PKG LAMA 2020 Zuliani

Penilaian Kinerja
GURU KELAS 4
ROSALIA DIAN RAHAYU R, S.Pd
Pengamatan 1 Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Rekap 2 Menguasai belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
8 Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan Nasasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,

12 orangtua,peserta didik dan masyarakat
Penguasaan materi, struktur, konsep,dan pola pikir keilmuan yang

13 mendukung mata pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

MENU
ja
DATA GURU
A. Nama : ZULIANI, S.Pd.SD

NIP : 19850720 201001 2 025
Tempat/Tanggal lahir : KEDIRI, 20 JULI 1985
Pangkat/Golongan : PENATA MUDA / IIIa
Jabatan : GURU
TMT Sebagai Guru : 1 JANUARI 2010
Masa Kerja : 9 TAHUN 0 BULAN
Jenis Kelamin : PEREMPUAN
Pendidikan Terakhir : S-1 PGSD
B. Nama Instansi Sekolah : SDN NGAMPEL 2
Telephon/Handphone : 0354-773236
Desa/Kelurahan : KEL. NGAMPEL
Kecamatan : MOJOROTO
Kabupaten/Kota : KOTA KEDIRI
Propinsi : JAWA TIMUR
C. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan 17 November 2020
a. Periode Pemantauan : 02 Januari - 30 Desember 2020
b. Tgl. Awal Pemantauan : 16 Nopember 2020
c. Tgl. Akhir Pemantuan : 18 Nopember 2020
2. Petugas Penilai
a. Nama : ISMAN, M.Pd
b. NIP : 19650209 198904 1 001
c. Pangkat/Gol_Ruang : PEMBINA / IV b
d. Jabatan : KEPALA SEKOLAH
e. Unit Kerja : SDN NGAMPEL 2
f. Telp. : 85230030625
Lampiran 1 A
Lembar Pernyataan Kompetensi, Indikator, dan Cara Menilai
PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
2 Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang

mendidik. Pengamatan
3 Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5 Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nPengamatan & Pemantauan
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan & Pemantauan
10 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan & Pemantauan
Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan & Pemantauan
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pemantauan

peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang Pengamatan
mendukung mata pelajaran yang diampu.
14 Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan

CATATAN BUKTI HASIL PENGAMATAN
(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung)
Nama Guru : ZULIANI, S.Pd.SD
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd
Catatan bukti selama pengamatan
Tanggal Wednesday, November 11, 2020
Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik Kompetensi
selama pengamatan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Guru mengucapkan salam lewat Whatsapp 1 8
grup
2 Siswa menjawab salam guru 3
3 Guru meminta siswa melakukan kegiatan 2 5 12
pagi, membantu pekerjaan ibu bapak di
rumah
4 Siswa merapikan tempat tidur, menyapu, dll 6 13
5 Guru meminta siswa mengirimkan foto saat 2 4 7 10

membantu pekerjaan orang tua di rumah
6 Siswa mengirimkan foto 1 2 6 8 12

7 Guru meminta siswa membersihkan badan 1 3 11
setelah melakukan pekerjaan rumah
8 Siswa mandi dan gosok gigi 2 5 7 12

9 Guru meminta siswa sarapan pagi sebelum 1
melakukan aktivitas
10 Siswa sarapn pagi 4 6
11 Guru memulai pembelajaran hari ini 3 8
12 Guru mengajak siswa berdo'a sebelum 5 10 11
memulai pembelajaran
13 Siswa berdo'a dengan panduan dari guru 3 4 6 10 12
dari Whatsapp grup
14 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4 5 7 11
yang akan dicapai dan tahapan kegiatan
pembelajaran
15 Siswa menyimak penjelasan guru 3 8

16 Guru menyampaikan bahwa materi 5 6 8 12
pembelajaran hari ini tentang penjumlahan
dengan tehnik menyimpan.
17 Siswa menyimak chat whatsapp dari guru 4 5 7 11 13

18 Guru meminta siswa memperhatikan 4 5 9
materi tentang penjumlahan dengan tehnik
menyimpan yang dishare melalui grup
Whatsapp
19 Siswa melihat video pembelajaran tentang 3 10
materi penjumlahan dengan tehnik
menyimpan.
20 Guru memantau pembelajaran 7
21 Guru menanyakan apakah ada 4 9
permasalahan dalam memahami materi
22 Guru memintasiswa bertanya lewat voice 2 3 4 6 7 10 11 13
note atau chat wa bila ada hal yang belum
dipahami
23 Dita bertanya bagaimana cara mengubah 2 3 5 8

pecahan biasa menjadi pecahan desimal
menggunakan porogapit
24 Guru menjelaskan ulang melalui video 3 4 7 11

25 Dita dan semua siswa memperhatikan 3 5 6 10
video penjelasan guru
26 Guru bertanya apa sudah mengerti 3 4 8
27 Dita menjawab sudah 4 5 9 11
28 Guru meminta siswa mengerjakan Lember 2 3 12
Kerja Siswa yang sudah dishare guru
melalui grup Whatsapp
29 Guru membimbing siswa dalam 4 5 8 11

mengerjakan LKS melaui Whatsapp
30 Guru meminta 3 orang siswa 5 6 10

menyampaikan hasil pekerjaan LKS nya
31 Alief mengirimkan pekerjaannya melalui 3 4 6 7 11
foto ke Whatsapp grup
32 Agista mengirimkan hasil pekerjaannnya ke 4 6 9

