KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN MADRASAH
Satuan Pendidikan : MTs
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis proses
perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
Mata Pelajaran
Kurikulum
Alokasi waktu
Jumlah Soal
Bentuk Soal
Tahun Ajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membandingkan pendapat
para pendiri negara tentang
isi Pancasila
Menganalisis perbedaan
rumusan dasar negara yang
tercantum pada Mukadimah
Piagam Jakarta dan
Pembukaan UUD 1945
Menjelaskan kedudukan
dan fungsi Pancasila bagi
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
: K-13
: 120 menit
: 45 butir
: Pilihan Ganda No 1 s.d. 40 - Uraian no 41 s.d. 45
: 2022/2023
Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
VII Perumusan Pancasila Disajikan data konsep rancangan
sebagai dasar negara dasar negara Indonesia, peserta
didik dapat mengidentifikasi PG 1 C1
rumusan dasar negara yang
disampaikan oleh Muhammad
Yamin secara tertulis.
Disajikan tabel perbandingan
rumusan Pancasila yang tercantun
dalam Mukadimah Piagam Jakarta
dan Pembukaan UUD 1945,peserta
didik dapat menganalisis latar
belakang perubahan rumusan
Pancasila sila pertama.
VII PG 2 C4
Disajikan pernyataan tentang
landasan hukum kedudukan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas
Kompetensi
bangsa dan negara
Indonesia
Menguraikan pentingnya
Kedudukan dan Fungsi
Pancasila dalam kehidupan
bernegara
3.1 Menelaah Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup
VIII
bangsa Mendeskripsikan
penerapan Pancasila
sebagai dasar negara dari
masa ke masa
Mendeskripsikan
kedudukan Pancasila
sebagai ideologi yang
bersifat terbuka
VIII
Menganalisis alasan adanya
dinamika dalam
perwujudan nilai Pancasila
3.1 Membandingkan antara
di berbagai bidang
peristiwa dan dinamika yang terjadi
kehidupan
di masyarakat dengan praktik ideal
Pancasila sebagai dasar negara dan IX
pandangan hidup bangsa
Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
Pancasila, peserta didik dapat
menjelaskan makna kedudukan dan
fungsi Pancasila sebagai dasar
negara Indonesia.
Disajikan pernyataan tentang
kedudukan Pancasila sebagai dasar
negara sudah final, peserta didik
Arti Kedudukan dan dapat menguraikan cara PG 3 C2
Fungsi Pancasila mempertahankan Pancasila.
Disajikan beberapa pilihan tentang
tantangan dalam penerapan
Pancasila, peserta didik dapat
mendeskripsikan tantangan yang
dihadapi bangsa Indonesia dalam
upaya penerapan Pancasila di masa
reformasi.
Pentingnya Kedudukan
dan Fungsi Pancasila PG 4 C2
dalam Kehidupan
Disajikan beberapa contoh perilaku
Bernegara
yang mencerminkan perwujudan
nilai dasar Pancasila, peserta didik
dapat mengelompokkan contoh
Penerapan Pancasila dari perilaku yang sesuai dengan nilai
Masa ke Masa dasar kemanusiaan.
PG 5 C2
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

Disajikan beberapa nama lembaga

negara pada waktu sebelum dan
sesudah amandemen UUD 1945,
peserta didik dapat menganalisis
alasan perubahan lembaga negara
sebagai bentuk perwujudan nilai
Pancasila di bidang politik.

Nilai-nilai dasar Pancasila

sebagai ideologi terbuka

IX PG 6 C2

Perwujudan nilai-nilai
Pancasila dalam berbagai
bidang kehidupan

IX PG 7 C4
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

3.2 Memahami norma-norma yang Mendesripsikan macam- VII
berlaku dalam kehidupan macam norma dalam
bermasyarakat untuk kehidupan bermasyarakat,
mewujudkan keadilan.
berbangsa, dan bernegara.
Norma dalam kehidupan Disajikan ciri-ciri dari salah satu PG 8 C1
bermasyarakat macam norma, peserta didik dapat
mengidentifikasi norma yang
dimaksud adalah norma kesopanan.

