1

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 2

MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
Judul Modul Ajar : 1. Leseverstehen (Gespräch im Restaurant)/ Membaca
2. Schreibfertigkeit und Sprechfertigkeit/ Menulis dan
Berbicara
Nama Penulis : SUNARTO
Institusi : SMKN PRINGKUKU
Satuan & Jenjang Pendidikan : SMK
Fase : F
Kelas : XI
Mata Pelajaran : Bahasa Asing Pilihan (Bahasa Jerman)
Deskripsi Umum : Tujuan modul ajar ini adalah memahami teks sederhana
tentang pemesanan tempat di sebuah restauran dengan
menggunakan bahasa Jerman, memahami Grammatik
(konjugasi kata kerja, penggunaan
Bestimmter/Unbestimmter Artikel, Zahlen (Uhrzeiten,
Preise) dan Zeitangaben), menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan pemesanan tempat di sebuah
restauran. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.

B. CAPAIAN DAN TUJUAN MODUL

Elemen Capaian : Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan materi yang telah
Pembelajaran dipelajari dalam kehidupan bermasyarakat dan peserta didik mampu
memesan sebuah tempat di restauran dengan menggunakan bahasa
Jerman baik secara langsung maupun melalui telepon.
Acuan Alur Tujuan : https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1HXM0j264GXRhIxOWkl
Pembelajaran zAkdPwOnce8Fu6
Tujuan Pembelajaran : Melalui pembelajaran Discovery Learning menggunakan metode
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Pemberian Tugas dan bermain
peran:
1. Peserta didik dapat menggunakan pola percakapan dalam teks
untuk melakukan pemesanan tempat di restauran secara mandiri
baik secara langsung maupun melalui telepon.
2. Peserta didik dapat menganalisis masalah kontekstual yang
berkaitan dengan pemesanan tempat di restauran secara mandiri
3. Peserta didik dapat menganalisis konsep dalam memesan tempat
di restauran dengan tepat.
4. Peserta didik dapat menganalisis kalimat yang mengandung
konjugasi kata kerja dan penggunaan Bestimmter/Unbestimter
Artikel dengan teliti.
Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO
Profil Pelajar :  Kreatif dalam menggunakan media ajar untuk memahami
Pancasila konsep teks berbahasa Jerman.
 Berpikir kritis dalam menyusun kalimat, dalam memodifikasi
kalimat, dan menyelesaikan masalah kontekstual
 Gotong royong dalam menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan teks yang sedang dipelajari.
Asesmen
Asesmen Diagnostik : 1. Minat Peserta didik
Menanyakan minat/ hobi peserta didik. Was ist dein Hobby?
2. Kesiapan belajar (readiness) peserta didik
 Menanyakan apakah sudah sarapan?
 Menanyakan apakah sudah pernah makan di restauran?
 Menanyakan apa saja yang dilakukan ketika memesan tempat
di restauran?
 Menanyakan percakapan yang biasanya terjadi di restauran
3. Profil belajar peserta didik
Melalui angket (Terlampir) atau link berikut:
https://docs.google.com/forms/d/1fZVnkX46YT_lOQ0pcxvRUp-
XE4tZlQUeIipbxcggTRE/edit (Angket A) Visual
https://docs.google.com/forms/d/1XSRfLstVOEmPs2zW-LGKCn-
3cwNhV997JPPqrWqgEEU/edit (Angket B) Auditori
https://docs.google.com/forms/d/1VoEj4A0HJnZ5a-
JkLGh48zVQ0gIBubZI85BU-l_pYT8/edit (Angket C) Kinestetik
Asesmen Formatif : 1. Penilaian Pengetahuan
2. Penilaian Keterampilan
3. Penilaian Sikap
Pemahaman : Setelah mempelajari teks percakapan di restauran, peserta didik
Bermakna diharapkan bisa menerapkan pengalaman pribadinya dalam
kehidupan bermasyarakat
Pertanyaan : 1. Menanyakan kabar peserta didik.
Pemantik 2. Menanyakan jika memiliki uang banyak, peserta didik akan
makan di mana?
3. Menanyakan makanan apa yang akan dipesan?

C. RANCANGAN PENGGUNAAN
Total Alokasi Pembelajaran : 2 x 45 menit
Jumlah pertemuan : 2 x Pertemuan
Alokasi Pertemuan : 2 x 45 menit x 2 Pertemuan = 180 menit
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Detail Pengguna : XI K2R, XI APHP, XI DPB, XI K3R, XI TSM dan XI TKJ
Target Pengguna : Peserta didik Reguler
Sarana & Prasarana : Handphone, Buku catatan, Withboard, Jaringan internet
Jumlah Peserta Didik : Rata-rata 20 Peserta didik
Prasyarat Kompetensi : Memahami teks yang mengandung Zahlen, konjugasi & Artikel
 4

