RIVIEW JURNAL NASIONAL DAN INTERNASIONAL

MENGENAI ISU-ISU PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kajian Masalah Penelitian Matematika
Dosen Pengampu: Dr. Andika Setyo BL., S.Pd., M.Pd

Disusun oleh: Kelompok 8

Isma Cintya Putri (21184202007)
Lailatul Fitriyah (21184202009)
Karisma Juwita Sari (21184202022)
Mila Sunarti (21184202026)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS PEDAGOGI DAN PSIKOLOGI
UNIVERSITAS PGRI WIRANEGARA
2023
Jurnal Nasional

No Judul Artikel Identitas Jurnal Penulis Topik Metode Hasil/Kesimpulan

1. Pengembangan Publish Jurnal : Jurnal Dimensi  Asep Rahmat Rendahnya kemampuan Kuantitatif dan 1. Pengembangan modul ajar materi bangun ruang sisi
Modul Ajar Metmetika Maulana berpikir kritis siswa dalam Kualitatif datar dengan metode example non examples terkait
Bangun Ruang Tahun Terbit : 2022 proses pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik
Sisi Datar Dengan Volume/Nomor : 05 / 02 matematika sehingga salah MTs kelas VIII tergolong pada kategori valid
Metode Example Halaman : 459-470 satu alternatif pembelajaran dengan tingkat sangat valid.
Non Examples ISSN : 2721-9143 yang dapat diterapkan untuk 2. Pengembangan modul ajar materi bangun ruang sisi
Terkait E-ISSN : 2720-9903 meningkatkan kemampuan datar dengan metode example non examples terkait
Kemampuan Sinta : 4 berpikir kritis matematis dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik
Berpikir Kritis siswa adalah metode example MTs kelas VIII efektif dengan kategori tuntas.
non-examples. 3. Pengembangan modul ajar materi bangun ruang sisi
datar dengan metode example non examples terkait
dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik
MTs kelas VIII praktis dengan kategori sangat
baik.

2. Analisis Terhadap Publish Jurnal : Jurnal Dimensi  Aidzah Mendeskripsikan kemampuan Deskriptif Kemampuan berpikir kritis siswa yang
Kemampuan Metmetika Nuroniyah siswa dalam berpikir kritis Kualitatif belajar melalui permainan Tic-tac-log
Berpikir Kritis Tahun Terbit : 2022  Usep melalui permainan tergolong pada kategori tinggi.
Pada Volume/Nomor : 05 / 02 Kosasih, pembelajaran tic-tac-log
Pembelajaran Halaman : 435-443  Samnur
Logaritma ISSN : 2721-9143 Saputra
Melalui E-ISSN : 2720-9903
Permainan Sinta : 4
Pembelajaran Tic-
Tac-Log

3. Penerapan Model Publish Jurnal : Jurnal Dimensi  Herawati Bagaimana penerapan model Kualitatif Pembelajaran Matematika melalui model pembelajaran
Blended Learning Metmetika pembelajaran Deskriptif blanded learning berbasis Platform Alef sangat mudah
Berbasis Platform Tahun Terbit : 2022 blended learning dengan diterapkan pada siswa, karena Platform Alef dapat
Alef Volume/Nomor : 05 / 02 Platform Alef Education pada digunakan secara tatap muka
Education Pada Halaman : 509-524 abad ini, dikarenakan proses dan juga secara daring melalui jaringan
Pembelajaran ISSN : 2721-9143 pembelajaran konvensional di Internet. Platform Alef dapat digunakan untuk belajar
Matematika E-ISSN : 2720-9903 kelas telah kehilangan daya tatap muka dikelas dengan
 Sinta : 4 tariknya. Hal ini menggunakan perangkat labtop atau pun androit, siswa
terjadi karena sebagian siswa juga bisa menggunakan
meyakini bahwa dengan Platform Alef untuk belajar di rumah, karena Platform
semakin tersedianya Alef bersifat Online.
teknologi, maka proses
dapat dilakukan secara online
(e-learning). Agar dapat
beradaptasi dengan
perkembangan teknologi
tanpa harus meninggalkan
pembelajaran tatap muka,
maka harus ada strategi
penyelenggaraan
pembelajaran, penyampaian
pengajaran dan kualitas
pengajaran yang tepat yaitu
blended learning.
Blended learning merupakan
model pembelajaran yang
menggabungkan keunggulan
pembelajaran
tatap muka dan e-learning.
Melalui blended learning,
interaksi dan komunikasi
antara siswa dengan
guru dapat di jalankan dengan
dua arah,

4. Pengembangan Publish Jurnal : Jurnal Dimensi  Nadrah Afiati 1. Efektifitas Lembar Kualitatif Hasil analisis data yang diperoleh dari hasil uji coba
Lembar Aktvitas Metmetika Nasution Aktivitas Siswa berbasis Deskriptif menunjukkan:
Siswa Berbasis Tahun Terbit : 2022 budaya Mandailing yang 1. Efektifitas LAS yang dikembangkan berdasarkan
Budaya Volume/Nomor : 05 / 02 dikembangkan terhadap pembelajaran berbasis budaya Mandailing terhadap
Mandailing Untuk Halaman : 487 – 497 kemampuan penalaran kemampuan penalaran matematis siswa; dan
Meningkatkan ISSN : 2721-9143 matematis siswa; 2. Peningkatan kemampuan penalaran matematis
Kemampuan E-ISSN : 2720-9903 2. Peningkatan kemampuan siswa menggunakan LAS yang dikembangkan
Penalaran Sinta : 4 penalaran matematis siswa berdasarkan pembelajaran berbasis budaya
Matematis Siswa menggunakan Lembar Mandailing yang menyimpulkan LAS untuk
Aktivitas Siswa yang kemampuan penalaran matematis siswa SMK
 dikembangkan melalui model AIR yang dikembangkan telah valid
dan praktis. Hasil yang didapatkan pada uji
kepraktisan memenuhikriteria kepraktisan tinggi.

