Modul Ajar Matematika

MODUL AJAR MATEMATIKA
KELAS 8 SEMESTER 1
“NILAI FUNGSI”
Disusun oleh :
Nama : Rachmat Satrio Wahyudi, S.Pd.
NIP : 19941130 202012 1 006
Instansi : SMP Negeri 2 Cimerak
Fase D ( kelas 8 semester 1)
Durasi 8 JP (2 Pembelajaran dan 1 asesmen, 1 JP : 40 JP)
Modul Pembelajaran Luring
Jumlah Murid 32 orang
Target Peserta Siswa Reguler
Kompetensi dalam CP
Memahami dan menyajikan relasi dan fungsi
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menentukan rumus fungsi dan nilai fungsi.dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menentukan bentuk penyajian suatu fungsi.dengan tepat.
3. Peserta didik mampu menganalisis permasalahan mengenai nilai fungsi dengan tepat.
4. Peserta didik mampu memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai
suatu fungsi dengan tepat.
5. Peserta didik mampu menyajikan suatu fungsi dalam bentuk diagram panah, himpunan
pasangan berurutan, rumus fungsi, tabel dan grafik dengan tepat.
Profil Pelajar Pancasila

● Bernalar Kritis, pelajar akan mengembangkan kemampuan analisisnya terhadap
permasalahan di sekitar dengan materi yang dipelajari.
● Kreatif, pelajar akan mengembangkan kemampuan mencari alternatif-alternatif
penyelesaian dalam memecahkan masalah.
● Mandiri, pelajar akan terlibat langsung dalam pembelajaran secara aktif baik dalam
proses pembelajaran maupun assesmen, sehingga tumbuh dan berkembang
kemandiriannya.
Pengetahuan Prasyarat
● Peserta didik dapat melakukan operasi aritmatika pada bilangan bulat dan operasi
aljabar.
Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara kita menentukan tarif dalam menggunakan angkutan umum seperti
transportasi online?
Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan : Problem Based Learning
Rencana Asesmen
Asesmen Formatif:
● Observasi
● Penilaian Diri
● Tes Tertulis
● Simulasi berbelanja
Alat Ukur : Lampiran
Asesmen Sumatif: Tes Tertulis
Alat Ukur : Lampiran
Pertemuan 1 (3 JP : 120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi 25 menit

 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan mengajak peserta didik berdoa serta bersyukur kepada
Tuhan YME.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak
mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku, alat tulis dan bahan
untuk mengikuti pembelajaran.
 Guru memberikan ice breaking untuk melatih konsentrasi
dan kesiapan peserta didik.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas yaitu mengenai : Rumus dan Nilai Fungsi
(TPACK-CK)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan ketiga.
 Guru menyampaikan kontrak belajar serta penilaian yang
akan dilakukan pada pertemuan ketiga.
Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengingatkan kembali materi tentang definisi fungsi.
Masih ingatkah materi tentang relasi dan fungsi?
Apa definisi dari fungsi?
Motivasi
 Guru memberikan motivasi peserta didik secara kontekstual
bagaimana kemampuan adaptasi di era revolusi industri.
(TPACK-PK)
 Guru menyampaikan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan soal pretest.
Inti Mengorientasikan Siswa pada Masalah 70 menit
 Guru menyajikan permasalahan nyata yang berkaitan
dengan pom bensin dan transportasi online melalui
powerpoint. (TPACK-TPK)
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan guru terkait
permasalahan. (TPACK-CK, 4C-Communication)
Apakah kalian sering mengisi BBM di SPBU?
Tahukah kalian harga pertalite per liter saat ini?
Kalau beli 3 liter, berapakah biaya yang harus dibayar?
Pernahkah kalian menggunakan jasa transportasi online?
Bagaimanakah perhitungan tarif transportasi online?
Alat transportasi apa saja yang punya tarif bayar per
kilometer yang kelian ketahui?
 Peserta didik memperhatikan tayangan slide tentang
permasalahan penerapan tarif dalam perusahaan transportasi
online. (TPACK, TCK)
 Peserta didik membaca permasalahan dengan cara survey,
yaitu membaca dengan cepat masalah yang disajikan.
(Survey)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan
kembali dengan bahasanya sendiri terkait masalah yang
disajikan. (TPACK-CK, 4C-Communication)
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai apa yang ditanyakan atau diminta dalam
permasalahan yang disajikan. (Question I)
Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 orang sesuai dengan kemampuan disposisi
matematis. (TPACK-PA, 4C-Collaboration)
 Guru mengorganisasikan setiap kelompok untuk siap
belajar dan bekerja.
 Setiap kelompok dapat mengakses Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) menggunakan tablet melalui liveworksheet.
(TPACK-TK)
Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

 Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali masalah
tentang penerapan tarif dalam perusahaan transportasi
online dengan menuliskannya pada kolom jawaban langkah
survey yang telah tersedia dalam e-LKPD. (TPACK-TCK)
 Peserta didik diminta untuk menuliskan pertanyaan yang
telah dibuat berdasarkan apa yang ditanyakan dalam
permasalahan di dalam e-LKPD. (TPACK-TCK, 4C-
Communication)
 Peserta didik diminta untuk membaca kembali
permasalahan dengan seksama pada langkah Read yang
telah tersedia dalam e-LKPD. (Read) (TPACK-TCK)
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang
proses matematis atau konsep matematika apa yang akan
digunakan untuk memecahkan masalah dengan tepat.
(Question II) (TPACK-CK, 4C-Critcal Thinking)
 Peserta didik diminta untuk mulai melakukan perhitungan
matematis. (Compute) (TPACK-CK, 4C-Critical
Thinking)
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait
jawaban yang telah diperoleh dan meminta peserta didik
untuk melihat kembali dengan teliti proses perhitungan dan
jawaban yang dibuatnya. (Question III) (TPACK-CK, 4C-
Creativity)
 Selama peserta didik berdiskusi dan mengisi LKPD, guru
memberikan bimbingan pendampingan kepada peserta didik
secara individu ataupun kelompok. (TPACK-PK, 4C-
Communication)
 Guru memberikan ice breaking.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas dan guru memberikan reward serta penguatan
di setiap presentasi. (TPACK-PCK)
 Guru mendorong kelompok lain untuk mengajukan
pertanyaan dan menyampaikan pendapat terkait hasil
pekerjaan kelompok yang presentasi.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

 Guru membuka forum diskusi kelas untuk memberikan
tanggapan secara umum.
 Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang
telah dibuat secara bersama-sama.
 Guru memberikan motivasi tentang Leonhard Euler.
Penutup  Guru memberi penguatan mengenai materi pembelajaran 25 menit
hari ini dengan melakukan tanya jawab secara acak kepada
peserta didik. (TPACK-PCK)
 Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi diskusi oleh
semua peserta didik dengan mengucapkan kalimat terima
kasih dan kalimat motivasi.
 Guru meminta peserta didik mengerjakan soal posttest
sebagai penguatan pembelajaran di hari ini.
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini
dengan mengakses mentimeter.com
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya yaitu menyajikan bentuk fungsi
dalam berbagai representasi.
 Guru dan peserta didik bersama-sama menutup
pembelajaran dengan melafadzkan hamdalah dan doa
Kafaratul Majlis.
Pertemuan 2 (2 JP : 80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit

 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan mengajak peserta didik berdoa serta bersyukur kepada
Tuhan YME.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak
mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku, alat tulis dan bahan
untuk mengikuti pembelajaran.
 Guru memberikan ice breaking untuk melatih konsentrasi
dan kesiapan peserta didik.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas yaitu mengenai : Bentuk Penyajian Fungsi
(TPACK-CK)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan keempat.
 Guru menyampaikan kontrak belajar serta penilaian yang
akan dilakukan pada pertemuan keempat.
Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengingatkan kembali materi tentang konsep nilai fungsi.
Bagaimana cara menyatakan sebuah fungsi?
Bagaimana cara menentukan nilai fungsi?
Motivasi
 Guru memberikan motivasi peserta didik secara
kontekstual. (TPACK-PK)
 Guru menyampaikan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan soal pretest.
Inti Mengorientasikan Siswa pada Masalah 50 menit
 Guru menyajikan permasalahan nyata yang berkaitan
dengan harga sewa kamera melalui powerpoint. (TPACK-
TPK)
 Peserta didik membaca permasalahan dengan cara survey,
yaitu membaca dengan cepat masalah yang disajikan.
(Survey)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan
kembali dengan bahasanya sendiri terkait masalah yang
disajikan. (TPACK-CK, 4C-Communication)
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai apa yang ditanyakan atau diminta dalam
permasalahan yang disajikan. (Question I)
Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 orang sesuai dengan kemampuan disposisi
matematis. (TPACK-PA, 4C-Collaboration)
 Guru mengorganisasikan setiap kelompok untuk siap
belajar dan bekerja.
 Setiap kelompok dapat mengakses Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) menggunakan tablet melalui liveworksheet.
(TPACK-TK)
Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

 Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali masalah
tentang harga baju dengan menuliskannya pada kolom
jawaban langkah survey yang telah tersedia dalam e-LKPD.
(TPACK-TCK)
 Peserta didik diminta untuk menuliskan pertanyaan yang
telah dibuat berdasarkan apa yang ditanyakan dalam
permasalahan di dalam e-LKPD. (TPACK-TCK, 4C-
Communication)
 Peserta didik diminta untuk membaca kembali
permasalahan dengan seksama pada langkah Read yang
telah tersedia dalam e-LKPD. (Read) (TPACK-TCK)
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang
proses matematis atau konsep matematika apa yang akan
digunakan untuk memecahkan masalah dengan tepat.
(Question II) (TPACK-CK, 4C-Critcal Thinking)
 Peserta didik diminta untuk mulai melakukan perhitungan
matematis. (Compute) (TPACK-CK, 4C-Critical
Thinking)
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait
jawaban yang telah diperoleh dan meminta peserta didik
untuk melihat kembali dengan teliti proses perhitungan dan
jawaban yang dibuatnya. (Question III) (TPACK-CK, 4C-
Creativity)
 Selama peserta didik berdiskusi dan mengisi LKPD, guru
memberikan bimbingan pendampingan kepada peserta didik
secara individu ataupun kelompok. (TPACK-PK, 4C-
Communication)
 Guru memberikan ice breaking.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas dan guru memberikan reward serta penguatan
di setiap presentasi. (TPACK-PCK)
 Guru mendorong kelompok lain untuk mengajukan
pertanyaan dan menyampaikan pendapat terkait hasil
pekerjaan kelompok yang presentasi.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

 Guru membuka forum diskusi kelas untuk memberikan
tanggapan secara umum.
 Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang
telah dibuat secara bersama-sama.
 Guru memberikan motivasi.
Penutup  Guru memberi penguatan mengenai materi pembelajaran 15 menit
hari ini dengan melakukan tanya jawab secara acak kepada
peserta didik. (TPACK-PCK)
 Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi diskusi oleh
semua peserta didik dengan mengucapkan kalimat terima
kasih dan kalimat motivasi.
 Guru meminta peserta didik mengerjakan soal posttest
sebagai penguatan pembelajaran di hari ini.
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini
dengan mengakses mentimeter.com
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya yaitu korespondensi satu-satu.
 Guru dan peserta didik bersama-sama menutup
pembelajaran dengan melafadzkan hamdalah dan doa
Kafaratul Majlis.
Cimerak, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cimerak Guru Mata Pelajaran
Endang Budiana, S.Pd. Rachmat Satrio Wahyudi, S.Pd.

NIP. 19660809 198803 1 007 NIP. 19941130 202012 1 006
1. Lampiran Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Cimerak Bentuk Soal : Uraian
Kelas : VIII Banyak Soal : 2 soal
Tahun Pelajaran : 2023/2024 Alokasi Waktu : 5 menit
Semester : Ganjil Penyusu : Rachmat S. Wahyudi, S.Pd.
Indikator Pencapaian Level Nomor
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Kompetensi Kognitif Soal
1. 3.3. Mendeskripsikan dan Menganalisis (C4) permasalahan Nilai Fungsi Diberikan sebuah L2 (Aplikasi) Uraian 1
menyatakan relasi dan mengenai nilai fungsi. permasalahan tentang tarif
fungsi dengan taksi, peserta didik dapat
menggunakan berbagai menentukan tarif yang harus
representasi (kata-kata, dibayarkan dengan benar.
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
2. 3.3. Mendeskripsikan dan Menganalisis (C4) permasalahan Nilai Fungsi Diberikan sebuah L3 Uraian 2
menyatakan relasi dan mengenai nilai fungsi. permasalahan tentang (Penalaran)
fungsi dengan perbandingan tarif 2 taksi,
menggunakan berbagai peserta didik dapat
representasi (kata-kata, menganalisis untuk memilih
tabel, grafik, diagram, dan taksi yang akan digunakan.
persamaan)
Cimerak, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cimerak Guru Mata Pelajaran
Endang Budiana, S.Pd. Rachmat Satrio Wahyudi, S.Pd.

NIP. 19660809 198803 1 007 NIP. 19941130 202012 1 006
KARTU SOAL URAIAN
Nama Sekolah : SMPN 2 Cimerak Penyusun : Rachmat S. Wahyudi, S.Pd.
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Ajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VIII/Ganjil Kurikulum : 2013
Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber Belajar

3.3. Mendeskripsikan dan Buku Guru (Kemendikbud RI
menyatakan relasi dan fungsi dengan Revisi 2018)
menggunakan berbagai representasi 1 Buku Siswa (Kemendikbud RI
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, Revisi 2018)
dan persamaan)
Indikator Pencapaian Kompetensi Rumusan Soal
Menganalisis (C4) permasalahan Sebuah taksi dengan tarif dasar Rp6.500,00, tarif per km
mengenai nilai fungsi. Rp4.100,00 dan tarif per menit Rp5.00,00, mengangkut
Indikator Soal penumpang dengan jarak 5 km dan perkiraan waktu
Diberikan sebuah permasalahan macet selama jam. Berapakah tarif yang harus
tentang tarif taksi, peserta didik dibayarkan?
dapat menentukan tarif yang harus
dibayarkan dengan benar.
Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber Belajar