Whatsapp grup
33 Devika mengirimkan hasil pekerjaannya ke 4 6 9 11

Whatsapp grup
34 Guru mengoreksi pekerjaan Alief, Agista, 3 4 8

dan Devika.
35 Guru memberi pujian pada siswa yang 5 12
sudah mengirimkan pekerjaannya.
36 Guru meminta siswa yang lain tetap 4 6 10
melanjutka menyelesaikan LKS nya
37 Guru mengambil kesimpulan dari 5 9 13

pembelajaran cara penjumlahan dengan
tehnik menyimpan.
38 Guru bertanya apakah ada yang belum 2 4 7 11

mengerti
39 Guru memastikan bahwa semua siswa 3 4 9
dapat memahami materi ini
40 Siswa menyimak penjelasan guru 4 5 8 10
41 Guru memberikan soal-soal evaluasi 5 6 10
melalui Google form
42 Guru meminta siswa mengerjakan soal soal 5 7 12

evaluasi
43 Bagi siswa yang Hpnya masih dibawa 2 6 7 11
orang tua bekerja , bisa mengirimkan tugas
pada sore dan malam hari
44 Guru memberi batasan waktu pengiriman 5

tugas sampai pukul 23.59 WIB
45 Siswa menyimak penjelasan guru 2 4 8 11
46 Guru mengingatkan siswa untuk selalu
mematuhi protokol kesehatan covid 19
dengan melaksanakan 3M
47 Mencuci tangan menggunakan sabun, 3 5 7 13

memakai masker, dan menjaga jarak
48 Siswa mematuhi nasehat guru 4 5 6 9

49 Guru menutup pembelajaran dengan 3 10
mengajak siswa berdo'a
50 Siswa berdo'a dipimpin guru 4 5 8 11

51 Guru mengakhiri pembelajaran 3 5 7 11
Matematika hari ini
52 Guru mengucapkan salam lewat Whatsapp 4 5 10 13
grup
53 Siswa menjawab salam guru 4 6 9
Kediri, 11 Nopember 2020

Penilai
ISMAN, M.Pd
NIP. 19650209 198904 1 001
Lampiran 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
NIP/Nomor Seri Karpeg : 19850720 201001 2 025
Pangkat/Golongan Ruang : PENATA MUDA / IIIa
Terhitung Mulai Tanggal : 1 Januari 2018
Nama Sekolah dan Alamat : SDN NGAMPEL 2
Tanggal Mulai bekerja di : 1 Mei 2010

sekolah ini
Periode Penilaian : 02 Januari 2020 Sampai 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju
Guru Yang dinilai Penilai
ZULIANI, S.Pd.SD ISMAN, M.Pd

19850720 201001 2 025 19650209 198904 1 001
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : ZULIANI, S.Pd.SD Nama Guru
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd Nama Penilai
Sebelum Pengamatan
Tanggal 10 November 2020
Dokumen dan bahan lain catatan pribadi siswa
yang diperiksa
absensi siswa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1 catatan pribadi siswa sudah ada (buku anekdot)
2 PBM dalam RPP sudah menunjukkan adanya pelayanan terhadap perbedaan karakteristik siswa
3 Hasil Wawancara dengan guru
▪ guru sangat mengenal karakteristik peserta didiknya secara umum
▪ guru belum maksimal mengembangkan potensi peserta didk
Tindak lanjut yang diperlukan:

1 Guru seharusnya membuat catatan pribadi siswa agar lebih maksimal dalam mengembangkan potensi siswa
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain RPP, Data Kelas,Metode yang digunakan, Catatan siswa(khusus)
yang diperiksa
Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

1 Siswa menjawab salam guru
2 Guru meminta siswa mengirimkan foto saat membantu pekerjaan orang tua di rumah
3 Siswa mengirimkan foto
4 Guru meminta siswa membersihkan badan setelah melakukan pekerjaan rumah
5 Guru meminta siswa sarapan pagi sebelum melakukan aktivitas
6 Siswa menyimak chat whatsapp dari guru
Guru meminta siswa memperhatikan materi tentang penjumlahan dengan tehnik menyimpan yang dishare melalui grup
7
Whatsapp
8 Siswa melihat video pembelajaran tentang materi penjumlahan dengan tehnik menyimpan.
9 Guru memintasiswa bertanya lewat voice note atau chat wa bila ada hal yang belum dipahami
10 Dita bertanya bagaimana cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal menggunakan porogapit
11 Dita dan semua siswa memperhatikan video penjelasan guru
12 Dita menjawab sudah
13 Guru meminta siswa mengerjakan Lember Kerja Siswa yang sudah dishare guru melalui grup Whatsapp
14 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS melaui Whatsapp
15 Alief mengirimkan pekerjaannya melalui foto ke Whatsapp grup
16 Agista mengirimkan hasil pekerjaannnya ke Whatsapp grup
17 Devika mengirimkan hasil pekerjaannya ke Whatsapp grup
18 Guru mengoreksi pekerjaan Alief, Agista, dan Devika.
19 Guru bertanya apakah ada yang belum mengerti
20 Bagi siswa yang Hpnya masih dibawa orang tua bekerja , bisa mengirimkan tugas pada sore dan malam hari
21 Siswa menyimak penjelasan guru
22 Mencuci tangan menggunakan sabun, memakai masker, dan menjaga jarak
23 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa berdo'a
1 guru seharusnya teliti mengamati kegiatan anak dalam tugas kelompok
2 RPP perlu disempurnakan untuk mengurangi kegiatan siswa di luar kegiatan PBM
3 guru harus lebih memahami karakteristik peserta didiknya
Setelah Pengamatan
Tanggal 12 November 2020 Tindak lanju
Dokumen dan bahan lain Hasil tes evaluasi
yang diperiksa Tangapan guru yang dinilai tentang pengaturan tempat duduk
Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

Setuju dengan alasan yang dikemukanan oleh guru yang diniliai bahwa pengaturan tempat duduk perkelompok yang
1
anggota kelompok teridri dari bermacam-macam karakter siswa.
2 setuju dengan persepsi guru bahwa pelajaran hari ini berhasil

1 Guru mengenal karakteristik anak didiknya kurang memadai
2 Guru membuat catatan penting hasil pembelajaran hari ini
3 Guru seharusnya memotivasi siswa agar berpartisipasi aktif dalam PBM
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain Catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru (Catat kegiatan yang dilakukan)
1 pemantauan dilaksanakan pada bulan November 2020
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Indikator Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
peserta didik di kelasnya. 0 1 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi 0 1 2
aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan
belajar yang sama pada semua peserta didik dengan 0 1 2
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0 1 2
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

kekurangan peserta didik. 0 1 2
6
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan 0 1 2
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
Total skor untuk kompetensi 1 11

Skor maksimum kompetensi 1 = jml skor x 2 12
Presentase = (total skor/12) x 100 % 91.67
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain RPP, Data Kelas, Ringkasan materi pembelajaran
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap keterangan guru

