BEST PRACTICE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

(PBL) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PAPAN
KALIMAT UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS 3 SDN 3 WONOKERTO

Disusun untuk Memenuhi Tugas Penddikan Profesi Guru (PPG) Dalam

Jabatan Tahun 2022

Oleh

Nama : Dewita Sari, S.Pd.SD

Kelas : 001

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam
Pembelajaran

Lokasi SDN 3 Wonokerto Kab.Wonogiri Provinsi Jawa

Jawa Tengah
Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar
Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran PPKn materi
Kewajiban dan Hak sebagai warga sekolah di
kelas 3 SD Negeri 3 Wonokerto Kab.Wonogiri
Penulis Dewita Sari,S.Pd.SD
Tanggal Sabtu, 10 Desember 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
Kondisi yang menjadi latar Permasalahan yang di temui di kelas 3 SDN 3
belakang masalah, Wonokerto dalam kegiatan pembelajaran mata
mengapa praktik ini pelajaran PPKn materi Kewajiban dan Hak
penting untuk dibagikan, sebagai warga sekolah yaitu guru tidak
apa yang menjadi peran menggunakan media yang menarik, belum
dan tanggung jawab anda menerapkan model pembelajaran yang
dalam praktik ini. mempermudah peserta didik memahami materi
dan belum mengembangkan bahan ajar yang
menarik. Selain itu didapat data sebanyak 20%
atau sebanyak 2 peserta didik dari 9 peserta
didik yang belum mencapai KKM.
Berdasarkan temuan kondisi di atas, untuk
mengatasi kondisi permasalahan hasil belajar
dan minat peserta didik dalam pembelajaran
pada mata pelajaran PPKn materi Kewajiban dan
Hak sebagai warga sekolah, disusunlah
pembelajaran inovatif Problem Based Learning
(PBL). Alasan guru memilih model ini karena
untuk mengembangkan pengetahuan barunya
dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
Menurut Sari (2018) menyatakan bahwa
matematika merupakan mata pelajaran yang
berfokus pada kemampuan bernalar, berpikir
logis dan kritis maka diperlukan model
pembelajaran yang berpengaruh untuk
menunjang keberhasilan proses belajar
mengajar seperti model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL).
Tujuan penggunaan model Problem Based
Learning adalah mengajarkan peserta didik
untuk dapat bekerja secara aktif dan kolaboratif
dalam memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran. Berdasarkan Nofziarni (2019)
menyatakan bahwa tujuan model Problem
Based Learning (PBL) adalah untuk
membantu peserta didik menjadi aktif dan
selalu berfikir kritis dalam memecahkan
masalah yang dihadapinya dalam pembelajaran
tersebut, guru berpendapat bahwa model
pembelajaran Problem Based Learning ini sangat
cocok dengan materi yang di ambil karena
peserta didik juga memerlukan pembelajaran
yang berintisarikan pemecahan masalah agar
peserta didik dapat mentransfer pengetahuan
untuk memahami masalah dunia nyata.

Mengapa praktik pembelajaran ini penting

untuk dibagikan?
Praktik pembelajaran ini penting untuk
dibagikan karena pembelajaran dengan model
Problem Based Learning mampu mendorong
partisipasi aktif peserta didik, mengembangkan
kemampuan berpikir kritis dan mampu
meminimalisisr permasalahan pembelajaran
seperti rendahnya minat serta belajar peserta
didik, sehingga praktik ini diharapkan bisa
memotivasi dan diharapkan bisa menjadi
referensi untuk rekan guru yang lain. Dengan
menerapkan model pembelajaran Problem Based
Learning pada materi Kewajiban dan Hak
sebagai warga sekolah, peserta didik menjadi
aktif dalam kegiatan belajar. Dalam
pembelajaran ini guru menyusun RPP dengan
mengaktifkan ketiga gaya belajar sehingga
peserta didik terlihat antusias dalam mengikuti
proses pembelajaran. Dengan model
pembelajaran Problem Based Learning ini
kegiatan berpusat pada peserta didik, proses
pembelajaran lebih tersetruktur dan pelajaran
menjadi lebih menarik dan menyenangkan.

Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab

anda dalam praktik ini?
Peran dan tanggung jawab sebagai guru yaitu
mempunyai tanggung jawab untuk melakukan
proses pembelajaran ini secara efektif, dengan
menggunakan model pembelajaran yang inovatif
dan media pembelajaran yang menarik. Sehingga
tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta
didik dapat tercapai. Sebagaimana dijelaskan
Prey Katz (Putri dan Pradana, 2021) menyatakan
bahwa peran guru dalam pembelajaran yaitu
menyampaikan ilmu-ilmu kepada murid,
sebagai komunikator, sahabat yang dapat
memberikan nasihata-nasihat, motivator sebagai
pemberi inspirasi dan dorongan, pembimbing
dalam pengembangan sikap dan tingkah laku
serta nilai-nilai, orang yang menguasai bahan
yang diajarkan. Guru berperan sangat penting
terhadap motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran
 PPKn khususnya. Ketika guru dapat berperan
sesuai dengan peran-peran guru maka
keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan
belajarnya akan maksimal.