D. LITERASI
Bahan Bacaan Guru & : Media Ajar : Teks percakapan bahasa Jerman di buku
Peserta Didik Willkommen halaman 86
Buku sumber : Willkommen!
Glosarium : Restaurant, bestellen, bezahlen, Gast, Kellner, Speisekarte,
Essen, Trinken, & Zeitangaben.
Daftar Pustaka : Hadyanti, dkk. (2004) . Willkommen!!!. Jakarta: Katalis.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 5

PENGANTAR

Sebelum pembelajaran bahasa Jerman dimulai, guru telah melakukan pemetaan kebutuhan belajar
Peserta didik dalam satu kelas berdasarkan 3 Aspek melalui Assesment Diagnostik di atas yaitu
1. Kesiapan belajar (readiness) peserta didik
2. Minat peserta didik
3. Profil belajar peserta didik

Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Olahraga Kesenian (Prakarya) Sains
Nama Peserta 1. Aisyahra Sakira R 1. Chelsia Refiani 1. Amelia Dewi
didik 2. Cindy Fitri U 2. Erlinda Wahyu R 2. Diana Ningrum R
3. Desti Noviya S 3. Eva Mardiana 3. Sampang Diyan N
4. Erina Kurnia Wati 4. Misi Lestari 4. Destiani Vian R
5. Nila Agustina 5. Oktavia 5. Shafanela Wahyu R
6. Nita Maulidya S 6. Shafa Arum Wulandari
7. Nur Widayati 7. Selfia Diwa F
8. May Yasir Maulana
Produk 1. Membaca teks 1. Membaca teks 1. Membaca teks
2. Menyusun potongan 2. Menyusun potongan 2. Menyusun potongan
teks agar menjadi teks teks agar menjadi teks teks agar menjadi
yang sempurna yang sempurna teks yang sempurna
3. Menyusun percakapan 3. Memahami teks 3. Memahami teks
yang mirip dengan teks 4. Menyusun percakapan 4. Menyusun
yang sudah dipelajari yang mirip dengan teks percakapan yang
4. Mendokumentasikan yang sudah dipelajari mirip dengan teks
produk melalui 5. Mendemonstrasikan yang sudah dipelajari
gambar produk belajar 5. Menganalisis teks
melalui kegiatan seni. yang telah dibuat
6. Membacakan
produk yang telah
dihasilkan peserta
didik

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 6

Tabel 2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Kesiapan Belajar Peserta didik telah Peserta didik telah Peserta didik telah
(Readiness) memahami tentang memahami tentang memahami tentang
restauran, mengingat restauran, mengingat restauran, mengingat
pengalaman yang pengalaman yang pengalaman yang
pernah dialami ketika pernah dialami ketika pernah dialami ketika
berada di restauran, berada di restauran, dan berada di restauran, dan
dan memahami memahami percakapan memahami percakapan
percakapan di di restauran. di restauran.
restauran.
Nama Peserta 1. Amelia Dewi 1. Nita Maulidya S 1. Aisyahra Sakira R
didik 2. Diana Ningrum R 2. Erlinda Wahyu R 2. Chelsia Refiani
3. Sampang Diyan N 3. Misi Lestari 3. Cindy Fitri U
4. Destiani Vian R 4. Oktavia 4. Desti Noviya S
5. Erlinda Wahyu R 5. Selfia Diwa F 5. Erina Kurnia Wati
6. Eva Mardiana 6. Nila Agustina
7. Misi Lestari 7. Nur Widayati
8. Shafa Arum W
Proses  Peserta didik mendapatkan potongan teks yang akan dipelajari, yang diterima
lewat HP masing-masing peserta didik.
 Masing-masing Peserta didik memahami potongan teks yang didapat
 Peserta didik membacakan potongan teks yang didapat
 Peserta didik mengelompok sesuai hasil pemetaan minat belajar. Masing-
masing kelompok terdiri dari 4 peserta didik.
 Dalam kelompok, peserta didik menganalisis seluruh potongan teks yang telah
didapat (Kosakata baru, konjugasi, Artikel, Zahlen, Zeitangaben), sekaligus
menemukan alternatif makna setiap kalimat.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
 Peserta didik dari kelompok lainnya memberikan masukan melalui metode
tanya jawab kepada kelompok yang maju ke depan kelas.
 Peserta didik meminta bantuan guru untuk memahami hal yang sulit bagi
peserta didik.
 Peserta didik bersama kelompoknya menyusun teks yang mirip dengan teks
yang dipelajari (percakapan di sebuah restauran) dan disesuaikan dengan
kondisi nyata peserta didik ketika peserta didik berada di sebuah restauran.
 Peserta didik mempublikasikan/mendemonstrasikan/membacakan hasil kerja
kelompoknya.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 7

Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Peserta didik

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik
Peserta didik
Nama Peserta 1. Cindy Fitri U 1. Amelia Dewi 1. Aisyahra Sakira R
didik 2. Chelsia Refiani 2. Erlinda Wahyu R 2. May Yasir M
3. Diana Ningrum R 3. Eva Mardiana 3. Shelfia Diwa
4. Erina Kurnia W 4. Oktavia Saputri 4. Shafanela Wahyu
5. Misi Lestari 5. Desti Noviya
6. Nita Maulidya S 6. Destiani Vian
7. Nur Widayati 7. Nila Agustina
8. Sampang Diyan N
9. Shafa Arum W
Produk Peserta didik diperbolehkan memilih cara mempublikasikan hasil kerjanya
tentang teks bahasa Jerman tema memesan tempat di restauran.
Proses  Guru menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
selama proses pembelajaran.
 Guru memfasilitasi proses pembelajaran yang sedang berlangsung
 Guru menggunakan media ajar berbasis teknologi terkini yang digemari
oleh peserta didik (teks dalam bentuk meme, stiker, atau gambar yang
menarik dan bisa didistribusikan lewat Whatsapp.
 Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik selama proses
pembelajaran
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
https://docs.google.com/forms/d/1kZSE9bzD2K6zq_gf3H2k9hHWAT6y4
1j3iXsvrcF5b9U/edit

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 8

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam sebagai pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Peserta
didik menjawab salam dan berdoa bersama.
Guru: Assalamualaikum, Guten Morgen alle zusammen.
PD: Waalaikumsalam, Guten Morgen herr Sunarto.
2. Guru bertanya kepada peserta didik dan peserta didik merespons pertanyaan guru.
Guru: Wie geht es euch? Was habt ihr schon gelern, Mathe oder ..... Braucht ihr die Zeit
vielleicht zu pause machen? Alle sind da?
PD: Prima, Danke Herr. Und ihnen?, Mathe, herr. Mit Frau Anita. Ja, Natürlicht, herr. Ja.
Wir sind da.
3. Guru mengecek kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Guru: Bringt ihr das Handy? Ist ihr Handy mit dem Internet verbunden (per datenpaket oder wifi),
kann ihr Handy auf Google Formular zugreifen?
PD: Ja, ich bringe mein Handy. Ja, schon verbunden und kann auf Google Formular zugreifen.
4. Sebagai apersepsi guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengingatkan kembali peserta
didik pada aktivitas belajar pertemuan sebelumnya mengenai pengalaman peserta didik ketika
memesan hotel. Guru meminta peserta didik menuliskan refleksi di jurnal (untuk mengingat
kembali hal-hal yang belum peserta didik pahami sebagaimana tercermin dalam refleksi yang
mereka tuliskan).
Gestern haben wir zussammen uber “Das Hotelzimmer buchen/reservieren” gelernt. Versteht
ihr daran? Wie kann man das Zimmer buchen/reservieren? Was kann man zuerst machen, um
ein Hotelzimmer zu buchen?
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya memahami cara
melakukan pemesanan baik kamar hotel ataupun tempat di restauran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Heute lernen wir zusammen Leseverstehen. Wir lernen ein teks über “Ein Platz im Restaurant
reservieren”. Ich hoffe euch alle verstehen, wie man einen Tisch in einem Restaurant
reservieren/bestellen (wie die deutsche kultur).
7. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
8. Guru menyampaikan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (70 menit)

1. Pemberian 1. Peserta didik yang sudah membawa perangkat belajar yang dibutuhkan
rangsangan dalam pembelajaran diminta untuk aktif mengikuti kegiatan berikut.
(Stimulation); a. Visual dan Auditori
Guru meminta peserta didik memahami potongan teks yang
sudah guru berikan kepada masing-masing peserta didik,
sekaligus untuk menganalisis potongan kalimat tersebut
sekaligus menemukan makna dari potongan kalimat tersebut.
b. Kinestetik
Untuk mengetahui apakah peserta didik telah mendapatkan
potongan teks, memahami potongan teks tersebut, dan
mengetahui makna potongan teks tersebut, maka guru meminta
masing-masing peserta didik (secara bergantian) untuk
membacakan potongan kalimat yang didapat secara lantang.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait potongan teks yang telah didapat.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 9