5. Analyzing Publish Jurnal : Mosharafa :  Rostina Penelitian yang dilakukan Metode yang Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan siswa
Students’ Errors Jurnal Sundayana untuk mengetahui kesalahan digunakan adalah tertinggi pada kesalahan penarikan kesimpulan untuk
in Solving Pendidikan  Cindy Elsa yang dilakukan siswa yang pendekatan siswa dengan jenis gaya kognitif yang berbeda.
Matematika
Trigonometric Parani memiliki gaya kognitif field kualitatif dengan Berbeda dengan siswa dengan gaya kognitif field
Tahun Terbit : 2023
Problems Using Volume/Nomor : 12/ 01 dependent dan field jenis penelitian dependent , siswa dengan gaya kognitif field
Newman’s Halaman : 135 – 144 Independent dalam deskriptif. Independent tidak ada yang melakukan kesalahan
Procedure Based ISSN : 2086-4280 menyelesaikan soal Pengumpulan data membaca, sedangkan salah satu siswa dengan gaya
on Students’ E-ISSN 2527-8827 trigonometri berdasarkan menggunakan tes kognitif field dependent masih ada yang melakukan
Cognitive Style. Sinta 3 prosedur Newman. GEFT (group kesalahan membaca. Penyebab kesalahan-kesalahan
embedded figure tersebut pada umumnya yaitu kebiasaan tidak
test), tes menuliskan penyelesaian soal sesuai konteks yang
trigonometri, dan diminta soal, kurang teliti, kurang memahami situasi
wawancara. masalah, dan kurang berlatih soal-soal terutama soal
bentuk cerita.
6. Analisis Publish Jurnal : Jurnal Ilmiah  Putri Meilia Penelitian yang dilakukan Penelitian ini Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
Kemampuan Matematika Asmara untuk mengetahui menggunakan bahwa :
Pemecahan Realistik (JI-  Nicky Dwi perbandingan kemampuan metode kualitatif 1. Siswa laki-laki mampu memahami masalah dengan
MR) Puspaningtya baik meskipun tidak semua soal dapat menuliskan
Masalah pemecahan masalah dengan cara
Tahun Terbit : 2023 s ditanya dan diketahui;
Matematis Volume/Nomor : 04 / 01 matematika yang ditinjau dari menganalisis data
2. Siswa laki-laki mampu menuliskan rumus
Ditinjau Dari Halaman : 7– 19 perbedaan gender pada materi hasil tes soal materi
matematika atau model matematikanya sesuai
Perbedaan Gender ISSN : - program linier dan penyebab program linier dengan maksud soal meskipun terdapat beberapa
E-ISSN : 2723-6153 penyebab kemampuan dengan melihat soal yang tidak dituliskan;
Sinta 5 pemecahan masalah perbedaan gender 3. Siswa laki-laki mampu menuliskan penyelesaian
matematis bila ditinjau dari dari kemampuan sesuai dengan rumus matematika dan model
perbedaan gender. pemecahan matematinya dengan sangat baik dan teliti; dan
masalah 4. Siswa laki-laki mampu memeriksa hasil kembali
dengan sangat baik dan teliti.
matematika siswa.
Berdasarkan hasil dari Siswa perempuan dapat
disimpulkan bahwa:
1. Siswa perempuan mampu menuliskan apa yang
 ditanya dan diketahui dengan sangat baik;
2. Siswa perempuan mampu menuliskan rumus
matematika dan model matematinya meskipun
tidak dapat tertuliskan secara rinci pada beberapa
soal;
3. Siswa perempuan mampu menuliskan penyelesaian
masalah meskipun tidak teliti dalam operasi
hitungnya dan
4. Siswa perempuan mampu memeriksa kembali hasil
penyelesaian dengan sangat baik.