Tantangan: Apa saja yang menjadi tantangan untuk

Apa saja yang menjadi mencapai tujuan?
tantangan untuk Setelah melakukan analisis terhadap berbagai
mencapai tujuan kajian literatur dan hasil wawancara, dapat
tersebut? Siapa saja yang diketahui bahwa peserta didik menganggap
terlibat, pembelajaran PPKn sulit. Maka dari itu
diperlukan inovasi baru, seperti penggunaan
media yang menarik yaitu media visual papan
kalimat dan penggunaan power point interaktif
sehingga peserta didik akan menganggap
pembelajaran PPKn itu menyenangkan bukan
mata pelajaran yang sulit. Selain itu guru harus
menggunakan model pembelajaran yang
mempermudah siswa memahami materi yaitu
model pembelajaran Problem Based Learning
yang akan membantu peserta didik dalam setiap
tahap pembelajarannya untuk selalu
berpartisipasi aktif sehingga peserta didik tidak
akan bosan mengikuti pembelajaran.
Siapa saja yang terlibat?
Dilihat dari tantangan tersebut dapat disimpulan
bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan
guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki
yaitu komponen pedagogik dan profesional
sedangkan dari sisi peserta didik adalah minat
belajar dan hasil belajar peserta didik. Guru
sebagai perancang kegiatan pembelajaran dan
sebagai fasilitator dalam kegiatan
pembelajaran, peserta didik sebagai sentral
dalam pembelajaran, sebagai pembimbing
dalam keseluruhan perencanaan praktik
pembelajaran inovatif, dosen bapak S, M.Pd dan
guru pamong bapak Bayu Wijayama, S.Pd.,M.Pd
sebagai pembimbing dalam keseleluruhan
pelaksanaan praktik pembelajaran inovatif.
Kepala SDN 3 Wonokerto Ibu Rahayuningsih,
S.Pd.,MM Rekan sejawat ibu Fitria Purnamasari,
S.Pd sebagai observer. Bapak Elviko Ary
Wibowo, S.Pd. sebagai kameramen.
Aksi: Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
Langkah-langkah apa menghadapi tantangan tersebut:
yang dilakukan untuk 1. Memberikan motivasi, arahan dan
menghadapi tantangan bimbingan serta ice breaking.
tersebut/ strategi apa 2. Membiasakan menggunakan model
yang digunakan/ pembelajaran yang inovatif.
bagaimana prosesnya, 3. Menggunakan media dan bahan ajar yang
siapa saja yang terlibat / menarik dan menyenangkan.
Apa saja sumber daya atau 4. Menggunakan metode pembelajaran secara
materi yang diperlukan berkelompok.
untuk melaksanakan
Adapun langkah-langkah dalam kegiatan
strategi ini
pembelajaran yaitu:
1. Pendahuluan
a. Mempersiapkan peserta didik secara
pikis dan mental (berdoa dan mengecek
kehadiran peserta didik)
b. Menyanyikan lagu wajib nasional
c. Pemberian motivasi belajar
d. Apersepsi
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Inti
a. Fase 1: Orientasi tentang permasalahan
kepada peserta didik
1) Guru menstimulus siswa dengan
mengamati gambar”Wajah anak-
anak” dan berlatih membuat
pertanyaan terkait gambar lewat
power point.
2) Peseta didik bertanya jawab dengan
guru
3) Peserta didik mendifinisikan
sekolah sehat dan syaratnya
4) Pertanyaan yang dibuat disalin
dibuku latihan
5) Siswa diberikan kesempatan
bertanya
6) Siswa mengamati teks dan mencari
kalimat yang berisi saran
7) Siswa menggaris bawahi kalimat
yang menyatakan saran yang
ditemukan dalam teks
8) Siswa mengidentifikasi kata-kata
yang digunakan dalam kalimat saran
9) Beberapa siswa diberi kesempatan
memberi contoh kewajiban dan hak
berkaitan dengan lingkungan
sekolah yang sehat.Kegiatan ini
dilakukan sebagai pembuka untuk
menyelesaikan latihan membuat
kalimat saran
 10) Siswa diberikan kesempatan
memberikan contoh kewajiban dan
hak terkait lingkungan sehat.
11) Siswa menuliskan saran yang harus
dilakukan berkaitan dengan hak
yang terdapat pada teks.
b. Fase 2: Mengorganisasi peserta didik
dalam belajar
1) Membentuk Kelompok
2) Membagikan LKPD
3) Peserta didik memecahkan masalah
4) Peserta didik mengorganisir dan
menemukan masalah
5) Peserta didik menganalisis yang
termasuk hak dan kewajiban
c. Fase 3: Membimbing penyelidikan
1) Peserta didik berdiskusi setelah
mengamati teks
2) Peserta didik menegaskan kalimat
yang berisi permasalahan dan
kalimat saran
3) Peserta didik menuliskan
permasalahannya dan kalimat saran
d. Fase 4: Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
1) Mempresentasikan hasil diskusi
2) Memberi tanggapan
e. Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
1) Siswa mendapatkan tugas untuk
mengerjakan evaluasi
2) Memberikan penguatan
3. Penutup
a. Menyimpulkan pembelajaran
b. Menemukan manfaat pembelajaran
c. Memberikan umpan balik
d. Memberikan kegiatan tindak lanjut
e. Menginformasikan kegiatan
pembelajaran berikutnya
f. Berdoa Strategi yang dilakukan guru
dalam pemilihan model pembelajaran
adalah dengan mempermudah peserta
didik memahami materi.
Model pembelajaran Problem Based
Learning sangat tepat karena dapat
memudahkan peserta didik dalam menguasai
konsep-konsep yang dipelajari guna
memecahkan masalah dunia nyata. Dalam
mencapai tujuan pembelajaran guru harus
membuat pembelajaran yang menyenangkan dan
menarik perhatian peserta didik sehingga
peserta didik mampu memahami materi dengan
mudah.
Hal ini sejalan dengan Riana (2020)
menyatakan bahwa guru biasa menggunakan
bahan ajar yang kreatif yang sesuai dengan
materi yang ingin disampaikan sehingga
mempermudah dalam menyampaikan materi dan
siswa dengan mudah memahami materi. Media
yang digunakan dalam pembelajarn ini adalah
Media visual papan kalimat agar dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Menurut Mawaddah (2021) visual papan
kalimat dapat dijadikan salah satu media
pembelajaran yang kreatif, inovatif dan
menyenangkan sehingga dapat mempengaruhi
hasil belajar peserta didik. Artinya penggunaan
media pembelajaran visual papan kalimat dalam
proses pembelajaran mata pelajaran matematika
dapat membantu dan meningkatkan motivasi
belajar peserta didik yang pada akhirnya
peserta didik lebih fokus dan semangat dalam
belajar sehingga hasil belajar peserta didik dapat
meningkat. Proses dalam pemilihan model
pembelajaran yaitu guru mempelajari model-
model pembelajaran inovatif dan sintaksintaknya.
Model pembelajaran dipahami dan dipelajari,
dipilih mana yang sesuai dengan karakteristik
materi, tujuan pembelajaran dan yang dapat
mengaktifkan ketiga gaya belajar peserta didik
yaitu visual, audiotori dan kinestetik.
Pembelajaran Problem Based Learning dapat
meningkatkan motivasi dan aktivitas
pembelajaran siswa, membantu siswa dalam
mentransfer pengetahuan siswa untuk
memahami masalah dunia nyata, membantu
siswa untuk mengembangkan pengetahuan
barunya dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran yang mereka lakukan,
mengembangkan kemampuan siswa untuk
berpikir kritis dan memudahkan siswa dalam
menguasai konsep-konsep yang dipelajari guna
memecahkan masalah dunia nyata.
Proses pemilihan media dilihat dari media
yang belum pernah dilihat oleh peserta didik agar
menarik perhatian dan bisa meningkatkan
keaktifan dan presatasi belajar peseta didik.
Sumber daya yang diperlukan dalam memilih
model, metode dan media dan perancangan RPP
yaitu pemahaman atau kompetensi guru dalam
penyusunan RPP dan pemahaman guru
terhadap model pembelajaran inovatif serta
kreatifitas guru merancang kegiatan-kegiatan
yang membuat peserta didik lebih aktif dan
memotivasi peserta didik dalam belajar.
Refleksi Hasil Hasil dan Dampak dari Aksi dan Langkah-
dandampak langkah yang dilakukan ?
Bagaimana dampak dari Pembelajaran yang telah dilaksanakan, hasil
aksi dari Langkah- dan dampak dari penerapan model
langkah yang dilakukan? pembelajaran Problem Based Learning
Apakah hasilnya efektif? berbantu media visual papan kalimat. Berikut
Atau tidak efektif? hasil belajar peserta didik yang diperoleh dari
Mengapa? penilaian soal evaluasi
Bagaimana respon Tabel 1. Hasil Belajar Peserta didik
oranglain terkait
dengan strategi yang No Nilai Jumlah
dilakukan, Apa yang Siswa
menjadi faktor 1 >75 1
keberhasilan atau 2 75-80 2
ketidakberhasilan dari 3 90 –100 6
strategi yang
dilakukan?Apa Tabel di atas memperlihatkan bahwa nilai
pembelajaran dari peserta didik yang mencapai KKM yaitu 75
keseluruhan proses sebanyak 8 peserta didik dari 9 peserta didik
tersebut atau sebanyak 87% peserta didik mencapai nilai
KKM dan yang tidak mencapai nilai KKM
sebanyak 1 orang atau sebanyak 13%.

Hasil Belajar

6
6
4 2
1
2
Jumlah Siswa
0
>75 75-80 90 –100

Gambar 1 Grafik Hasil Capaian Belajar Peserta Didik

Tabel dan grafik di atas memperlihatkan

bahwa nilai peserta didik yang mencapai KKM
lebih banyak dibandingkan dengan peserta didik
yang tidak mencapai nilai KKM. Sehingga
penerapan model pembelajaran Problem Based
Learning berbantu media visual papan kalimat
dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik
pada mata pelajaran PPKn materi Kewajiban dan
Hak dilingkungan sekolah di kelas 3
 Hal ini sejalan dengan pendapat dari Susanto
(2022) menyatakan bahwa upaya yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan minat belajar anak
yaitu dengan cara belajar harus menarik perhatian
peserta didik, objek atau keadaan yang menarik,
masalah berulang terjadi dan semua kegiatan
harus kontras. Dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based Learning pada
materi Kewajiban dan Hak sebagai warga sekolah,
peserta didik lebih termotivasi dan aktif dalam
pembelajaran.
Selain dilihat dari hasil evaluasi pengetahuan
peserta didik. Ada pula hasil penilaian sikap
kepada peserta didik. Berikut hasil penilaian sikap.