2. Pernyataan/ 1. Peserta didik membentuk kelompok seperti yang diarahkan oleh

identifikasi masalah guru. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang.
(problem statement) 2. Peserta didik membaca potongan teks yang sudah guru tampilkan
lewat powerpoint, (tiap potongan teks dibaca oleh dua orang) dalam
kelompok dan tiap kelompok membacakan seluruh potongan teks.
3. Masing-masing kelompok menerima Lembar Kegiatan Peserta
Didik (LKPD).
4. Tiap LKPD terdapat arahan kegiatan yang bisa dipilih oleh peserta
didik dalam kelompok. Arahan tersebut adalah sebagai berikut.
a. Susunlah kembali potongan teks yang didapat peserta didik hingga
menjadi teks yang utuh.
b. Amatilah dan analisis kembali teks yang telah disusun bersama
kelompok dan diskusikanlah dengan anggota kelompok yang lain.
c. Temukanlah kosakata baru, konjugasi, Artikel, Zahlen,
Zeitangaben dalam teks atau kalimat yang sedang dipelajari.
d. Peserta didik memberikan kode berupa “garis bawah” pada kata
atau frasa yang mengandung Zahlen (angka), Zeitangaben
(Keterangan waktu), nama tempat dan nama orang.
e. Setelah masing-masing kelompok berhasil menyusun potongan
teks menjadi sebuah teks yang utuh, selanjutnya perwakilan
kelompok menampilkan hasil kerjanya dengan membacakan teks
yang telah disusun di depan kelas.
3. Pengumpulan data 1. Peserta didik bersama kelompoknya berkolaborasi dalam
(Data Collection) penyelesaian LKPD
2. Peserta didik diminta mengamati hubungan/pola/aturan tertentu
pada setiap masalah yang diajukan, jika perlu diberikan stimulasi
pertanyaan, contoh pertanyaan : Apa saja yang disampaikan
pelanggan kepada petugas restauran ketika memesan tempat di
restauran?
3. Peserta didik diminta mendiskusikan cara yang akan digunakan
untuk menyelesaikan semua kemungkinan dari arahan yang ada
pada LKPD.
4. Guru mengamati proses kerja setiap peserta didik dalam kelompok
tersebut dan memberikan penilaian aspek keterampilan.
5. Guru memfasilitasi peserta didik selama dalam proses kerja
kelompok dengan memberikan motivasi, bantuan dan memperjelas
arahan jika peserta didik mengalami kesulitan. T e r u t a m a
ketika peserta didik menyusun teks percakapan
yang mirip dengan teks yang sedang dipelajari.
Pemberian bantuan (scaffolding) disesuaikan dengan kebutuhan
yang berbeda-beda.
4. Pembuktian 1. Peserta didik diminta menampilkan hasil diskusi kelompok
(verification) 2. Peserta didik bersama kelompoknya dapat menentukan dan
memilih produk/ hasil kerja LKPD baik berupa rekaman, maupun
dalam bentuk video, kemudian dikirimkan melalui grup whatsapp.
3. Setelah menyelesaikan LKPD, guru meminta perwakilan
kelompok untuk membacakan/ mendemonstrasikan/
mempublikasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas atau
melalui media sosial.
5. Menarik kesimpulan 1. Peserta didik yang lain didorong untuk responsif dengan
(generalization) memberikan tanggapan secara kritis terhadap perwakilan
kelompok lain yang telah membacakan hasil kerja kelompoknya di
depan kelas.
2. Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji diberi kesempatan untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtut dan
sopan.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 10

3. Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi hasil kerja kelompok

penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan atau kesimpulan bila jawaban yang disampaikan
peserta didik sudah benar
4. Seluruh peserta didik menyepakati kesimpulan yang telah diputuskan

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun tidak langsung,
melalui link berikut. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc1H2i-CI7jG-
c8vnwAFwMsI6zTPNAknwej9P5BaDg9pCydWw/viewform?usp=sf_link
2. Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari hari ini
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempelajari kembali percakapan memesan tempat di
restauran seperti yang telah dipelajari dan meminta peserta didik untuk menyiapkan nama restaurant,
nama pelanggan, waktu pemesanan, menu makanan dll. untuk pembelajaran selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
tetap semangat dalam belajar dan menjaga kesehatan.
5. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya, yaitu menyusun percakapan
pemesanan tempat di restauran dan menampilkan percakapan tersebut dengan bermain peran
sederhana.
6. Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan dengan berdoa.

Pacitan, Desember 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri Pringkuku Guru Mata Pelajaran,

Drs. HENDRIK SUBROTO, MM SUNARTO, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19650123 199303 1 004 NIP. 19860514 202221 1 016

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 11

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam sebagai pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Peserta
didik menjawab salam dan berdoa bersama.
Guru: Assalamualaikum, Guten Morgen alle zusammen.
PD: Waalaikumsalam, Guten Morgen herr Sunarto.
2. Guru bertanya kepada peserta didik dan peserta didik merespons pertanyaan guru.
Guru: Wie geht es euch? Was habt ihr schon gelern, Mathe oder ..... Braucht ihr die Zeit
vielleicht zu pause machen? Alle sind da?
PD: Prima, Danke Herr. Und ihnen?, Mathe, herr. Mit Frau Anita. Ja, Natürlicht, herr. Ja.
Wir sind da.
3. Guru mengecek kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Guru: Bringt ihr das Handy? Ist ihr Handy mit dem Internet verbunden (per datenpaket oder wifi),
kann ihr Handy auf Google Formular zugreifen?
PD: Ja, ich bringe mein Handy. Ja, schon verbunden und kann auf Google Formular zugreifen.
4. Sebagai apersepsi guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengingatkan kembali peserta
didik pada aktivitas belajar pertemuan sebelumnya mengenai pengalaman peserta didik ketika
memesan hotel. Guru meminta peserta didik menuliskan refleksi di jurnal (untuk mengingat
kembali hal-hal yang belum peserta didik pahami sebagaimana tercermin dalam refleksi yang
mereka tuliskan).
Gestern haben wir zussammen über “Gespräch im Restaurant” gelernt. Habt Ihr schon den
Teks zusammen gelesen? Wie kann man einen Tisch im Restaurant reservieren? Was kann man
zuerst machen, um einen Tisch zu reservieren?
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya memahami cara
melakukan pemesanan tempat di restauran baik melalui telepon maupun secara datang
langsung.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui powerpoint.
Heute lernen wir zusammen einfacher Teks (Dialog) auf deutsch schreiben oder sprechen. Wir
schreiben ein teks über “Ein Platz im Restaurant reservieren”. Ich hoffe euch alle verstehen,
was ihr heute machen müsst.
7. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
8. Guru menyampaikan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (70 menit)