7. Kesalahan Siswa Publish Jurnal : MATHEMA  Lalu Penelitian yang dilakukan Penelitian ini Tiga bentuk kesalahan siswa dalam memahami
SMP dalam JOURNAL Saparwadi untuk mengetahui kesalahan termasuk dalam matematika. Kesalahan pertama yaitu siswa kurang
Memahami Tahun Terbit : 2022 siswa SMP dalam memahami penelitian teliti dalam melihat dan memahami soal. Kesalahan
Volume/Nomor : 04 / 01
Masalah masalah soal cerita yang deskriptif kualitatifkedua yaitu ketidakmampuan dalam berpikir reversibel
Halaman : 7– 19
Matematika ISSN : - dilakukan pada siswa kelas dengan jenis ketika memahami masalah matematika. Kesalahan
Bentuk Soal E-ISSN : 2686-5823 VII di MTsN Selong. penelitian studi ketiga yaitu tidak membuat permisalan dari setiap
Cerita Sinta : 5 kasus. informasi yang diperoleh, sehingga menyebabkan
siswa tidak mampu melakukan proses penyelesaian
dengan baik.
8. Dampak Publish Jurnal : MATHEMA  Shinta Pandu Penelitian yang dilakukan Jenis penelitian Siswa kelas rendah cenderung lebih mudah
Penggunaan JOURNAL Wijayanti untuk mendeskripsikan yang digunakan mempelajari konsep yang konkret daripada abstrak.
Media Sempoa Tahun Terbit : 2022  Meidawati dampak penggunaan media dalam penelitian ini Oleh karena itu, guru perlu menentukan cara yang
Volume/Nomor : 04 / 01 Suswandari
dalam sempoa dalam pelajaran adalah penelitian tepat dalam pembelajaran. Salah satunya dalam
Halaman : 58– 66
Pembelajaran ISSN : - matematika kelas rendah di studi pustaka. menentukan media pembelajaran. Sempoa bisa
Matematika Kelas E-ISSN : 2686-5823 sekolah dasar. Teknik menjadi media pembelajaran yang menarik dan
Rendah di Sinta : 5 pengumpulan data menyenangkan bagi siswa kelas rendah. Media sempoa
Sekolah Dasar yang dilaksanakan sebagai media pembelajaran matematika sangatlah
yaitu dengan cara berpenting. Terutama dalam menamamkan konsep
membaca, dasar penjumlahan dan pengurangan kepada siswa.
menelaah, dan Melalui kegiatan permainan menggunakan media
mencatat berbagai sempoa siswa akan merasa tertarik, siswa tidak akan
literatur atau bahan merasa jenuh dan bosan. Sehingga dapat meningkatkan
bacaan yang sesuai hasil belajar siswa terutama mata pelajaran
 dengan pokok matematika. Dan ketika anak sudah senang
bahasan, kemudian matematika, anak akan beranggapan bahwa
disaring dan matematika itu menyenangkan. Namun ada beberapa
dituangkan dalam hal yang tetap perlu diperhatikan, Sempoa hanyalah
kerangka alat. Perlu metode untuk mengoptimalkan manfaatnya.
pemikiran secara Oleh karena itu, diperlukan waktu yang lama dan
teoritis. ketekunan guru dalam mengajar agar siswa dapat
memahami penggunaan sempoa dengan baik. Karena
karakteristik setiap siswa kelas rendah berbeda-beda.
9. Desain dan Publish Jurnal : Edu-Sains  Ilham Falani Penelitian ini bertujuan Jenis penelitian ini Penelitian pengembangan yang dilakukan pada
Validasi Aplikasi Tahun Terbit : 2023 mengembangkan aplikasi tes adalah Research penelitian ini bertujuan menghasilkan aplikasi tes
Tes Literasi Volume/Nomor : 12 / 02 literasi matematika berbasis and Development literasi matematika berbasis komputer yang
Matematika Halaman : 32 – 37 komputer dengan (R&D) dengan mengintegrasikan item response theory dalam
Berbasis Sinta : 6 pendekatan item response Model Bord and analisisnya. Berdasarkan hasil analisis dan
Komputer dengan theory yang teruji kelayakan Gall. Pengumpulan pembahasan yang telah dilakukan dalam penelitian ini,
Pendekatan Item dan keunggulannya. data menunjukkan bahwa aplikasi tes literasi matematika
Response Theory dilakukan melalui berbasis komputer yang dihasilkan telah memenuhi
observasi, angket, kriteria validitas dan reliabilitas yang terbukti secara
dan tes literasi ilmiah kehandalannya.
matematika pada
level sekolah
menengah
pertama. Penelitian
ini diawali dengan
analisis kebutuhan
terkait esensi
aplikasi yang
dikembangkan.
Kemudian
dilanjutkan dengan
studi literatur untuk
menemukan model
pengembangan
yang cocok untuk
pengembangan
aplikasi tes literasi
 matematika ini.
10. Pengembangan Publish Jurnal : Edu-Sains  Mal Pengembangan media Metode yang Pengembangan media pembelajaran THOR MATH
Media Tahun Terbit : 2020 Alfahnum, pembelajaran THOR MATH digunakan pada materi trigonometri menggunakan medel
Pembelajaran Volume/Nomor : 09 / 01  Maya pada pembelajaran penelitian dan pengembangan instruksional dari atwi suparman yang
Thor Math Pada Halaman : 32 – 37 Masitha matematika dengan materi pengembangan
terdiri dari 3 tahapan yaitu : tahap mengidentifikasi,
Materi Sinta : 6 Astriani trigonometri ditujukan untuk (Research and
Trigonometri membuat peserta didik Development) tahap mengembangkan dan tahap evaluasi. Penelitian
memiliki pengalaman belajar dengan desain dilakukan di sekolah MA TMI Az-Ziyadah pada
yang menyenangkan, Model peserta didik kelas X dengan materi trigonometri.
sehingga peserta didik dapat Pengembangan Media pembelajaran THOR MATH pada materi
memperoleh ilmu Insrtuksional (MPI) trigonometri mempunyai penilaian yang sangat baik
pengetahuan yang bermakna. dari atwi suparman dilihat dari evaluasi ahli media dan ahli materi,
Peneliti memiliki yang dilaksanakan evaluasi satu-satu dan evaluasi kelompok kecil,
tujuan untuk di sekolah MA bahwasanya media pembelajaran THOR MATH layak
mengembangkan produk TMI Az-Ziyadah untuk di implementasikan dalam proses pembelajaran
media pembelajaran THOR kepada 27 orang pada materi trigonometri, terlihat hasilnya sebagai
MATH pada materi peserta didik kelas berikut : ahli media 95 %, ahli materi 98 %, evaluasi
trigonometri dan menguji X dengan materi satu-satu 92 %, evaluasi kelompok kecil 98 %, dengan
efektifitas media tersebut. kata lain media pembelajaran THOR MATH pada
trigonometri.
materi trigonometri yang dikembangkan sangat baik
atau layak.
11. Analisis Publish Jurnal : Edu-Sains  Rizal Fahmy Tujuan dari penelitian ini Penelitian ini Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disimpulkan
Kemampuan Tahun Terbit : 2022 Fasya adalah untuk meninjau sejauh merupakan jenis bahwa kebanyakan siswa masih belum paham akan
Pemahaman Volume/Nomor : 11 / 02  Ferry mana kemampuan penelitian materi atau konsep yang diujikan. Hal yang peneliti
Matematik Siswa Halaman : 36 – 43 Ferdianto pemahaman matematika lihat dari hasil data penelitian, para siswa masih
deskriptif
SMP Dengan Sinta : 6 siswa sekolah menengah cenderung menghapal konsep ketimbang mampu untuk
Materi Kubus pertama yang meliputi kuantitatif yang memahami dan mengaplikasikan konsep dalam situasi
Dan Balok indikator dilakukan di salah yang berbeda dari contoh yang diberikan. Untuk itu
menyatakan ulang konsep satu sekolah pendidik disarankan agar lebih banyak memberi
yang telah dipelajari, menengah pertama stimulus akan soal-soal yang berupa soal non-rutin
menerapkan rumus pada di Kabupaten yang memuat kemampuan pemahaman matematika
kasus matematika Majalengka yaitu siswa agar siswa lebih terbiasa dan mampu lebih
serta melaksanakan memahami konsep dari soal-soal yang diberikan.
MTs PUI Banjaran
perhitungan rutin dan
semester genap
algoritmik.Penelitian yang
tahun pelajaran
dilakukan pada siswa siswi
2017/2018 pada
kelas VIII MTs PUI Banjaran
 Kab. Majalengka. bulan Mei tahun
2018.
Teknik
pengambilan
sampel yang
digunakan yaitu
simpel random
sampling.
Instrumen yang
digunakan dalam
penelitian ini yaitu
soal tes uraian yang
berjumlah lima soal
dengan materi uji
yaitu kubus dan
balok. Instrumen
esai yang
digunakan telah
divalidasi oleh
validasi ahli
dengan nilai
validasi sebesar
0,556. Adapun
teknik analisis data
yang digunakan
adalah statistik
deskriptif.