Tabel 2.Survei Kepada Peserta didik

Jumlah
Peserta Didik Total
Aspek Menjawab Peserta
Didik

Belajar hari ini - 3 6 9

menyenangkan
Saya senang - 2 7 9
mengamati power
point interaktif
Saya suka belajar visual - 3 6 9
papan kalimat
Rata-rata 2 6 9

Berdasarkan hasil survei kepada peserta didik

diperoleh rata- rata peserta didik menjawab senang
(poin 2) karena belajar dengan menggunakan media
power point interaktif. Dan menjawab sangat senang
(poin 3) dalam aspek senang belajar dengan
menggunakan visual papan kalimat,karena guru
memberikan pembelajaran yang berbeda yang
membuat peserta didik senang dalam belajar, aspek
guru memberikan media/gambar pembelajaran
yang menarik. Media yang dimaksud adalah media
visual papan kalimat. Hal ini sejalan Abid (2022)
“Bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif
berbasis visual papan kalimat menumbuhkan rasa
keingintahuan peserta didik sehingga semangat
dalam belajar karena merasakan kejadian atau
peristiwa yang sedang terjadi pada media tersebut”.
 Selain dilihat dari hasil evaluasi peserta
didik. Ada pula hasil survei kepada peserta didik.
Berikut hasil penilaian keterampilan:
Tabel 3. Hasil Penilaian Keterampilan
No Nilai Jumlah
Siswa
1 >75 0
2 75-80 0
3 90 –100 9

Tabel di atas memperlihatkan bahwa nilai

peserta didik yang mencapai KKM yaitu 75
sebanyak 9 peserta didik dari 9 peserta didik atau
sebanyak 100% peserta didik mencapai nilai KKM.
Selain dilihat dari hasil evaluasi peserta didik. Ada
pula hasil survei kepada peserta didik. Berikut
hasil survei yang diberikan kepada peserta didik.
Media yang digunakan dalam pembelajaran ini
yaitu media visual papan kalimat Menurut
Rahadiantino (2022) Visual papan kalimat
merupakan pembelajaran yang dipersonalisasi
sehingga meningkatkan pengalaman belajar dan
meningkatkan fokus siswa. Visual papan kaliamt
memiliki kemampuan untuk mengajar siswa secara
individu dan mengenali area yang dibutuhkan
untuk menemukan cara pengajaran yang tepat pada
siswa. Selain itu, visual papan kalimat dapat
mengidentifikasi konsep yang tidak dipahami oleh
siswa, sehingga nantinya dapat melakukan
penyesuaian untuk menemukan cara baru dalam
membantu pembelajaran siswa
Hasil observasi kegiatan guru dalam
pelaksanaan kegiatan
Berikut hasil observasi kegiatan guru:
 Gambar 2 Hasil Observasi Aktivitas Guru
Berdasarkan lembar observasi aktivitas
guru, guru mendapat nilai poin empat dari
aspek keterampilan apersepsi, motivasi
penguatan karakter, menyampaikan tujuan
pembelajaran, mengelola kelas, berperan
sebagai fasilitator, berpartisifasi aktif,
pembelajaran abad 21, TPACK, HOTS,
Membagikan LKPD, memonitoring peserta
didik, menarik kesimpulan, melakukan
refleksi dan tindak lanjut dan melakukan
penilaian. Serta mendapatkan poin tiga pada
keterampilan menguasai materi
pembelajaran dan pemberian tugas untuk
memperdalammateri.
Hasil observasi aktivitas guru,
wawancara kepala sekolah, survei peserta
didik dan hasil penilian peserta didik dapat
disimpulkan bahwa praktik pembelajaran
inovatif dengan model pembelajaran
Problem Based Learning dengan penggunaan
media visual papan kalimat mampu
menyelesaikan permasalahan guru tentang
rendahnya minat belajar peserta didik pada
mata pelajaran PPKn materi Kewajiban dan
Hak warga sekolah. Hal ini terlihat dari hasil
observasi yang bernilai sangat baik, hasil
wawancara dengan kepala sekolah yang
berpendapat positif, hasil survei kepada
peserta didik dan hasil penilaian peserta
didik yang menunjukan adanya peningkatan
hasil pembelajaran.
Apakah hasilnya efektif atau tidak efektif?
Mengapa?
Efektivitas pembelajaran diartikan
sebagai tolak ukur keberhasilan dari
sebuah proses pembelajaran dalam
mencapai pembelajaran. Menurut Abidin
(2020) menyatakan bahwa pembelajaran
yang efektif membutuhkan media
representatif yang dapat menghubungkan
antara pengetahuan siswa di keadaan
nyata dan materi pembelajaran dan harus ada
model yang dapat mengembangkan
pengetahuan lama dan baru serta menjadi
fasilitator dan mediator dalam pemenuhan
kebutuhan siswa terkait kompetensi abad ke-
21. Maka berdasarkan pemaparan tersebut
pembelajaran yang telah dilaksanakan
hasilnya sangat efektif, karena peserta didik
sangat antusias saat proses pembelajaran
berlangsung dan hasil belajar peserta didik
meningkat. Mulai dari penggunaan model
pembelajaran Problem Based Learning yang
membuat peserta didik berpartisipasi aktif
dalam pembelajaran penggunaan media
visual papan kalimat yang membuat peserta
didik antusias dalam pembelajaran, tidak
merasa bosan, sangat tertarik dan ingin
belajar kembali.

Bagaimana respons orang lain terkait

dengan strategi yang dilakukan?
Respons kepala sekolah sangat positif
dan mendukung penuh atas kegiatatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Berdasarkan hasil wawancara Ibu
Rahayuningsih,S.Pd.,MM model pembelajaran
yang guru gunakan sudah sesuai karena
dengan model pembelajaran Problem Based
Learning dapat meningkatkan motivasi dan
aktivitas pembelajaran peserta didik serta
membantu peserta didik dalam
mentransfer pengetahuan peserta didik
untuk memahami masalah dunia nyata.
Selain itu, penggunaan media visual papan
kalimat memberikan motivasi yang sangat
baik bagi anak-anak. Saran dari Ibu kepala
sekolah yaitu terus semangat dan terus
berinovasi.
Sedangkan respons dari rekan sejawat
sangat positif dan antusias. Hal ini sesuai
dengan wawancara dengan rekan sejawat
yaitu Ibu Risti Meingga Wijayanti,S.Pd, yaitu
kegiatan pembelajaran yang guru laksanakan
sudah baik, mulai dari penggunaan media
yang menarik dan model pembelajaran yang
mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan masalah. Selain itu, model
pembelajaran Problem Based Learning
menuntut peserta didik untuk meningkatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi dan
melibatkan semua ranah sehingga akan lebih
mudah atau lebih lama diingat oleh peserta
didik. Peserta didik sangan antusias saat
menggunakan media visual papan kalimat.
Saran untuk pembelajaran selanjutnya, tetap
semangat dan jangan bosan untuk mencari
referensi lain agar minat peserta didik dalam
pembelajaran terus meningkat sehingga
mereka juga ingin melaksanakan model
pembelajaran yang telah guru laksanakan.

Apa yang menjadi faktor keberhasilan

atau ketidak berhasilan ?
Menurut Syah pembelajaran dikatakan
berhasil apabila proses belajar mengajar
dilaksanakan secara efektif dan efisien
sehingga hasil belajar dapat dicapai dengan
lebih optimal. Untuk mengetahui
ketercapaian tingkat keberhasilan, maka
perlu diadakan evaluasi. Faktor
keberhasilan lain yaitu pembelajaran ini
sangat ditentukan dari tercapainya KKM yang
ditetapkan. Selain itu, faktor keberhasilan
dalam pembelajaran lain yaitu tercapainya
tujuan pembelajaran, peserta didik yang siap
untuk belajar, adanya interaksi antara
peserta didik pendidik, dan pendidik yang
profesional. Pendidik yang profesional yaitu
penguasaan pendidik terhadap model,
metode dan media serta penguasaan
langkah-langkah pada rencana pelaksanaan
pembelajaran yang telah disusun.
Hal ini sejalan dengan pembelajaran yang
telah dilaksanakan, dilihat dari hasil
belajar peserta didik yang mencapai 87%
mencapai KKM, penggunaan media visual
papan kalimat dan model pembelajaran PBL
yang membuat pembelajaran menjadi efektif
dan efisien

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses

tersebut?
Pembelajaran dari keseluruhan yaitu
pengalaman agar dapat menyusun kegiatan
pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran
dikelas menjadi lebih baik, inovatif berbasis IT
dan memberikan pengaruh yang baik terhadap
peserta didik. Upaya berkelanjutan
kedepannya setelah mendapat pengalaman
dalam menyusun langkah-langkah
pembelajaran inovatif dan pembuatan media
inovatif yaitu guru selalu berinovasi dalam
penyusunan pembelajaran yang menarik.
Selain itu guru akan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning
berbantu media visual papan kalimat dengan
permasalahan dalam pembelajaran yang sama
dengan mata pelajaran yang lain.
 DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Zaenal. 2020. Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran

Berbasis Proyek Literasi, dan Pembelajaran Inkuiri Dalam Meningkatkan
Kemampuan Koneksi PPKn. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar 7(1)

Mawaddah,Asiamatul Wardah Al dan Hidayat, M Thamrin dan Amin, Siti M dan

Hartatik, Sri. 2021. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Power Point
terhadap Hasil Belajar Peserta didik pada Mata Pelajaran PPKn melalui
Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Basic Edu 5(5). 3109-3116.

