KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

PADANGSIDIMPUAN
PASCASARJANA
Alamat : Jl. T. Rizal Nurdin Km. 4,5 Sihitang Telp. 0634-22080, Fax.0634-24022 Padangsidimpuan 22733

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : STRATEGI DAN EVALUASI PEMBELAJARAN PAI SEMESTER : II

KODE MATA KULIAH : 1351202 PROGRAM STUDI: Pendidikan Agama Islam
SKS : 3 sks DOSEN : Dr. Zulhimma., S.Ag, M.Pd.

A.CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Mahasiswa mampu menyusun strategi dan evaluasi pembelajaran PAI berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk
makalah serta mempresentasikannya sehingga dapat menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika dan bersikap tanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Capaian Pembelajaran Lulusan
diuraikan sebagai berikut:

SIKAP (S)
S3 Mahasiswa menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
S4 Mahasiswa berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
S6 Mahasiswa menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain.
S9 Mahasiswa menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S10 Mahasiswa menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
PENGETAHUAN (P)
P1 Mahasiswa mampu menyusun strategi dan evaluasi pembelajaran PAI berdasarkan gagasan pemikirannya dalam bentuk makalah
yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang terintegrasi dengan keilmuan lain;
KETERAMPILAN UMUM (KU)
KU1 Mahasiswa mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam bidang ilmu Pendidikan Agama Islam
yang memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian
berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk makalah dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, dan
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional.
KU3 Mahasiswa mampu menyusun rancangan strategi dan evaluasi pembelajaran PAI berdasarkan ide, hasil pemikiran, dan argumen
secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat
akademik dan masyarakat luas.
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK2 Mahasiswa mampu menyusun rancangan strategi dan evaluasi pembelajaran PAI dalam bentuk makalah yang relevan dengan
keilmuan Pendidikan Agama Islam secara baik dan tepat.

B. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

• Mahasiswa dapat melakukan pemantapan kemampuan keterampilan menerapkan strategi dan evaluasi pembelajaran
pendidikan agama Islam (ranah kognitif)
• Mahasiswa dapat merencanakan, merancang, mengimplementasikan strategi dan evaluasi pembelajaran pendidikan
agama Islam dan melakukan evaluasi hasil pembelajaran setiap ruang lingkup pendidikan agama Islam (ranah
keterampilan)
• Mahasiswa melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan kemampuan menerapkan
strategi dan evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam strategi dan evaluasi pembelajaran pendidikan agama
Islam (ranah afektif)

C.Materi Pokok

1. Hakikat Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam :

a. Pengertian Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
b. Komponen Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
c. Prinsip dan Fungsi Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

2. Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran

a. Strategi Pembelajaran kooperatif
b. Strategi pembelajaran Berbasis Masalah
c. Strategi pembelajaran Information Search
d. Strategi pembelajaran inkuiri

3. Strategi Pembelajaran Aqidah Akhlak:

a. Pendekatan dan Prinsip Kegiatan Belajar Mengajar Akidah Akhlak:
 b. Penyediaan Pengalaman belajar Aqidah Akhlak:
c. Strategi Pembelajaran Aqidah Akhlak:

4. Strategi Pembelajaran Alquran Hadits

a. Pendekatan dan Prinsip Kegiatan Belajar Mengajar Alquran Hadits
b. Penyediaan Pengalaman belajar Alquran Hadits:
c. Strategi Pembelajaran Alquran Hadits

5. Strategi Pembelajaran Fiqh

a. Pendekatan dan Prinsip Kegiatan Belajar Mengajar Fiqh
b. Penyediaan Pengalaman belajar Fiqh:
c. Strategi Pembelajaran Fiqh

6. Strategi Pembelajaran SKI

a. Pendekatan dan Prinsip Kegiatan Belajar Mengajar SKI
b. Penyediaan Pengalaman belajar SKI
c. Strategi Pembelajaran SKI