1. Pemberian 1. Peserta didik yang sudah membawa perangkat belajar yang
rangsangan dibutuhkan dalam pembelajaran diminta untuk aktif mengikuti
(Stimulation); kegiatan berikut.
c. Visual dan Auditori
Guru meminta peserta didik memahami teks yang sudah
dipelajari kemarin, sekaligus untuk menemukan makna teks
tersebut.
d. Kinestetik
Untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki teks,
memahami atau mengetahui makna teks tersebut, maka guru
meminta masing-masing peserta didik (secara bergantian) untuk
membacakan potongan kalimat yang didapat secara lantang.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait potongan teks yang telah didapat.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 12

2. Pernyataan/ 1. Peserta didik berkumpul sesuai kelompoknya masing-masing

identifikasi masalah 2. Masing-masing kelompok menerima Lembar Kegiatan Peserta
(problem statement) Didik (LKPD).
3. Tiap LKPD terdapat arahan kegiatan yang bisa dipilih oleh peserta
didik dalam kelompok. Arahan tersebut adalah sebagai berikut.
a. Pelajarilah kembali teks yang telah disusun peserta didik pada
pertemuan sebelumnya.
b. Siapkanlah kata atau frasa yang akan digunakan dalam
memodifikasi teks.
c. Susunlah teks yang mirip dengan teks yang telah dipelajari
sebelumnya dengan cara mengganti kata atau frasa yang peserta
didik siapkan sebelumnya.
d. Pelajarilah teks yang telah berhasil disusun.
e. Berbagi peranlah kepada anggota kelompok untuk menampilkan
percakapan yang ada didalam teks yang telah dibuat. Tiap anggota
mendapatkan peran.
f. Berlatihlah dengan penuh semangat dan keseriusan agar masing
masing kelompok mampu memerankan tiap peranan dengan baik.
3. Pengumpulan data 1. Peserta didik bersama kelompoknya berkolaborasi dalam
(Data Collection) penyelesaian LKPD
2. Peserta didik diminta memodifikasi percakapan pemesanan
tempat di sebuah restauran
3. Bersama kelompok, peserta didik melatih kemampuannya
memerankan setiap peran yang diterima dengan penuh semangat.
4. Peserta didik diminta mendiskusikan cara yang akan digunakan
untuk menyelesaikan semua kemungkinan dari arahan yang ada
pada LKPD.
5. Guru mengamati proses kerja setiap peserta didik dalam kelompok
tersebut dan memberikan penilaian aspek keterampilan.
6. Guru memfasilitasi peserta didik selama dalam proses kerja
kelompok dengan memberikan motivasi, bantuan dan memperjelas
arahan jika peserta didik mengalami kesulitan. Terutama ketika
peserta didik menyusun percakapan dan berlatih memerankan
percakapan tersebut. Pemberian bantuan (scaffolding) disesuaikan
dengan kebutuhan yang berbeda-beda.
4. Pembuktian 1. Peserta didik diminta menyiapkan hasil kerja kelompok
(verification) 2. Peserta didik bersama kelompoknya dapat menentukan cara
menampilkan bermain perannya baik melalui rekaman video,
maupun dalam bentuk lainnya, kemudian dikirimkan melalui
media sosial.
3. Setelah menyelesaikan LKPD, guru meminta kelompok untuk
menampilkan/ mempublikasikan hasil kerja kelompoknya di
depan kelas atau melalui media sosial.
5. Menarik kesimpulan 1. Peserta didik yang lain didorong untuk responsif dengan
(generalization) memberikan tanggapan secara kritis terhadap perwakilan
kelompok lain yang telah menampilkan hasil kerja kelompoknya
di depan kelas.
2. Perwakilan peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk memberikan penilaian atas tampilan kelompok lain secara
runtut dan sopan.
3. Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi hasil kerja tiap
kelompok dan membuat kesepakatan atau kesimpulan atas
aktivitas yang telah dilakukan.
4. Seluruh peserta didik menyepakati kesimpulan yang telah diputuskan

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 13

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun tidak langsung,
melalui link berikut. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc1H2i-CI7jG-
c8vnwAFwMsI6zTPNAknwej9P5BaDg9pCydWw/viewform?usp=sf_link
2. Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari hari ini
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk merancang teks percakapan di restauran
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
tetap semangat dalam belajar dan menjaga kesehatan.
5. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya, yaitu memerankan percakapan yang
telah peserta didik buat (poin 3).
6. Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan dengan berdoa.