Nofziarni, Aisyah dan Hadiyanto dan Fitria, Yanti dan Bentri, Alwen. 2019.
Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil
Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basic Edu 3(4). 2016-2024

Putri, Pingky Destiana dan Pradana, Agisstro Bintang. 2021. Analisis Peran Guru
dan Orangtua terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
PPKn Di SDIT Jam’iyyatul Ihsan Pakis. Jurnal Ilmah Profesi Pendidikan 6(3).
2620-8326.

Rahadianto, Lienggar dan Fahmi, Arfan dan Aparamarta, Hakun Wirawasista dan
Moerad, Sukriyah Kustanti dan Shiddiqi, Ary Mazharuddin. 2022.
Implementasi Pembelajaran Artificial Intelligence Bagi Siswa Sekolah Dasar
di Kota Batu, Malang, Jawa Timur. Jurnal Inovasi Pendidikan dan
Pembelajaran Sekolah Dasar 6(1).

Riana, Ina dkk. 2020. Tahap Pengembangan Bahan Ajar “Creative Factor” Berbasis
Proyek Pada Materi Kewajiban dan Hak sebagai warga sekolah dikelas
IIII,Sekolah Dasar. JRPD 39-45

Sari, Yunita Patma dan Wasiohadi. 2018. Penerapan Model Problem Based
Learning Berbantuan Papan Kalimat. Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil
Belajar Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia peserta didik Kelas 3 SDN Kopek
Kecamatan Godong. Jurnal Pendidikan Berkarakter 1(1). 166-174

Susanto, Herry Agus. 2022. Belajar Mengajar PPKn. CV Budi Utama:

Yogyakarta
 LAMPIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KELAS III

TEMA 4: KEWAJIBAN DAN HAKKU
SUB TEMA 2: KEWAJIBAN DAN HAKKU DI SEKOLAH
PEMBELAJARAN 4

DISUSUN OLEH :

Nama : DEWITA SARI

No. UKG : 201501696491
Kelas/Kelompok : 01

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN KATEGORI II

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANTAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Wonokerto

Kelas /Semester : III (Tiga)/1 (Satu)
Tema : 4. Kewajiban dan Hakku
Subtema : 2. Kewajiban dan Hakku di Sekolah
Muatan Terpadu : PPKn dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1x35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menajalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1 Menganalisis ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian saran, masukan, dan penyelesaian masalah
masalah (sederhana) dalam teks (sederhana) dalam teks tulis (C4)
tulis

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Menganalisis kewajiban sebagai warga
sebagai anggota keluarga dan sekolah dalam kehidupan sehari-hari
warga sekolah (C4)
3.2.2 Merumuskan kewajiban sebagai warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari
(C6)
 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban
kewajiban dan hak sebagai anggota sebagai warga sekolah dalam kehidupan
keluarga dan warga sekolah sehari-hari (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks (C), peserta didik (A) dapat menganalisis ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) (B) dengan tepat
(D) C4
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak (C),siswa (A) dapat menganalisis saran
tentang kewajiban yang seharusnya dilakukan ( B ) dengan tepat.(D) C4
3. Setelah mengamati lingkungan sekolah,(C) peserta didik (A) dapat merumuskan
kewajiban yang harus dilakukan agar mencerminkan sekolah yang sehat (B)
dengan tepat. (D) C6
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik (A) dapat menyajikan hasil identifikasi
kewajiban percaya diri dengan menggunakan media visual papan kalimat.(D) P5

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Kalimat Saran
PPKn
Kewajiban dan Hak Sebagai Warga Sekolah

E. METODE PEMBELAJARAN:
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

F. MODEL PEMBELAJARAN DAN PENDEKATAN

1. Model Pembelajaran Problem Based Learning,

2. Pendekatan Saintifik

G. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
a.) Laptop
b.) Power Point interaktif
c.) Gambar lingkungan sekolah
d.) Visual Papan Kalimat
H. SUMBER BELAJAR

1. Kurniasih,Yanti ,dkk.2018.Tema 4 Hak dan Kewajibanku: Buku TematikTerpadu

kurikulum 2013 Buku Guru Kelas III SD/MI-Edisi Revisi.Jakarta.Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan
2. Kurniasih,Yanti ,dkk.2018.Tema 4 Hak dan Kewajibanku: Buku TematikTerpadu
kurikulum 2013 Buku Guru Kelas III SD/MI-Edisi Revisi.Jakarta.Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan
3. Silmy Nauli Izati,Wahyudi,Martin Sugiyarti.( 2019 ). Problem Based Learning
Berbasis Literasi untuk meningkatkan hasil belajar tematik. Jurnal Pendidikan
4. Gambar lingkungan sekolah

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa dipersiapkan secara psikis dan fisik untuk 10
(Persiapan/ mengikuti proses pembelajaran menit
orientasi) a. Kelas dimulai dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar kepada peserta didik.
(Orientasi)
b. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. (PPK : Ketulusan,Religius)
c. Siswa mengecek kembali persiapan belajar
dengan mematuhi protocol kesehatan covid-19
(Kedisiplinan-PPK)
d. Guru melakukan presensi mengecek kehadiran
peserta didik.(Kedisiplinan- PPK)

2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk

menambahkan semangat dalam belajar dengan :
a. Menampilkan video dengan lagu “Garuda
Pancaila peserta didik dan guru bersama-sama
menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.
(Nasionalis)
b. Guru menyuruh siswa untuk mengucapkan yel-
yel selamat pagi
(TPACK,Communication,Collaboration-4C)

3. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang

pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi akan dipelajari :
Anak-anak coba sekarang kalian perhatikan lingkungan di sekitar
sekolahan ini dan sekarang coba kalian sebutkan lingkungan
sekolah yang sehat

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan

dilakukan. (Communication)
a. Dengan mengamati lingkungan sekolah,
peserta didik dapat menganalisis masalah
yang ada mengenai lingkungan sekolah
dengan benar.
b. Setelah mengamati lingkungan sekolah, ang
 harus dilakukan agar mencerminkan sekolah
yang sehat dengan tepat.
c. Melalui diskusi kelompok, peserta didik
dapat menyajikan hasil identifikasi
kewajiban sebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

5. Guru menyampaikan cakupan materi pelajaran

dan penjelasan uraian kegiatan yang akan
dilakukan hari ini
Anak-anak hari ini kita akan belajar tentang
hak dan kewajiban di lingkungan sekolah
sehat.seperti yang ibu telah sampaikan di awal
pembelajaran anak-anak disuruh mengamati
lingkungan sehat yang ada di sekitar
lingkungan sekolah
Inti Faee 1 Orientasi tentang permasalahan 90 menit
kepada peserta didik

1. Guru menstimulus siswa dengan mengamati

sebuah gambar “Wajah anak-anak” dan
berlatih membuat pertanyaan terkait
gambar.(Scientific mengamati,PPK-
Mandiri,TPACK).

2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru

mengenai gambar “Wajah anak-anak” (Critical
thinking and Problem solving) (Mandiri)
Arahkan dengan kata Tanya
apa,siapa,mengapa,bagaimana :
“Bagaimana wajah anak-anak pada gambar?
“Sehatkah mereka”
Apakah anak-anak wajib menjaga sekolahnya agar
bersih dan sehat?’’
“Apa yang harus dilakukan agar sekolah kita selalu
bersih dan sehat?’’

3. Peserta didik diminta untuk mendefinisikan apa

itu sekolah sehat dan apa saja syarat menjadi
sekolah sehat. Collaboration

4. Pertanyaan yang dibuat dapat mereka salin di

buku latihan.Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
kemampuan siswa dalam bertanya dan menjawab
pertanyaan.
5. Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan
kepada siswa untuk membaca teks

6. Siswa berlatih membaca tanpa suara (membaca

senyap).Siswa membaca sambil mengamati isi
teks.