1
Kegiatan yang dilaksanakan dilaksanakan guru untuk mencapai tujuan pelajaran sudah dinilai sudah tepat karena
strategi yang digunakan Guru bertanya dan anak didik menjawab sesuai bahan yang dipelajari, atau anak didik disuruh
menyatakan kembali dengan kata-kata sendiri (resitasi), tentang pokok-pokok masalah yang telah dipelajari, baik yang
dipelajari secara lisan maupun tulisan
2 Aktivitas pembelajaran sudah memperhatikan tingkat pemahaman siswa, dan cara belajar siswa

1 Strategi pembelajaran perlu ditingkatkan lagi
T
a
Selama Pengamatan n
Tanggal 11 November 2020 g
Dokumen dan bahan lain Media Pembelajaran, Ala Peraga, LKS, Hasil Penilaian g
yang diperiksa a
l
1 Guru meminta siswa melakukan kegiatan pagi, membantu pekerjaan ibu bapak di rumah
5 Siswa mandi dan gosok gigi
6 Siswa sarapn pagi
7 Guru memulai pembelajaran hari ini
8 Guru mengajak siswa berdo'a sebelum memulai pembelajaran
9 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan tahapan kegiatan pembelajaran
11 Guru menyampaikan bahwa materi pembelajaran hari ini tentang penjumlahan dengan tehnik menyimpan.
12 Guru menanyakan apakah ada permasalahan dalam memahami materi
16 Guru memastikan bahwa semua siswa dapat memahami materi ini
18 Siswa berdo'a dipimpin guru
19 Guru mengakhiri pembelajaran Matematika hari ini
20 Guru mengucapkan salam lewat Whatsapp grup

1 Guru seharusnya memastikan tingkat pemahaman peserta didik sehingga dapat digunakan sebagai acuan
2 penentuan aktivitas pembelajaran berikutnya.
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain Penjelasan alasan tentang pelaksanaan diskusi kelompok
yang diperiksa
alasan guru memberikan strategi pembelajaran dapat diterima karena strategi yang dijalankan adalah untuk
membantu pencapaian tujuan
###
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang
Mendidik
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses 0 1 2
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 2
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 0 1 2
keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

kemauan belajar peserta didik. 0 1 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling

terkait satu sama lain, dengan memperhatikantujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 1 2
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 0 1 2
rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum
T
a
Sebelum Pengamatan n
Dokumen dan bahan lain Silabus g
yang diperiksa a
RPP l

1 Penyusunan RPP sudah sesuai dengan silabus

1 Penyusunan Silabus dan RPP sudah baik namun perlu ditingkatkan lagi
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain Alat Pelajaran, Alat Penilaian, Hasil Penilaian
yang diperiksa
4 Guru meminta 3 orang siswa menyampaikan hasil pekerjaan LKS nya
5 Guru memberi pujian pada siswa yang sudah mengirimkan pekerjaannya.
6 Guru meminta siswa yang lain tetap melanjutka menyelesaikan LKS nya
7 Guru mengambil kesimpulan dari pembelajaran cara penjumlahan dengan tehnik menyimpan.
8 Guru meminta siswa mengerjakan soal soal evaluasi
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
1 hasil evaluasi siswa digunakan guru sebagai acuan untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya

1 Guru perlu memaksimalkan analisis hasil evaluasi belajar
RPP
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

kurikulum. 0 1 2
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 0 1 2
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 1 2
4 Guru memilih materi pembelajaran yang:

a) sesuai dengan tujuan pembelajaran,
0 1 2
b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik,
d) dapat dilaksanakan di kelas dan
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain RPP
yang diperiksa

1 Guru telah mempersiapkan perangkat pembelajaran dengan baik
2 penyusunan silabus sesuai dengan kurikulum
Selama Pengamatan
Tanggal 11/11/2020 Selama Pengam
Dokumen dan bahan lain PBM, Ringkasan materi pelajaran , LKS
yang diperiksa
2 Guru memulai pembelajaran hari ini
4 Siswa berdo'a dengan panduan dari guru dari Whatsapp grup
8 Guru menjelaskan ulang melalui video
9 Guru bertanya apa sudah mengerti
13 Agista mengirimkan hasil pekerjaannnya ke Whatsapp grup
15 Guru mengoreksi pekerjaan Alief, Agista, dan Devika.
17 Guru memastikan bahwa semua siswa dapat memahami materi ini
21 #NAME?
Penilai mencermati RPP untuk melihat kesuaian dengan hasil pengamatan
Setelah Pengamatan
Tanggal 11/14/2020
Dokumen dan bahan lain Instrumen dan hasil tes
yang diperiksa
1 Perlu mencermati hasil analisis guru, dan mengamati hasil perbaikan pada pertemuan berikutnya.

1 Melihat hasil tes siswa dan analisi hasil belajar
Penilaian untuk Kompetensi 4: KegiatanPembelajaran yang Mendidik
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa 0 1 2
guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 0 1 2
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 2
belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik

sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum 0 1 2
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 1 2
sehari‐hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik. 0 1 2
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 0 1 2
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

dirancang dengan kondisi kelas. 0 1 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain. 0 1 2
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi 0 1 2
sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐

visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran 0 1 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan Mengembangkan Potensi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 11/10/2020
Dokumen dan bahan lain Absensi siswa
yang diperiksa Catatan pribadi siswa

1 Catatan tentang potensi yang dimiliki peserta didik dan bagaimana cara mengembangkannya .

1 Guru harus memiliki dokumen tentang potensi yang dimiliki peserta didiknya.
Selama Pengamatan
Tanggal 11/11/2020
Dokumen dan bahan lain Proses PBM , Metode Pembelajaran, Media Pembelajaran
yang diperiksa
Guru meminta siswa memperhatikan materi tentang penjumlahan dengan tehnik menyimpan yang dishare
2
melalui grup Whatsapp
4 Dita dan semua siswa memperhatikan video penjelasan guru
6 Guru meminta siswa mengerjakan soal soal evaluasi
8 Guru memberi batasan waktu pengiriman tugas sampai pukul 23.59 WIB
9 Mencuci tangan menggunakan sabun, memakai masker, dan menjaga jarak D
o
10 Siswa mematuhi nasehat guru k
11 Siswa berdo'a dipimpin guru u
m
12 Guru mengakhiri pembelajaran Matematika hari ini e
13 Guru mengucapkan salam lewat Whatsapp grup n
14 #NAME? d
15 #NAME? a
n
Dalam PBM harap mengakomodasi kreatifitas siswa b
a
h
a
Setelah Pengamatan n
l
Dokumen dan bahan lain Penjelasan guru tentang tindak lanjut akan dilakukan tentang topik yang diajarkan a
yang diperiksa RPP i
n
y
Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru a
n
1 Tindak lanjut tentang pelajaran untuk pertemuan berikutnya melanjutkan materi hari ini karena topik agak sulit g
d
Tindak lanjut
i
p
Memeriksa RPP dan PBM untuk pertemuan berikutnya . e
Pemantauan r
i
Tanggal Nov-20 k
s
Dokumen dan bahan lain a
yang diperiksa
1 Memantau dokumen tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan Mengembangkan Potensi
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk

penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui 0 1 2
tingkat kemajuan masing‐masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing‐masing. 0 1 2
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan 0 1 2
berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 1 2
individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

minat, potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta 0 1 2
didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. 0 1 2
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

didik dan mendorongnya untuk memahami dan 0 1 2
menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 11/10/2020
Dokumen dan bahan lain Silabus, RPP, LKS, lembar evaluasi
yang diperiksa
1 Guru sudah mempersiapkan perangkat pembelajaran dengan lengkap
2 Skenario PBM sudah mengakomadasi terjadinya komunikasi antara guru dengan peserta didik
1 Skenario PBM sudah baik perlu ditingkatkan lagi
Selama Pengamatan
Tanggal 11/11/2020
Dokumen dan bahan lain Kegiata selama PBM, Media Pembelajaran , Alat Penilaian, Alat peraga
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru selama pengamatan
2 Siswa merapikan tempat tidur, menyapu, dll
9 Guru memantau pembelajaran
10 Guru menanyakan apakah ada permasalahan dalam memahami materi
11 Guru memberikan soal-soal evaluasi melalui Google form
12 Siswa mematuhi nasehat guru

1 Perlu skenario PBM yang mebangkitkan siswa untuk bertanya
2 Kesempatan bertanya peserta didik perlu diperbanyak
Setelah Pengamatan
Tanggal 11/14/2020
Dokumen dan bahan lain Penjelasan guru yang berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama PBM
yang diperiksa PBM berlangsung.
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru
1 Setuju dengan tanggapan guru, karena dalam proses PBM terjadi tanya jawab antara guru dam siswa
skenario PBM harus memberi kesempatan yang banyak kepada peserta didik untuk bertanya
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan 0 1 2
pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu 0 1 2
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat,

benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 0 1 2
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman 0 1 2
peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2

Skor maksimum kompetensi 6= jml skor x 2 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 11/10/2020
Dokumen dan bahan lain Instrumen evaluasi, analisis evaluasi hasil belajar, Jenis Penialaian,
yang diperiksa Kunci Jawaban.


sudah lengkap dan bagus perlu ditingkatkan lagi
Setelah Pengamatan
Tanggal 11/11/2020
Dokumen dan bahan lain Analisis hasil evaluasi belajar Siswa
yang diperiksa Penjelasan/tanggapan guru tentang :
1. cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya
2. bagaimana mengkomunikasikan hasil penilaian dan materi yang belum dikuasai
kepada peserta didik
3. bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik setelah pengamatan :
1 Penyusunan evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran
2 Jenis Tes meliputi tes tulis dan tes perbuatan
3 Anilisis hasil evaluasi belajar sudah dilaksanakan dengan benar
4 Perbaikan dan pengayaan dilaksanakan diluar jam tatap muka
Memeriksa RPP pada pertemuan berikutnya
Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti 0 1 2
yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap 0 1 2
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan. 0 1 2
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0 1 2
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan 0 1 2
selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
g
i
a
t
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaan Nasional Indonesia a
Bersikap In
n
Nama Guru : ZULIANI, S.Pd.SD ZULIANI,
a S.
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd yd
ISMAN, M.P
a
m
n
i
g
sPemanta
Sebelum Pengamatan
t
Tanggal 11/10/2020 Selasa,
d
a 3 De
Dokumen dan bahan Padangan guru tentangkeberagaman bangsa Indonesia isPBM
lain yang diperiksa lr
2.
i dokumen
a
k3. Hasil waw
u
y
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru ka yang berh
Guru sudah melaksanakan dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari ### a
n
n
g
)
Tindak lanjut yang diperlukan: ### l
e
1 Melakukan pemantauan tindakan guru apakah sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan ### n
g
Nasional Indonesia ### k
a
p
Pemantauan ###
Tanggal 11/14/2020 ###
Dokumen dan bahan Hasil wancara dengan warga sekolah tentang tindakan guru ###
lain yang diperiksa
###
###
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru (Catat kegiatan yang dilakukan) ###
1 sesuai dengan hasil wawancara dengan warga sekolah bahwa guru tersebut sudah mengamalkan nilai-nilai sila Pancasila ###
dalam sehari-hari
###
###
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan agama, hukum, Sosial, dan
Sosial Budaya
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip

Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia. 0 1 2
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
0 1 2
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat

sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.
0 1 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

Indonesia. 0 1 2
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, 0 1 2
agama).

Skor maksimum kompetensi 8= jml skor x 2 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan
Selama Pengamatan
Tanggal 11/10/2020
Dokumen dan bahan lain PBM
yang diperiksa
Kegiatan/ Aktivitas Guru selama pengamatan :


Memantau hubungan guru dengan teman sejawat untuk berbagi pengalaman tentang pembelajaran
T
a
Pemantauan n
Dokumen dan bahan lain Daftar hadir guru dalam tugas dan KKG g
yang diperiksa a
Hasil wawancara dengan koordinator PKB yang meliputi bagaimana : l
1. Kehadiran guru
2. tanggungjawabnya tentang tugas non pembelajaran
3.Keaktifannya dalam KKG
4. kemauannya untuk berbagi pengalaman tentang keberhasilan pembelajaran
Kegiatan/ Aktivitas Guru selama pematauan :