3.3. Mendeskripsikan dan Buku Guru (Kemendikbud RI
menyatakan relasi dan fungsi Revisi 2018)
dengan menggunakan berbagai Buku Siswa (Kemendikbud RI
representasi (kata-kata, tabel,
2 Revisi 2018)
grafik, diagram, dan
persamaan)
Indikator Pencapaian Rumusan Soal
Kompetensi
Menganalisis (C4) Perusahaan Tarif Dasar Tarif/km Tarif/menit
permasalahan mengenai nilai Taksi Rp7.000,00 Rp4.000,00 Rp500,00
fungsi. Phoenix
Indikator Soal Taksi Rp10.000,00 Rp2.500,00 Rp1.000,00
Diberikan sebuah permasalahan Garuda
tentang perbandingan tarif 2
taksi, peserta didik dapat Jika Budi akan menempuh jarak perjalanan 4 km dengan
menganalisis untuk memilih perkiraan waktu macet selama 5 menit, manakah
taksi yang akan digunakan. perusahaan taksi yang akan dipilih untuk menempuh
perjalanan tersebut? Jelaskanlah jawabanmu!
2. Lampiran Penilaian Keterampilan
KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cimerak
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.3. Menyelesaikan Nilai Fungsi Memecahkan (P4) Tes Tertulis
masalah yang berkaitan masalah kontekstual
dengan relasi dan fungsi yang berkaitan dengan
dengan menggunakan nilai suatu fungsi.
berbagai representasi.
Uraian Soal
Terdapat dua perusahaan taksi bernama Maju Jaya Taksi dan Makmur Abadi
Taksi.
Perusahaan Maju Jaya Taksi menetapkan ketentuan bahwa tarif awal
Rp10.000,00 dan tarif setiap kilometernya Rp4.000,00. Sedangkan perusahaan
Makmur Abadi Taksi menetapkan ketentuan bahwa tari awal Rp5.000,00 dan
tarik setiap kilometernya Rp5.000,00.
Yunita hendak pergi ke kantor yang berjarak 8 km dari rumahnya. Taksi
manakah yang dipilih Yunita agar biaya yang dikeluarkan lebih sedikit?
3. Lampiran Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Waktu Pengamatan : Selama KBM Berlangsung
Percaya Diri Gigih Fleksibel Rasa Ingin Tahu Menghargai

No Nama
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
KISI-KISI INSTRUMEN SKALA
DISPOSISI MATEMATIS
Nomor Butir
Aspek Indikator Jumlah Butir
Positif Negatif
1. Peserta didik 1, 2 3, 4 6
memiliki
keyakinan mampu
menyelesaikan
tugas matematika 5, 6
Kepercayaan
dengan baik.
Diri
2. Peserta didik
memiliki
eksistensi diri
untuk tampil dan
berperilaku.
1. Peserta didik 10, 11 8, 9, 12 7
tekun dalam
mempelajari
matematika
sebelum dan 7, 13
Kegigihan atau
sesudah pelajaran.
Ketekunan
2. Peserta didik tidak
mudah putus
dalam
menyelesaikan
tugas matematika.
1. Peserta didik tidak 15 16 3
terpatok pada
suatu cara tertentu
dalam
Berpikir menyelesaikan
Terbuka dan suatu 14
Fleksibel permasalahan.
2. Peserta didik
dapat menghargai
pendapat orang
lain.
1. Peserta didik 18, 21, 23 20, 22 8
merasa tertantang
untuk belajar
matematika. 17, 24
2. Peserta didik
belajar atas 19
Minat dan
kemauan sendiri.
Keingintahuan
3. Peserta didik
belajar dari
referensi belajar
selain yang
diberikan oleh
guru.
1. Peserta didik 25, 27, 28, 30 26, 29 6
memahami
Menghargai
kegunaan
Aplikasi
matematika dalam
Matematika
kehidupan sehari-
hari.
Total Butir 18 12 30
ANGKET DISPOSISI MATEMATIS
Nama Lengkap :
Kelas/No. Absen :
PETUNJUK PENGISIAN :
1. Tuliskan nama lengkapmu beserta kelas dan nomor absen;

2. Berikan tanggapanmu terhadap pernyataan-pernyataan di bawah in dengan memberi tanda
( ) pada kolom yang sesuai;
3. Apapun pendapatmu tidak akan mempengaruhi nilai;
4. Berikan tanggapanmu sejujur-jujurnya sesuai dengan kondisimu.
KETERANGAN :
SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju
S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
NO PERNYATAAN SS S TS STS
KEPERCAYAAN DIRI
1 Saya yakin bisa memperoleh nilai yang baik
dalam matematika.
2 Saya yakin bisa mengerjakan tugas
matematika yang diberikan guru.
3 Saya merasa tidak punya bakat untuk
mengerjakan matematika.
4 Saya yakin nilai matematika saya tetap rendah
meskipun saya telah belajar dengan sungguh-
sungguh.
5 Saya malu jika dianggap sebagai siswa yang
pintar matematika.
6 Saya merasa takut jika teman-teman saya tahu
bahwa saya kurang paham materi matematika
yang guru ajarkan.
KEGIGIHAN ATAU KETEKUNAN
7 Saya bertanya kepada guru atau teman ketika
menghadapi kesulitan dalam mengerjakan soal
matematika.
8 Saya belajar matematika ketika menghadapi
ulangan atau ujian saja.
9 Saya belajar matematika ketika di sekolah
saja.
10 Saya mengulang kembali materi pelajaran
yang telah dipelajari di sekolah.
11 Saya belajar terlebih dahulu materi
matematika yang akan diajarkan guru di
sekolah.
12 Saya belajar matematika bila ada perlu saja.
13 Saya mengerjakan soal yang sulit sampai saya
bisa selesai.
BERPIKIR TERBUKA DAN FLEKSIBEL
14 Ketika ada tugas kelompok, saya
mempertimbangkan pilihan jawaban soal yang
lain dari teman saya.
15 Saya yakin terdapat cara lain menyelesaikan
soal-soal matematika selain yang diajarkan
guru.
16 Saya menyelesaikan soal matematika sesuai
apa yang diajarkan guru.
MINAT DAN KEINGINTAHUAN
17 Saya belajar matematika atas kemauan sendiri
18 Saya tertantang untuk mengerjakan soal
matematika yang sulit.
19 Saya mempelajari buku matematika selain
yang digunakan di kelas.
20 Saya lebih senang mengerjakan soal
matematika yang mudah saja.
21 Saya senang mencoba hal-hal yang baru dalam
belajar matematika.
22 Saya menghindari soal matematika yang sulit.
23 Saya senang jika diberi pekerjaan rumah (PR)
dari guru.
24 Saya mengacungkan jari apabila hendak
bertanya kepada guru tentang pelajaran yanG
sedang dipelajari.
MENGHARGAI APLIKASI MATEMATIKA
25 Matematika dapat membantu memecahkan
persoalan sehari-hari
26 Untuk kehidupan saya dikemudian hari, saya
tidak memerlukan penguasaan matematika
27 Matematika bermanfaat bagi mata pelajaran
lain
28 Jika soal yang diberikan berhubungan dengan
kegiatan sehari-hari saya lebih mudah
memahami soal tersebut
29 Dalam kehidupan sehari-hari saya tidak
memerlukan matematika
30 Dengan belajar matematika saya menjadi lebih
cermat dalam perhitungan
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK – 3
Kelas/Semester : VIII / I
Pokok Bahasan : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi.
Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan rumus fungsi dan nilai fungsi.dengan tepat.
2. Menganalisis permasalahan mengenai nilai fungsi dengan tepat.
3. Memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai suatu fungsi dengan
tepat.
KELOMPOK :
ANGGOTA :
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................
Ojek Online
Perkembangan teknologi yang

terjadi saat ini, membuat kita harus
memiliki kemampuan untuk beradaptasi
dan siap berkolaborasi dengan teknologi.
Salah satunya dengan kehadiran aplikasi
ojek online. Tanpa disadari kehadiran
ojek online dapat memberikan banyak
manfaat bagi masyarakat. Mulai dari
menghemat waktu perjalanan, membuat
ongkos lebih irit, hingga mengurangi perjalanan terasa lebih praktis. Secara tak
langsung, menggunakan ojek online bisa membuat seseorang lebih bahagia.
MangOjek adalah salah satu perusahaan ojek online yang ada di
Pangandaran. Perusahaan tersebut menetapkan ketentuan bahwa tarif awal
Rp2.000,00 dan tarif setiap kilometernya Rp2.500,00.
a. Dapatkah kalian menetapkan tarif untuk jarak 10 km, 15 km, dan 20 km?
b. Dapatkah kalian membuat rumus fungsi yang dapat terbentuk dari masalah
ini?
Untuk memecahkan permasalahan di atas, yuk lengkapi tabel di bawah ini!