7. Siswa menyimak guru memberi contoh cara

membaca teks yang baik. Beberapa siswa
mendapat kesempatan membaca teks dengan
baik. Siswa dibantu membaca dengan baik dan
suara harus jelas terdengar semua teman-
temannya. Berilah motivasi kepada siswa yang
bersuara pelan saat membaca. Selanjutnya siswa
diminta berlatih membaca secara mandiri di saat
luang. Critical Thinking and Problem Solving

8. Jika memungkingkan,beri siswa kesempatan

untuk bertanya terkait teks dan siswa lain diberi
kesempatan menjawab sebelum guru merespon.

9. Siswa kembali mengamati teks dan mencari

kalimat yang berisi saran di dalam teks.

10.Siswa menggaris bawahi kalimat yang menyatakan

saran yang ditemukannya pada teks.Beberapa
siswa mendapat kesempatan membaca nyaring
kalimat-kalimat saran yang ditemukannya pada
teks. Siswa lain dapat membantu mengoreksi jika
ada yang salah

11.Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa

digunakan dalam kalimat saran seperti
seharusnya dan sebaliknya.

12 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi

contoh kewajiban dan hak berkaitan dengan
linkungan sekolah yang sehat.Kegiatan ini
dilakukan sebagai pembuka untuk menyelesaikan
latihan membuat kalimat saran.

13. Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan

contoh kewajiban dan hak terkait lingkungan
sekolah sehat yang telah di diskusikan bersama
temannya. Gotong Royong

14.Siswa menuliskan saran yang harus dilakukan

berkaitan dengan hak yang terdapat pada teks
dengan menggunakan bahasa baku dan kalimat
efektif.
 Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Guru menjelaskan tujuan permasalahan ,alat

yang digunakan,langkah-langkah penyelesaian
masalah

2. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok

yang beranggotakan 2-3 orang. (Collaborative)
dan membagikan LKPD ke masing-masing
kelompok

3. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan

alat dan bahan yang akan digunakan

4.Mengorganisasikan peserta didik untuk

memecahkan masalah

5. Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik

mengorganisiir dan menemukan masalah yang
diajukan dan merumuskan dengan cara apa
masalah ini diselesaikan

6. Peserta didik diminta untuk menganalisis mana

yang yang termasuk hak dan mana yang termasuk
kewajiban di lingkungan sekolah sehat

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu

dan Kelompok

1. Peserta didik berdiskusi setelah mengamati teks

bacaan “Sekolah yang Sehat” (Critical Thinking)
2. Dengan mengamati teks bacaan, peserta didik
menegaskan kalimat yang berisi permasalahan
dan kalimat saran.
3. Peserta didik menuliskan permasalahannya dan
kalimat saran yang terdapat pada teks .
(Creativity)

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan

Hasil Karya

1. Peserta didik memperesentasikan hasil diskusi

tentang
permasalahan pada teks bacaan dan ungkapan
saran. (Communication)

2. Kelompok lain memberikan tanggapan dan

apresiasi kepada kelompok yang presentasi.
(Communication and collaboration)

Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

1. Setelah peserta didik bergiliran menampilkan hasil

karyanya,guru memberikan masukan terhadap
proses yang telah dilaksanakan siswa.
(Communication)

2. Siswa di masing-masing kelompok mendapatkan

apresiasi dari guru kepada seluruh kelompok yang
sudah berani tampil mempresentasikan hasil
diskusi.( rubric keterampilan terlampir)

3.Siswa mendapatkan tugas untuk

mengerjakan evaluasi. (TPACK,Critical
Thinking,Problem solving,Mandiri)
Penutup Kegiatan Penutup 10 menit
1. Siswa dan guru menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran
Manfaat apa yang kalian dapat dari pembelajaran materi
hasil ini? (Criticale Thinking-4C)

2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi

kegiatan hari ini,kegiatan dapat berupa tanya
jawab (Critical Thinking and problem
solving) :
a. Bagaimana perasaan mereka mengikuti
kegiatan hari ini?
b. Apakah mereka menemukan kesulitan ?
c. Apa yang masih belum mereka pahami?
d. Apa yang paling peserta didik sukai
dalam kegiatan hari ini?
e. Sebutkan apa yang dipakai dalam
merumuskan kewajiban yang harus
dilakukan agar mencerminkan sekolah
yang sehat

3. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut

a. Siswa yang sudah mancapai KKM diberi
soal yang bervariasi
b. Siswa yang belum mencapai KKM
diadakan remedial dengan cara pemberian
pelajaran tambahan,maupun bantuan dari
tutor sebaya

4. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan

belaajar hari ini. (Communication)

5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang

aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.(PPK-mandiri)
Anak-anak untuk pembelajaran ppkn yang
akan datang,kita akan belajar tentang materi
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah

6. Menyanyikan salah satu lagu daerah lir-ilir

(Nasionalisme)

7. Kelas ditutup dengan berdoa bersama

dipimpin salah seorang siswa dan diakhiri
dengan salam (PPK-Religius)
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa Jawab Diri
1
2
3
4
5

1. Penilaian Pengetahuan
• Menuliskan kalimat saran untuk menyelesaikan masalah
✓ Hari ini jadwal pemeriksaan kuku. Kukuku panjang dan kotor. Jalan keluarnya
adalah
✓ Aku ingin membuang pembungkus roti. Aku tidak menemukan tempat sampah.
Jalan keluarnya adalah
✓ Persediaan air bersih di sekolah terbatas. Anak-anak suka boros menggunakan
air. Jalan keluarnya adalah...
✓ Aku ingin toilet sekolahku selalu bersih. Toilet sekolahku hari ini bau pesing.
Jalan keluarnya adalah ...
✓ Hari ini jadwal olahraga. Guru olahragaku tidak hadir. Jalan keluarnya adalah ...
• Menuliskan kewajiban dan hak di sekolah (latihan pada buku siswa)
• Menyebutkan lima kegiatan mengisi waktu luang di sekolah yang dapat
menyehatkan tubuh (latihan pada buku siswa)

2. Penilaian Keterampilan
• Rubrik menyampaikan pendapat
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi
mata, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
lancar,
menarik
perhatian
pendengar,
suara
terdengar
seluruh
kelas
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosa kata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
baku, kriteria
kalimat efektif,
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat
 3 Isi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak dapat
permasalahan, permasalahan, permasalahan, menyampaikan
menyampaikan menyampaikan menyampaikan permasalahan
empat saran tiga saran dua saran dan saran
yang sesuai yang yang
sesuai sesuai

• Rubrik berdiskusi
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kerjasama Dapat bekerja Dapat Hanya dapat Tidak
dalam sama dengan bekerjas bekerja berpartisipasi
kelompok semua ama dengan sama
anggota beberapa dengan
kelompok anggota salah
kelompok satu
anggota
kelompok
2 Bertanya Dapat Dapat Bertanya Tidak dapat
bertanya bertanya dengan bertanya
dengan santun dengan tidak
dan sesuai santun santun
topik tetapi tidak tetapi
sesuai topik sesuai topik

3 Menjawab Dapat Dapat Menjawab Tidak dapat

pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan menjawab
pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan
dengan santun dengan tidak
dan sesuai santun santun
topik dan sesuai tetapi
topik sesuai topik

4 Menghargai Mendengarkan Memenuhi Memenuhi Hanya

pendapat saat orang tiga dua kriteria memenuhi
orang lain lain berbicara, kriteria satu kriteria
melihat orang
yang sedang
berbicara,
menerima
masukan
orang
lain, tidak
menjeda saat
orang lain
berbicara
• Rubrik bercerita
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi
mata, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
lancar,
menarik
perhatian
pendengar,
suara
terdengar
seluruh
kelas
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosa kata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
baku, kriteria
kalimat efektif,
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat
3 Isi Ada Memenuhi Memenuhi tiga Hanya
pembukaan, empat kriteria kriteria memenuhi
menyebutkan satu kriteria
bentuk
kegiatan,
bagian tubuh
yang bergerak
saat
melakukan
kegiatan,
manfaat
Gerakan untuk
kesehatan,
ada
penutup
4 Banyak Di atas 15 11-15 kalimat 5-10 kalimat Kurang dari 5
kalimat kalimat kalimat
G. REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM. Remedial
berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian dan dilakukan pengulangan dan latihan evaluasi.
E. PENGAYAAN
Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama
dengan KKM=75. Jika ada waktu, guru memberikan pengayaan pada peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai hasil analisis
penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman materi (kompetensi)

F. LAMPIRAN
1. Bahas Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Lembar Kisi-kisi soal evaluasi
5. Lembar Instrumen dan Rubrik Penilaian