1 Kehadiran guru sangat baik
2 hasil tes dikembalikan kepada murid tepat waktu
3 Guru berdiskusi tentang pengAlaman mengajarnya dengan teman sejawat
4 Guru giat dalam kegiatan KKG
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan
Skor
Indikator Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,

berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,
orang tua, dan teman sejawat. 0 1 2
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega,

termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan. 0 1 2
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 1 2
aktif dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari

peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 1 2
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

sekolah. 0 1 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos Kerja, Tanggung Jawab yan Tinggi, Rasa Bangga Menjadi Guru
Selama Pengamatan
Tanggal 11/11/2020
Dokumen dan bahan lain Sumber Pelajaran
yang diperiksa
1 Guru mengucapkan salam lewat Whatsapp grup ###

Memeriksa ketersediaan sumber belajar
Pemantauan
Tanggal 12 November 2020 ###
yang diperiksa 1. hasil pengamatan apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengkhiri pelajaran
dan apakah peserta didik melakukan tugas sesuai dengan jadwal
2. hasil wawancara dengan murid tentang kehadiran guru, dan jika guru tidak hadir
kegiatan apa yang dilakukan siswa
3. Hasil wawancara dengan warga sekolah bagimana tanggungjawabnya terhadap
tugas-tugas non pembelajaran
Kegiatan/ Aktivitas Guru selama pemantauan :

1 Guru tepat waktu dalam memulai dan mengakhiri pelajaran
2 peserta didik memlakukan tugas-tugasnya sesuai dengan jawdwal
3 Guru aktif dalam bertugas karena tidak pernah absen.
4 tugas-tugas non pembelajaran diselesaikan guru dengan tepat waktu
Penilaian untuk Kompetensi 10: Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang
Mendidik
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan 0 1 2

tepat waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan

siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan
2 mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain 0 1 2
untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 1 2
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
4 menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk 0 1 2
proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐

5 pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang 0 1 2
ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

6 kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 0 1 2
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

7 sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 0 1 2
terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 2

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap Inklusif, Bertindak Obyektif, serta Tidak Diskriminatif
Nama Guru : ZULIANI, S.Pd.SD Nama G
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd Nama P
Selama Pengamatan
Tanggal 11/11/2020
Dokumen dan bahan lain PBM
yang diperiksa
4 Siswa melihat video pembelajaran tentang materi penjumlahan dengan tehnik menyimpan.

9 Siswa berdo'a dipimpin guru

Penyampaian guru tentang materi pelajaran IPA cukup menguasai dan perlu di tingkatkan
Pemantauan
Tanggal 11/14/2020
Dokumen dan bahan lain Hasil wawancara dengan warga sekolah Mengenai :
yang diperiksa
1. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua murid
2. konstribusi guru berbagai diskusi formal dan non formal yang terkait dengan
pekerjaannya
1 Guru sangat peduli dengan teman sejawat hal ini ditunjukkan ole guru tersebut yang sering memberi masukan
tentang proses belajar mengajar
2 guru mempunyai buku kunjungan ke wali murid
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
Indikator Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,

memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 1 2
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 0 1 2
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 0 1 2
daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Kependidikan, Orang Tua Didik, dan
Masyarakat
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd Nama Peni
Pemantauan Sebelum
Tanggal 11/14/2020
yang diperiksa 1. Dokumen pertemuan guru dengan wali murid yang berkaitan dengan kemajuan siswa
2. dokumen/catatan tentang kerjasama dengan teman sejawat
3. Hasil wawancara dengan teman sejawat mengenai perilaku, sikap atau kegiatan guru
yang berhubungan dengan kegiatan non pembelajaran
1 Notulen pertemuan dengan wali murid ada
2 Catatan tentang kerjasama dengan sejawat belum ada
3 sikap atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non pembelajaran baik hal ini dibuktikan dengan
admistasri yang lengkap
###
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang
tua, peserta didik, dan masyarakat
Skor
Indikator Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,

kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara 0 1 2
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 0 1 2
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 0 1 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan Materi Struktur Konsep dan pola Pikir Keilmuan yang mendukung Mapel
yang Diampu
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd Nama Peni
Sebelum Pengamatan
Tanggal 11/10/2020
Dokumen dan bahan lain 1. RPP
yang diperiksa
2. Dokumen Pemetaan SK dan KD
2 Siswa merapikan tempat tidur, menyapu, dll
15 Guru mengambil kesimpulan dari pembelajaran cara penjumlahan dengan tehnik menyimpan.
18 Mencuci tangan menggunakan sabun, memakai masker, dan menjaga jarak

1 Sudah bagus harap dipertahankan
Selama Pengamatan
Tanggal 11/11/2020
Dokumen dan bahan lain RPP
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

1 guru sangat menguasai materi pembelajaran
2 guru menyampaikan materi dengan runtut
3 Guru mengahargai dan merespon jawaban siswa dengan tepat dan benar sesuai dengan tujuan pembelajaran

sudah bagus harap dipertahankan
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Indikator
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan 0 1 2
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 1 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik untuk memahami 0 1 2
konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan Keprofesian Melalui Tindakan Reflektif
Nama Penilai : ISMAN, M.Pd
Pemantauan
Tanggal 11/14/2020
Dokumen dan bahan lain 1. dokumen evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB
yang diperiksa
2. dokumen tentang keikutsertaannya dalam melaksanakan PKB
3. Penjelasan dampak PKB terhadap PKB
4. dokumen refleksi diri (jurnal, catatan penting dalam RPP
5.penjelesan guru yang dinilai mengenai bagaimana memperoleh masukan dari peserta
didik kegiatan pebelajaran
6. penjelesan guru bagaimana kegiatannya dalam KKG, Seminar, Lokakarya
1 dokumen evaluasi diri sudah lengkap
2 bukti keikutsertaan dalam melaksanakan PKB sudah ada dan lengap
3 Guru dapat menjelaskan dampak keikutsertaan dalam PKB terhadap pembelajaran dengan runtut
4 Guru sudah melakukan refleksi diri hal ini dibuktikan dengan penyusunan jurnal pembelajaran, catatan penting
dalam RPP
5 Guru pernah mengakses Website yang terkait dengan program PKB

