Pembelajaran yang efektif

Pembelejaran yang efektif adalah pembelajaran yang dapat memberikan

makna bagi kehidupan murid di dunia nyata. juga mengunggah rasa
ingin tahu murid untuk belajar lebih lanjut.
bagaimana caranya ?
salah satunya adalah dengan merumuskan pemahaman bermakna dan
pertanyaa pemantik
 Pemahaman
Bermakna

Pembelajaran bermakna merupakan suatu proses mengkaitkan

informasi baru pada konse-konsep relevan yang terdapat dalam struktur
kognitif sekarang.
Belajar bermakna menurut Ausubel (1963) merupakan proses
mengaitkan informasi atau materi abru dengan konsep-konsep yang
telah ada dalam struktur kognitif
 Pemahaman Bermakna

Pemahaman bermakna akan menggiring peserta didik mengetahui dan

memahami tujuan mereka mempelajari sebuah materi pelajaran. dengan
mengerti tujuan tersebut, maka motivasi intrinsik peserta didik pun akan
tumbuh
 3 Faktor
Pemahaman bermakna

Ada 3 faktor yang mempengaruhi kebermaknaan dalam suatu

pembelajaran :
1. Struktur kognitif yang ada
2. Stabilitas dan kejelasan pengetahuan dalam suatu bidang tertentu
3. Stabilitas dan kejelasan pengetahuan pada waktu tertentu
 2 Syarat
Belajar Bermakna

Dua persyaratan terjadinya belajar bermakna adalah :

1. Materi yang akan dipelajariharus bermakna secara potensial
2. Anak yang akan belajar harus bertujuan belajar bermakna
 Langkah-langkah proses merancang kegiatan
pembalajaran bermakna

1. Memilih tujuan belajar dari alur pembelajaran yang sudah dirancang

2. Menganalisis situasi kelas
3. Asesmen untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik
4. Menentukan strategi dan metode untuk mencapai tujuan
5. Memilih dan menetapkan bahasan ajar serta aktivitas pembelajaran
6. Sosialisasi target belajar dan menyepakati pembelajaran
7. Pelaksanaan pembelajaran untuk memonitoring kemajuan belajar
8. Refleksi untuk menetapkan tujuan belajar berikutnya berdasarkan hasil
ketercapaian kompetensi
Memilih tujuan belajar dari alur pembelajaran yang sudah
dirancang

1. Apakah tujuan pembelajaran kontekstual dengan kondisi

lingkungan belajar?
2. Apakah tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan kebutuhan
dan tahapan belajar peserta
 Menganalisis situasi kelas

1. Siapa saja peserta didiknya?

2. Sumber daya apa yang tersedia untuk proses pembelajarannya?
3. Siapa saja guru yang terlibat?
4. Bagaimana proses komunikasi?
5. Bagaimana Koordinasi dilaksanakan?
Asesmen untuk mengetahui kemampuan awal
peserta didik

1. Menyamakan persepsi antar guru yang mengajar di

kelas dengan materi yang sama kriteria penilaian apa
yang tepat?
2. Memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang
asesmen atau pengukuran ketercapaian kompetensi
Menentukan strategi dan metode untuk mencapai
tujuan

1. Pendekatan yang berorientasi pada kompetensi tujuan

2. Memberikan stimulus agar peserta didik aktif dalam
mencapai tujuan pembelajaran
3. Memilih metode pengajaran dan konsep pedagogis
yang akan digunakan
Memilih dan menetapkan bahasan ajar serta
aktivitas pembelajaran

1. Berdiskusi dengan sesama guru dengan level yang

terkait kompetensi apa yang perlu diasah agar tujuan
pembelajaran tercapai
2. Berdiskusi dengan peserta didik terkait ide pokok
materi dan hubungannya dengan situasi nyata
Sosialisasi target belajar dan menyepakati
pembelajaran

1. Target apa yang akan dicapai?

2. Bagaimana cara membuat peserta didik dapat
memahami target-target yang akan dicapai?
Pelaksanaan pembelajaran untuk memonitoring
kemajuan belajar

1. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik

secara intensif
2. Melatih ketrampilan refleksi bagi peserta didik
sehingga mereka memahami hal-hal yang sudah
tercapai dan area yang perlu diperbaiki
Refleksi untuk menetapkan tujuan belajar berikutnya
berdasarkan hasil ketercapaian kompetensi

Guru melakukan proses evaluasi melalui kegiatan

wawancara umpan balik dari rekan kerja atau memberikan
komentar
Dokumentasi
 Link dan Umpan Balik
Link : https://forms.gle/g9YcZFTkXiiXNfDb7
TERIMA KASIH