Mengetahui Wonogiri, 7 Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

RAHAYUNINGSIH,S.Pd,MM DEWITA SARI,S.Pd.SD

NIP.19640409 198508 2 003 NIP.19800930 202221 2 016
 PENILAIAN PEMBELAJARAN

DISUSUN OLEH:

NAMA : DEWITA SARI, S.Pd.SD

KELAS : PGSD 001
NO. UKG : 201501696491

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN KATEGORI 2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG TAHUN 2022
1. Penilaian Hasil Pembelajaran

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SDN 3 WONOKERTO .Kab WONOGIRI

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA,PPKn
Kelas/ Semester : 3 (Tiga)/I (GANJIL)
Tema : 4. Kewajiban dan Hakku
Sub Tema : 2. Kewajiban dan Hakku di Sekolah
Alokasi Waktu : ( 4 x 35 menit ) 1 Hari

Perubanan tingkah laku

Tanggung
No Nama Disiplin Peduli
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan :
Indikator disiplin
1. Mengikuti peraturan yang ada
2. Tertib dalam melaksanakan tugas
3. Hadir disekolah tepat waktu
4. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Indikator bertanggung jawab

1. Menyelesaikan tugas yang diberikan
2. Mengakui kesalahan
3. Melaksanakan tugas yang menjadi kewajiban
4. Membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan
Rubrik Penilaian Sikap
4 : Apabila semua indikator muncul
3 : Apabila hanya 2 indikator muncul
2 : Apabila hanya 1 indikator muncul
1 : Apabila tidak ada indikator yang muncul

Keterangan rata-rata

BT = Belum Terlihat ( ≥ 1 - ≤ 1,75 )

MT = Mulai Terlihat ( > 1,75 - ≤ 2,5 )
MB = Mulai Berkembang ( > 2,5 - ≤ 3,25 )
SM = Sudah Membudaya ( > 3,25 - ≤ 4 )

Skor Tertinggi - Skor Terendah 4-1

= 4 = 0.75
 KISI-KISI PENILAIAN SOSIAL
Sekolah : SD Negeri 3 Wonokerto
Kelas / Semester : III / I (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,PKn
Materi Pokok : Kalimat Saran,Kewajiban dan Hak Sebagai Warga Sekolah
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
Kompetensi
Sikap Indikator Bentuk Jumlah
Inti
KI-2 Tanggung Menyelesaikan tugas Pernyataan dengan pilihan 1
Menunjukkan jawab yang diberikan “Ya” atau “Tidak”
perilaku jujur, Mengakui kesalahan Pernyataan dengan pilihan 1
disiplin, “Ya” atau “Tidak”
tanggung jawab, Percaya diri Berani menyampaikan Pernyataan dengan pilihan 1
santun, peduli, pedapat “Ya” atau “Tidak”
dan percaya diri Berani mengajukan Pernyataan dengan pilihan 1
dalam pertanyaan “Ya” atau “Tidak”
berinteraksi Berani Pernyataan dengan pilihan 1
dengan mempresentasikan “Ya” atau “Tidak”
keluarga, teman, karyanya
guru dan Disiplin Datang tepat waktu Pernyataan dengan pilihan 1
tetangganya, “Ya” atau “Tidak”
serta cinta tanah Menyelesaikan tugas Pernyataan dengan pilihan 1
air.. tepat waktu “Ya” atau “Tidak”
Tertib saat mengikuti Pernyataan dengan pilihan 1
kegiatan pembelajaran “Ya” atau “Tidak”
Santun Menyampaikan Pernyataan dengan pilihan 1
pendapat dengan “Ya” atau “Tidak”
perkataan yang halus
Menunjukkan wajah Pernyataan dengan pilihan 1
yang ramah, “Ya” atau “Tidak”
bersahabat, dan ceria.
Jumlah 10
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sekolah : SD Negeri 3 Wonokerto

Kelas / Semester : III / I (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,PKn
Materi Pokok : Kalimat Saran,Kewajiban dan Hak Sebagai Warga Sekolah
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit (Pertemuam Ke 1)
No Sikap Indikator Kriteria
SB Jika melakukan 2 indikator
- Menyelesaikan tugas yang
Tanggung
1 diberikan B Jika melakukan 1 indikator
jawab
- Mengakui kesalahan Jika tidak melakukan
PB
indikator
- Berani menyampaikan SB Jika melakukan 3 indikator
pedapat
- Berani mengajukan
2 Percaya diri B Jika melakukan 2 indikator
pertanyaan
- Berani mempresentasikan Jika melakukan ≤ 1
karyanya PB
indikator
- Datang tepat waktu SB Jika melakukan 3 indikator
- Menyelesaikan tugas tepat
3 Disiplin waktu B Jika melakukan 2 indikator
- Tertib saat mengikuti Jika melakukan ≤ 1
PB
kegiatan pembelajaran indikator
- Menyampaikan pendapat SB Jika melakukan 2 indikator
dengan perkataan yang
halus B Jika melakukan 1 indikator
4 Santun
- Menunjukkan wajah yang
Jika tidak melakukan
ramah, bersahabat, dan PB
indikator
ceria.
Keterangan:
SB : Sangat baik
B : Baik
PB : Perlu bimbingan
 PENILAIAN SIKAP SOSIAL (DAFTAR CHECK LIST)

Nama Peserta Didik : ………………………………….

No. Presensi : ………………………………….
Kelas III

No Sikap Indikator Ya Tidak

Menyelesaikan tugas yang diberikan

1 Tanggung jawab
Mengakui kesalahan

Berani menyampaikan pedapat

2 Percaya diri Berani mengajukan pertanyaan

Berani mempresentasikan karyanya

Datang tepat waktu

3 Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu

Tertib saat mengikuti kegiatan pembelajaran

Menyampaikan pendapat dengan perkataan
yang halus
4 Santun
Menunjukkan wajah yang ramah,
bersahabat, dan ceria.
 KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Sekolah : SD Negeri 3 Wonokerto

Kelas / Semester : III / I (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,PKn
Materi Pokok : Kalimat Baku,Kewajiban dan Hak Sebagai Warga Sekolah
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit

Kompetensi Indikator Ranah Tingkat Bentuk Nomor

Dasar Pembelajaran Indikator Kognitif Kesukaran Soal Bobot Soal
Soal
C4 C5 C6
Bahasa Disajikan ungkapan atau kalimat saran,
Indonesia 3.10.1 Mudah PG 1 1
masukan, dan penyelesaian masalah
3.10 Menganalisis
(sederhana) dalam teks tulis dengan
Mencermati ungkapan atau
tepat.
ungkapan kalimat saran,
atau kalimat Disajikan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan Mudah PG 1 2
saran, masukan, dan penyelesaian masalah
penyelesaian
masukan, (sederhana) dalam teks tulis dengan
masalah
dan tepat.
penyelesaian (sederhana)
masalah dalam teks tulis Disajikan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah Mudah PG 1 3
(sederhana) (C4)
dalam teks (sederhana) dalam teks tulis dengan
tulis ng tepat.
Disajikan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah Sedang PG 1 4
(sederhana) dalam teks tulis dengan
tepat.
Disajikan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah Mudah PG 1 5
(sederhana) dalam teks tulis dengan
tepat.
Disajikan kalimat saran,masukan,dan
penyelesaian masalah (sederhana) Mudah PG 1 6
dengan tepat
Kompetensi Indikator Ranah Tingkat BentukSoal NomorSoal
Dasar Pembelajaran Indikator Soal Kognitif Kesukaran Bobot

C4 C5 C6
PPKn Disajikan menganalisis masalah yang ada
3.2 3.2.3 mengenai lingkungan sekolah dengan Mudah PG 1 1
Mengidentifik Menganalisis benar.
asi kewajiban
dan hak kewajiban Disajikan menganalisis masalah yang ada
mengenai lingkungan sekolah dengan Mudah PG 1 2
sebagai sebagai warga
anggota benar
keluarga dan
sekolah dalam
Disajikan menganalisis masalah yang
warga kehidupan Mudah PG 1 3
ada mengenai lingkungan sekolah dengan
sekolah sehari-hari(C4) benar
Disajikan menganalisis masalah yang ada
mengenai lingkungan sekolah dengan Sedang PG 1 4
benar
Disajikan menganalisis masalah yang
ada mengenai lingkungan sekolah dengan Mudah PG 1 5
benar
Disajikan menganalisis masalah yang
ada mengenai lingkungan sekolah dengan Mudah PG 1 6
benar
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Lengkap :……………………………….