Kilometer Cara Menentukan Harga
0 km 2.000 0 2.500 Rp2.000,00
1 km .......... ..... .......... Rp.................
a. Dari tabel di atas, kita dapat menentukan tarif untuk jarak 10 km, 15 km dan
20 km dengan tabel berikut!
10 km .......... ..... .......... Rp.................
15 km .......... ..... .......... Rp.................
20 km .......... ..... .......... Rp.................
km .......... ..... .......... Rp.................
b. Rumus fungsi yang terbentuk adalah :

( ) .......... ..... .......... atau ( ) .......... ..........
c. Jika Rudi ingin pergi dari Cijulang ke Tugu Marlin Pangandaran (terlihat pada
gambar di atas), maka berapa tarif yang harus dibayar Rudi?
Dari rumus fungsi yang sudah terbentuk, maka kita dapat menentukan
tarif Rudi untuk pergi ke Tugu Marlin Pangandaran.
Rumus Fungsi : ( ) .......... ..... ..........
........ km (Jarak tempuh Rudi)
( ) .......... ..... ..........
( ) .......... ..........
( ) ..........
Jadi, Rudi harus membayar tarif ojek online menuju Tugu Marlin Pangandaran
sebesar Rp................ .
d. Jika Kintan menaiki ojek online tersebut kemudian membayar Rp57.000,00,

maka berapa kilometer yang ditempuh ojek online tersebut?
Kebalikan dengan Rudi, Kintan membayar Rp57.000,00, maka berapa jarak

yang ditempuh?
( )
.......... .......... .
............... . ..........
............... . ...............
.......... km.
Proses Pembuatan Mie Instan
Mie instan merupakan salah satu makanan yang menjadi primadona saat ini.
Karena selain mudah untuk membuatnya, tersedia banyak sekali variasi rasa dari
mie instan saat ini. Mie yang kenyal dan gurih ini dibuat dari tepung terigu
sebagai bahan utama. Bahan-bahan lain juga ditambakan, seperti air, garam dan
minyak goreng. Ternyata, meski terlihat mudah, pembuatan mie instan secara
massal juga ada tahapan yang cukup rumit. Bahan-bahan tersebut dimasukan ke
dalam sebuah mesin yang dapat memproses menjadi sebuah mie instan.
Diberikan rumus fungsi ( ) , dengan domain (daerah asal) adalah

* +. Tentukanlah range (daerah hasilnya)!
Untuk memecahkan masalah tersebut, perhatikanlah gambar mesin di bawah ini!

Domain Fungsi Range
(Daerah Asal) 𝒇(𝒙) 𝟐𝒙 𝟏 (Daerah Hasil)
𝟏 𝟎 -𝟏 -𝟐 ... ... ... ...
Setiap bilangan yang dimasukkan ke dalam mesin ini, akan mengeluarkan bilangan
sesuai dengan fungsi yang diberikan. Bilangan itulah yang dinamakan range atau
biasa disebut daerah hasil. Sekarang, yuk kita masukkan tiap-tiap bilangan ke
dalam mesin ini!
Budi akan memasukkan salah satu bilangan dari domain ke dalam mesin fungsi di
bawah ini!
Saya masukkan bilangan

ke mesin ini ah, kira-
kira bilangan apa yang Silahkan pilih salah
akan keluar?
satu bilangan yang
akan keluar?
𝒇(𝒙) 𝟐𝒙 𝟏
-𝟐 -𝟓 -𝟑 𝟑 𝟓
Sebelum memilih, yuk kita hitung bilangan apa yang akan keluar.
( )
( ) (.....)
( ) .....
( ) .....
Dari kejadian di atas, kita dapatkan bahwa ketika domainnya bernilai , maka
bilangan yang dihasilkan adalah ..... .
Lalu bagaimana dengan domain-domain yang lainnya? Masih ada * + yang

belum dimasukkan ke dalam mesin fungsi tersebut. Nah, yuk kita cari tahu
bilangan apa yang dihasilkan dari domain-domain tersebut!
( ) ( ) ( )
( ) (.....) ( ) (.....) ( ) (.....)
( ) ..... ( ) ..... ( ) .....
( ) ..... ( ) ..... ( ) .....
Sekarang kita sudah mendapatkan nilai range dari seluruh domain yang ada. Coba
pindahkan ke dalam tabel berikut!
(Domain) 2 1 0 1
( ) ..... ..... ..... .....
Titik Koordinat ( 2, .....) ( 1, .....) (0, .....) (1, .....)
Dari tabel di atas, kita dapat buat grafik ke dalam bidang kartesius!
PETUNJUK!
Pindahkan titik-titik berikut

ke diagram kartesius di
samping ya!
( 2, .....) ( 1, . ....)
(0, .....) (1, .....)
Catatan :
Setelah meletakkan titik-titik

koordinat ke dalam bidang kartesius,
kalian hanya tinggal menghubungkan
titik demi titik. Kemudian amati apa
yang terjadi?
Garis Lurus Garis Lengkung

1. Terdapat dua perusahaan taksi bernama Maju Jaya Taksi dan Makmur
Abadi Taksi.
Perusahaan Maju Jaya Taksi menetapkan ketentuan bahwa tarif awal
Rp10.000,00 dan tarif setiap kilometernya Rp4.000,00. Sedangkan
perusahaan Makmur Abadi Taksi menetapkan ketentuan bahwa tari awal
Rp5.000,00 dan tarik setiap kilometernya Rp5.000,00.
Yunita hendak pergi ke kantor yang berjarak 8 km dari rumahnya. Taksi
manakah yang dipilih Yunita agar biaya yang dikeluarkan lebih sedikit?
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK – 4
Kelas/Semester : VIII / I
Pokok Bahasan : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan bentuk penyajian suatu fungsi.dengan tepat.
2. Menyajikan suatu fungsi dalam bentuk diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, rumus fungsi, tabel dan grafik dengan tepat.
KELOMPOK :
ANGGOTA :
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................
Andhika, Yudha, Johan dan Budi hendak membeli
kaos di sebuah toko untuk kegiatan komunitas
1000 guru. Komunitas 1000 Guru merupakan
Komunitas Sosial Independen yang bergerak dalam
bidang pendidikan anak-anak pedalaman. Andhika
akan membeli 2 kaos, Yudha membeli 3 kaos, Johan
membeli 4 kaos, sedangkan Budi membeli 5 kaos
untuk teman-temannya.
Harga dari kaos tersebut adalah Rp50.000,00/pcs.
Untuk memahami cara-cara penyajian suatu fungsi,

ikutilah kegiatan “Ayo Mencoba”!
Cara 1 : Rumus Fungsi

Banyak Kaos Harga Bayar Rumus Perhitungan
2 pcs Rp100.000,00 50.000 2
3 pcs Rp150.000,00 ....................
4pcs ........................... 50.000 4
5 pcs ........................... ....................
pcs ........................... ....................
Dapat dimisalkan banyaknya kaos yang dibeli adalah dan harga bayar adalah ,
maka dapat dirumuskan fungsi sebagai berikut.
....................
Dari informasi di atas, dapat diperoleh informasi sebagai berikut.
A adalah himpunan banyaknya kaos yang dibeli.
.........., .........., .........., ..........
B adalah himpunan harga yang harus dibayarkan.
.........., .........., .........., ..........
Cara 2 : Himpunan Pasangan Berurutan
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk himpunan pasangan

berurutan dengan cara menulis jawaban dibagian kotak di bawah ini.
{(.........., ..........), (.........., ..........), (.........., ..........), (.........., ..........)}
Cara 3 : Diagram Panah
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk diagram panah dengan
cara menarik garis pada diagram di bawah ini.
Banyak Kaos Harga Bayar
2 Rp100.000,00
3 Rp150.000,00
4 Rp200.000,00
5 Rp250.000,00
Cara 4 : Tabel
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk tabel dengan cara menulis
jawaban dibagian kotak di bawah ini.
(Domain) ..... ..... ..... .....