12. Penerapan Publish Jurnal : Edu-Sains  Novidawaty Dalam mengikuti perkuliahan Penelitian ini 1. Hasil belajar matematika mahasiswa yang diajarkan
Metode Probing Tahun Terbit : 2020 Tambunan matematika, mahasiswa baru merupakan dengan Strategi PBM lebih tinggi dibandingkan
Prompting Untuk Volume/Nomor : 09 / 01 sering kali pasif dikarenakan penelitian dengan hasil belajar matematika mahasiswa yang
Meningkatkan Halaman : 32 – 37 latar belakang kemampuan tindakan kelas yang
diajarkan dengan Strategi pembelajaran ekspositori.
Aktivitas dan Sinta : 6 pemahaman konsep yang dilaksanakan di
Hasil Belajar tidak seragam dan masih AMIK Mitra Gama 2. Hasil belajar matematika mahasiswa yang memiliki
Matematika adanya faktor Duri Kecamatan gaya berpikir kinestetik lebih tinggi daripada
Mahasiswa penyesuaian dengan Mandau, mahasiswa yang memiliki gaya berpikir visual.
AMIK Mitra lingkungan kampus yang Kabupaten 3. Terdapat interaksi antara Strategi pembelajaran dan
Gama baru. Penelitian ini Bengkalis, Provinsi gaya berpikir yang memberikan perbedaan
 merupakan Penelitian Riau semester pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.
Tindakan Kelas (PTK) yang ganjil tahun
bertujuan untuk mengetahui pelajaran
peningkatan aktivitas dan 2018/2019. Subjek
hasil pada penelitian ini
belajar Matematika Diskrit adalah mahasiswa
pada mahasiswa semester semester pertama
pertama Program Keahlian kelas
Manajemen Komputer pagi Manajemen
terhadap penerapan metode Informatika (1PMI)
pembelajaran Probing yang
Prompting. berjumlah 30
orang. Penelitian
ini
dilaksanakan dari
tanggal 11 Oktober
sampai dengan 11
November 2018.
13. Kemampuan Publish Jurnal : Jurnal Riset  Weni Penelitian ini dilakukan untuk Penelitian ini Berdasarkan hasil analisis, temuan dan pembahasan
Pemecahan Pendidikan Ariyanti mengetahui tingkat merupakan jenis yang telah dikemukakan pada Bab sebelumnya
Masalah Matematika Lubis kemampuan pemecahan penelitian diperolehkesimpulan terdapat perbedaan
Matematika Tahun Terbit : 2020  Suwarno masalah matematika melalui deskriptif peningkatan kemampuan pemecahan masalah
Melalui Volume/Nomor : 03 / 01 Ariswoyo pendekatan pendidikan kuantitatif yang matematika siswa yang diajarkan dengan
Pendekatan ISSN : 2620-8911  Edi matematika realistik dan dilakukan di SMA Pendekatan PMR dan pembelajaran Penemuan
Pendidikan E-ISSN : 2620-8911 Syahputra pendekatan penemuan Al-Washliyah 3 Terbimbing berbantuan Autographdan tidak terdapat
Matematika Halaman : 01– 12 terbimbing berbantuan Medan. Objek interaksi antara pendekatan PMR dan kemampuan
Realistik dan Sinta : 4 autograph yang dilaksanakan penelitian ini awal matematika siswa (tinggi, sedang, rendah)
Pendekatan di dilaksanakan di SMA Al- adalah siswa kelas terhadap peningkatan kemampuan pemecahan
Penemuan Washliyah 3 Medan. Objek XIpada semester masalah matematika siswa.
Terbimbing penelitian ini adalah siswa Genap Tahun
Berbantuan kelas XIpada semester Ajaran 2018/2019.
Autograph Genap Tahun Ajaran
2018/2019.
14. Project-Based Publish Jurnal : Jurnal Riset  Viky Herlina Dalam penelitian ini di Jenis penelitian Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang
Learning Model Pendidikan dan  Lestariningsi terapkan model pembelajaran yang digunakan penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada
on Trigonometric Inovasi h project based learning pada adalah penelitian materi perbandingan trigonometri di kelas X SMA
Ratios Pembelajaran  Risdiana kuantitatif. Walisongo Gempol, dapat disimpulkan bahwa:
perbandingan trigonometri
 Matematika Chandra menggunakan satu kelas yang Rancangan Aktivitas guru dalam menerapkan model pembelajaran
Tahun Terbit : 2022 Dhewy diberi perlakuan dengan penelitian ini berbasis proyek pada materi perbandingan
Volume/Nomor : 05 / 02 penerapan model menggunakan One- trigonometri kelas X memperoleh skor secara
ISSN : 2581-0480 Shot Case Study. keseluruhan berada pada kategori sangat baik.
pembelajaran berbasis proyek
Halaman : 180 – 192 Penelitian ini akan Aktivitas siswa selama menerapkan model
Sinta 6 kepada siswa kelas X SMA dilakukan di SMA pembelajaran berbasis proyek pada materi
Walisongo Gempol. Setelah Walisongo Gempol perbandingan trigonometri kelas X setiap indikator
diterapkan perlakuan, pada tahun ajaran memperoleh persentase ≥ 61 %. Berdasarkan kriteria
selanjutnya akan dilakukan 2019/2020 persentase aktivitas belajar siswa dapat disimpulkan
analisis aktivitas guru, semester genap. bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran
aktivitas siswa, hasil belajar berbasis proyek dapat dikatakan aktif. Berdasarkan
nilai tes hasil belajar pada pembelajaran dengan
dan respons siswa.
menerapkan model pembelajaran berbasis proyek pada
materi perbandingan trigonometri kelas X selama 3
(tiga) pertemuan diperoleh sebanyak 27 siswa yang
tuntas dari 32 siswa. Dalam bentuk persentase
diperoleh 84,375% siswa yang tuntas dalam
pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis proyek pada materi
perbandingan trigonometri kelas X. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa pembelajaran ini berhasil.
Berdasarkan hasil penyebaran angket respons siswa
pada pembelajaran setelah menerapkan model
pembelajaran berbasis proyek pada materi
perbandingan trigonometri memperoleh persentase
setiap itemnya berada pada kategori kuat dan sangat
kuat, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran berbasis
proyek materi perbandingan trigonometri memperoleh
respons positif oleh siswa.
15. Efektivitas Video Publish Jurnal : Jurnal Program  Winarni, S. Penelitian mengenai seberapa Penelitian ini Berdasarkan data pada uji multivariate dan uji lanjut,
Pembelajaran Studi  Kumalasari, efektif video pembelajaran adalah penelitian maka skor kelas eksperimen lebih tinggi secara
Matematika Pendidikan A. untuk mendukung kuasi eksperimen signifikan dari kelas kontrol. Sehingga berdasarkan uji
Untuk Matematika  Marlina, M. kemampuan literasi numerasi dengan desain multivariate diperoleh bahwa penggunaan video
Mendukung Tahun Terbit : 2021  Rohati, R. dan digital siswa yang di posttest only pembelajaran matematika untuk mendukung
Kemampuan Volume/Nomor : 0 / 02 lakukan pada kelas control group kemampuan literasi numerasi dan literasi digital siswa
Literasi ISSN : 2089-8703 eksperimen diberlakukan design. Secara efektif. Pada peneitian ini diperoleh bahwa
Numerasi Dan Halaman : 574 – 583 perlakuan yaitu penggunaan umum penelitian penggunaan media video pembelajaran matematika
 Digital Siswa Sinta : 5 video pembelajaran ini terdiri atas mampu mengembangkan kemampuan literasi
matematika. beberapa tahapan, numerasi. Hal ini terlihat bahwa hasil tes literasi
yaitu pemberian numerasi siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol
perlakuan, berbeda secara signifikan dengan kondisi secara
pengumpulan data, deskriptif hasil tes di kelas eksperimen lebih tinggi.
interpretasi data, Berdasarkan hasil dan pembahasan mengenai
dan penarikan penggunaan video pembelajaran matematika dapat
kesimpulan. ditarik kesimpulan bahwa penggunaan video
Pengumpulan data pembelajaran pada pembelajaran di kelas efektif
dilakukan melalui ditinjau dari kemampuan literasi numerasi dan
pemberian posttest kemampuan literasi digital siswa. Adapun saran yang
pada pertemuan dapat disampaikan adalah pendidik sebaiknya
kedelapan. memanfaatkan media pembelajaran secara optimal,
khususnya video pembelajaran, tidak sekedar untuk
ketercapaian pembelajaran namun juga untuk
pengembangan softskill lainnya. Selain itu diperlukan
juga penelitian selanjutnya di jenjang yang lebih
tinggi, seperti SMA dan perguruan tinggi.