7. Pengertian, Tujuan,Fungsi dan Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam:

a. Pengertian Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
b. Tujuan Evaluasi menurut ahli pendidikan
c. Fungsi Evaluasi dari segi pendidik, peserta didik
d. Prinsif Keseluruhan, Kesinambungan,Objektivitas
e. Subjek-Objek-Sasaran Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
,

8. Kurikulum Merdeka
a. Pengertian Kurikulum Merdeka
b. Karakteristik Kurikulum Merdeka
c.
 9. Perencanaan Pembelajaran dan Modul Ajar pada kurikulum Merdeka
a. Memahami Capaian Pembelajaran (CP)
b. Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP)
c. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran ( ATP)
d. Merencanakanpembelajaran dan modul ajar ( RPP dan MA)

10. Asesmen dalam kurikulum merdeka

a. Asesmen Formatif : 1).fungsi asesmen formatif , 2). bentuk asesmen formatif : Asesmen awal
dan Asesmen dalam proses pembelajaran,
b. Asesmen Sumatif : 1).fungsi asesmen sumatif, 2). Menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
( KKTP), 3). Pendekatan asesmen , (a) menggunakan deskripsi, (b) menggunakan rubrik, (c)
menggunakan skala atau interval nilai.

11. Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen.

a. Pengolahan Hasil Asesmen
b. Pelaporan Hasil belajar
c. Refleksi dan Tindak Lanjut Pembelajaran dan Asesmen ..

12. Pengembangan Instrument Evaluasi pembelajaran

a. Jenis Tes “ Mengembangkan Tes Bentuk Uraian ,. Mengembangkan Tes Bentuk Objektif, Mengembangkan
Tes Lisan, . Mengembangkan Tes Perbuatan
b. Jenis Non Tes, Wawancara,. Observasi, Skala Sikap, Catatan Insidentil, Angket, Sosiometri

13. Validitas dan Reliabilitas, Menganalisis Hasil Tes, Umpan Balik Perbaikan dan Pengayaan,
a. Validitas Isi
b. Validitas Kriteria
c. Validitas Konstruk
 d. Reliabilitas dengan Metode Belah Dua atau Split Half
e. Analysis Daya Pembeda

12.Teknik dan Instrumen Penilaian:

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan : Pengertian Penilaian Kompetensi Pengetahuan, Ruang lingkup Penilaian
Kompetensi Pengetahuan, Teknik dan contoh instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan.
b. . Penilaian Kompetensi Sikap : Pengertian Penilaian Kompetensi Sikap, Ruang lingkup Penilaian Kompetensi
Sikap, Teknik dan contoh instrumen Penilaian Kompetensi Sikap.
c. Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan : Pengertian Penilaian Kompetensi Ketrampilan,
Ruang lingkup Penilaian Kompetensi Ketrampilan , Teknik dan contoh instrumen Penilaian Kompetensi
Ketrampilan (Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Fortopolio

.
REFERENSI

Abuddin Nata, Perspektif Islam Tentang StrategPembelajaran, Jakarta: Kencana, 2014

Asep Kusnadi dan Watini, “Evaluasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013 pada Aspek Afektif dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA
(Negeri/Swasta) se Kota Depok” 2, no. 1 (2017). https://studylibid.com/doc/934136/evaluasi-penilaian-autentik-kurikulum-2013-pada-aspek-
afektif
Bahri, S. (2019). Urgensi Strategi Pembelajaran Karakter Pada Anak Usia Dini. Aṣ-ṢibyānJurnal Pendidikan Anak Usia Din, 4(2), 1.
Bahrul Alam, “Implementasi Kebijakan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 di SMA Negeri 78 Jakarta” (UIN Syarif Hidayatullah, 2015), https:/
repository.uinjkt.ac.id › dspace › bitstream › BAHRUL ALAM-FITK
Bayu Adhiguna Arian, “Implementasi Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak Kelas XI di MAN 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019”
(IAIN Surakarta, 2019), http:// eprints.iain-surakarta.ac.id. Istarani, 58