Pacitan, Desember 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri Pringkuku Guru Mata Pelajaran,

Drs. HENDRIK SUBROTO, MM SUNARTO, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19650123 199303 1 004 NIP. 19860514 202221 1 016

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 14

Lampiran 1

ASESMEN FORMATIF

1. Teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes tertulis
b. Keterampilan : Unjuk kerja/praktik
c. Sikap : Pengamatan

2. Prosedur Penilaian
No. Jenis Penilaian Aspek yang dinilai Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan Formatif 1
• Leseverstehen (Memahami teks Tes Tertulis Di akhir
percakapan pemesanan tempat di pembelajaran
restauran) UH/UTS/PAS
• Grammatik (konjugation des
verben, Bestimmter/ Unbestimmter
Artikel, dan Wortschatz)
• Hörverstehen (Mendengarkan
percakapan pemesanan tempat di
restauran)
2. Keterampilan Formatif 2
• Sprechfertigkeiten
(Mempraktikkan pemesanan Selama proses
tempat di restauran) Proyek pembelajaran
• Schreibfertigkeiten (Menyusun
percakapan pemesanan tempat di
restauran)
3. Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Selama
bahasa Jerman pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan Pengamatan dan
kelompok saat diskusi

3. Instrumen Assesmen Formatif

a. Penilaian Pengetahuan. (terlampir)
b. Penilaian Keterampilan. (terlampir)
c. Penilaian Sikap. (terlampir)

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 15

Lampiran 2

ASESMEN FORMATIF
INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF 1 (PENILAIAN PENGETAHUAN)

SOAL A

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 6
𝐍ilai = 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐱 𝟏𝟎 = 𝒙 𝟏0𝟎 = 𝟏𝟎𝟎

SOAL B

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐱 𝟏0𝟎= 12 𝒙 𝟏0𝟎 = 100

Nilai = 𝐒𝐤𝐨𝐫

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 16

ASESMEN FORMATIF
INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF 1 (PENILAIAN PENGETAHUAN)

Jawaban Soal A
 Für wie viel Personen?
 Für wann, bitte?
 Raucher oder Nichtraucher?
 Möchten Sie nicht am Eingang sitzen?
 Für wen, bitte?
 Buchstabieren Sie, bitte!
 Für wann, bitte?

Jawaban Soal B
1. Selamat siang! Atau Selamat malam!
2. Ragoon atau Memories
3. Möchten Sie einen Tisch reservieren? Atau Kann ich ihnen helfen? Atau Was kann ich für Sie tun?
4. 2 Personen atau 5 Personen
5. Heute Abend um 8.00 Uhr. Atau Dienstagaend um 7.00 Uhr
6. Heute Abend um 8.00 Uhr. Atau Dienstagaend um 7.00 Uhr
7. Raucher / Drinnen / in der ecke oder
8. Nichtraucher/ drauβen / am Fenster
9. Raucher / Drinnen / in der ecke oder - Nichtraucher/ drauβen / am Fenster
10. Eva Boschke / Stefan Vandenberg / Juliane Wilders
11. 2 Personen atau 5 Personen
12. Heute Abend um 8.00 Uhr. / Dienstagaend um 7.00 Uhr

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 17

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
No Nama Sprechfertigkeit Hörverstehen Schreibfertigkeiten
1 Aisyahra Sakira R
2 Amelia Dewi
3 Chelsia Refiani
4 Cindy Fitri U
5 Desti Noviya
6 Destiani Vian
7 Diana Ningrum R
8 Erina Kurnia W
9 Erlinda Wahyu R
10 Eva Mardiana
11 May Yasir M
12 Misi Lestari
13 Nila Agustina
14 Nita Maulidya S
15 Nur Widayati
16 Oktavia Saputri
17 Sampang Diyan N
18 Shafa Arum W
19 Shafanela Wahyu
20 Shelfia Diwa

Keterangan:
1. Sprechfertigkeit
A. Peserta didik mampu mempraktikkan pemesanan tempat di restauran dengan sangat baik
B. Peserta didik mampu mempraktikkan pemesanan tempat di restauran dengan baik
C. Peserta didik mampu mempraktikkan pemesanan tempat di restauran dengan cukup baik

2. Hörverstehen
A. Peserta didik mampu mendengarkan percakapan di restauran dengan sangat baik
B. Peserta didik mampu mendengarkan percakapan di restauran dengan baik
C. Peserta didik mampu mendengarkan percakapan di restauran cukup baik

