MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh:
SITI FATIMAH
FASE B KELAS 4

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Oktober 2022
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Siti Fatimah
Instansi : SD Bina Anak Shaleh Kota Pasuruan
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
3. Kelas : IV
4. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 Pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase : B
 Elemen : Membaca dan Memirsa
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal
yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.
 Tujuan Pembelajaran :
menjelaskan kejadian yang dihadapi tokoh dari sebuah cerita pada
teks narasi
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat membaca cerita pada teks narasi (C1)
2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur intrinsik dari cerita pada
teks narasi (C2)
3. Peserta didik dapat mengaitkan unsur intrinsik dari cerita pada
teks narasi (C4)
Konsep Utama: Unsur Intrinsik Teks Narasi (Tema, Latar, Tokoh, Amanat,
Alur)
KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik pada awalnya belum bisa membaca cerita pada teks
narasi, setelah pembelajaran peserta didik dapat membaca cerita
pada teks narasi.
2) Sebelum pembelajaran peserta didik belum bisa menjelaskan unsur
intrinsik dari cerita pada teks narasi, setelah pembelajaran peserta
didik dapat menjelaskan unsur intrinsik dari cerita pada teks narasi
 3) Sebelum pembelajaran peserta didik belum bisa mengaitkan unsur
intrinsik dari cerita pada teks narasi, setelah pembelajaran peserta
didik dapat mengaitkan unsur intrinsik dari cerita pada teks narasi.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bernalar Kritis, peserta didik mengaitkan unsur intrinsik,
menafsirkan pesan moral, dan menyimpulkan kejadian yang dihadapi
tokoh dari sebuah cerita pada teks narasi
 Mandiri, peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran
SARANA DAN PRASARANA
1. Laptop
2. Jaringan Internet
3. Power point
4. Flipbook
5. LKPD
6. Google Form
7. Google Meet
8. Buku Guru
9. Buku Siswa
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler kelas 4
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN:
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab
permasalahan
4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
MODA PEMBELAJARAN:
Luring
KOMPONEN INTI
Unsur Intrinsik (Tema, Latar, Tokoh, Amanat, Alur)
PEMAHAMAN BERMAKNA (copy dari TP)
Peserta didik dapat menjelaskan kejadian yang dihadapi tokoh dari sebuah
cerita pada teks narasi
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian suka membaca buku cerita?
2. Cerita apa yang sudah kalian baca?
3. Mengapa kalian suka membaca buku cerita?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama:
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah dengan mengaitkan
unsur instrinsik yang ada pada cerita “Semut dan Angin”
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik dengan membaca cerita kisah
“Asal Mula Batu Menangis”
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab
permasalahan dengan mengaitkan unsur instrinsik, menafsirkan
pesan moral, dan menyimpulkan kejadian yang dihadapi oleh tokoh
pada cerita “Asal Mula Batu Menangis”
Pertemuan kedua:
4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikan hasil diskusi mengenai
unsur instrinsik, menafsirkan pesan moral, dan menyimpulkan
kejadian yang dihadapi oleh tokoh pada cerita “Asal Mula Batu
Menangis”
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Kegiatan Awal
1. Peserta didik bergabung dalam pembelajaran dengan menggunakan
Google Meet (TPACK)
2. Guru mengucapkan salam
3. Peserta didik berdoa dengan dipimpin salah satu peserta didik yang
piket (Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
Mulia)
4. Guru mengecek kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik
5. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran (mandiri)
6. Guru memberikan konfirmasi bahwa LKPD sudah bisa diunduh
sebelumnya di grub Whatshapp dan bisa digunakan selama kegiatan
 pembelajaran
7. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pembiasaan
menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila” (P5)
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan literasi
membaca cerita sejarah “Pertempuran Ambarawa” yang ditayangkan
melalui Flipbook (https://online.fliphtml5.com/svdqt/qeme/#p=1)
(Literasi) (TPACK, pembelajaran abad 21)
9. Guru memberikan pertanyaan pemantik (critical thinking, HOTS)
a. Apakah kalian suka membaca buku cerita?
b. Cerita apa yang sudah kalian baca?
c. Mengapa kalian suka membaca buku cerita?