Disajikan contoh perilaku yang

Menunjukkan perilaku melanggar norma, peserta didik
yang bertentangan dengan Perilaku Sesuai Norma
VII dapat menunjukkan perilaku yang PG 9 C1
norma. dalam Kehidupan
bertentangan dengan norma hukum.
Sehari-hari

Disajikan pernyataan tentang

penemuan perilaku tidak patuh
Menganalisis faktor
terhadap norma di lingkungan
penyebab rendahnya
Kepatuhan terhadap masyarakat, peserta didik dapat
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

tingkat kepatuhan norma menganalisa faktor penyebab

masyarakat terhadap rendahnya tingkat kepatuhan
norma. VII masyarakat terhadap norma. Uraian 41 C4

Disajikan data sejarah singkat

3.3 Menganalisis kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
3.2 Menelaah makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta
peratuan perundangan-
undangan lainnya dalam
sistem hukum nasional
Mendeskripsikan
perumusan dan pengesahan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
VII
Mengkaji kedudukan dan
fungsi UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
VIII
Mengidentifikasi
Sistematika UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
perumusan dan pengesahan UUD
1945, peserta didik dapat
menyebutkan kembali tanggal
pengesahan UUD 1945.
Sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara Disajikan pernyataan tentang
Republik Indonesia kedudukan UUD 1945, peserta
Tahun 1945 didik dapat menganalisis
PG 10 C1
konsekuensi yang ditimbulkan
dengan kedudukan UUD 1945
sebagai sumber hukum tertinggi.
Kedudukan dan Fungsi
UUD NRI Tahun 1945 Disajikan data tentang bagian-
bagian dari UUD NRI Tahun 1945,
peserta didik dapat
mengidentifikasi sistematika UUD
1945 sebelum amandemen.
PG 11 C4
Disajikan pernyataan bahwa UUD
1945 dapat diubah dengan
ketentuan tidak boleh mengubah
Pembukaan UUD 1945, peserta
didik dapat menjelaskan alasan
tidak boleh mengubah Pembukaan
Sistematika UUD Negara UUD 1945.
Republik Indonesia
 Kompetensi Dasar
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun
1945
Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji
Kompetensi
Tahun 1945
Mengaplikasikan UUD
NRI Tahun 1945
VIII
Melaksanakan dan
Mempertahankan UUD
NRI Tahun 1945
VIII
Menjelaskan Makna Alinea
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Makna alinea Pembukaan
Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar
1945. Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menjelaskan pokok pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
IX
Pokok Pikiran
Republik Indonesia Tahun
Pembukaan Undang-
1945.
Undang Dasar Negara
Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
Disajikan teks alinea pertama
Pembukaan UUD 1945, peserta
didik dapat menyimpulkan dalil
yang terkandung pada alinea
pertama.
PG 12 C1
Disajikan narasi singkat, Peserta
didik dapat mendeskripsikan pokok
pikiran kedaulatan rakyat sebagai
pokok pikiran ketiga Pembukaan
UUD Tahun 1945.
Disajikan beberapa contoh sikap,
peserta didik dapat menampilkan
sikap yang mencerminkan sikap
positif terhadap pokok pikiran
Ketuhanan Yang Mahaesa di
lingkungan kehidupan masyarakat. Uraian 42 C2
Disajikan jenis-jenis peraturan
perundang-undangan di Indonesia,
peserta didik dapat
mengidentifikasi urutan peraturan
perundang-undangan yang benar
sesuai dengan UU No. 12 Tahun
2011.
Disajikan informasi tentang ciri-ciri
peraturan perundang-undangan
yang dibuat karena kegentingan
yang memaksa dan dikeluarkan
PG 13 C2
oleh presiden serta kedudukannya
setara dengan UU, peserta didik
dapat menyebutkan peraturan
perundang-undangan yang
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas
Kompetensi
Menampilkan sikap positif
terhadap Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
IX
Menguraikan Tata Urutan
Peraturan Perundang-
undangan di Indonesia
3.3 Memahami tata urutan
peraturan perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional di
Indonesia
IX
Menjelaskan Proses
Pembuatan Peraturan
Perundang-undangan
Indonesia berdasarkan
UUD NRI Tahun 1945
VIII
Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
Republik dimaksud.
Indonesia Tahun 1945 Disajikan informasi tentang salah
satu teori kedaulatan, peserta didik
dapat menyimpulkan teori
kedaulatan yang dimaksud adalah
teori kedaulatan tuhan.
Sikap positif terhadap Disajikan pilihan tentang prinsip- PG 14 C2
Pembukaan Undang- prinsip kedaulatan NKRI, peserta
Undang Dasar Negara didik dapat mengidentifikasi bagian
pernyataan yang bukan merupakan
Republik Indonesia prinsip kedaulatan NKRI.
Tahun 1945
Disajikan pernyataan pendahuluan
mengenai hubungan antara prinsip
Tata Urutan Peraturan negara berkedaulatan rakyat dengan
pelaksanaan demokrasi, peserta
Perundang-undangan di
didik dapat menganalisa alasan
Indonesia PG 15 C3
demokrasi Pancasila sebagai yang
paling sesuai untuk bangsa
Indonesia.
Disajikan beberapa pernyataan
terkait ciri sistem pemerintahan
presidensial dan parlementer,
peserta didik dapat
mengelompokkan pernyataan-
pernyataan tersebut pada tabel yang
tersedia dengan benar.
Proses Penyusunan
Peraturan Perundang-
undangan PG 16 C2
Disajikan pernyataan tentang
kekuasaan yang dimiliki presiden,
 Kompetensi Dasar
3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaulatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
Indikator Pencapaian Kelas
Kompetensi
Menjelaskan hakikat
Kedaulatan
VIII
Mengidentifikasi prinsip-
prinsip kedaulatan Negara
Republik Indonesia
Menganalisa hubungan
prinsip kedaulatan dengan
demokrasi sebagai bentuk
perwujudan kedaulatan
negara Republik Indonesia IX
Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
peserta didik dapat menyebutkan
tugas dan wewenang presiden
sebagai kepala pemerintahan.
Disajikan narasi tentang peristiwa
perselisihan pasca pemilu, peserta
didik dapat menunjukkan lembaga
negara yang berwenang memutus
perselisihan hasil pemilu.
Disajikan landasan hukum terkait
Hakikat Kedaulatan dan PG 17 C1
kewenangan lembaga DPR, peserta
Teori Kedaulatan didik dapat menjelaskan 3 fungsi
yang dimiliki DPR.
Disajikan pernyataan terkait faktor
kondisi Indonesia sebagai negara
kepulauan, peserta didik dapat
menganalisis pengaruh yang
ditimbulkan akibat faktor kondisi
negara kepulauan tersebut pada
bentuk keberagaman masyarakat
Bentuk dan Prinsip
Indonesia.
Kedaulatan Negara
Republik Indonesia Disajikan pernyataan tentang
prinsip wawasan nusantara, peserta
didik dapat mendeskripsikan makna
prinsip wawasan nusantara.
Disajikan pernyataan terkait akibat PG 18 C2
keberagaman, peserta didik dapat
mengidentifikasi permasalahan
yang muncul sebagai dampak
Perkembangan demokrasi negatif dari keberagaman
di Indonesia masyarakat.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengklasifikasikan ciri-ciri
sistem pemerintahan
presidensial dan
parlementer
Mengidentifikasi lembaga-
lembaga negara
Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
Disajikan pernyataan bahwa
konflik dapat memunculkan
dampak bagi pihak yang terlibat,
peserta didik dapat menganalisisi
dampak positif dan negatif dari
konflik
IX PG 19 C1
Disajikan contoh upaya pencegahan
konflik, peserta didik dapat
menerapkan upaya preventif untuk
mencegah terjadinya konflik.
Disajikan pernyataan terkait
harmoni dalam keberagaman,
Perkembangan sistem