..... ..... ..... .....
Titik Koordinat (....., .....) (....., .....) (....., .....) (....., .....)
Cara 5 : Grafik
PETUNJUK!

samping ya!
Damar memiliki sebuah usaha rental kamera
dengan harga sewa sebesar Rp80.000,00. Jika
penyewaan kamera bertambah 1 jam menjadi
Rp90.000,00, bertambah 2 jam menjadi
Rp100.000,00, dan bertambah 3 jam menjadi
Rp110.000,00.

Waktu Rumus Biaya Total Sewa
Penambahan Sewa
1 jam ........................... ....................
2 jam ........................... ....................
3 jam ........................... ....................
jam ........................... ....................
Dapat dimisalkan waktu penambahan sewa kamera adalah dan biaya total sewa
adalah , maka dapat dirumuskan fungsi sebagai berikut.
....................
Dari informasi di atas, dapat diperoleh informasi sebagai berikut.
A adalah himpunan waktu penambahan sewa.
.........., .........., .........., ..........
B adalah himpunan biaya total sewa.
.........., .........., .........., ..........
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk himpunan pasangan

berurutan dengan cara menulis jawaban dibagian kotak di bawah ini.
{(.........., ..........), (.........., ..........), (.........., ..........), (.........., ..........)}
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk diagram panah dengan
cara menarik garis pada diagram di bawah ini.
Waktu Sewa Biaya Sewa
1 Rp90.000,00
2 Rp100.000,00
3 Rp110.000,00
Cara 4 : Tabel
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk tabel dengan cara menulis
jawaban dibagian kotak di bawah ini.
(Domain) ..... ..... ..... .....

..... ..... ..... .....
Titik Koordinat (....., .....) (....., .....) (....., .....) (....., .....)
Cara 5 : Grafik
PETUNJUK!

samping ya!
PENDAHULUAN
Bahan ajar ini disusun berdasarkan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam
kurikulum 2013 pada Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016. LKPD ini
menyajikan mata pelajaran matematika dengan materi Relasi dan Fungsi melalui
model Problem Based Learning dengan strategi SQRQCQ. Hal ini berarti bahan
ajar disajikan dengan permasalahan kontekstual yang berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari dan memerlukan kemampuan pemahaman matematika
yang baik sehingga siswa diharapkan mampu mengkonstruksi ilmu yang didapat
dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Penjabaran materi pada bahan ajar terdiri atas kompetensi dasar untuk
materi relasi dan fungsi sebagai berikut:
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan).
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
Terdapat beberapa fitur pada bahan ajar ini, yaitu fitur Ayo Mengamati
berisi permasalahan kontekstual yang harus kalian amati. Fitur Ayo Mencoba
berisi kegiatan berbasis masalah yang harus kalian lakukan. Fitur Ayo Berlatih
berisi soal-soal yang harus kalian kerjakan. Fitur Rangkuman berisi ringkasan
materi dari bahan ajar yang telah dipelajari, dan fitur Tes Formatif berisi soal-
soal untuk mengevaluasi pemahaman, penerapan serta penalaran peserta didik
terhadap materi pada bahan ajar yang telah dipelajari.
i
PETUNJUK PENGGUNAAN
Pendidik
1. Guru membimbing peserta didik mengenai penggunaan bahan ajar.

2. Guru membagikan link bahan ajar untuk dapat diakses melalui
smartphone masing-masing.
3. Membimbing peserta didik dalam melakukan penyelesaian masalah
yang diberikan pada bahan ajar.
4. Menjelaskan kepada peserta didik yang perlu dibenahi.
Peserta Didik
1. Bahan ajar ini dapat digunakan sebagai referensi dalam belajar

matematika materi relasi dan fungsi.
2. Bahan ajar ini dapat diakses melalui smartphone/laptop melalui link
yang diberikan oleh guru.
3. Mengerjakan masalah yang telah diberikan untuk menambah
kemampuan dalam memahami materi.
4. Mengerjakan latihan yang telah diberikan untuk menambah
kemampuan dalam memahami materi.
ii
KOMPETENSI DASAR
3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan

berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan).
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.3.6 Menentukan (C3) rumus fungsi dan nilai fungsi.

3.3.7 Menentukan (C3) bentuk penyajian suatu fungsi.
3.3.8 Menganalisis (C4) permasalahan mengenai nilai fungsi dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.2 Menyajikan (P3) suatu fungsi dalam bentuk diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, rumus fungsi, tabel dan grafik.
4.3.3 Memecahkan (P4) masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai suatu fungsi.
iii
DAFTAR ISI
PENDAHULUAN.......................................................................................................................i
PETUNJUK PENGGUNAAN...................................................................................................ii
KD & IPK..................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI.............................................................................................................................iv
PETA KONSEP.........................................................................................................................v
RELASI DAN FUNGSI............................................................................................................1
A. Menentukan Rumus dan Nilai Fungsi.................................................................................2

Ayo Mengamati...................................................................................................................2
Contoh 1..............................................................................................................................3
Ayo Mencoba......................................................................................................................4
Ayo Berdiskusi....................................................................................................................4
B. Bentuk Penyajian Fungsi.....................................................................................................5

Himpunan Pasangan Berurutan...........................................................................................5
Diagram Panah....................................................................................................................5
Persamaan Fungsi................................................................................................................6
Tabel....................................................................................................................................6
Grafik..................................................................................................................................7
AYO BERLATIH......................................................................................................................8
RANGKUMAN.........................................................................................................................9
TES FORMATIF......................................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................12
iv
PETA KONSEP
v
RELASI DAN FUNGSI
Coba Perhatikan Gambar di bawah ini!
Direktorat Jenderal Perhubungan Darat Kementerian Perhubungan (Kemenhub)

menerbitkan regulasi terbaru untuk mengatur tarif ojek online. Ini tertuang
melalui Keputusan Menteri (KM) Perhubungan Nomor KP 564 Tahun 2022
tentang Pedoman Perhitungan Biaya Jasa Penggunaan Sepeda Motor yang
Digunakan untuk Kepentingan Masyarakat yang Dilakukan dengan Aplikasi pada
tanggal 4 Agustus 2022 dan selanjutnya. Menurut kalian, apakah konsep taf ojek
online berhubungan dengan konsep nilai fungsi?
Kalian akan mengetahui keterkaitan tersebut apabila kalian mempelajari konsep

nilai fungsi pada bahan ajar materi ini, karena konsep nilai fungsi akan disajikan
dalam permasalahan-permasalahan yang kontekstual.
Selamat melakukan aktivitas pembelajaran!
1 | Relasi dan Fungsi Kelas VIII SMP/MTs