Nomor Presensi : ……………………………….
Kelas : ……………………………….

Petunjuk umum:
1. Tulislah nama dan nomor presensimu pada tempat yang tersedia!
2. Laporkan kepada gurumu jika ada tulisan yang kurang jelas, rusak atau jumlah soal kurang!
3. Kerjakan soal-soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu!
4. Periksa pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada gurumu!

Petunjuk Khusus:
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar!
Bacalah cerita berikut ini untuk mengisi soal nomor 1 sampai 2 !
Pada jam istirahat sekolah,Riska dan teman-temannya pergi ke taman depan sekolah.
Disana ada banyak bunga-bunga yang indah.Namun Riska dan teman-tamnannya banyak
melihat sampah plastik di antara bunga-bunga itu.Riska dan teman-temannya menjadi
sedih karena taman itu menjadi kotor seperti itu. Kemudian mereka bersama-sama
mengambil sampah plastik itu dan membuangnya ke tempat sampah.Taman sekolah itu
pun kembali menjadi bersih dan indah. Riska dan teman-temannya menjadi merasa
senang,karena bisa turut menjaga keindahan taman itu.
1. Kalimat pada paragraaf di atas yang menunjukkan masalah adalah ...
a. Pada jam istirahat sekolah,Riska dan teman-temannya pergi ke taman depan sekolah.
b. Disana ada banyak bunga-bunga yang indah.
c. Namun Riska dan teman-temannya banyak melihat sampah plastik diantara bunga-
bunga itu
d. Kemudian mereka bersama-sama mengambil sampah plastik itu dan membuangnya ke
tempat sampah.
2. Kalimat pada paragraf di atas yang menunjukkan penyelesaian masalah adalah...
a. Namun Riska dan teman-temannya banyak melihat sampah plastik di antara bunga-
bunga itu.
b. Riska dan teman-temannya menjadi merasa senang,karena bisa turut menjaga
keindahan taman itu.
 c. Tsman sekolah itu pun kembali menjadi bersih dan indah.
d. Kemudian mereka bersama-sama mengambil sampah plastik itu dan membuangnya
ke tempat sampah.
3. Siswa berhak memakai fasilitas toilet yang bersih dan sehat,namun para siswa juga
punya kewajiban untuk...
a. Membuat toilet itu kotor
b. Merusak alat-alat dalam toilet
c. Menjaga kebersihan toilet
d. Menguras air di bak toilet setiap hari
4. Siswa berhak memiliki sekolah sehat.
Sekolah sehat memiliki ciri berikut,kecuali...
a. Memiliki kantin yang selalu bersih
b. Tempat sampah banyak tersedia
c. Banyak jentik nyamuk di sekitar kelas
d. Toilet sekolah bersih dan wangi
5. Yang termasuk hak kita berkaitan dengan makanan yaitu...
a. Mendapat rumah yang bersih dan rapi
b. Mendapat makan pagi sebelum ke sekolah
c. Membaca doa sebelum dan sesudah makan
d. Diperlakukan dengan lembut dan sopan
6. Di rumah Uni,meminta izin sebelum bepergian merupakan kewajiban.Akibat tidak melaksanakan
kewajiban tersebut adalah ...
a. Membuat anggota keluarga khawatir
b. Akan mudah dicari anggota keluarga lain
c. Berkurangnya jumlah anggota keluarga
d. Membuat anggota keluarga senang
7. Warga negara berhak mendapat jalan yang bersih.Contoh jalan bersih yaitu...
a. Sampah berserakan di sepanjang jalan
b. Ada tumpukan sampah di sudut jalan
c. Banyak kendaraan parkir di pinggir jalan
d. Jalan teduh dan lalu lintas lancar
 8. Kita berhak mendapat...saat menjalankan ibadah
a. Rasa aman
b. Bayaran
c. Teguran
d. Jawaban
9. Berikut ini hak-hak yang akan kita peroleh setelah melaksanakan kewajiban berkaitan dengan
rumah,kecuali...
a. Alat makan bersih selalu tersedia
b. Merasa tidak aman saat di rumah
c. Rasa nyaman saat beristirahat
d. Rumah yang rapi dan bersih
10. Perhatikan kalimat berikut !
Sebaiknya jangan salah sangka dulu kepadanya,kita belum menemukan bukti yang cukup kuat.
Maksud kalimat saran tersebut adalah...
a. Kita tidak boleh mencari bukti yang kuat sebelum berprasangka
b. Kita harus mencari bukti yang kuat sebelum berprasangka
c. Kita harus berprasangka jika sudah menemukan bukti yang kuat
d. Kita harus berprasangka jika belum menemukan bukti yang kuat
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Lengkapilah tabel pasangan hak dan kewajiban di bawah ini dengan tepat !
Kewajiban Hak
Menjaga kebersihan kelas
Didengarkan ketika berbicara
Merasakan toilet yang bersih
Menghormati pendapat yang
diucapka teman
Diperlakukan dengan sopan oleh
semua semua teman
Jawab :
..................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Tuliskan kewajiban dan hak ketika sedang berbicara dengan orang lain !
Jawab :
......................................................................................................................
.....................................................................................................................
3. Sebutkan kewajiban dan hak seorang siswa di sekolah!
Jawab :
.......................................................................................................................
......................................................................................................................
4. Tuliskan kalimat saran kepada para siswa tentang situasi di bawah ini!
a. Banyak sampah plastik yang ada di bawah meja kelas .
b. Ruang perpustakaan nampak penuh debu
c. Ranting bunga di taman sekolah sering dipatahkan untuk bermain-main
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Agar ruangan kelas bisa tetap bersih dari sampah yang berserakan,sebaiknya.......................
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
PENILAIAN PENGETAHUAN

Sekolah : SD Negeri 3 Wonokerto

Kelas / Semester : III / I (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,PKn
Materi Pokok : Kalimat Saran,Kewajiban dan Hak Sebagai Warga Sekolah Alokasi
Waktu : 1 x 35 Menit

No
Kunci Jawaban Skor
Soal I
1 C 1
2 D 1
3 C 1
4 C 1
5 B 1
6 A 1
7 D 1
8 C 1

1. Kewajiban Hak
Menjaga kebersihan kelas Merasakan 3
sekolah yang
bersih
Mendengar teman yang Didengarkan
berbicara ketika
berbicara
Menjaga kebersihan toilet Merasakan
toilet yang
bersih
Menghormati pendapat yang Dihormati
diucapkan teman pendapat yang
telah
diucapkan
Memperlakukan semua Diperlakukan
teman dengan sopan dengan sopan
oleh semua
teman
2. a. Berbicara dengan sopan 3
b. Mendengarkan orang yang sedang mengajak bicara
c. Menghormati kalimat atau pendapat yang disampaikan
orang lain. 3
3 Kewajiban ;
a. Menghormati guru
b. Menyayangi teman
c. Berbuat baik kepada teman
d. Menjaga keamanan dan kenyamana
Hak :
a. Mendapatkan pelajaran dari guru
b. Mendapatkan teman belajar dan bermain
c. Mendapatkan keindahan taman sekolah

4. a. Sebaiknya para siswa melakukan kerja bakti 3

membersihkan kelas,sebaiknya para siswa membuat
piket kebersihan kelas
b. Sebaiknya para siswa sebelum membaca buku harus
membersihkan ruangan perpustakaan
c. Sebaiknya para siswa membuat poster ajakan agar tidak
merusak lingkungan sekolah

5. Dbersihkan dan dimasukkan kedalanm tempat sampah 3

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑎ℎ

Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Rentang Predikat
A (Sangat Baik) 91 < A ≤ 100
B (Baik) 71 < A ≤ 90
C (Cukup) 61 < A ≤ 70
D (Perlu Bimbingan) D < 61
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SD Negeri 3 Wonokerto

Kelas / Semester : III / I (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,PKn
Materi Pokok : Kalimat Saran,Hak dan Kewajibanku
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
Muatan Teknik
Kompetensi Dasar Indikator Domain Uraian Tugas
Pelajaran Penilaian
Bahasa 3.10 Mencermati ungkapan atau 3.10.1 Menganalisis P4 Unjuk Peserta didik
Indonesia kalimat saran, masukan, dan ungkapan atau Kerja dapat
penyelesaianmasalah kalimat saran, menganalisis
(sederhana) dalam tekstulis masukan, dan ungkapan atau
penyelesaian kalimat saran,
masalah masukan, dan
(sederhana) dalam penyelesaian
teks tulis (C4) masalah
(sederhana)
dalam teks tulis
dengan tepat.