peserta didik dapat menganalisis
pemerintahan di negara
prinsip harmoni egalitarianisme
Republik Indonesia
dalam keberagaman sosial budaya,
ekonomi, dan gender pada
masyarakat Indonesia.
IX PG 20 C4
Disajikan pernyataan tentang
penyebab munculnya permasalahan
dalam keberagaman sosial budaya,
peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor budaya
yang menjadi pemicu munculnya
masalah sosial.
Lembaga-lembaga negara Disajikan pernyataan terkait
pentingnya kerjasama antarumat
beragama, peserta didik dapat
menganalisis kerja sama antarumat
beragama itu diluar keyakinan
agama sebab hal ini sudah diatur
kebebasannya dalam Pasal 29 ayat
(2) UUD NRI Tahun 1945.
 Kompetensi Dasar
3.4.Mengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal
IX Uraian 43 C2
Disajikan informasi tentang tokoh
dan organisasi perintis kebangkitan
nasional, peserta didik dapat
menjelaskan Budi Utomo yang
didirikan pada tanggal 20 Mei 1908
sebagai perintis kebangkitan
nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Indonesia.
Disajikan pernyataan tentang nilai
cinta tanah air dan rasa kebangsaan
Menganalisis faktor di masa kebangkitan nasional 1908,
penyebab keberagaman peserta didik dapat menjelaskan
masyarakat Indonesia sikap apabila terjadi sesuatu yang
negatif menimpa Indonesia.
IX PG 21 C1
Disajikan pernyataan tentang arti
Sumpah Pemuda, peserta didik
dapat menjelaskan makna Sumpah
Pemuda bagi perjuangan
kemerekaan Indonesia.
Disajikan pernyataan tentang fakta
Keberagaman dalam
dalam sejarah Sumpah Pemuda
Masyarakat Indonesia bahwa segala perbedaan dapat
dipersatukan, peserta didik dapat
menerapkan sikap mau menerima
Menjelaskan prinsip IX PG 22 C1
dan menghargai perbedaan dalam
persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan Disajikan narasi singkat tentang
dua tokoh pendiri negara, peserta
didik dapat menjelaskan bentuk
semangat dan komitmen
kebangsaan yang ditunjukkan oleh
 Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis prinsip persatuan
dalam keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
permasalahan yang
mungkin muncul dari
keberagaman masyarakat
Indonesia
Menganalisis dampak
akibat terjadinya konfilk
dalam masyarakat
Menemukan upaya
menyelesaikan masalah
yang muncul dalam
keberagaman masyarakat
Menganalisis prinsip
harmoni dalam
keberagaman sosial budaya,
ekonomi, dan gender pada
masyarakat Indonesia.
Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kognitif
Soal Soal
pendiri negara tersebut.
Disajikan beberapa contoh perilaku
IX yang mencerminkan semangat dan Uraian 44 C2
komitmen kebangsaan, peserta
Prinsip persatuan dalam didik dapat menerapkan perilaku
keberagaman suku, yang mencerminkan sikap cinta
agama, ras, dan tanah air dalam kehidupannya
antargolongan sebagai seorang pelajar.
Disajikan pernyataan tentang
bentuk pengakuan dan
penghormatan negara atas peranan
VII daerah dalam perjuangan PG 23 C4
Permasalahan kemerdekaan NKRI, peserta didik
Keberagaman dalam dapat mengidentifikasi daerah yang
termasuk kategori daerah khusus
masyarakat Indonesia
atau daerah istimewa.
Disajikan pernyataan di dalam
penjelasan UU No. 3 Tahun 2022
tentang pertahanan negara, peserta
didik dapat menjelaskan pengertian
bela negara.
Dampak konflik
Disajikan pernyataan yang
merupakan bunyi pasal yang
menjadi landasan hukum bela
negara, peserta didik dapat
mengidentifikasi bunyi pasal 27
IX ayat (3) dan pasal 30 ayat (2) UUD PG 24 C2
NRI tahun 1945.
Disajikan pernyataan tentang
ancaman yang membahayakan
kedaulatan dan keselamatan
Upaya Pencegahan bangsa, peserta didik dapat
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

