadah Haji?”.
• Metode pengugasan
• Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan soal-soal tentang materi
pembelajaran.
• Peserta didik dibagian menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi.
• Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik untuk
didiskusikan dalam kelompok. Misalnya, “Apa makna Ibadah Haji?”, “Apa
saja tata cara pelaksanaan Ibadah Haji?”, dan “Apa hikmah Ibadah Haji?”.
• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut.
• Perwakilan dari masing-masing kelompok menafsirkan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
• Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
• Guru memberikan soal-soal tentang materi pembelajaran kepada peserta
didik.
• Peserta didik mengerjakan soal-soal tersebut secara individu.
• Guru mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik untuk dinilai.
Tahap Penutup
• Guru menyimpulkan materi pembelajaran.
• Guru merangkum materi pembelajaran yang telah dipelajari.
• Guru memberikan evaluasi.
• Guru memberikan soal-soal evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur
pemahaman mereka terhadap materi pembelajaran.
• Penilaian ,Penilaian dilakukan dengan menggunakan metode tes dan non
tes.
• Tes, Soal-soal tes dapat berupa soal pilihan ganda, soal isian, soal uraian,
atau soal menjodohkan.
• Penilaian non-tes dapat berupa penilaian kinerja, penilaian portofolio, atau
penilaian sikap.
• Kegiatan Remedial dan Pengayaan
• Perbaikan
• Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan tugas
remedial.
• Tugas perbaikan dapat berupa tugas individu atau kelompok.
• Pengayaan
• Peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberikan tugas
pengayaan.
• Tugas pengayaan dapat berupa tugas individu atau kelompok.

2. Konsep Pembelajaran PAI dengan Konsep Strategi Active Learning 35

Menit

Materi: Akhlak Terpuji

Tujuan Pembelajaran:
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian akhlak terpuji.
• Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh akhlak terpuji.
• Peserta didik dapat menganalisis manfaat akhlak terpuji.
Strategi:
Awal pembelajaran (5 menit)
• Guru memulai pembelajaran dengan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan kepada peserta didik tentang pengertian akhlak terpuji.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti (25 menit)

• Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

• Setiap kelompok diberikan tugas untuk mencari informasi tentang
pengertian, contoh, dan manfaat akhlak terpuji.
• Setelah selesai mencari informasi, setiap kelompok memikirkan hasil
kerjanya di depan kelas.
• Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
kelompok tersebut.
Penutup (5 menit)

• Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik.
Penilaian:

• Sikap penilaian: Observasi selama pembelajaran.

• Penilaian pengetahuan: Tes lisan atau tertulis.
• Penilaian keterampilan: Praktik akhlak terpuji.
Penjelasan:

• Pada awal pembelajaran, guru memulai dengan apersepsi untuk memotivasi

peserta didik dan menarik perhatian mereka. Guru juga menjelaskan tujuan
pembelajaran agar peserta didik mengetahui apa yang akan mereka pelajari.
• Pada kegiatan inti, guru menggunakan strategi pembelajaran kooperatif
dengan membagi peserta menjadi didik beberapa kelompok. Hal ini
bertujuan untuk mendorong peserta didik untuk bekerja sama dalam
menyelesaikan tugas. Setiap kelompok diberikan tugas yang berbeda-beda
agar setiap peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
• Pada akhir pembelajaran, guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari. Hal ini bertujuan untuk memastikan bahwa peserta
didik telah memahami materi yang telah dipelajari. Selain itu, guru juga
memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur hasil belajar
mereka.
• Dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif, pembelajaran PAI akan
menjadi lebih menarik dan bermakna bagi peserta didik. Peserta didik tidak
hanya mendengarkan penjelasan guru, tetapi juga berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran. Hal ini akan mendorong peserta didik untuk berpikir,
memecahkan masalah, dan mengekspresikan diri.

3. Konsep Pembelajaran PAI dengan Konsep Integrative Learning 35 Menit

Materi: Puasa Ramadhan

 Tujuan Pembelajaran:
• Siswa dapat memahami makna puasa Ramadhan.
• Siswa dapat menerapkan perilaku puasa Ramadhan dalam kehidupan
sehari-hari.
• Siswa dapat memahami hubungan antara puasa Ramadhan dengan
kesehatan.
Materi Pembelajaran
Puasa Ramadhan &Kesehatan
Alat dan Bahan

• proyektor LCD
• laptop
• Power Point
• Lembar kerja siswa
• Langkah-langkah Pembelajaran

Apersepsi 5 menit
• Guru memulai pembelajaran dengan mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang manfaat puasa Ramadhan.

Kegiatan Inti25 menit

Guru menjelaskan materi tentang puasa Ramadhan, meliputi pengertian, tujuan, dan
hikmah puasa Ramadhan.
Guru menjelaskan materi tentang kesehatan, meliputi pentingnya menjaga
kesehatan, cara menjaga kesehatan, dan pengaruh puasa Ramadhan terhadap
kesehatan.
Guru membimbing siswa untuk membuat hubungan antara puasa Ramadhan
dengan kesehatan.
Penutup 5 menit
Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen untuk menerapkan perilaku puasa
Ramadhan dalam kehidupan sehari-hari.
Penilaian
• Penilaian dilakukan secara lisan dan tertulis. Penilaian lisan dilakukan
dengan cara guru bertanya kepada siswa tentang materi yang telah
dipelajari. Penilaian tertulis dilakukan dengan cara siswa mengerjakan
lembar kerja siswa.
 Evaluasi

• Guru memulai penyelesaian dengan melihat hasil penilaian siswa.

• Dengan strategi pembelajaran integratif, siswa dapat memahami materi PAI
secara lebih utuh dan mendalam. Siswa juga dapat mengembangkan
keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan pemecahan masalah.