Nama : Irma Fudtriani, S.

Pd
NIM : 233131712023

Aksi Nyata - Topik 2

Pembelajaran Berdiferensiasi

Berikut adalah Refleksi aksi nyata:

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Saya cukup puas dengan proses belajar pada topik ini, karena pada topik ini saya mempelajari
mengenai pembelajaran berdiferensiasi, khususnya dalam aspek pembelajaran berdiferensiasi yaitu
konten/isi, proses, produk, dan lingkungan belajar. Dosen pengampu saat menyampaikan materi tidak
saklek sama persis seperti di LMS sehingga mencerminkan kemerdekaan dalam belajar, namun untuk
pemberian tugas pembelajaran dosen pengampu mengikuti arahan LMS sehingga tidak memberatkan
mahasiswa dengan tugas yang melenceng dari LMS seperti salah satu mata kuliah lain.
Saya merasa cukup puas belum sampai tahap puas sekali karena penyampaian materi masih
terlalu cepat. Problem yang diberikan dosen saat pembelajaran untuk dibecahkan tidak
bertahap tetapi langsung ke problem yang tingkat tinggi pemecahannya. Mungkin hal itu
bagus untuk melatih problem solving tetapi tidak semuanya siap untuk masalah yang
membutuhkan pemecahan tingkat tinggi tanpa urutan-urutan masalah yang lebih rendah
tingkatannya.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Ide yang saya dapatkan setelah belajar pada topik ini yaitu bagaimana penerapan aspek
pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran di kelas, terutama dalam materi Biologi
tingkat Sekolah Menengah Atas. Mata kuliah lain seperti teknologi akan saya gabungkan
dengan mata kuliah ini untuk tes assesmen awal maupun saat proses pembelajaran akan
pembelajaran berdiferensiasi berjalan maksimal.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Cara saya merealisasikan adalah dengan terus memperdalam pengetahuan mengenai
aspek pembelajaran berdifenrensiasi, melakukan pengamatan kepada peserta didik di dalam
kelas mengenai aspek tersebut dengan bantuan teknologi. Data yang terkumpul akan saya
gunakan untuk merumuskan aspek pembelajaran berdiferensiasi dalam kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan atau karakteristik peserta didik, serta
memilih teknologi masa kini yang kiranya bisa diakses dengan mudah
oleh peserta
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Tindakan saya dakan melakukan pembelajaran berdiferensiasi yang digabungkan
dengan teknologi masa kini adalah komitmen saya yang dulu saat menjadi peserta didik
belum merasakan pembelajaran berdiferensiasi. Ilmu baru yang saya dapatkan dari PPG serta
dengan rancangan kurikulum merdeka akan bisa mengakomodasi dan memfasilitasi
keberagaman peserta didik sesuai dengan karakteristiknya masing-masing seperti kesiapan
belajar, gaya belajar, bakat dan minat, tingkat pemahaman, dan lain-lain. Peserta didik masa
kini juga telah melek terhadap teknologi sehingga saya rasa pembelajaran yang diintegrasi
dengan teknologi akan lebih mudah dipahami peserta didik.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada setiap peserta
didik untuk bebas dalam belajar sesuai dengan kebutuhan atau karakteristiknya masing-
masing dan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik masing-masing.
6. Apa indikator keberhasilannya?
Indikator keberhasilan dari kegiatan ini yaitu tercapainya tujuan pembelajaran yang
dirumuskan berdasarkan capaian pembelajaran, berlangsungnya kegiatan pembelajaran
dengan menyenangkan, peserta didik dapat ikut berperan aktif dalam pembelajaran, dan
menumbuhkan kreatifitas peserta didik.
7. Bagaimana langkahnya?
Langkah dalam menerapkan aspek pembelajaran berdiferensiasi, yaitu:
a. Melakukan tes diagnostik pada awal pembelajaran untuk mengetahui kemampuan dasar
peserta didik
b. Melakukan pemetaan dari hasil tes diagnostik seperti kesiapan belajar, minat, dan
profil belajar peserta didik.
c. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi dengan mengaitkan aspek pembelajaran
berdiferensiasi.
d. Merencanakan asesmen atau penilaian yang akan digunakan dalam
pembelajaran berdiferensiasi.