3. Schreibfertigkeit
A. Peserta didik mampu menyusun percakapan pemesanan tempat di restauran dengan sangat baik
B. Peserta didik mampu menyusun percakapan pemesanan tempat di restauran dengan baik
C. Peserta didik mampu menyusun percakapan pemesanan tempat di restauran dengan cukup baik

Konversi Nilai:
A = 91-100
B = 81-90
C = 71 -80

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 18

Lampiran 4

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Petunjuk : Berilah tanda (√) pada pernyataan yang sesuai.
Nama :
Pernyataan Sangat Setuju Tidak Tidak
setuju Setuju sangat
Setuju
Aku terlibat aktif dalam pembelajaran ini
Suasana di dalam kelas membuatku bersemangat
untuk belajar dan tahu lebih banyak
Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat
selama pembelajaran berlangsung
Pembelajaran dalam materi ini membekali diriku
sebagai warga yang baik
Walau pembelajaran memadai untuk aku memahami
isu yang ada disekitarku
Diskusi dikelompokku berjalan asik dan membuat
pengetahuanku kaya
Guru membantuku dalam belajar dan berproses
Metode yang digunakan pada pembelajaran ini seru dan
menyenangkan
Keterampilanku bertambah pada pembelajaran ini
Masukan pendapat lain untuk pembelajaran ini :

Berikan tiga kata yang menggambarkan pembelajaran hari ini :

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 19

Lampiran 5
ANGKET GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK

A. Petunjuk pengisian angket

1. Isilah daftar identitas yang telah disediakan
2. Bacalah setiap pertanyaan dengan cermat
3. Isilah dengan jujur sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya
4. Pilihlah satu jawaban dari pernyataan-pernyataan yang tersedia dengan memberikan tanda(√)
pada sering, kadang-kadang, dan Jarang

B. Identitas responden
Nama :
Kelas :
No. Absen :

No. Pertanyaan Jawaban

Sering Kadang-kadang Jarang
A.
1. Apakah anda rapi dan teratur?
2. Apakah anda berbicara dengan cepat?
3. Apakah anda perencana dan pengatur jangka
panjang yang baik?
4. Apakah anda pengeja yang baik dan dapatkah anda
melihat kata-kata dalam pikiran anda?
5. Apakah anda lebih ingat apa yang dilihat daripada
yang di dengar?
6. Apakah anda menghafal hanya dengan melihat
saja?
Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali
7. dituliskan, dan apakah anda sering menyuruh orang
mengulang ucapannya?
8. Apakah anda lebih suka membaca daripada
dibacakan?
9. Apakah anda suka mencoret-coret saat menelpon/
rapat?
10. Apakah anda lebih suka melakukan demonstrasi
daripada berpidato?
11. Apakah anda lebih suka seni rupa daripada musik?
12. Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan tetapi
tidak terpikir kata yang tepat?
Sub Total x2 x1 X0
Total

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 20

B.
1. Apakah anda berbicara pada diri sendiri saat
bekerja?
2. Apakah anda mudah terganggu keributan?
3. Apakah anda menggerakkan bibir saat membaca?
4. Apakah anda suka membaca keras-keras dan
mendengarkan?
5. Dapatkah anda mengulang dan menirukan nada,
perubahan, dan warna suara?
6. Apakah anda merasa menulis itu sulit, tetapi pandai
bercerita?
7. Apakah anda berbicara dengan pola berirama?
8. Apakah menurut anda, anda adalah pembicara yang
fasih?
9. Apakah anda lebih menyukai musik daripada seni
rupa?
Apakah anda belajar melalui mendengar, dam
10. mengingatkan apa yang didiskusikan daripada yang
dilihat?
11. Apakah anda banyak bicara, suka berdiskusi dan
menjelaskan panjang lebar?
12. Apakah anda lebih baik mengeja keras-keras
daripada menuliskannya?
Sub Total
x2 x1 x0
Total

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 C.
1. Apakah anda berbicara dengan lambat?
2. Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan
perhatiannya?
3. Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara
dengan orang?
4. Apakah anda sering melakukan kegiatan fisik/
banyak bergerak?
5. Apakah anda lebih bisa belajar dengan praktek?
6. Apakah anda belajar dengan berjalan dan melihat?
7. Apakah anda menggunakan jari untuk menunjuk
saat membaca?
8. Apakah anda banyak menggunakan isyarat tubuh?
9. Apakah anda tak bisa duduk tenang untuk waktu
yang lama?
10. Apakah anda membuat keputuhan berdasarkan
perasaan?
11. Apakah anda mengetuk-ngetuk pena,
menggerakkan
jari atau kaki saat mendengarkan?
12. Apakah anda meluangkan waktu untuk berolah
raga dan kegiatan fisik lainnya?
Sub Total
x2 x1 x0
Total