A. Menentukan Rumus dan Nilai Fungsi
Ojek Online
Perkembangan teknologi yang

terjadi saat ini, membuat kita harus
memiliki kemampuan untuk beradaptasi
dan siap berkolaborasi dengan teknologi.
Salah satunya dengan kehadiran aplikasi
ojek online. Tanpa disadari kehadiran
ojek online dapat memberikan banyak
manfaat bagi masyarakat. Mulai dari
menghemat waktu perjalanan, membuat
ongkos lebih irit, hingga mengurangi perjalanan terasa lebih praktis. Secara tak
langsung, menggunakan ojek online bisa membuat seseorang lebih bahagia.
MangOjek adalah salah satu perusahaan ojek online yang ada di
Pangandaran. Perusahaan tersebut menetapkan ketentuan bahwa tarif awal
Rp2.000,00 dan tarif setiap kilometernya Rp2.500,00.
a. Dapatkah kalian menetapkan tarif untuk jarak 10 km, 15 km, dan 20 km?
b. Dapatkah kalian membuat rumus fungsi yang dapat terbentuk dari masalah
ini?
Sebelum menyelesaikan permasalahan di atas, mari perhatikan contoh berikut ini.

Rumah Bimbel melakukan pendaftaran peserta dengan uang pendaftaran
Rp100.000,00 dan biaya per pertemuan tatap muka Rp25.000,00.
a. Bisakah kalian menghitung berapa biaya yang dikeluarkan oleh setiap peserta
selama:
 5 pertemuan
 10 pertemuan
 15 pertemuan
 50 pertemuan
b. Bagaimanakah rumus fungsinya?
Penyelesaian :
Banyak Pertemuan Uraian Jumlah Biaya

5 kali 100.000 5 25.000 Rp225.000,00
10 kali 100.000 10 25.000 Rp350.000,00
15 kali 100.000 15 25.000 Rp475.000,00
50 kali 100.000 50 25.000 Rp1.350.000,00
... .......... ..........
kali 100.000 25.000 100.000 25.000
Rumus fungsinya ( )

Untuk memecahkan permasalahan “Ayo Mengamati” di atas, yuk lengkapi tabel di
bawah ini!
0 km 2.000 0 2.500 Rp2.000,00
1 km .......... ..... .......... Rp.................
Dari tabel di atas, kita dapat menentukan tarif untuk jarak 10 km, 15 km dan 20
km dengan tabel berikut!

10 km .......... ..... .......... Rp.................
15 km .......... ..... .......... Rp.................
20 km .......... ..... .......... Rp.................
km .......... ..... .......... Rp.................
Rumus fungsi yang terbentuk adalah :
( ) .......... ..... .......... atau ( ) .......... ..........
Y
Tohir dan Taufiq sedang berdiskusi tentang
suatu grafik seperti gambar di samping.
Tohir menganggap bahwa grafik tersebut

adalah grafik suatu fungsi. Namun, Taufiq
X
tidak setuju dengan pendapat Tohir. Taufiq
berpendapat bahwa grafik tersebut bukan
grafik fungsi.
Menurut kalian, siapakah yang benar?

Jelaskan alasan kalian.

B. Bentuk Penyajian Fungsi
Misalkan fungsi dari * + ke * +. Relasi

yang didefinisikan adalah “setengah dari”.
Permasalahan ini dapat dinyatakan dengan 5 cara, yaitu sebagai berikut.
Diketahui fungsi dari * + ke * +. Relasi

yang didefinisikan adalah “setengah dari”. Fungsi ini dapat dinyatakan dengan
himpunan pasangan berurutan, sebagai berikut.
*( )( )( )( )( )+

diagram panah, sebagai berikut.

Cara 3 : Persamaan Fungsi

rumus fungsi, yaitu berikut:
Untuk menyatakan dengan rumus fungsi, coba perhatikan pola berikut ini.
Dari himpunan pasangan berurutan *( )( )( )( )( )+, diperoleh:
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
Kalau anggota P kita sebut dan anggota Q kita sebut , maka .

Dari kita dapatkan . Bentuk ini biasa ditulis denga ( ) , untuk
setiap .
Inilai yang dinyatakan sebagai persamaan fungsi.
Cara 4 : Tabel

tabel, sebagai berikut.
1 2 3 4 5
( ) 2 4 6 8 10

Cara 5 : Grafik

grafik, sebagai berikut.
Uraian di atas menunjukkan macam-macam cara yang bisa digunakan untuk

menyatakan fungsi dari himpunan P ke himpunan Q.

1. Diketahui * + dan * +.
a. Tentukanlah relasi yang merupakan fungsi dari A ke B.
b. Sajikan fungsi tersebut dengan diagram panah.
c. Sajikan fungsi tersebut dengan rumus.
d. Sajikan fungsi tersebut dengan tabel.
e. Sajikan fungsi tersebut dengan grafik.
2. Suatu fungsi dirumuskan sebagai ( ) dengan daerah asal adalah

* +.
a. Tentukanlah daerah hasil atau range dari fungsi ( ) .
b. Tentukanlah letak titik-titik tersebut pada koordinat kartesius.
c. Gambarlah suatu garis yang melalui titik-titik tersebut.
3. Daerah asal fungsi dari ke adalah * +.

Tentukanlah daerah hasilnya.
(Keterangan; : anggota himpunan bagian dari bilangan real)
4. Jelaskan cara menentukan rumus fungsi jika diketahui fungsi dinyatakan

oleh ( ) dengan ( ) dan ( ) .
5. Diketahui suatu fungsi dengan domain * + dan kodomain

himpunan bilangan asli. Persamaan fungsinya adalah ( ) .
a. Tentukan ( ) ( ) ( ) dan ( ). Simpulan apa yang dapat kalian
peroleh?
b. Nyatakan fungsi tersebut dengan tabel.
c. Tentukan daerah hasilnya.
d. Nyatakan fungsi tersebut dengan grafik.

RANGKUMAN
1. Fungsi dari himpunan A ke himpunan B merupakan sebuah relasi yang

menghubungkan/memetakan setiap anggota himpunan A ke tepat satu
anggota himpunan B.
2. Domain : Daerah Asal
Kodomain : Daerah Kawan
Range : Daerah Hasil
3. Sebuah fungsi dapat disajikan dalam beberapa bentuk, yaitu:
 Himpunan Pasangan Berurutan
 Diagram Panah
 Persamaan Fungsi
 Tabel
 Grafik
4. Untuk dapat menghitung nilai suatu fungsi dapat dilakukan dengan cara
mensubstitusikan nilai (domain) ke dalam fungsi ( ).

TES FORMATIF
SISTEM TARIF TAKSI
Untuk menghitung tarif taksi, alat yang digunakan dalam bentuk argo taksi,
mempunyai rumus berbentuk fungsi biaya yang tergantung dari beberapa jenis
faktor:
Tarif = TD + (Tarif per km) x J + (Tarif per menit) x S
Ket : J = Jarak
S = waktu stop atau slow (kemacetan)
 Tarif dasar, tarif yang dikenakan di awal

 Tarif per km, tarif yang dikenakan dari sejauh mana kita menempuh
perjalanan
 Tarif per menit, tarif yang dikenakan dari seberapa lama taksi berhenti
atau mengalami kecepatan yang rendah (contoh : waktu macet)
1. Sebuah taksi dengan tarif dasar Rp6.500,00, tarif per km Rp4.100,00 dan
tarif per menit Rp5.00,00, mengangkut penumpang dengan jarak 5 km dan
perkiraan waktu macet selama jam. Berapakah tarif yang harus
dibayarkan?