16. Analisis Publish Jurnal : Mosharafa  Suryani, M., Penelitian dilakukan untuk Metode penelitian Berdasarkan dari hasil analisis dan pembahasan maka
Kemampuan Jurnal  Jufri, L. H., mengetahui tingkat yang digunakan dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan
Pemecahan Pendidikan  Putri, T. A. kemampuan pemecahan adalah metode pre- masalah dengan Problem Based Learning menjadi
Masalah Siswa Matematika masalah siswa dengan eksperimen. lebih baik. Dalam penelitian ini siswa dikelompok
Berdasarkan Tahun Terbit : 2020 problem based learning yang Penelitian ini berdasarkan KAM. KAM merupakan kemampuan
Kemampuan Volume/Nomor : 09 / 01 di uji cobakan di kelas VIII.7 merupakan awal matematis siswa yang terbagi dari 3 kategori
Awal Matematika ISSN : 2086-4280 SMP Negeri 12 Padang penelitian yaitu KAM tinggi, KAM sedang dan KAM rendah.
E-ISSN : 2527-8827 deskriptif dengan Siswa yang awalnya tergolong KAM rendah, 75%
Halaman : 119-130 pendekatan meningkat menjadi KAM sedang, 25% tetap
Sinta : 4 kualitatif yang di menempati posisi yang sama. Siswa yang awalnya
uji cobakan di tergolong KAM sedang, 26% diantaranya meningkat
kelas VIII.7 SMP menjadi KAM tinggi. Tetapi, 21% siswa menurun
Negeri 12 Padang menjadi KAM rendah dan 52% tetap menempati posisi
semester ganjil yang sama. Lalu, siswa yang awalnya tergolong KAM
tahun pelajaran tinggi, 40% menurun menjadi KAM sedang dan 60%
2019/2020 yang diantaranya menempati posisi yang sama. Mereka
berjumlah 32 sudah mampu 1) memahami masalah, 2) menyusun
siswa. rencana penyelesaian, 3) melaksanakan penyelesaian,
dan 4) mengecek kembali jawaban.
17. Ethnomathematic Publish Jurnal : Pendidikan  Manik, E. Penelitian yang membahas Penelitian ini Perbandingan antara etnomatematika dengan
s dan Pendidikan Matematika mengenai ethnomathematics menggunakan studi Pendidikan Matematika Realistik, yaitu:
Matematika Pascasarjana dan pendidikan matematika literatur. Literatur 1. Etnomatematika diperkenalkan tahun 1980-an dan
Realistik realistic. Persamaan dan yang berhubungan di Indonesia organisasi ahli etnomatematika
Tahun Terbit : 2020 perbedaannya menjadi pusat dengan dibentuk tahun 2018, sedangkan Pendidikan
ISSN 978-623-93394- perhatian. Sejarah, tujuan, etnomatematika Matematia Realistik dimulai tahun 2071 dan mulai
9-4 media pembelajaran, dan dan pendidikan dikembangkan di Indonesia mulai tahun 1998.
Halaman : 41-50 model pembelajaran akan matematika 2. Etnomatematika dan Pendidikan Matematika
dibandingkan untuk realistik Realistik bertujuan untuk membuat pembelajaran
etnomatematika dengan untuk dikumpulkan dan matematika menjadi bermakna dan
pendidikan matematika dipelajari. menyenangkan. Tetapi etnomatematika masih
realistik. mempunyai tujuan tambahan, yaitu: membuat
siswa mencintai budayanya.
3. Media pembelajaran etnomatematika pasti
merupakan media pembelajaran Pendidikan
Matematika Realistik, tetapi tidak berlaku
sebaliknya.
4. Model pembelajaran Pendidikan Matematika
Realistik sudah mempunyai sintaks baku,
sedangkan model pembelajaran etnomatematika
bebas dikembangkan sesuai budaya atau
permainan tradisional wilayah setempat.
5. Penelitian etnomatematika masih dapat
dikembangkan di Indonesia, khususnya di
Sumatera Utara karena masih tergolong baru dan
masih banyak budaya, benda-benda, makanan
tradisional, atau permainan tradisional yang belum
diteliti.

