KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS SRIWIJAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. Raya Palembang-Prabumulih Indralaya Ogan Ilir 30662, Telp: (0711) 580085
Laman : www.fkip.unsri.ac.id, Pos-el : support@fkip.unsri.ac.id

Nama : Saprullah Obike

Kelas : PJOK 1

Dalam merancang pembelajaran dan asesmen, pemetaan karakteristik peserta didik ini dapat
membantu saya menyusun strategi yang lebih tepat dan relevan. Berikut adalah beberapa
potensi pemanfaatan pemetaan karakteristik peserta didik berdasarkan kategori yang
disajikan:

1. Etnik/Suku Bangsa:

Pemanfaatan:

a. Pembentukan kelompok kerja atau proyek dengan memperhatikan keragaman

etnik/suku bangsa untuk meningkatkan kerjasama antarpeserta didik.
b. Penggunaan contoh kasus atau literatur yang mencakup keberagaman etnik/suku
bangsa untuk menciptakan lingkungan pembelajaran inklusif.

2. Agama:

Pemanfaatan:

a. Penyesuaian materi pembelajaran untuk mengakomodasi nilai-nilai agama peserta

didik.
b. Menyelenggarakan kegiatan refleksi atau diskusi mengenai perbedaan agama untuk
meningkatkan pemahaman dan toleransi antarpeserta didik.
3. Status Sosial/Ekonomi:

Pemanfaatan:

a. Penyesuaian tugas atau proyek dengan mempertimbangkan tingkat ekonomi peserta

didik.
b. Pemberian dukungan tambahan kepada peserta didik dari level ekonomi rendah untuk
menjamin kesetaraan dalam pembelajaran.

4. Minat:

Pemanfaatan:

a. Penyusunan pilihan topik atau proyek berdasarkan minat peserta didik untuk
meningkatkan keterlibatan dan motivasi.
b. Menyusun kegiatan ekstrakurikuler atau proyek kelompok yang berfokus pada minat
tertentu untuk mengembangkan bakat peserta didik.

Penyesuaian Berdasarkan Mata Pelajaran atau Capaian:

Bahasa Indonesia:

a. Menggunakan bahan bacaan yang sesuai dengan tingkat kemampuan membaca

peserta didik.
b. Menerapkan asesmen mengeja untuk memahami kemampuan bahasa Indonesia.

Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan:

a. Olahraga: Menyusun program kegiatan olahraga yang mencakup preferensi dan

kecakapan olahraga peserta didik.
b. Kesehatan: Melibatkan peserta didik dalam diskusi dan proyek yang berkaitan dengan
gaya hidup sehat sesuai dengan latar belakang dan minat mereka.

Pemetaan ini dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif,

mendukung pertumbuhan peserta didik, dan merangsang partisipasi aktif dalam proses
pembelajaran. Penting untuk terus memantau dan mengevaluasi respons peserta didik
terhadap strategi pembelajaran yang diimplementasikan dan melakukan penyesuaian sesuai
kebutuhan.