2.
Perusahaan Tarif Dasar Tarif/km Tarif/menit
Taksi Phoenix Rp7.000,00 Rp4.000,00 Rp500,00
Taksi Garuda Rp10.000,00 Rp2.500,00 Rp1.000,00
Jika Budi akan menempuh jarak perjalanan 4 km dengan perkiraan waktu

macet selama 5 menit, manakah perusahaan taksi yang akan dipilih untuk
menempuh perjalanan tersebut? Jelaskanlah jawabanmu!

DAFTAR PUSTAKA
Adinawan, M. Cholik. 2016. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Erlangga.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Matematika

Kelas VIII SMP/MTs Berbasis Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

RELASI
DAN
FUNGSI
KELAS VIII
SMP/MTs
Pertemuan
1
Pertemuan
2
Mercury is the closest planet to the
Pertemuan Sun and the smallest one in the Solar
3 System-it’s only a bit larger than the
moon. The planet’s name has nothing
to do with the liquid metal, since
Pertemuan Mercury actually named after the
4 Roman messenger god.
Tujuan Manfaat Alur
Permasalahan Hasil Diskusi Link
Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran
Pertemuan
1
RUMUS DAN
Pertemuan
2
NILAI FUNGSI
Tujuan Manfaat Alur
Tujuan
Pembelajaran
Pertemuan
1
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based
Pertemuan Learning dengan pendekatan TPACK berbantuan e-LKPD (liveworksheet) dan
2 powerpoint, peserta didik diharapkan memiliki disposisi matematis dalam kegiatan
pembelajaran, serta dapat: Mercury is the closest planet to the
3 1. Menentukan rumus fungsi dan nilai fungsi.dengan
System-it’stepat.
only a bit larger than the
2. Menganalisis permasalahan mengenai nilai fungsi
moon. Thedengan
planet’stepat.
name has nothing
3. Memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan
to do withdengan nilai
the liquid suatu
metal, fungsi
since
Pertemuan
dengan tepat. Mercury actually named after the
Tujuan Manfaat Alur
Manfaat
Pertemuan Kontekstual
1
Pertemuan
2
Tujuan Manfaat Alur
Pertemuan Alur Pembelajaran

1
Pertemuan
2 Permasalahan
Kontekstual
Membaca dengan
cara survey
3 Mengakses System-it’s only a bit largersecara
Bekerja than the
e-LKPD moon. The planet’s namekelompok
has nothing
4 Penyelidikan masalah Presentasi
Roman messenger god.
secara berkelompok hasil diskusi
Penguatan materi
Refleksi
pembelajaran
Tujuan Manfaat Alur
Pertemuan Permasalahan
1
Pertemuan
2
Tujuan Manfaat Alur
1
Pertemuan
2
Tujuan Manfaat Alur
Permasalahan
Pertemuan
1
Pertemuan
2
Tujuan Manfaat Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan Rumus fungsi yang terbentuk adalah :
1 𝑓 𝑛 = 2.000 + 𝒏 × 2.500 atau
𝑓 𝑛 = 2.000 + 2.500 𝑛
Pertemuan
2 Kilometer Cara Menentukan Harga
0 km Mercury is the closest

2.000 + 0 × 2.500 planet to the
Rp2.000,00
3 1 km 2.000++.....
.......... 1 ××2.500
.......... Rp4.500,00
System-it’s only a Rp.................
bit larger than the
Pertemuan Kilometer Cara Menentukan Harga
Mercury actually named after the
4 10 km 2.000
.......... + .....
10 × × 2.500
.......... Roman messenger
Rp27.000,00
Rp.................
god.
15 km 2.000
.......... +
+ .....
15 × × 2.500
.......... Rp39.500,00
Rp.................
20 km 2.000
.......... + .....
20 × ..........
2.500 Rp52.000,00
Rp.................
𝑛 km ..........
2.000++.....
𝒏 ××2.500
.......... Rp2.000
Rp.................
+ 2.500𝒏
Tujuan Manfaat Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan
1
Pertemuan
2
4 ⇒ Dari rumus fungsi yang sudah terbentuk,
Romanmaka kita dapat
messenger god.
menentukan tarif Rudi untuk pergi ke Tugu Marlin
Pangandaran.
Rumus Fungsi : 𝑓 𝑛 = 2.000 + 𝒏 × 2.500
𝑛 = 25 km (Jarak tempuh Rudi)
𝑓 25 = 2.000 + 25 × 2.500
𝑓 25 = 2.000+ 62.500
𝑓 25 = 64.500
Tujuan Manfaat Alur
Pertemuan Hasil Diskusi

1
Pertemuan
2 Jika Kintan menaiki ojek online tersebut kemudian membayar
Rp57.000,00, maka berapa kilometer yang ditempuh ojek
online tersebut?
3 System-it’s
⇒ Kebalikan dengan Rudi, Kintan membayar only a bit larger
Rp57.000,00, makathan the
berapa jarak yang ditempuh? moon. The planet’s name has nothing
Pertemuan 𝑓 𝑛 = 57.000Mercury actually named after the
2.000 + 2.500 . 𝑛 = 57.000
2.500 . 𝑛 = 57.000 − 2.000
2.500 . 𝑛 = 55.000
𝟓𝟓. 𝟎𝟎𝟎
𝑛=
𝟐. 𝟓𝟎𝟎
𝑛 = 22 km.
Tujuan Manfaat Alur
Pertemuan Hasil Diskusi

1
Pertemuan
2 Fungsi dilambangkan dengan huruf kecil, biasanya 𝒇, 𝒈,
atau 𝒉, dan seterusnya. Fungsi dapat isdinyatakan
Mercury dalam to the
the closest planet
Pertemuan bentuk umum sebagai berikutSun : and the smallest one in the Solar
3 𝒇: 𝒙 → 𝒇(𝒙)
System-it’s only a bit larger than the
Setiap nilai fungsi yang beradato do with the
dalam liquidasal
daerah metal, since
jika
Pertemuan Mercury actually named after
4 dimasukkan ke dalam sebuah fungsi 𝒇 maka akan the
Roman
diperoleh nilai fungsi yang merupakan messenger
daerah god.
hasilnya.
Tujuan Manfaat Alur
Pertemuan Link
1
Pertemuan
2
https://linktr.ee/relasifungsi
Tujuan Alur
Pembelajaran Pembelajaran
Pertemuan
1
Pertemuan
2 PENYAJIAN
BENTUK
FUNGSI
Tujuan Alur
Pertemuan Tujuan
1 Pembelajaran
Pertemuan
2 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based
Learning dengan pendekatan TPACK berbantuan e-LKPD
Mercury liveworksheet
is the(closest planet to) the
dan
Pertemuan powerpoint, peserta didik diharapkan memiliki disposisi
Sun and matematis
the smallest one indalam kegiatan
the Solar
3 pembelajaran, serta dapat: System-it’s only a bit larger than the
1. Menentukan bentuk penyajian suatu fungsi.dengan
to do with tepat.
the liquid metal, since
Pertemuan 2. Menyajikan suatu fungsi dalam bentuk diagram
Mercurypanah, himpunan
actually pasangan
named after the
4 berurutan, rumus fungsi, tabel dan grafik dengan
Romantepat.
messenger god.
Tujuan Alur
Pertemuan Alur Pembelajaran

1
Pertemuan
2 Permasalahan
Kontekstual
Membaca dengan
cara survey
3 Mengakses System-it’s only a bit largersecara
Bekerja than the
e-LKPD moon. The planet’s namekelompok
has nothing
4 Penyelidikan masalah Presentasi
secara berkelompok hasil diskusi
Penguatan materi
Refleksi
pembelajaran
Tujuan Alur
1
Pertemuan Andhika, Yudha, Johan dan Budi hendak membeli kaos

2 di sebuah toko untuk kegiatan komunitas 1000 guru.
Komunitas 1000 Guru merupakan Komunitas
MercurySosial
is the closest planet to the
Pertemuan Independen yang bergerak dalam bidang pendidikan
Sun and the smallest one in the Solar
3 anak-anak pedalaman. System-it’s only a bit larger than the
Andhika akan membeli 2 kaos, Yudha membeli 3 kaos,
Pertemuan
Johan membeli 4 kaos, sedangkan BudiMercury
membeliactually
5 kaosnamed after the
4
untuk teman-temannya. Roman messenger god.
Harga dari kaos tersebut adalah Rp50.000,00/pcs.