18. Systematic Publish Jurnal : Mathema  Putra, A., Penelitian ini menngunakan Metode yang Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah
Literature Journal  Milenia, I. F. media komik digital dengan digunakan dalam dipaparkan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan
Review: Media Tahun Terbit : 2021 menggunakan tema selalu penelitian ini bahwa media komik dapat meningkatkan kemampuan
Komik dalam Volume/Nomor : 03 / 01 berhemat energi. Berdasarkan adalah metode SLR pemecahan masalah peserta didik. Berdasarkan hasil
Pembelajaran E-ISSN : 2686-5823 penelitian menunjukkan (Systematic dan pembahasan penelitian terhadap efektivitas media
Matematika Halaman : 30-43 bahwa penggunaan komik Literature Review). komik ini terdapat respon positif yang diberikan oleh
Sinta : 5 digital yang dibuat dengan Metode ini peneliti peserta didik. Diharapkan dalam penelitian selanjutnya
software Cartoon Story lakukan dengan peneliti dapat menerapkan kajian ini pada efektivitas
Maker dapat meningkatkan mengidentifikasi, media komik pada pembelajaran Matematika di
 efektivitas pembelajaran pada mengkaji, SMA/MAN.
materi tema selalu berhemat mengevaluasi serta
energi. menafsirkan semua
Penelitian ini penelitian yang
mengembangkan komik yang tersedia.
berfokus pada materi aljabar.
Bertujuan untuk
mendeskripsikan hasil
pengembangan komik
petualangan alja yang dapat
meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi aljabar.
19. Systematic Publish Jurnal : Jurnal Cendekia  Khairunnisa, Penelitian ini tentang Metode yang Kesimpulan bahwa penelitian kemampuan pemahaman
Literature Jurnal A., kemampuan pemahaman digunakan dalam konsep matematis siswa terkait karakteristik paling
Review: Pendidikan  Juandi, D., & matematis siswa dalam penelitian ini banyak diteliti, untuk media pembelajaran masih
Kemampuan Matematika  Gozali, S. M. menyelesaikan masalah adalah Systematic kurang menarik minat para peneliti karena kurangnya
Pemahaman Tahun Terbit : 2022 matematika dengan analisis Literature Review penggunaan media dalam pembelajaran serta
Matematis Siswa Volume/Nomor : 06 / 02 penelitian berdasarkan (SLR). Metode terbatasnya teknologi pada daerah tertentu. Materi
dalam ISSN : 2614-3038 karakteristik, metode penelitian ini yang digunakan oleh peneliti dalam mengukur
Menyelesaikan E-ISSN : 2579-9258 pembelajaran, media dilakukan dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada
Masalah Halaman 1846 – 1856 pembelajaran, dan deskripsi mengidentifikasi, artikel-artikel yang telah dikumpulkan didominasi oleh
Matematika Sinta 5 pemahaman siswa pada mengkaji, materi geometri, aljabar dan aritmatika. Publikasi pada
materi pelajaran. mengevaluasi serta jumlah penelitian kemampuan pemahaman konsep
menafsirkan semua matematis terjadi rata-rata peningkatan pada tahun
penelitian yang 2017 sampai 2019 dan pada tahun 2021 dan cenderung
tersedia. Sejalan terjadi penurunan pada tahun 2020 dan 2022. Dari
dengan penelitian penelitian-penelitian yang telah didokumentasi
(Triandini et al., diketahui bahwa peneliti lebih banyak melakukan
2019), dengan penelitian pada jenjang pendidikan SMP dengan
menggunakan mayoritas jumlah sampel kurang dari 30. Demografi
metode ini pada penelitian kemampuan pemahaman konsep
dilakukan review matematis siswa didominasi pada pulau Jawa,
dan diidentifikasi sedangkan untuk pulau Kalimantan, NTT dan Papua
jurnal-jurnal secara masih sangat sedikit. Maka dari itu untuk peneliti-
sistematis pada peneliti selanjutnya alangkah baiknya jika meneliti
setiap prosesnya secara rata di berbagai pulau
mengikuti langkah-
langkah yang telah
 ditetapkan.
20. Pengembanganny Publish Jurnal : Jurnal  Yunianto, T. Berisi tentang mengetahui Jenis penelitian dan Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa
a Pada Media Pendidikan dan  Negara, H. S. kelayakan dan kemenarikan pengembangan ini pengembangan media pembelajaran flip builder
Pembelajaran Pembelajaran  Suherman, S. media pembelajaran menggunakan dengan penilaian ahli materi sebesar dengan persentase
Matematika Dasar Pengembangannya Pada model Borg and 85,15% pada kategori sangat baik, ahli media dengan
Tahun Terbit : 2019 Media Pembelajaran Gall yang persentase sebesar 71,66% pada kategori layak. Selain
Volume/Nomor : 06 / 02 Matematika flip builder dimodifikasi (Borg itu, Ujicoba kelompok kecil diperoleh nilai rata-rata
ISSN : 2355-1925 & Gall, 1983), 88,26 % dengan kriteria interpretasi sangat menarik,
E-ISSN : 2580-8915 dan hasil uji coba kelas besar dengan nilai rata-rata
Halaman : 115 – 127 89,32 % dan kriteria interpretasi sangat menarik.
Sinta : 5

