BAGJA | Prakarsa perubahan: Membuat pembelajaran interaktif pada pembelajaran kimia
DAFTAR
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan
tujuan; pertanyaan dibuat
untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan
(prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi/tim perubahan >
dukungan, urgensitas
PERTANYAAN
● Pembelajaran apa yang dapat
membuat peserta didik
tertarik dan bersemangat?
● Fasilitas apa yang mereka
butuhkan?
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Mencari informasi mengenai
metode atau model ajar yang
menarik yang interaktif dan
menyenangkan dari berbagai
sumber, misalnya youtube,
jurnal dll
● Mendata prasarana apa yang
bisa di manfaatkan untuk
mendukung pengembangan
pembelajaran tersebut.
A-mbil pelajaran
(Discover)
● Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang
lewat penyelidikan;
mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif";
setiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hati dan sifatnya
positif
● Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar,
survei individu, multi unsur
PERTANYAAN
● Metode pembelajaran yang
seperti apa yang dapat
membuaat peserta didik
bersemangat?
● Aktivitas apa saja yang
bisa dilakukan secara
Bersama?
● Situasi apa saja yang selama ini
telah mendukung dalam
perkembangan pembelajaran
yang menyenangkan?
● Keterampilan apa yang sudah
saya kuasai untuk mendukung
proses pembelajaran yang
menarik?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Mencari informasi mengenai
metode yang mem buat murid
tertarik dan bersemangat
dalam belajar kimia terutama
saat mereaksikan senyawa
● Berkolaborasi dengan teman
sejahwat terutama MGMP
kimia dalam mengembangkan
metode dan model ajar
● Meminta teman sejahwat dan
peserta didik untuk
merefleksikan pembelajaran
yang sudah di paparkan.
BAGJA | Prakarsa perubahan: Membuat pembelajaran interaktif pada pembelajaran kimia
G-ali mimpi
(Dream)
● menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan masa
depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari
contoh-contoh yang
membumi dari masa lalu
yang positif
● mengalokasikan
kesempatan untuk
berproses bersama, multi
unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
PERTANYAAN
● Situasi pembelajaran seperti
apakah yang saya impikan
untuk membuat murid
senang dan tertarik dalam
belajar kimia?
● Bagaimana perasaan saya
dengan peserta didik
yang senang dan tertarik
dalam pembelajaran?
● Apa saja hal-hal baru yang bisa
saya lakukan setelah peserta
didik antusias?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Membuat komitmen untuk
melakukan pembelajaran yang
menarik dan menyenangkan.
● Membuat agenda catatan
mengenai situasi yang dapat
membuat peserta didik senang
dan tertarik dalam belajar kimia.
● Memanfaatkan semua fasilitas
atau sumber daya yang ada
untuk mendukung
pembelajaran.
5
BAGJA | Prakarsa perubahan: Membuat pembelajaran interaktif pada pembelajaran kimia
(Design)
● Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan untuk
menjalankan langkah-langkah
kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian;
● Menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang
paling positif dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Tindakan apa sajakah yang
● Membuat capaian yang realistis
dapat mendukung untuk
untuk setiap minggunya
mencapai pembelajaran kimia
● Membuat catatan besar target
yang menarik dan
yang akan dicapai per minggu
menyenangkan?
dan membandingkan hasilnya
● Berapa lamakah target waktu
● Berkolaborasi dengan mgmp
untuk mencapai pembelajaran
kimia di sekolah untuk
kimia yang menarik dan
merefleksikan pembelajaran
menyenagkan?
yang dilakukan
● Bagaimana cara untuk saling
● Berkolaborasi dengan teman
menyemangati usaha
sejahwat untuk memantau
Bersama semua komponen
perkembangan yang sudah di
untuk mencapaipemeblajaran
laksa
kimia yang menarik?
● Bagaimana car akita untuk
mengukur kemajuan tersebut?
6
BAGJA | Prakarsa perubahan: Membuat pembelajaran interaktif pada pembelajaran kimia
DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Deliver) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Menentukan siapa yang ● Siapa yang akan saya libatkan ● Mengajak teman di lingkungan
berperan dalam pengambilan dalam mewujudkan rencana sekolah (kepala sekolah, guru,
keputusan; perubahan ini? komite, tendik) untuk Bersama
● Merupakan awal dari ● Siapa sajakah yang dapat – sama melakukan perubahan
penciptaan ‘budaya belajar memantau dan mengarahkan ● Melakukan aksi sesuai dengan
apresiatif’ yang berkelanjutan; kegiatan pembelajaran yang kesepakatan
● Menyelaraskan interaksi dilakukan? ● Melakukan diskusi dan berbagi
setiap orang (unsur) terlibat ● Bagaimana sistem mencatat
pengalaman dengan sesama
agar dapat bersama-sama data/mendokumentasikan guru kimia baik MGMP sekolah
menciptakan (co-create) masa kemajuan pembelajaran yang maupun MGMP kabupaten, serta
depan dilakukan? teman sejahwat yang lain untuk
● Mendesain jalur komunikasi saling berbagi pengalaman.
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledge management,
monev/refleksi)