A. = bila total nilai lebih banyak pada pertanyaan kelompok A berarti Tipe Visual
B. = bila total nilai lebih banyak pada pertanyaan kelompok B berarti Tipe Auditori
C. = bila total nilai lebih banyak pada pertanyaan kelompok C berarti Tipe Kinestetik
 22

Lampiran 6

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
No. Nama Penilaian sikap (perilaku yang diamati)
Integritas Religius Nasionalis Mandiri Gotong royong
1 Aisyahra Sakira R
2 Amelia Dewi
3 Chelsia Refiani
4 Cindy Fitri U
5 Desti Noviya
6 Destiani Vian
7 Diana Ningrum R
8 Erina Kurnia W
9 Erlinda Wahyu R
10 Eva Mardiana
11 May Yasir M
12 Misi Lestari
13 Nila Agustina
14 Nita Maulidya S
15 Nur Widayati
16 Oktavia Saputri
17 Sampang Diyan N
18 Shafa Arum W
19 Shafanela Wahyu
20 Shelfia Diwa

Keterangan:
Indikator kompetensi sikap
1. Integritas (Jujur, disiplin)
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Selalu hadir di kelas tepat waktu
d. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
2. Religius
a. Beribadah sesuai dengan keyakinannya
b. Mengucapkan /menjawab salam, senyum dan sapa bila bertemu dengan guru atau teman
c. Berdoa sebelum dan sesudah memulai pembelajaran
3. Nasionalis (Displin)
a. Memakai seragam sekolah dengan rapi dan sesuai dengan tata tertib sekolah
b. Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu dan sesuai dengan intruksi yang diberikan
c. Mengikuti pembelajaran dengan hadir tepat waktu di kelas
d. Mentaati tata tertib yang berlaku di sekolah
4. Mandiri (tanggung jawab)
Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO
 23

a. Aktif dalam pembelajaran di kelas, memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada
materi yang belum
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah, rajin mengerjakan latihan maupun tugas dari bapak
ibu guru
c. Dengan rasa percaya diri bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
d. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

5. Gotong royong
a. Menjaga kebersihan kelas, berpartisipasi aktif dalam kerja bakti lingkup kelas maupun
sekolah
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati atau memberi ide dalam menyelesaian masalah
c. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
d. Menunjukkan sikap tenang mendengarkan penjelasan guru
e. Menghargai pendapat dari teman atau kelompok lain

Skala Penilaian :
A = Amat baik
B = Baik
C = Kurang
D = Sangat Baik

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 24

Lampiran 7

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

PERTEMUAN PERTAMA

Kelas :
Anggota Kelompok :
Materi :

A. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami Teks Percakapan Pemesanan Tempat di Restauran
2. Mengidentifikasi konjugasi kata kerja dan penggunaan Bestimmter/Unbestimmter Artikel
3. Memahami budaya orang jerman ketika memesan tempat di restauran

B. Petunjuk Pengerjaan :
1. Bacalah LKPD dengan cermat
2. Tulislah hasil diskusi kelompok kalian pada tempat yang telah disediakan!

C. Alokasi Waktu: 45 menit

1. Susunlah kembali potongan teks yang didapat peserta didik hingga menjadi teks yang utuh.
2. Amatilah dan analisis kembali teks yang telah disusun bersama kelompok dan diskusikanlah
dengan anggota kelompok yang lain.
3. Temukanlah kosakata baru, konjugasi, Artikel, Zahlen, Zeitangaben dalam teks atau kalimat yang
sedang dipelajari.
4. Peserta didik memberikan kode berupa “garis bawah” pada kata atau frasa yang mengandung
Zahlen (angka), Zeitangaben (Keterangan waktu), nama tempat dan nama orang.
5. Setelah masing-masing kelompok berhasil menyusun potongan teks menjadi sebuah teks yang
utuh, selanjutnya perwakilan kelompok menampilkan hasil kerjanya dengan membacakan teks
yang telah disusun di depan kelas.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO

 25

Lampiran 8

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

PERTEMUAN KEDUA

Kelas :
Anggota Kelompok :
Materi :

D. Tujuan Pembelajaran
1. Memodifikasi teks percakapan pemesanan tempat di restauran
2. Membuat kata atau frasa berupa nama restauran, keterangan waktu, dan angka
3. Memahami budaya orang Jerman ketika memesan tempat di restauran

E. Petunjuk Pengerjaan :
1. Bacalah LKPD dengan cermat
2. Tulislah hasil diskusi kelompok kalian pada tempat yang telah disediakan!

F. Alokasi Waktu: 45 menit

1. Silahkan modifikasi percakapan pemesanan tempat di sebuah restauran
2. Latihlah kemampuan memerankan setiap peran yang diterima dengan penuh semangat.
3. Diskusikanlah cara yang akan digunakan untuk menampilkan hasil kerja kelompok yang
telah dikerjakan.

Modul Ajar Bahasa Jerman Fase F - SUNARTO