Konflik yang Bersifat menjelaskan potensi ancaman

3.5 Menganalisis prinsip harmoni
dalam keberagaman suku, agama,
ras dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
Mengidentifikasi
permasalahan sosial
budaya, ekonomi, dan IX
gender pada masyarakat
Indonesia
Menganalisis pentingnya
kerjasama antar umat IX
beragama
SARA militer terhadap NKRI dari dalam
negeri.
Disajikan pernyataan tentang hak
dan kewajiaban bela negara dengan
semangat dan komitmen menjaga
persatuan dan kesatuan bangsa, PG 25 C2
Harmoni dalam peserta didik dapat menjelaskan
keberagaman sosial bentuk keikutsertaan dalam upaya
budaya, ekonomi, dan bela negara sesuai dengan Pasal 9
ayat (2) UU No. 3 Tahun 2002.
gender pada masyarakat
Indonesia
Uraian 45 C4
Permasalahan dan Akibat
yang Muncul dalam

Keberagaman Masyarakat
Indonesia

IX PG 26 C3

Arti penting kerjasama

dalam berbagai bidang
Menjelaskan perintis
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

kebangkitan nasional dalam Kehidupan

perjuangan kemerdekaan
3.5.Menganalisis bentuk-bentuk IX PG 27 C4
kerja sama dalam berbagai bidang Republik Indonesia
kehidupan di masyarakat.

Menjelaskan nilai
kejuangan tokoh perintis
kebangkitan nasional dalam
IX Perintis kebangkitan PG 28 C1
perjuangan kemerdekaan
nasional dalam
Republik Indonesia
perjuangan kemerdekaan

3.4 Menganalisa makna dan arti Republik Indonesia

kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik
Indonsia.
Menjelaskan Arti dan
Makna Sumpah Pemuda
dalam perjuangan
kemerdekaan Republik
Indonesia

VII Mewujudkan Persatuan PG 29 C4

Mengaplikasikan nilai
kejuangan Sumpah Pemuda dan Kebanggaan sebagai
tahun 1928 dalam Bingkai Bangsa Wujud
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

Bhinneka Tunggal Ika Nilai Kebangkitan

Nasional

Arti dan Makna Sumpah

Pemuda dalam
perjuangan
Menjelaskan bentuk-bentuk
semangat dan komitmen kemerdekaan Republik
kebangsaan yang Indonesia
ditunjukan pendiri negara
3.5 Memproyeksikan nilai dan
semangat Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
VIII PG 30 C2
Memaknai Nilai
Kejuangan Sumpah
Pemuda tahun 1928
dalam Bingkai Bhinneka
Mewujudkan Perilaku Tunggal Ika
Semangat dan Komitmen
Kebangsaan dalam
Kehidupan

Bentuk-Bentuk Semangat
dan Komitmen
Kebangsaan yang

VIII ditunjukkan Pendiri PG 31 C2

Mendeskripsikan Negara
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

karakteristik daerah dalam

Kerangka Negara Kesatuan
3.6. Menginterpretasikan semangat Republik Indonesia
dan komitmen kebangsaan kolektif
untuk memperkuat Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Mewujudkan Perilaku
dalam kontek kehidupan siswa
Semangat dan Komitmen
Kebangsaan

dalam Kehidupan
VIII PG 32 C2

Menjelaskan Hakikat Bela

Negara

Daerah dalam Kerangka

Negara Kesatuan
Republik Indonesia
VIII PG 33 C3
Mengidentifikasi peraturan
perundang-undangan yang
mengatur tentang bela
negara
3.6 Mengasosiasikan karakteristik
daerah dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia

Makna bela negara

 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

Mendeskripsikan VIII PG 34 C2
perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik
Indonesia
3.6. Mengekspresikan konsep cinta Peraturan perundang-
tanah air/bela negara dalam konteks undangan yang mengatur
Mendeskripsikan semangat tentang bela negara
Negara Kesatuan Republik
dan komitmen persatuan
Indonesia
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan Negara
VIII PG 35 C3
Kesatuan Republik

Indonesia.

Ancaman terhadap NKRI

VII PG 36 C1
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

Semangat dan komitmen

persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi

dan mempertahankan
NKRI.

IX PG 37 C2

IX PG 38 C1
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kelas Materi Uji Indikator Soal Bentuk Nomor Level
Kompetensi Kognitif
Soal Soal

IX PG 39 C2

IX PG 40 C2
Buku sumber :

1. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan, untuk SMP/MTs, kelas VII, VIII Kurtilas , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, Jakarta, tahun 2017

2. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan, untuk SMP/MTs, kelas IX Kurtilas , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, Jakarta, tahun 2018

3. Buku lain yang relevan dengan materi pelajaran.

Tasikmalaya, 13 Februari 2023

Tim Penyusun Kisi-Kisi dan Naskah Soal UM

Tahun Pelajaran 2022-2023