Untuk memperoleh masukan apakah yang dipelajari menarik atau tidak dapat diketahui terjadinya komunilasi
interaktif dalam PBM
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan Keprofsian melalui Tindakan Reflektif
Skor
Indikator Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian Terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan

didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 1 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 1 2
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 0 1 2
Keprofesian berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan 0 1 2
tindak lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi),
dan aktif dalam melaksanakan PKB.6. Guru dapat
memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan 0 1 2
PKB.
6
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
melaksanakan PKB
0 1 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Lampiran 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : ZULIANI, S.Pd.SD
NIP : 19850720 201001 2 025
Tempat Tanggal Lahir : KEDIRI, 20 JULI 1985
Pangkat/Jabatan/Gol : PENATA MUDA / IIIa
TMT sebagai Guru : 1 JANUARI 2010
Pendididikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 PGSD
Program keahlian yang diampu : GURU KELAS
b. Nama Instansi Sekolah : SDN NGAMPEL 2
Telp / Fax : 0354-773236
Kelurahan : KEL. NGAMPEL
Kabupaten/kota : KOTA KEDIRI
Provinsi : JAWA TIMUR
Periode Penilaian Formatif
Tahun
Sumatif √ 2020
2-Jan-19 31-Dec-19
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 3
14 mendukung mata keprofesionalan
Mengembangkan pelajaran yang diampu
melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 46
Kediri, 30 Desember 2020
Guru Yang diniliai Penilai KEPALA SEKOLAH
ZULIANI, S.Pd.SD ISMAN, M.Pd ISMAN, M.Pd

19850720 201001 2 025 NIP. 19650209 198904 1 001 NIP. 19650209 198904 1 001
Lampiran 1 D
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : ZULIANI, S.Pd.SD
NIP : 19850720 201001 2 025
Tempat Tanggal Lahir : KEDIRI, 20 JULI 1985
Pangkat/Jabatan/Gol : PENATA MUDA / IIIa
TMT sebagai Guru : 1 JANUARI 2010
Pendididikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 PGSD
Program keahlian yang diampu : GURU KELAS
b. Nama Instansi Sekolah : SDN NGAMPEL 2
Telp / Fax : 0354-773236
Kelurahan : KEL. NGAMPEL
Kabupaten/kota : KOTA KEDIRI
Provinsi : JAWA TIMUR
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 46

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG (100) ,=

Nilai PKG
x 100
82.14
Nilai PKG Tertinggi
46
x 100
56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 10.50
4
50 – 3 – 5 X 1 X 100%
4
Kediri, 30 Desember 2020
Guru Yang diniliai Penilai KEPALA SEKOLAH
ZULIANI, S.Pd.SD ISMAN, M.Pd ISMAN, M.Pd

19850720 201001 2 025 NIP. 19650209 198904 1 001 NIP. 19650209 198904 1 001
Format 1: Evaluasi Diri Guru
untuk rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah : SDN GAYAM 3 Kabupaten/Kota : KEDIRI

NSS : 101105630119 Kecamatan : MOJOROTO
Alamat : Jln.Begendang No.01 Tahun Ajaran : 2020/2021
Nama Guru : SITI NAFSIYAH,S.Pd.SD Tanggal : 11 November 2020
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
1. Pedagogik
Saya hafal semua peserta didik saya dan tipenya tetapi hanya sebagian yang saya ketahui latar belakangnya
1 Menguasai karakteristik peserta didik
Saya melakukan pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada setiap peserta didik untuk memahami
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang materi yang diajarkan dan berusaha membuat mereka nyaman dalam belajar tanpa tekanan.
2
mendidik
Saya melakukan pembelajaran sesuai urutan yang terdapat pada RPP yang saya buat dengan memperhatikan
3 Pengembangan kurikulum tujuan pembelajaran.
Saya sudah menerapkan teori belajar pendidikan karakter ,melakukan pembelajaran yang menyenangkan dan
4 Kegiatan belajar yang mendidik memasukkan pesan-pesan moral dalam setiap materi pembelajaran.
Saya kurang dapat mengembangkan potensi peserta didik untuk berpikir cepat dan akurat,menggali bakat yang
5 Pengembangan potensi peserta didik ada pada setiap peserta didik sehingga bisa ditampilkan dalam suatu kompetisi.
Saya selalu berusaha untuk berkomunikasi dengan peserta didik saya,mengetahui masalah dan mencoba
6 Komunikasi dengan peserta didik menyelesaikannya,serta berusaha menjadi tempat curhat bagi siswa.
Saya sudah melakukan penilaian dan evaluasi pada setiap akhir pembelajaran untuk mengetahui seberapa
7 Penilaian dan evaluasi
besar materi yang dapat diserap oleh siswa
2. Kepribadian
Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan saya selalu mengajak semua peserta didik untuk berperilaku baik yang tidak melanggar norma hukum,agama,dan
8 kebudayaan nasional adat.
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Saya menerima kritikan dan masukan dari semua pihak atas kinerja saya tanpa rasa marah untuk perbaikan
9 kinerja saya selanjutnya dan saya bersedia meminta maaf apabila saya melakukan kesalahan, hal ini
menunjukkan bahwa saya bersikap dewasa
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga Saya selalu datang tepat waktu, menyampaikan izin kepada kepala sekolah dan memberikan tugas untuk siswa
menjadi seorang guru bila saya tidak dapat mengajar,menurut saya hal ini menunjukkan bahwa saya bertanggung jawab atas tugas
saya sebagai seorang guru
3. Sosial
Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif Saya tidak membeda-bedakan sikap saya terhadap semua murid saya dan selalu berusaha memberi perhatian
11 dan bantuan yang mereka butuhkan sesuai kapasitas saya sebagai guru
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, Saya selalu berusaha menjalin kerja sama yang harmonis dengan peserta didik,teman sejawat,kepala sekolah,
12 orang tua, peserta didik, dan masyarakat dan orang tua siswa dalam membahas dan menyelesaikan permasalahan yang ada di sekolah
4. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir Saya dapat menjelaskan dan menjawab pertanyaan siswa sesuai dengan materi yang sedang saya ajarkan
14 keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu dengan pengetahuan yang saya miliki
Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang Saya berusaha mengembangkan kemampuan saya melalui tanya jawab dengan pakar,mengikuti work shop dan
15 reflektif seminar, serta menggali informasi lewat internet
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Publikasi Ilmiah
Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan Saya sering mengikuti seminar dan work shop yang dapat menambah pengetahuan saya tentang ilmu
a mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut. kependidikan menggali informasi melalui media audio visual dan internet.
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Motivasi yang rendah,masalah finansial,dan pengelolaan waktu yang kurang baik di sekolah dan di rumah
b mengembangkan kompetensi inti tersebut.
Saya mulai menerapkan apa yang saya dapat dalam seminar tentang pembelajaran karakter kepada siswa
Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti walaupun hal itu masih sedikit demi sedikit
c pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya Saya akan belajar lagi baik dengan cara browsing internet,seminar atau work shop yang ada hubungannya
d butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan dengan 14 kompetensi tersebut
kompetensi inti tersebut.
2. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan Saya membaca PTK guru lain
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan
a
publikasi ilmiah
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Motivasi yang rendah,dan pengelolaan waktu yang kurang baik
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi
b ilmiah
Saya bisa mulai membuat PTK walaupun dengan mengadopsi beberapa bagian dari PTK lain yang saya cari
Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti lewat internet
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi
c
dan mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
3. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan Saya bisa membuat karya inovatif berupa alat peraga sederhana/ media pembelajaran yang menarik siswa kelas
a mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya rendah
inovatif
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Pembuatan laporan tertulis
b mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
Saya berusaha membuat laporan tertullis dari media pembelajaran yang saya buat
Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
c
dan mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan karya inovatif
4. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan Saya belajar memperbanyak kosa kata bahasa asing dan melakukan percakapan sekali waktu dan mengasah
mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pengetahuan saya tentang IT dengan banyak bertanya pada pakar
a pembelajaran yang berkualitas.
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Kurang keberanian danpercaya diri untuk melakukan percakapan dengan bahasa asing secara luas
mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
b pembelajaran yang berkualitas.
Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Saya bisa menggunakan program Microsoft Word,Microsoft Excel,dan sedikit Power Point,serta bisa browsing
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi internet
dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
c pembelajaran yang berkualitas
Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya Membuat blog secara online atau offline
butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang
d berkualitas
5. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan -
a mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan -
b mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti -
c dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan
tugas tambahan tersebut
Tanda tangan Kepala Sekolah Koordinator PKB Guru
UMI ISDIATI,S.Pd WIWIK KUSTIWI,S.Pd SITI NAFSIYAH,S.Pd.SD

