Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

ANGKATAN 11
PARADIGMA & VISI GURU PENGGERAK
Alur Merdeka 1.3 Dan I.4
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

TUJUAN PEMBELAJARAN

Memahami Alur MERDEKA Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Memahami Alur MERDEKA Modul 1.4 Budaya Positif
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

SKENARIO PEMBELAJARAN (120’)

Review Diskusi dalam
Pengantar Pembelajaran
Sebelumnya BOR
(5’)
(10’) (50’)

Penutup Penguatan Presentasi

(5’) (10’) (40’)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Kesepakatan kelas
• Waktu sesuai
• Saling menghargai satu bicara satu mendengarkan
• Rise hand jika akan menyatakan usul
• Menggunakan chatbox
• Kalau tidak menghidupkan kamera silakan ijin
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

REVIEW PEMBELAJARAN SEBELUMNYA

Konsep-konsep apakah yang telah Bapak/Ibu pelajari pada Modul 1.3 Visi
Guru Penggerak?
Konsep-konsep apakah yang telah Bapak/Ibu pelajari pada Modul 1.4 Budaya
Positif?
Catatan :
https://padlet.com/kspstkns031/review-1-3-dn-1-4-8ii0p23xwjg886ph

Fasilitator pemandu memfasilitasi menggunakan media interaktif yang sesuai

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

AKTIVITAS

1. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (@ 5 orang Calon Pengajar Praktik

(CPP))
2. CPP mendiskusikan aktivitas pada setiap tahapan Alur Merdeka di LMS
PMM
3. CPP menuangkan hasil diskusi kelompok pada LA-Paket-1 Alur
MERDEKA
4. CPP secara berkelompok melakukan presentasi 2 s.d 3 Alur Merdeka
5. CPP secara mandiri mengunggah LA-Paket-1 di LMS PMM
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

LEMBAR AKTIVITAS

LA-Paket-1
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

PENGUATAN
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

ALUR MERDEKA
Modul 1.3
Mulai dari Eksplorasi Ruang Demonstrasi Elaborasi Koneksi
diri Konsep Kolaborasi Kontekstual Antar Materi Aksi nyata
Pemahan

M E R D E K A
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran Khusus Alur Merdeka Modul 1.3

Alur Tujuan Pembelajaran Khusus
Mulai dari CGP mampu merumuskan visi pribadi mengenai murid dan sekolah yang menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila.
Diri

Eksplorasi 1.3.a.4 :
Konsep
1. CGP memahami pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai landasan segala inisiatif perubahan dalam pendidikan.
2. CGP memahami mengapa dan bagaimana manajemen perubahan dengan pola pikir positif melalui pendekatan inkuiri
apresiatif dilakukan.

Ruang CGP dapat menyusun kalimat prakarsa perubahan sebagai bentuk ejawantah visi yang mempertimbangkan Profil Pelajar
Kolaborasi Pancasila, aset, dan operasionalisasi pencapaiannya.

Demonstrasi 1. CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa
Kontekstual perubahannya.
2. CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian
menjalankannya.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran Khusus Alur Merdeka Modul 1.3

Alur Tujuan Pembelajaran Khusus

Elaborasi 1. CGP dapat makin percaya diri dalam mengeksekusi BAGJA di diri, kelas dan sekolah.
Pemahaman 2. CGP memahami pentingnya prakarsa perubahan diri yang lekat dengan visi, Profil Pelajar
Pancasila, dan aset yang telah dimiliki.

Koneksi Antar CGP dapat mengaitkan materi-materi yang telah dipelajari dan materi lain yang relevan ke dalam
Materi rencana manajemen perubahan yang menerapkan paradigma dan model inkuiri apresiatif.
Aksi Nyata CGP mampu menjalankan rencana manajemen perubahan yang telah dibuat.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

ALUR MERDEKA
Modul 1.4
Mulai dari Eksplorasi Ruang Demonstrasi Elaborasi Koneksi
diri Konsep Kolaborasi Kontekstual Antar Materi Aksi nyata
Pemahan

M E R D E K A
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran Khusus Alur Merdeka Modul 1.4

Alur Tujuan Pembelajaran Khusus
Mulai dari 1. Mengaktifkan pengetahuan awal apa yang telah dipelajari sebelumnya tentang konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara
Diri dihubungkan dengan konsep lingkungan dan budaya positif di sekolah.
2. Mengamati bagaimana sistem rancangan di sekolah masing-masing dapat menciptakan lingkungan positif serta mendukung
murid menjadi pribadi yang bahagia, mandiri, dan bertanggung jawab, sesuai dengan filosofi Ki Hadjar Dewantara.