Jurnal Internasional

No Judul Artikel Identitas Jurnal Penulis Topik Metode Hasil/Kesimpulan

1. Icts For The Publish Jurnal : Technium  Arthanasios Tinjauan literatur yang Kuantitatif dan Disajikan defisit kognitif dan metakognitif siswa
Development Of Social Sciences Drigas menganalisis kemampuan Kualitatif dengan SLDM dan mengkaji pentingnya
The Cognitive Journal kognitif dan metakognitif perkembangan kognitif dan metakognitif mereka
And  Panagiota siswa dengan Gangguan keterampilan. Kami juga menyelidiki alat TIK yang
Metacognitive Tahun Terbit : 2022 Chatzivasilei Belajar Khusus Matematika ada untuk pengembangan keterampilan ini. Tinjauan
Abilities Of The Volume/Nomor : 31 ou (SLDM). Hal ini bertujuan literatur mengungkapkan sejumlah besar alat TIK yang
Students With Halaman : 256-279 untuk menyajikan defisit dirancang untuk itu peningkatan kemampuan kognitif
Specific Learning ISSN : - kognitif dan metakognitif dan metakognitif siswa SLDM. Ini Alat TIK
Disorder In E-ISSN 2668-7798 siswa tersebut beserta cara mencakup aplikasi berbasis komputer dan seluler,
Mathematics dan metode yang dapat permainan serius, perangkat lunak pendidikan dan
dilakukan meningkatkan robotika. Gangguan Belajar Spesifik adalah gangguan
kemampuan kognitif dan belajar multifaktorial yang bisa terjadi didekati dengan
metakognitif yang sesuai dan berbagai cara dan hal ini dipengaruhi oleh banyak
menganalisis peran faktor yang berbeda. Itu pengembangan kemampuan
metakognisi dalam kognitif dan metakognitif siswa dengan gabungan
pendidikan matematika SLDM dengan integrasi TIK dalam pengajaran dapat
menjadi faktor penting untuk perbaikan gejala
gangguan belajar. Alat TIK juga dapat diintegrasikan
dalam proses penilaian SLDM dan penilaian
metakognisi matematika. Kombinasi TIK dengan
 perkembangan kognitif dan metakognitif keterampilan
siswa dengan SLDM tampaknya menjadi metode
intervensi yang sangat menjanjikan dan efektif. TIK
memotivasi dan menggairahkan siswa dan pada saat
yang sama membantu mereka berkonsentrasi dan
mencapai prestasi perhatian mereka pada tugas-tugas
kognitif.
2. Students’ Publish Jurnal : Journal on  Patmaniar, Memeriksa tingkat Descriptive- Menggali karakteristik tingkat pemahaman siswa
Growing Mathematics  Siti pengetahuan siswa sekolah Explorative dalam menyelesaikan masalah aritmatika masalah,
Understanding In Education Maghfirotun menengah di menyelesaikan dengan fokus pada penyelesaian berdasarkan gender.
Solving Amin masalah matematika dengan Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan pada
Mathematics Tahun Terbit : 2021  Raden menggunakan metode lipat tingkat pembuatan gambar, memiliki gambar,
Problems Based Volume/Nomor : 12/03 Sulaiman kembali. memperhatikan properti, mengamati, dan
On Gender: Halaman : 507-530 menstrukturkan. Pemahaman Kegiatan yang dilakukan
Elaborating ISSN : 2087-8885 oleh siswa laki-laki adalah gambar mempunyai tingkat,
Folding Back E-ISSN : 2407-0610 siswa melipat kembali ke tingkat pengetahuan primitif.
Siswa memiliki gambaran mental tentang topik
tersebut, dan pada tingkat formalisasi, mereka
memanfaatkan melipat kembali ke tingkat proses
mengetahui primitif. Selanjutnya abstraknya ke
matematika ciri-ciri atau sifat-sifat gambar, membuat
suatu konsep dan kemudian menuliskannya ke dalam
definisi atau algoritma formal. Pada tataran penataan,
pelipatan kembali dilakukan hingga tataran observasi
3. Learning Style Publish Jurnal : Technium  Claire C. Memeriksa tingkat Deskriptif- Menggali karakteristik tingkat pemahaman siswa
And Performance Social Sciences Magbanua1 pengetahuan siswa sekolah Eksploratif dalam menyelesaikan masalah aritmatika
In Mathematics Journal  Francis Jose menengah di masalah, dengan fokus pada penyelesaian berdasarkan
Of Senior D. Bearneza2 menyelesaikan masalah gender. Hasil penelitian menunjukkan adanya
High School Tahun Terbit : 2023 matematika dengan perbedaan pada tingkat
Students Using Volume/Nomor : 44 menggunakan metode lipat pembuatan gambar, memiliki gambar, memperhatikan
Online Blended Halaman : 196-205 kembali. properti, mengamati, dan menstrukturkan. Pemahaman
Learning ISSN : 2668-7798 Kegiatan yang dilakukan oleh siswa laki-laki adalah
Modality gambar mempunyai tingkat, siswa melipat kembali ke
tingkat
pengetahuan primitif. Siswa memiliki gambaran
mental tentang topik tersebut, dan pada tingkat
formalisasi, mereka memanfaatkan
melipat kembali ke tingkat proses mengetahui primitif.
 Selanjutnya abstraknya ke matematika
ciri-ciri atau sifat-sifat gambar, membuat suatu konsep
dan kemudian menuliskannya ke dalam definisi atau
algoritma formal. Pada tataran penataan, pelipatan
kembali dilakukan hingga tataran observasi
4. Exploring The Publish Jurnal : Journal on  Kin Eng Penelitian ini menceritakan Penelitian ini Daisy menerapkan Reconnecting Learning dengan
Implementation Mathematics Chin tentang sebuah studi kasus menggunakan mengorganisasikan setiap pelajarannya menjadi tiga
Of An Education  Sai Hoe Fu tunggal tentang bagaimana desain penelitian pelajaran berbeda tahapan yaitu Demonstrasi, Mediasi
Intervention For seorang guru matematika studi kasus untuk dan Pembelajaran Aktif. Bukti empiris menunjukkan
A Pupil With Tahun Terbit : 2021 menggunakan intervensi mengumpulkan hal itu Reconnecting Learning memang mendukung
Mathematical Volume/Nomor : 12/03 instruksional dalam mengajar data kualitatif yang tercapainya hasil pembelajaran yang diharapkan
Learning Halaman : 531-546 berhitung kepada siswa relevan. mampu berhitung 1-10. Penelitian ini jelas memiliki
Difficulties: A ISSN : 2087-8885 dengan mengalami kesulitan keterbatasan. Sekalipun mempertimbangkan
Case Study E-ISSN : 2407-0610 belajar matematika. keterbatasan dalam hal ukuran sampel dan fokus
Intervensi berbasis teori baru penelitian yang relatif sempit, terdapat beberapa
ini diciptakan oleh para implikasi yang terlihat jelas. Menghubungkan kembali
peneliti dalam penelitian ini. Pembelajaran berhasil membantu Daisy untuk
Diskalkulia adalah istilah mengajarkan berhitung kepada murid diskalkulik yang
yang mengacu pada berbagai berisiko, David. Sebagai banyak penelitian
jenis kesulitan atau sebelumnya telah membahas intervensi perbaikan yang
ketidakmampuan belajar berfokus pada strategi pengajaran (perangkat, alat,
matematika. Siswa dengan interaksi) yang dirancang untuk membantu kemajuan
diskalkulia memiliki siswa, bukan kemampuan kognitif siswa (Deruaz et al.,
gangguan belajar matematika 2020), kontribusi utama penelitian ini adalah
yang spesifik yaitu pengenalan Reconnecting Learning yang merupakan
kekurangan dalam permisalan intervensi yang berpotensi berguna untuk membantu
dan pemprosesan bilangan. siswa yang berisiko mengalami diskalkulik untuk
belajar berhitung secara kognitif.
5. A Praxeological Publish Jurnal : Journal on  Zetra Hainul Studi ini menyelidiki Penelitian ini Hasil studi ini menunjukkan bahwa praksiologi
Analysis Of Pre- Mathematics Putra kompetensi matematika dan menggunakan matematis yang tertuang dalam KM termasuk dalam
Service Education  Dahnilsyah didaktika yang tercermin teknik pengumulan lima domain matematika, yaitu bilangan dan
Elementary  Ayman dalam komik yang dirancang operasinya; teori bilangan; pecahan, desimal, dan
data Penelitian ini
Teacher-Designed Tahun Terbit : 2021 Aljarrah oleh calon guru sekolah persentase; rasio dan proporsi; serta pengukuran.
Mathematics Volume/Nomor : 12/03 dasar. Kerangka dalam menerapkan teknik Selain itu, hasil analisis mengungkapkan bahwa tujuh
Comics Halaman : 563-580 menganalisis pengetahuan analisis isi dengan dari KM tersebut terkait dengan satu domain,
ISSN : 2087-8885 matematika yang tertanam pendekatan sementara lainnya termasuk dalam dua atau tiga
E-ISSN : 2407-0610 dalam KM tersebut kualitatif. Studi ini domain matematika. Sehubungan dengan praksiologi
didasarkan pada Teori matematis, sebagian besar KM berfokus pada
 Antropologi Didaktik, menggunakan presentasi blok praktis, tipe soal dan teknik, dan hanya
khususnya praksiologi. teknik analisis beberapa yang dapat memberikan lensa teoritis untuk
konten dengan membenarkan blok praktis tersebut.
pendekatan
kualitatif. Tiga
belas KM dianalisis
menggunakan
analisis
praksiologi; jenis
soal dan teknik
penyelesaian (blok
praksis), serta
kemungkinan
teknologi dan teori
(blok logos).
6. An Analysis of Publish Jurnal : Turkish Journal  Widodo Fokus penelitian ini adalah Penelitian ini Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan siswa
Students’ Error in of Computer and  Winarsoa untuk menganalisis siswa menggunakan a tertinggi pada kesalahan penarikan kesimpulan untuk
Learning Mathematics  Toheri kesalahan dalam penelitian kualitatif siswa dengan jenis gaya kognitif yang berbeda.
Mathematical Education  Toherib menyelesaikan masalah dengan pendekatan Berbeda dengan siswa dengan gaya kognitif field
Problem Solving: Tahun Terbit : 2021 matematika berdasarkan studi kasus. dependent , siswa dengan gaya kognitif field
The Volume/Nomor : 12/01 perbedaan gaya belajar siswa Instrumen yang Independent tidak ada yang melakukan kesalahan
Perspective of Halaman : 139-150 menurut teori David Kolb digunakan dalam membaca, sedangkan salah satu siswa dengan gaya
David Kolb’s ISSN : pembelajaran berdasarkan penelitian ini kognitif field dependent masih ada yang melakukan
Theory E-ISSN : pengalaman. Penelitian adalah Kolb kesalahan membaca. Penyebab kesalahan-kesalahan
dilakukan di Sekolah Learning Style tersebut pada umumnya yaitu kebiasaan tidak
Menengah Kejuruan di Inventory (KLSI menuliskan penyelesaian soal sesuai konteks yang
Cirebon-Indonesia. versi 3.1), dan tes diminta soal, kurang teliti, kurang memahami situasi