NIP. 19641230 198504 2 002 NIP. 19631206 198303 2 012 NIP.19760304 201001 2 011
1. Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan kompetensi saya selama 1 tahun terakhir:
a. Pengembangan Diri
b. Pengembangan Karya Ilmiah
c. Pengembangan Karya Inovatif Mengikuti diklat fungsional, Pengembangan Bahan Ajar berbasis TIK, selama 40 jam.
-
-
2. Hasil/dampak dari usaha tersebut Kemampuan pedagogik dan profesional dapat diandalkan.
3. Keberhasilan saya dalam melaksanakan tugas saya selama 1 tahun

- Adanya terakhir jumlah
peningkatan (ditinjausiswa
dari yang
Siswalulus
dan UN
Guru sendiri)
- Saya mendapat penghargaan sebagai guru teladan tingkat propinsi
4. Kendala yang saya hadapi dalam melaksanakan tugas

- saya selamabuku
Kurangnya 1 tahun terakhir (berkaitan dengan penguasaan kompetensi)
referensi
- Sarana dan prasarana sekolah terbatas
5. Pengembangan kompetensi yang masih saya butuhkan

Sayadan
merasa
rencanakan
sudah cukup,
1 tahun
yang
y.a.d.
saya
(dilakukan
perlukansendiri
adalahdan/atau
dapat mengkuti
dilakukan
program
denganPKB
orang
secara
laintuntas
di sekolah
untukdan/atau
pengembangan
KKG/MGMP,
karir dsb)
6. Bantuan lain yang saya perlukan untuk mengatasi kendala
Biaya untuk
tersebut
meningkatkan kualifikasi
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Koordinator PKB:

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Nama Sekolah : SD NEGERI GAYAM 3 Nomor Statistik Sekolah: 101105630119

Kecamatan : MOJOROTO Kabupaten/Kota: KEDIRI Kecamatan: MOJOROTO
Nama Guru : SITI NAFSIYAH,S.Pd.SD Tahun Ajaran: 2020/2021 Tanggal: 11-Nov-20
Strategi Pengembangan Keprofesian
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan Berkelanjutan 5
A. Kompetensi Inti
dilakukan Guru 1 2 3 4 6
a b
Pedagogik
Peningkatan kompetensi memiliki catatan semua peserta didik

1 Menguasai karaktertik peserta didik tentang latar belakang,kelebihan,kekurangan,perilaku-perilaku v v
menyimpang,bakat dan minat mereka.
Peningkatan kompetensi menjelaskan alasan dalam pelaksanaan

2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip segala aktivitas pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran yang v v
belajar yang mendidik
bervariasi dan menyenangkan.
3 Pengembangan kurikulum Peningkatan kompetensi dengan menyusun silabus secara mandiri

v v
sesuai kurikulum yang berlaku.
4 Kegiatan belajar yang mendidik Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang berlandaskan
v v
pendidikan karakter.
Diperlukan peningkatan kompetensi dengan membuat rancangan

5 Pengembangan potensi peserta didik pembelajaran yang dapat memunculkan kreativitas dan berfikir kritis v v
peserta didik dan melaksanakannya.
Diperlukan peningkatan kompetensi melalui tanya jawab untuk

6 Komunikasi dengan peserta didik mengetahui tingkat pemahaman peserta didik dan mengetahui apa v v
yang menjadi kendalanya .
Peningkatan kompetensi dengan melakukan analisis terhadap
7 Penilaian dan evaluasi semua penilaian yang dilakukan dan memanfaatkannya sebagai v v
bahan untuk membuat rancangan pembelajaran yang lebih baik.
Kepribadian
Diperlukan upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan

8 Bertindak sesuai norma agama, hukum, kompetensi menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
v v
sosial, dan kebudayaan nasional Pancasila sebagai asar Ideologi dan etika bagi semua warga negara
Indonesia.
Diperlukan upaya meningkatkan kompetensi dengan membagi