10. Guru memotivasi peserta didik
11. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Pertemuan ke 1
Tahap 1 Mengorientasikan peserta didik pada masalah
1. Guru menampilkan cerita kisah “Semut dan Angin” yang ada pada
Flipbook (https://online.fliphtml5.com/svdqt/qeme/#p=1) (TPACK)
2. Peserta didik membaca cerita kisah “Semut dan Angin” yang ada pada
Flipbook secara bergantian dan yang lainnya menyimak
(https://online.fliphtml5.com/svdqt/qeme/#p=1) (TPACK)
3. Guru menyampaikan pertanyaan permasalahan yaitu “Cerita tentang
apa yang sudah kalian baca? Bagaimana kejadian yang di alami
tokoh pada kisah tersebut? Pelajaran apa yang dapat kalian ambil
dari kisah “Semut dan Angin”? (Critical Thinking, HOTS)
4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan mengaitkan cerita
yang sudah dibaca (HOTS)
Tahap 2 Mengorganisasikan kerja Siswa
1. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 3–4
peserta didik, pembagian kelompok sesuai yang tercantum di LKPD
(collaboration)
2. Peserta didik bersama kelompoknya membaca cerita yang ada di
LKPD atau di Flipbook
 (https://online.fliphtml5.com/svdqt/qeme/#p=1) (TPACK)
(colaboration, communication)
Tahap 3 Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab
permasalahan
1. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya mengaitkan unsur
intrinsik pada cerita “Asal Mula Batu Menangis” (critical thinking,
colaboration)
2. Peserta didik menafsirkan pesan moral yang terkandung dari isi
cerita “Asal Mula Batu Menangis” (4C, HOTS)
3. Peserta didik menyimpulkan kejadian yang dihadapi tokoh pada
cerita “Asal Mula Batu Menangis” yang sudah dibaca bersama
kelompok (4C, HOTS)
4. Guru menfasilitasi peserta didik untuk berkolaborasi dalam
menyelesaikan LKPD
5. Guru mengecek serta memberikan bimbingan kepada peserta didik
yang membutuhkan
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
peserta didik.

Pertemuan ke 2
1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
Tahap 4 Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada LKPD (communication)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergiliran, dan
kelompok lain berpendapat, bertanya dan memberi masukan
(communication, critical thinking)
3. Guru mengapresiasi presentasi setiap kelompok (communication)
Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi dan presentasi
 peserta didik (communication)
2. Peserta didik merefleksikan pembelajaran selama menyelesaikan
tugas (communication)
Kegiatan Akhir
1. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi unsur intrinsik pada
teks narasi yang telah dipelajari
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya materi yang belum
dipahami
3. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi unsur intrinsik
4. Guru memberikan penguatan terhadap materi unsur intrinsik yang
telah dipelajari.
5. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik yang bisa
dikerjakan di google form (https://forms.gle/x5fsmpBEUjQK9TKM9)
(TPACK)
6. Guru menginformasikan tindak lanjut mengenai kegiatan pengayaan
dan remidial
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
8. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
salah satu peserta didik yang piket (Beriman dan Bertaqwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak Mulia)
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Apakah penggunaan media, model dan metode sudah optimal
melibatkan peserta didik?
4. Kesulitan apa saja yang dialami dalam proses pembelajaran?
5. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar (Terlampir)
2. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
3. Media Pembelajaran (Terlampir)
4. Instrumen Penilaian (Terlampir)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
  Pengayaan : Peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran
pada materi unsur intrinsik pada teks narasi, diberikan kegiatan
yaitu mencari cerita secara mandiri kemudian menyimpulkan
kejadian yang dihadapi tokoh pada cerita serta menuliskan pesan
moral yang terkandung dalam cerita
 Remedial : Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
pada materi unsur intrinsik pada teks narasi, diberikan bimbingan
serta soal tentang unsur intrinsik pada teks narasi
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas
IV
2. E-Book: https://www.pdfdrive.com/menentukan-unsur-unsur-
intrinsik-e53857711.html
3. Flipbook (https://online.fliphtml5.com/svdqt/qeme/#p=1)
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV
2. Flipbook (https://online.fliphtml5.com/svdqt/qeme/#p=1)
DAFTAR PUSTAKA
1. Eva Yulia Nukman, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Eva Yulia Nukman, dkk (2021). Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar
untuk SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
3. E-Book: https://www.pdfdrive.com/menentukan-unsur-unsur-
intrinsik-e53857711.html