David Firna Setiawan. (2018). Prosedur Evaluasi dalam Pembelajaran - David Firna Setiawan - Google Buku. Yogyakarta: Deepublish.
Dian Permana. (2016). Strategi Pembelajaran Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Autis (Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga).
https://doi.org/https://doi.org/10.3929/ethz-b-000238666
Direktorat Pendidikan Islam, D. J. P. I. (2019). Strategi Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Agama RI Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam.
Fitria. (2020). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Al-Qur’an di SMP Mudjib Ihsan.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Ihwanuddin Pulungan & Asfiati. (2019). Redesign Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Menuju Revolusi Industri 4.0. Yogyakarta: Deepublish. Mode
Indonesia, P. R. (2003). UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONA. In
Sekretaris Negara Republik Indonesia (Vol. 19). Retrieved from
https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wp-content/uploads/2016/08/UU_no_20_th_2003.pdf
Indonesia, S. N. R. (2005). PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2005 TENTANG STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN. Retrieved from https://www.unm.ac.id/files/surat/pp-19-tahun-2005-ttg-snp.pdf
Jejen Musfah, Manajemen Pendidikan Teori, Kebijakan, dan Praktik. 1 ed. Jakarta: Kencana, 2017. https://books.google.co.id/books?
id=thVNDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false.
Khafidzoh Khafidzoh, “Implementasi Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Ekonomi di MA Se-Kabupaten Sleman Yogyakarta” (Skripsi, Fakultas
Ekonomi, 2016), hlm. 13., https://eprints.uny.ac.id/29744/.
Kurikulum, D. P. (2018). Materi Pelatihan Kurikulum 2013 Sekolah (pp. 148–172). pp. 148–172. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kusaeri. (2015). Telaah Epistemologis Pendekatan Saintifik Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Islamica:Jurnal Studi Keislaman, 9(2), 344–371.
Retrieved from http://islamica.uinsby.ac.id/index.php/islamica/article/view/231/432
Lismina. (2017). Pengembangan Kurikulum Pendiidkan Agama Islam (p. 126). p. 126. Jakarta: Uwais Insforasi indonesia.
M. Zaim, Evaluasi Pembelajaran Bahasa Inggris. 1 ed. Jakarta: Kencana, 2016. https://books.google.co.id/books?
id=h_pDDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Menik Lestari, “Implementasi Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Siswa Di Kelas VIII Di SMP Negeri 1
Saden Bantul.” Skripsi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015. http://digilib.uin-suka.ac.id/16416/.
Nurmadiah, N. (2016). Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban, 2(2). https://doi.org/10.28944/afkar.v2i2.93
Nuryati, “Implementasi Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu
Kelas IV B di SD HJ. Isriati Baiturrahman 1 Semarang Tahun ajaran 2014/2015” (UIN Walisongo Semarang, 2015), http://
eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/4597.
Novita Wulandari, “Pelaksanaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 di Kelas IV A Sekolah Dasar Negeri 1 Kembaran Kulon Kabupaten Purbalinnga”
(Universitas Negeri Semarang, 2016), https://lib.unnes.ac.id/28190/.
Trianto Ibnu Badar at-Taubany Hadi Susene, Desain Pengembangan Kurikulum
2013 Di Madrasah. 1 ed. Depok: Kencana, 2017. https://books.google.co.id/books?id=K8NoDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=inauthor:
%22Trianto+Ibnu+Badar+atTaubany%22&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwiC7sXb1KHiAhUEM6wKHUgrD38Q6AEIKDAA#v=onepage&q&f=false.
Zainiyati, H. S. (2016). Curriculum, islamic understanding and radical islamic movements in Indonesia. Journal of Indonesian Islam, 10(2), 285–307.
https://doi.org/10.15642/JIIS.2016.10.2.285-308

Padangsidimpuan, Februari 2022

Dosen Pengampu

Dr. Zulhammi, M,Ag, M.Pd. ..