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan pengalaman dengan teman sejawat, dan meminta mereka untuk
v v
teladan melakukan observasi cara mengajarnya serta memberikan masukan
agar saling melengkapi.
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan Diperlukan upaya untuk meningkatkan kinerja dengan
v v
rasa bangga menjadi seorang guru menyelesaikan semua administrasi tepat waktu
Sosial
Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak v v
diskriminatif Diperlukan upaya meningkatkan kompetensi dengan memperlakukan
11 semua peserta didik secara adil dan memberikan perhatian lebih
kepada peserta didik yang mempunyai masalah dengan
kepercayaan dirinya.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Diperlukan upaya meningkatkan kompetensi dengan menyampaikan v v
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan informasi tentang kemajuan,kesulitan ,dan potensi peserta didik
masyarakat kepada orang tua/wali murid baik saat pertemuan formal maupun
12 nonformal disertai bukti-bukti yang mendukung.
Profesional
Diperlukan upaya meningkatkan kompetensi melakukan pemetaan

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola
13 pikir keilmuan yang mendukung mata SK dan KD untuk setiap matapelajaran, mengidentifikasi materi
v v v v
pelajaran yang sulit,melakukan perencanaan, dan pelaksanaan
pelajaran yang diampu
pembelajaran yang lebih baik.
14 Pengembangan keprofesionalan melalui Diperlukan peningkatan kompetensi melalui evaluasi diri secara
v v v
tindakan yang reflektif spesifik dan lengkap beserta bukti fisik dan contohnya.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah Diperlukan upaya peningkatan kompetensi untuk membuat PTK
v v v
sesuai dengan masalah yang dihadapi di kelas.
Diperlukan upaya peningkatan kompetensi untuk membuat karya

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif inovatif berupa media pembelajaran yang bisa digunakan di kelas v v v
sesuai dengan materi yang disampaikan.
Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan Diperlukan upaya untuk belajar mengoperasikan komputer untuk
D. pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, memudahkan pengerjaan administrasi dan pembelajaran berbasis v v
dsb) IT.
Kompetensi untuk melaksanakan tugas Diperlukan upaya meningkatkan kompetensi dengan melakukan
E. tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala pengamatan dan belajar untuk mengetahui tugas dan tanggung v
Perpustakaan, dsb) jawab sebagai kepala sekolah.
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c
Unsur utama Pendidika
≥90% Kegiatan Pembelajar
dan Tugas Tambaha
50 PKB
Unsur penunjang
≤10% Optional
REDIT
uru Muda III/c)
Pendidikan
Kegiatan Pembelajaran Penilaian kinerja
dan Tugas Tambahan 43
Publikasi/
4 Wajib
karya inovatif
Pengembangan diri 3
Optional
Jabatan Guru
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Madya
Guru Utama
Dari Jabatan
Penata Muda,
IIIa
aian kinerja
AKK
Persyaratan Angka Kredit
kenaikan pangkat dan jabatan
Pangkat dan Golongan Ruang
Kumulatif Kebutuhan Per
minimal Jenjang
Penata Muda, IIIa 100 50
Penata Muda Tingkat I, IIIb 150 50
Penata, IIIc 200 100
Penata Tingkat I, IIId 300 100
Pembina, IVa 400 150

Pembina Tingkat I, IVb 550 150
Pembina Utama Muda, IVc 700 150
Pembina Utama Madya, IVd 850 200
Pembina Utama, IVe 1050 200
Jumlah Angka Kredit Minimum dari Subunsur

Kejabatan Subunsur PengembanganSubunsur Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif
Penata Muda Tingkat I, IIIb

AKPKB AKP
Pengembangan Publikasi
Diri Ilmiah
3 5
3 4 5
3 6 10
4 8 10
4 12 15
4 12 15
5 14 15
5 20 20
blikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif

PKG LAMA 2020 Zuliani

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG LAMA 2020 Zuliani

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian Kinerja

Pengamatan 1 Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Rekap 2 Menguasai belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik

5 Pengembangan potensi peserta didik

6 Komunikasi dengan peserta didik

7 Penilaian dan evaluasi

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10 Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,

Penguasaan materi, struktur, konsep,dan pola pikir keilmuan yang

14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

A. Nama : ZULIANI, S.Pd.SD

Kompetensi Cara menilai

2 Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang

4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan

5 Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan

6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan

7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan & Pemantauan

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pemantauan

14 Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan

4 Siswa merapikan tempat tidur, menyapu, dll 6 13

5 Guru meminta siswa mengirimkan foto saat 2 4 7 10

6 Siswa mengirimkan foto 1 2 6 8 12

8 Siswa mandi dan gosok gigi 2 5 7 12

15 Siswa menyimak penjelasan guru 3 8

17 Siswa menyimak chat whatsapp dari guru 4 5 7 11 13

23 Dita bertanya bagaimana cara mengubah 2 3 5 8

24 Guru menjelaskan ulang melalui video 3 4 7 11

29 Guru membimbing siswa dalam 4 5 8 11

30 Guru meminta 3 orang siswa 5 6 10

32 Agista mengirimkan hasil pekerjaannnya ke 4 6 9

33 Devika mengirimkan hasil pekerjaannya ke 4 6 9 11

34 Guru mengoreksi pekerjaan Alief, Agista, 3 4 8

37 Guru mengambil kesimpulan dari 5 9 13

38 Guru bertanya apakah ada yang belum 2 4 7 11

42 Guru meminta siswa mengerjakan soal soal 5 7 12

44 Guru memberi batasan waktu pengiriman 5

47 Mencuci tangan menggunakan sabun, 3 5 7 13

48 Siswa mematuhi nasehat guru 4 5 6 9

50 Siswa berdo'a dipimpin guru 4 5 8 11

Kediri, 11 Nopember 2020

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama Guru : ZULIANI, S.Pd.SD

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19850720 201001 2 025

Pangkat/Golongan Ruang : PENATA MUDA / IIIa

Terhitung Mulai Tanggal : 1 Januari 2018

Nama Sekolah dan Alamat : SDN NGAMPEL 2

Tanggal Mulai bekerja di : 1 Mei 2010

Periode Penilaian : 02 Januari 2020 Sampai 31 Desember 2020

Guru Yang dinilai Penilai

ZULIANI, S.Pd.SD ISMAN, M.Pd

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

2 setuju dengan persepsi guru bahwa pelajaran hari ini berhasil

Tindak lanjut yang diperlukan:

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

Total skor untuk kompetensi 1 11