Tujuan Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan
1
Pertemuan
2 Banyak Kaos Harga Bayar Rumus
Mercury is thePerhitungan
closest planet to the
Pertemuan 2 pcs Rp100.000,00 Sun and the50.000
smallest 2 in the Solar
× one
3 3 pcs Rp150.000,00System-it’s 50.000 ....................
only a bit×3 larger than the
44pcs
4pcs
pcs ...........................
...........................
Rp200.000,00 50.000
50.000 ×
moon. The planet’s ×
name4
4 has nothing
5
5 pcs
pcs ...........................
...........................
Rp250.000,00 to do with50.000 ....................
....................
the liquid × 5 metal, since
Pertemuan 𝒏 pcs
𝒏 pcs ...........................
...........................
Rp300.000,00Mercury actually ....................
50.000
....................
×𝒏
named after the
Dapat dimisalkan banyaknya kaos yang dibeli adalah 𝒏
dan harga bayar adalah 𝒇, maka dapat dirumuskan
fungsi sebagai berikut.
𝒇 = 50.000 . 𝒏
Tujuan Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan
1
Pertemuan
2 Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk himpunan
pasangan berurutan dengan cara menulis
Mercuryjawaban dibagian
is the closest kotak
planet to thedi
Pertemuan bawah ini. Sun and the smallest one in the Solar
{(2, 100.000), (3, 150.000), (4, 200.000),
moon. The(5, 250.000)}
planet’s name has nothing
Tujuan Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan
1
Pertemuan
2
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk diagram
panah dengan cara menarik garis pada diagram di bawah ini.
Banyak Kaos Harga Bayar
4 2 Rp100.000,00
3 Rp150.000,00
4 Rp200.000,00
5 Rp250.000,00
Tujuan Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan
1
Cara 4 : Tabel
Pertemuan
2
Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk tabel dengan
cara menulis jawaban dibagian kotak di bawah ini.
𝑛𝑛 (Domain)
(Domain) 22
..... moon.
33 The planet’s
..... 4 name has nothing
.....
..... .....
.....
5
Pertemuan 𝑓(𝑛)
𝑓(𝑛) 100.000
100.000
..... 150.000
150.000
..... .....
200.000
..... 250.000
.....
.....
Mercury actually named after the
4 Titik Koordinat
Titik Koordinat (2,
(2, 100.000)
(.....,
100.000)
.....) (3,
(3, 150.000)
(.....,
150.000)
.....) Roman (.....,
(4,(....., .....) god.
200.000)
.....)
messenger (.....,
(5,(....., .....)
250.000)
.....)
Tujuan Alur
Hasil Diskusi
Pertemuan
1
Cara 5 : Grafik
Pertemuan
2 Dari tabel di atas, kita dapat buat grafik ke dalam bidang kartesius!
Tujuan Alur
Pertemuan Link
1
Pertemuan
2
https://linktr.ee/relasifungsi
Thankyou
Any Question?

Modul Ajar Matematika - Modul Ajar - Nilai Fungsi - Fase D

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Matematika - Modul Ajar - Nilai Fungsi - Fase D

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Profil Pelajar Pancasila

Pertemuan 1 (3 JP : 120 menit)

Pendahuluan Orientasi 25 menit

Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Pendahuluan Orientasi 15 menit

Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Kepala SMP Negeri 2 Cimerak Guru Mata Pelajaran

Endang Budiana, S.Pd. Rachmat Satrio Wahyudi, S.Pd.

Kepala SMP Negeri 2 Cimerak Guru Mata Pelajaran

Endang Budiana, S.Pd. Rachmat Satrio Wahyudi, S.Pd.

Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Nomor Soal Buku Sumber Belajar

KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

Perusahaan Maju Jaya Taksi menetapkan ketentuan bahwa tarif awal

Rp10.000,00 dan tarif setiap kilometernya Rp4.000,00. Sedangkan perusahaan

tarik setiap kilometernya Rp5.000,00.

Yunita hendak pergi ke kantor yang berjarak 8 km dari rumahnya. Taksi

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cimerak

Percaya Diri Gigih Fleksibel Rasa Ingin Tahu Menghargai

1. Tuliskan nama lengkapmu beserta kelas dan nomor absen;

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

1. Menentukan rumus fungsi dan nilai fungsi.dengan tepat.

2. Menganalisis permasalahan mengenai nilai fungsi dengan tepat.

Perkembangan teknologi yang

Untuk memecahkan permasalahan di atas, yuk lengkapi tabel di bawah ini!

b. Rumus fungsi yang terbentuk adalah :

........ km (Jarak tempuh Rudi)

( ) .......... ..... ..........

d. Jika Kintan menaiki ojek online tersebut kemudian membayar Rp57.000,00,

Kebalikan dengan Rudi, Kintan membayar Rp57.000,00, maka berapa jarak

Proses Pembuatan Mie Instan

Diberikan rumus fungsi ( ) , dengan domain (daerah asal) adalah

Untuk memecahkan masalah tersebut, perhatikanlah gambar mesin di bawah ini!

𝟏 𝟎 -𝟏 -𝟐 ... ... ... ...

Saya masukkan bilangan

Lalu bagaimana dengan domain-domain yang lainnya? Masih ada * + yang

Pindahkan titik-titik berikut

(0, .....) (1, .....)

Setelah meletakkan titik-titik

Garis Lurus Garis Lengkung

Perusahaan Maju Jaya Taksi menetapkan ketentuan bahwa tarif awal

Rp10.000,00 dan tarif setiap kilometernya Rp4.000,00. Sedangkan

perusahaan Makmur Abadi Taksi menetapkan ketentuan bahwa tari awal

Rp5.000,00 dan tarik setiap kilometernya Rp5.000,00.

Yunita hendak pergi ke kantor yang berjarak 8 km dari rumahnya. Taksi

1. Menentukan bentuk penyajian suatu fungsi.dengan tepat.

2. Menyajikan suatu fungsi dalam bentuk diagram panah, himpunan pasangan

berurutan, rumus fungsi, tabel dan grafik dengan tepat.

Harga dari kaos tersebut adalah Rp50.000,00/pcs.

Untuk memahami cara-cara penyajian suatu fungsi,

Cara 1 : Rumus Fungsi

Cara 2 : Himpunan Pasangan Berurutan

Dari kegiatan 1, sajikan fungsi di atas ke dalam bentuk himpunan pasangan

{(.........., ..........), (.........., ..........), (.........., ..........), (.........., ..........)}

Cara 3 : Diagram Panah

Banyak Kaos Harga Bayar