TOPIK 3 – AKSI NYATA

TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN
FAWZIAH MAGFIRAH Z – 239028485003

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEDERHANA

SENI TARI DI SMPN 26 MAKASSAR

A. Identitas
Sekolah : SMPN 26 Makassar
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi : Unsur Pokok Tari
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (1 Pertemuan)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui membaca dan mengamati unsur pokok tari, sesuai konteks siswa dapat :
1. Peserta didik dapat memahami unsur tenaga dalam gerak tari dengan baik
2. Peserta didik dapat membedakan gerak nontari menjadi gerak tari
3. Peserta didik dapat mengembangkan gerak tari dengan menggunakan unsur
tenaga

C. Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
Kegiatan • Guru mengawali pembelajaran dengan salam dan do’a, 10 Menit
Pembuka dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru bersama siswa menyanyikan lagu Hari merdeka
• Guru mempersiapkan peserta didik dengan pemberian
mo<vasi.
• Guru menghubungkan materi yang sudah disampaikan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
peserta didik
• Guru memberikan pertanyaan peman<k.

Kegiatan • Guru mens<mulasi peserta didik lewat beberapa pertanyaan 60 Menit

Inti seputar perbedaan seni tari dengan seni musik, seni rupa, dan
seni teater. Melalui pertanyaan ini, diharapkan peserta didik
akan memahami, bahwa gerak merupakan unsur utama dalam
sebuah karya tari. (Science).
• Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) secara
berkelompok untuk menentukan unsur tenaga pada gerak tari
dan membedakan antara gerak non-tari dan tari.
• Guru mengorganisir siswa ke dalam 5 kelompok, satu
kelompok berisi 5 orang peserta didik. (Engineering)
• Guru mengundi amplop yang bersisi gambar kegiatan petani
• (Kegiatan di lapangan dapat bervariasi tergantung undian,
berikut ilustrasinya )

Kelompok 1 : Gambar petani berjalan menuju sawah

membawa cangkul

Kelompok 2 : Gambar petani mencangkul

Kelompok 3 : Gambar petani membajak sawah

Kelompok 4 : Gambar petani menanam padi

Kelompok 5 : Gambar petani memanen padi

• Guru mengorganisir siswa ke dalam 5 kelompok, satu

kelompok berisi 5 orang peserta didik. (Engineering)
• Guru mengundi amplop yang bersisi gambar kegiatan petani
• (Kegiatan di lapangan dapat bervariasi tergantung undian,
berikut ilustrasinya )

Kelompok 1 : Gambar petani berjalan menuju sawah

membawa cangkul

Kelompok 2 : Gambar petani mencangkul

Kelompok 3 : Gambar petani membajak sawah

Kelompok 4 : Gambar petani menanam padi

Kelompok 5 : Gambar petani memanen padi

• Guru menampilkan video kegiatan yang dilakukan oleh petani

disawah lalu peserta didik diminta untuk mengama< gerak
petani (non-tari), lalu mengemukakan hasil pengamatan dan
alasannya secara lisan. (Science)
• Kemudian peserta didik menyusun gambar kegiatan petani
berdasarkan video yang ditampilkan dengan urutan menanam
padi di papan tulis.
• Peserta didik mengama< dan mendeskripsikan gambar yang
telah dipilih secara lisan.
• Guru mens<mulasi dan menfasilitasi peserta didik untuk dapat
menemukan konsep unsur tenaga sebagai dasar pembentuk
gerak dengan menugaskan peserta didik untuk memperagakan
gerak yang dilakukan oleh petani.
• Peserta didik menvisualisasikan/ mengeksplor gerakan
berdasarkan gambar yang dipilih.
 • Konsep Tenaga, Non -Tari (Kuat, Sedang, Lemah)

§ Perwakilan kel. 1 memvisualisasikan Gerak Berjalan

dengan membawa cangkul
§ Perwakilan kel. 2 memvisualisasikan Gerak
Mencangkul
§ Pewakilian kel. 3 memvisualisasikan Gerak Membajak
Sawah
§ Perwakilan kel. 4 memvisualisasikan Gerak Menanam/
Nandur
§ Perwakilan kel. 5 memvisualisasikan Gerak Memanen.

• Diakhir kegiatan peserta didik mampu mengekspresikan gerak

non tari yang sesuai dengan konsep unsur pokok tari yaitu
tenaga.
• Guru menampilkan video kegiatan yang dilakukan oleh petani
disawah lalu peserta didik diminta untuk mengama< gerak
petani (non-tari), lalu mengemukakan hasil pengamatan dan
alasannya secara lisan. (Science)
• Kemudian peserta didik menyusun gambar kegiatan petani
berdasarkan video yang ditampilkan dengan urutan menanam
padi di papan tulis.
• Peserta didik mengama< dan mendeskripsikan gambar yang
telah dipilih secara lisan.
• Guru mens<mulasi dan menfasilitasi peserta didik untuk dapat
menemukan konsep unsur tenaga sebagai dasar pembentuk
gerak dengan menugaskan peserta didik untuk memperagakan
gerak yang dilakukan oleh petani.
• Peserta didik menvisualisasikan/ mengeksplor gerakan
berdasarkan gambar yang dipilih.
• Diakhir kegiatan peserta didik mampu mengekspresikan gerak
non tari yang sesuai dengan konsep unsur pokok tari yaitu
tenaga.
• Se<ap kelompok mempersentasikan dan mengulang gerakan
tari tani di depan kelas dengan baik (Engineering)
• Dan peserta didik yang lain memberikan iringan musik secara
sederhana untuk memberikan ketukan gerakan.

Kegiatan • Guru meminta peserta didik secara acak, untuk menyimpulkan 10 Menit
Penutup materi yang telah dipelajari.
• Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan kesan
setelah mempelajari materi gerak dan tenagadalam tari.
• Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan salam.
 D. Penilain

Rubrik Penilaian Unsur Pokok Tari

Tabel 1.1 Penilaian Kegiatan Pengamatan Unsur Pokok Tari

Nama :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :

1. Catatan : berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kri- teria.
2. Petunjuk menilai
1 = Tidak Mampu
2 = Kurang Mampu
3 = Mampu
4 = Sangat mampu

Penilaian = (Total skor : Total skor maksimal) x 100

Rubrik Penilaian Observasi Kegiatan Eksplorasi Unsur Pokok Tari

DESKRIPSI INDIKATOR
NO ASPEK PENILAIAN
SKOR KETERANGAN

Memperagakan unsur tenaga dalam

gerak tari dengan tidak baik.
1
Memperagakan unsur tenaga dalam gerak tari dengan kurang
1. Kemampuan memperagakan 2 baik.
unsur tenaga dalam gerak tari
Memperagakan unsur tenaga dalam gerak tari dengan baik.
3
Memperagakan unsur tenaga dalam gerak tari dengan sangat
4 baik.
Memperagakan unsur ruang dalam gerak
1 tari dengan tidak baik.
Memperagakan unsur ruang dalam gerak tari dengan kurang baik.
2. Kemampuan memperagakan 2
unsur ruang dalam gerak tari Memperagakan unsur ruang dalam gerak tari dengan baik.
3
Memperagakan unsur ruang dalam gerak tari dengan sangat baik.
4
Memperagakan unsur waktu dalam gerak
tari dengan tidak baik.
1
Kemampuan memperagakan Memperagakan unsur waktu dalam gerak tari dengan kurang baik.
3. unsur waktu dalam gerak tari 2
Memperagakan unsur waktu dalam gerak tari dengan baik.
3
Memperagakan unsur waktu dalam gerak tari dengan sangat baik.
4