PKn 3.2 Mengidentifikasi kewajiban 3.2.4 C4 Unjuk Peserta didik

dan hak sebagai anggota Menganalisis Kerja dapat
keluarga dan warga sekolah kewajiban sebagai menganalisis
masalah yang
warga sekolah
ada mengenai
dalam kehidupan lingkungan
sehari-hari(C4) sekolah dengan
benar.

3.2.5 P5 Unjuk Peserta didik

Kerja dapat
Merumuskan
menyajikan
kewajiban sebagai hasil identifikasi
warga kewajiban
sekolah dalam sebagai warga
kehidupan sehari- sekolah dalam
hari(C6) kehidupan
sehari-hari
dengan percaya
diri
 RUBRIK KETERAMPILAN

Sekolah : SD Negeri 3 Wonokerto

Kelas / Semester : III / I (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,PKn
Materi Pokok : Kalimat Saran,Hak dan Kewajibanku
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi
mata, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
lancar,
menarik
perhatian
pendengar,
suara
terdengar
seluruh
kelas
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosa kata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
baku, kriteria
kalimat efektif,
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat
3 Isi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak dapat
permasalahan, permasalahan, permasalahan, menyampaikan
menyampaikan menyampaikan menyampaikan permasalahan
empat saran tiga saran dua saran dan saran
yang sesuai yang yang
sesuai sesuai

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑎ℎ

Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
A (Sangat Baik) 91 < A ≤ 100
B (Baik) 71 < A ≤ 90
C (Cukup) 61 < A ≤ 70
D (Perlu Bimbingan) D < 61
 ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
1. Kegiatan siswa dalam (Pembelajaran Tematik menggunakan model pembelajaran PBL)
perwakilan siswa diminta menunjukkan Kewajiban dan Hak yang ditunjukkan guru
2. Secara berkelompok siswa berdiskusi dan mengerjakan LKPD dalam pembelajaran
Kewajiban dan Hak dengan model PBL
Hasil Evaluasi Siswa
Secara Berkelompok
Penilaian Aspek Keterampilan

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Hasil Diskusi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
mampu mampu mampu mampu
menyelesaikan 4 menyelesaikan 2 menyelesaikan soal
menyelesaikan 5
soal dengan tepat soal dengan tepat dengan tepat
soal dengan
tepat
Penyampaian Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hasil Diskusi menyampakan menyampakan menyampakan menyampakan hasil
hasil diskusi dikuasai dengan dikuasai dengan diskusi kurang
dikuasai dengan baik tetapi kurang baik tetapi kurang dikuasai dengan
baik, percaya percaya diri percaya diri baik dan kurang
diri percaya diri
Waktu dalam Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
menyelesaikan menyelesaikn menyelesaikn menyelesaikn menyelesaikn
diskusi sebelum batas sesuai dengan sedikit melebihi selesai sampai batas
waktu yang waktu yang waktu yang waktu yang
ditentukan ditentukan ditentukan. dientukan.
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN
KELAS 3 SDN 3 WONOKERTO
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Aspek
Nama
Penyampaian Waktu dalam Rata-rata Ket
Kel Peserta Hasil Diskusi
Didik Hasil Diskusi menyelesaikan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Siswa 1

Siswa 2
1 4 4 4 4 SM
Siswa 3

Siswa 4

Siswa 1

Siswa 2

2 Siswa 3 3 4 4 3,6 SM
Siswa 4

Siswa 5

Rata-rata 3,8

Grafik Penilaian Keterampilan

4
3
2
1
0
Series 2
Series 1

Series 1 Series 2
 Observasi Belajar

Keterangan :

Nilai yang diperoleh = 54 = 90

Nilai = nilai maksimal 60
Keterangan :

Nilai yang diperoleh = 54 = 90

Nilai = nilai maksimal 60
 1. Panduan Wawancara
a. Identitas narasumber
1) Kepala Sekolah
Nama : Rahayuningsih, S.Pd.,MM
Jabatan : Kepala Sekolah
Nama Sekolah : SDN 3 Wonokerto
2) Teman Sejawat/Guru Senior
Nama : Risti Meingga W, S.Pd
Jabatan : Guru Kelas
Nama Sekolah : SDN 3 Wonokerto

b. Pertannyaan wawancara
1) Pertannyaan wawancara Bagaimana pendapat Ibu mengenai
pembelajaran yang guru lakukan?
2) Bagaimana pendapat Ibu tentang model pembelajaran problem
based learning pada kegiatan praktik pembelajaran inovatif
yang digunakan dalam pembelajaran?
3) Bagaimana pendapat Ibu mengenai media pembelajaran yang
guru gunakan dalam kegiatan praktik pembelajaran inovatif
yang telah guru lakukan?
Apa saran Ibu untuk pembelajaran?

2. Hasil Wawancara

HASIL WAWANCARA
1. Narasumber Kepala Sekolah
Nama : Rahayuningsih, S.Pd.,MM
Jabatan : Kepala Sekolah
Nama Sekolah : SDN 3 Wonokerto

Hasil wawancara dengan kepala sekolah menyatakan bahwa kegiatan

pembelajaran yang guru laksanakan sudah sesuai dengan perangkat
yang dibuat. Menurut beliau model pembelajaran yang guru gunakan
sudah sesuai karena dengan model pembelajaran problem based learning
dapat meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran peserta didik.
Dan membantu peserta didik dalam mentransfer pengetahuan peserta
didik untuk memahami masalah dunia nyata. Selain itu, penggunaan
visual papan kalimat memberikan motivasi yang sangat baik bagi anak-
anak. Saran dari Ibu kepala sekolah yaitu terus semangat dan terus
berinovasi.
 Lembar Wawancara Guru
Nama : Fitria Purnamasari,S.Pd
Jabatan : Guru Kelas
Lama Mengajar : 13 tahun
No Pertanyaan
1 Apakah ibu pernah menggunakan
metode RME dalam pembelajaran Hak
dan Kewajiban di sekolah?
2 Media apakah yang ibu gunakan untuk
menunjang keberhasilan pembelajaran
? siswa jadi siswa dapat cara yang lebih
3 Berapa persenkah tingkat
keberhasilannyadikelas ibu ?
4 Bagaimana cara mengelompokkan siswa
ibu?
5 Untuk kegiatan pembelajarannya
bagaimanadengan langkah-langkahnya ?
6 Untuk eavluasinya bagaimana bu ?
Jawaban
Iya, saya pernah menggunakan
metode tersebut dalam pembelajaran
PPKn saat saya mengajar dikelas 3
Saya menggunakan visual papan
kalimat untuk dipraktekkan oleh
banyak
Lumayan meningkat ya sekitar 80%
siswalebih paham dengan metode dan
media pembelajaran tersebut
Saya bagi sesuai dengan kemampuan
mereka disetiap kelompok ada yang
lebihpandai dan bisa menjadi tutor
sebaya
Sesuai dengan sintak pembelajaran RME
yabu jadi harus berurut mulai dari
penggunaan konteks, pemahaman
masalah, pendeskripsian masalah,
pendiskusian masalah dan kesimpulan
dari masalah yang diselesaikan selama
pembelajaran.
Evaluasi bisa dilakukan secara tertulis
namun sebelumnya biarkan siswa
mencobapraktek dahulu agar siswa
memiliki pengalaman secara langsung.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama sekolah : SDN 3 Wonokerto

Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2022
Nama Guru : Dewita Sari, S.Pd.SD
Kelas : 3 (Tiga)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

Grafik Penilaian Sikap

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
AVELINA ADINDA NAZWA DIANA AQILA BAGIO ZAFRAN AINUR NURHAN

Nilai 1 Nilai 2
 a. Penilaian Pengetahuan

DAFTAR NILAI PENGETAHUAN

Nama sekolah : SDN 3 Wonokerto

Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2022
Nama Guru : Dewita Sari, S.Pd.SD
Kelas : 3 (Tiga)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

Grafik Nilai Pengetahuan

0
100-90
90-80 Series1
80-70
70-60
Thumbnail youtube