matematika. Untuk masalah, dan kurang berlatih soal-soal terutama soal
analisis data, bentuk cerita. Kata Kunci: Kesalahan; Prosedur
penelitian ini Newman; Gaya Kognitif; Trigonometri.
menggunakan
teknik triangulasi.
Empat kategori
pembelajaran
ditemukan orientasi
 pada 24 siswa yang
mengikuti
penelitian ini yaitu
konvergen,
akomodatif,
asimilasi, dan
divergen. Bedanya
dengan penelitian
lain adalah
penelitian ini fokus
membahas
kesalahan siswa
berdasarkan
pembelajaran gaya.
7. Kecemasan Publish Jurnal : Internationa  Elsa Nabiah Untuk mengetahui Dalam penelitian Kecemasan siswa dalam pembelajaran matematika
Siswa Dalam lJournal of  Khoerul kecemasan siswa sekolah ini menggunakan ternyata tidak hanya pada kesulitan dalam
Menyelesaikan Progressive Umam menengah pertama dalam metode survey memahami pelajaran, tetapi juga dapat terjadi karena
Masalah  Ervin dengan pendekatan
Mathematics menyelesaikan masalah adanya tekanan yang siswa rasakan dari lingkungan
Modelling Azhar, kuantitaif.
Matematika Pada Education modelling matematika maka Penggunaan sekitar. Terdapat tiga indikator yang menyebabkan
 Sigid Edy
Praktek Kelas Tahun Terbit : 2021 Purwanto
digunakan statistik deskriptif metode survey kecemasan matematika, diantaranya faktor emosi,
Virtual Volume/Nomor : 01/01 kuantitatif. Kuesioner atau kuantitatif pada faktor penilaian, dan faktor lingkungan. Faktor
ISSN : 2775-8435 survey yang telah penelitian ini emosi merupakan faktor yang berasal dari dalam
dimodifikasi disebarluaskan dikarenakan diri atau suatu perasaan yang ditunjukkan kepada
kepada sampel, yaitu 200 peneliti keadaan atau seseorang. Kecemasan matematika yang
menentukan apa
siswa kelas VII sekolah paling banyak disebabkan oleh faktor emosi
yang ingin diteliti
menengah pertama (SMP) di dengan melakukan adalah siswa tidak dapat mengendalikan atau
daerah Jakarta, Bogor, survey pada mengontrol nilai matematika mereka, hal tersebut
Depok, Tangerang, dan sampel dengan dapat disebabkan oleh kurang baiknya pemahaman
Bekasi. Dalam penelitian memberikan konsep matematika oleh siswa yang dimana membuat
ini partisipasi bersifat kuesioner yang kurangnya kemampuan matematika siswa, khususnya
sukarela, dan tidak ada berisi pernyataan pada pembelajaran matematika yang berbentuk soal
tentang kecemasan
resiko atau manfaat yang cerita.
siswa sekolah
terindetifikasi partisipan, menengah pertama Faktor penilaian merupakan salah satu faktor
hasil dari disebarluaskannya dalam lain yang mempengaruhi kecemasan matematika,
survey atau kuesioner menyelesaikan faktor penilaian merupakan faktor yang dipengaruhi
 tersebut ialah tercapainya permasalahan oleh hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang
jumlah responden yang modelling harus dicapai oleh seseorang. Dalam faktor penilaian,
ditetapkan oleh peneliti, yaitu matematika kecemasan matematika yang banyak dialami oleh
melalui google siswa adalah siswa perlu melakukan lebih banyak
sebanyak 200 tanggapan.
form. persiapan untuk melakukan tes matematika yang
berbentuk soal cerita daripada tes lain. Hal tersebut
dapat disebabkan karena adanya rasa takut gagal
dalam tes, rasa takut gagal tersebut dapat
disebabkan karena kurangnya pemahaman konsep
matematika yang baik oleh siswa khususnya
matematika yang berbentuk soal cerita. Untuk
mengurangi rasa takut gagal dalam tes, maka perlu
melakukan penguasaan pada materi tersebut
8. Profil Publish Jurnal : International  Desi Ayu Penelitian yang meneliti Penelitian ini Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
Kemampuan Journal of Lestari tentang Profil kemampuan merupakan jenis komunikasi matematis yang dimiliki siswa dengan
Komunikasi Progressive  Nonik komunikasi matematis tulis penelitian kemampuan matematika tinggi memiliki
Matematis Tulis Mathematics Indrawatinin siswa kelas vii pada materi
deskriptif dengan kemampuan komunikasi matematis tulis yang baik,
Siswa Kelas VII Education gsih bangun datar segi empat yang
Pada Materi dilakukan di kelas VIIdi pendekatan ditunjukkan dengan kemampuan menuliskan,
 Zuhrotun
Bangun Datar Tahun Terbit : 2023 salah satu SMPKecamatan kualitatif. menjelaskan, dan menyajikan ide-ide matematis
Nazilah
Segi Empat Volume/Nomor : 03/01 Beji, Kabuaten Pasuruan. Penelitian ini secara tertulis, serta memiliki kemampuan
ISSN : 2775-8435 bertujuan untuk menginterpretasikan dan mengevaluasi ide-ide
mendeskripsikan matematis secara tertulis. Siswa dengan kemampuan
kemampuan matematika sedang memiliki kemampuan komunikasi
komunikasi matematis tulis cukup baik, namun pada beberapa
matematis tulis bagian masih terdapat kesalahan seperti salah
siswa kelas VII dalam melakukan perhitungan pada permasalahan
pada materi yang diberikan. Serta siswa dengan kemampuan
bangun datar matematika rendah memiliki kemampuan
segiempat. komunikasi matematis yang kurang baik,
Penelitian ditunjukkan dengan kurangnya siswa dalam
dilakukan di kelas menjelaskan, menyajikan, menginterpretasikan, dan
VIIdi salah satu mengevalusi ide-ide matematis secara tertulis.
SMPKecamatan
Beji, Kabuaten
Pasuruan.
9. Meanings of Publish Jurnal : EURASIA  Adriana Penelitian ini mengeksplorasi Desain Penelitian Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan pada
mathematics Journal of Richit karakteristik tingkat dan Peserta tingkat pembuatan gambar, memiliki gambar,
teaching forged Mathematics,  Mauri Luís pemahaman siswa dalam Sebuah studi memperhatikan properti, mengamati, dan
through reflection Science and  Tomkelski menyelesaikan masalah kualitatif dan menstrukturkan. Pemahaman Kegiatan yang dilakukan
in a lesson study Technology aritmatika eksploratif oleh siswa laki-laki adalah gambar mempunyai tingkat,
Education, masalah, dengan fokus pada (Bogdan & siswa melipat kembali ke tingkat pengetahuan primitif.
Tahun Terbit : 2022 penyelesaian berdasarkan Biklen, 1994) Siswa memiliki gambaran mental tentang topik
Volume/Nomor : 18/09 gender. dilakukan untuk tersebut, dan pada tingkat formalisasi, mereka
ISSN : 1305-8223 menganalisis memanfaatkan melipat kembali ke tingkat proses
makna mengetahui primitif. Selanjutnya abstraknya ke
pengajaran matematika ciri-ciri atau sifat-sifat gambar, membuat
matematika suatu konsep kemudian menuliskannya ke dalam
ditempa dari definisi formal atau algoritma. Pada tataran penataan,
refleksi yang pelipatan kembali dilakukan hingga tataran observasi.
dipromosikan oleh Siswa memiliki kemampuan untuk menghubungkan
studi pelajaran. suatu teorema dengan teorema lain dan
mendemonstrasikannya berdasarkan argumen rasional.
Sementara itu, tingkat pemahaman siswi meliputi
tingkat pembuatan gambar, siswa melipat kembali
tingkat pengetahuan primitif.
Mereka dapat membayangkan konsep tersebut dengan
memanfaatkan tindakan mental dan fisik
informasi awal. Pada tingkat memperhatikan properti,
siswa kembali ke tingkat gambar dan merawatnya
menghubungkan deskripsi suatu topik ke topik lain.
Pada tingkat formalisasi, mereka kembali ke
pengetahuan primitive level digunakan untuk
menentukan konsep matematika abstrak berdasarkan
sifat-sifatnya. Dalam tingkat observasi, siswa
melakukan pelipatan kembali ke tingkat pembuatan
gambar untuk menggabungkan struktur pengetahuan
baru konsep matematika.
Selanjutnya, hasil penelitian menunjukkan bahwa 2
peserta mencapai aktivitas pemahaman dengan
menjelaskan informasi yang diperoleh dari
permasalahan matematika, mendeskripsikan konsep,
membuat melaporkan suatu topik tertentu,
mengidentifikasi persamaan dan perbedaan berbagai
 definisi suatu topik, membuat konsep abstraksi
matematika, dan menghubungkan ide-ide matematika
dengan suatu masalah. Pelajaran ini menunjukkan
bahwa siswa belum mampu mencapai tingkat
penemuan.
10. On Line and Publish Jurnal : International  Athanasios Penelitian mengenai ICTS Metode yang ICTS dapat membangun jembatan yang diperlukan
Other ICTs Journal of S. Drigas untuk berperan peran penting, digunakan dalam antara kedua fungsi dan partisipasi siswa dalam
Applications Recent  Kostas S. menawarkan kepada para penelitian ini kegiatan sekolah, menawarkan mereka kemungkinan
for Teaching Contributions Ioannis pendidik seperangkat alat adalah Systematic untuk belajar melalui fasilitasi kemampuan fungsional,
Math in Special yang berharga untuk Literature Review mengatasi gangguan, menghilangkan hambatan
Education mengatasi kesulitan-kesulitan (SLR). arsitektur, mendukung siswa khususnya untuk
Tahun Terbit : 2022 ini. Sejumlah faktor adalah matematika. Proses pembelajaran di sekolah meliputi
Volume/Nomor : 02/04 signifikan terhadap buruknya pengembangan kegiatan sekolah tradisional; setiap
ISSN : - kinerja matematika siswa ini. anak harus mempunyai kesempatan untuk belajar
Dalam artikel ulasan ini kita sambil bermain, dan kemudian belajar literasi
membahas faktor-faktor ini, tradisional: menulis, menggambar, menghitung, dan
yaitu kontribusi ICTS dan membaca; kemampuan ini, setelah diperoleh, akan
membuat rekomendasi untuk membuka pikirannya untuk seluruh dunia.
a kinerja matematika yang
lebih baik

Ide Penelitian :

Mahasiswa Ide Penelitian

Isma Cintya Putri (21184202007) Efektivitas Media Pembelajaran Film Pendek Matematika untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa

Lailatul Fitriyah (21184202009) Efektivitas Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Pertama Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Karisma Juwita Sari (21184202022) Studi Komparasi antara Pembelajaran Matematika Konvensional dan Pembelajaran Berbasis Proyek
Mila Sunarti (21184202026) Penggunaan Media Interaktif Nearpod dalam Pembelajaran Materi Pola Bilangan