Eksplorasi Pembelajaran 2.1: Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan Universal

Konsep 1. CGP dapat menjelaskan makna ‘kontrol’ dari paparan Teori Kontrol Dr. William Glasser serta miskonsepsi yang terjadi di
kehidupan sehari-hari, serta dapat menjelaskan perubahan paradigma stimulus respon kepada teori kontrol.
2. CGP dapat menjelaskan makna Disiplin Positif, dan mengamati penerapannya di lingkungannya, serta kaitan Teori Kontrol
dengan 3 Motivasi Perilaku Manusia.
3. CGP menjelaskan pentingnya memilih dan menentukan nilai-nilai kebajikan yang akan diyakini dan disepakati seluruh warga
sekolah, sehingga kelak tercipta sebuah budaya positif.

Pembelajaran 2.2: Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan, Restitusi

1. CGP dapat menjelaskan dan menganalisis Teori Motivasi dan Motivasi Intrinsik yang dituju, serta menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungannya.
2. CGP dapat menjelaskan konsep hukuman dan penghargaan, dan konsep pendekatan restitusi.
3. CGP dapat melakukan pengamatan dan peninjauan atas praktik penerapan konsep-konsep tersebut di lingkungannya
sendiri.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran Khusus Alur Merdeka Modul 1.4

Alur Tujuan Pembelajaran Khusus
Eksplorasi Pembelajaran 2.3: Keyakinan Kelas
Konsep 1. CGP dapat menganalisis pentingnya memiliki keyakinan sekolah/kelas sebagai fondasi dan arah tujuan sebuah
sekolah/kelas, yang akan menjadi landasan dalam memecahkan konflik atau permasalahan di dalam sebuah sekolah/kelas.
2. CGP dapat menjelaskan proses pembentukan dari peraturan-peraturan beralih ke keyakinan kelas.
3. CGP akan dapat berpikir kritis, kreatif, reflektif, dan terbuka dalam menggali nilai-nilai yang dituju pada peraturan yang ada
di sekolah mereka masing-masing.

Pembelajaran 2.4: Kebutuhan Dasar Manusia dan Dunia Berkualitas

1. CGP dapat menjelaskan kebutuhan dasar yang menjadi motif dari tindakan manusia baik murid maupun guru
2. CGP dapat menganalisis dampak tidak terpenuhinya kebutuhan dasar terhadap pelanggaran peraturan dan tindakan yang
tidak sesuai dengan nilai kebajikan
3. CGP dapat mengidentifikasi peran dan sekolah guru dalam upayanya menciptakan lingkungan belajar dan pemenuhan
kebutuhan anak yang beragam.

Pembelajaran 2.6: Restitusi - Segitiga Restitusi

1. CGP menjelaskan restitusi sebagai salah satu cara menanamkan disiplin positif pada murid sebagai bagian dari budaya
positif di sekolah.
2. CGP dapat menerapkan restitusi dalam membimbing murid berdisiplin positif agar menjadi murid merdeka.
3. CGP dapat menganalisis dengan sikap reflektif dan kritis penerapan disiplin positif di lingkungannya.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran Khusus Alur Merdeka Modul 1.4

Alur Tujuan Pembelajaran Khusus

Ruang Kolaborasi CGP dapat mendemonstrasikan pemahamannya mengenai konsep-konsep inti dalam modul Budaya Positif dengan
membentuk komunitas praktisi dengan CGP lain.

Demonstrasi CGP dapat mempraktikan pemahaman mereka tentang penerapan segitiga restitusi dengan murid di sekolahnya.
Kontekstual
Elaborasi Setelah berdiskusi bersama instruktur, CGP mendemonstrasikan pemahamannya secara lebih mendalam mengenai
Pemahaman konsep-konsep inti dalam modul Budaya Positif.

Koneksi Antar 1. CGP memahami keterkaitan konsep budaya positif dengan materi pada modul 1.1, 1.2 dan 1.3
Materi 2. CGP dapat menyusun langkah dan strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis untuk mewujudkan budaya
positif di sekolah

Aksi Nyata CGP dapat menyampaikan pembelajaran dari penerapan konsep inti dari modul budaya positif serta pemahaman
mereka mengenai konsep-konsep inti dalam modul Budaya Positif.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Terimakasih