1.

Tugas Rutin (Individu)

Bentuk Tugas: soal latihan yang ada di buku ajar mata kuliah Konsep Dasar PKn
Keterangan: Tugas I dikumpulkan setiap Minggu ke-2,3,4,5, 6, 7, 9, 10, 11
Bentuk Tugas:

Tugas Rutin (Kelompok)

Bentuk Tugas: Makalah dan power point
Keterangan: Tugas I dikumpulkan sesuai dengan presentasi kelompok Minggu ke-2,3,4,5, 6,
7, 9, 10. 11

2. Critical Book Report (CBR) dan Critical Journal Review (CJR) dikonversi dengan tugas
case method berupa Analisis Materi Ajar;
Bentuk tugas: Mahasiswa diminta untuk menganalisis materi ajar, tugas bersifat kelompok.
Sistematika Laporan:
No Poin-poin analisis materi Penjelasan
1 Tujuan analisis; Mahasiswa dapat mengidentifikasi materi pendidikan
Pancasila di sekolah dasar dalam kurikulum merdeka
2 Ruang lingkup: Materi ajar yang dianalisis mulai dari fase A, B dan C
berdasarkan pembagian kelompok yang telah
ditentukan bersama.
3 Metode analisis Metode analisis yang digunakan mahasiswa berupa
metode analisis konseptual
4 Pertanyaan analisis Apa saja materi khusus dalam mata pelajaran
pendidikan Pancasila, dan mengapa materi itu penting
diberikan kepada anak sekolah dasar
5 Sumber informasi Sumber rujukan yang bisa digunakan mahasiswa
adalah https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-
non-teks dan bisa menambah sumber lain untuk
memperkaya keilmuan
6 Format penulisan: Mahasiswa bisa mengembangkan format tulisan
secara mandiri dalam bentuk laporan dan menyiapkan
ppt untuk presentasi
7 Kriteria penilaian Penilaian berupa
Kedalaman analisis: 35%
Kejelasan Argumen: 35%
Keakuratan informasi: 30%
Keterangan: Tugas II dikumpul Minggu ke-6

3. Project (Team Based Project) (Kelompok)

Bentuk Tugas: Melakukan publikasi ilmiah
Bentuk tugas: Meminta mahasiswa untuk mempublikasikan tulisan baik berupa artikel atau
buku ajar untuk menghasilkan luaran mata kuliah konsep dasar PKn. Luaran dari kegiatan
ini minimal mahasiswa sudah memiliki LoA.
Keterangan: Tugas dikumpul Minggu ke-16
4. Mini Riset dan Rekayasa Ide (Kelompok)
Bentuk Tugas: melakukan mini riset untuk mengamati dan menganalisis bagaimana materi PKn
diajarkan di kelas.

Kegiatan yang dilakukan:

1. Perencanaan: Merencanakan kunjungan ke sekolah-sekolah dasar yang akan diamati,
termasuk pemilihan sekolah yang representatif dan penjadwalan kunjungan.
2. Observasi: Melakukan observasi langsung di kelas-kelas SD yang telah dipilih, mengamati
bagaimana materi PKn diajarkan oleh guru, interaksi antara guru dan siswa, serta respons
siswa terhadap materi yang diajarkan.
3. Wawancara: Berbicara dengan guru-guru SD yang diamati untuk mendapatkan pemahaman
lebih dalam tentang pendekatan, strategi, dan metode pengajaran yang mereka gunakan
dalam mengajar PKn.
Berikut adalah beberapa pertanyaan yang dapat diajukan kepada guru-guru SD terkait
dengan pendekatan, strategi, dan metode pengajaran PKn yang mereka gunakan:
a. Bagaimana pendekatan umum yang Anda gunakan dalam mengajar PKn di kelas?
b. Apa yang menjadi fokus utama dalam pengajaran PKn di kelas Anda?
c. Bagaimana Anda menyesuaikan pendekatan pengajaran PKn dengan karakteristik
siswa-siswa Anda?
d. Apa strategi yang Anda temukan efektif dalam membantu siswa memahami konsep-
konsep PKn yang kompleks?
e. Bagaimana Anda membangun keterlibatan siswa dalam pembelajaran PKn?
f. Apakah Anda menggunakan metode khusus atau alat bantu dalam mengajar PKn? Jika
ya, apa itu dan bagaimana pengaruhnya terhadap pemahaman siswa?
g. Bagaimana Anda mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi PKn yang diajarkan?
h. Bagaimana Anda mengatasi tantangan yang mungkin timbul dalam mengajar materi
PKn kepada siswa?
i. Bagaimana Anda mengintegrasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsip PKn dalam kegiatan
sehari-hari di kelas?
j. Apa saran atau tips yang Anda miliki bagi guru-guru lain yang mengajar PKn di SD?

4. Mengumpulkan Data: Mengumpulkan data berupa catatan observasi, hasil wawancara, dan
materi pembelajaran yang digunakan oleh guru, untuk kemudian dianalisis.
5. Analisis Data: Menganalisis data yang telah dikumpulkan untuk mengetahui pola-pola
pengajaran yang umum digunakan, kesulitan yang dihadapi guru dalam mengajar PKn, serta
potensi perbaikan atau pengembangan dalam pengajaran PKn di SD
6. Penyusunan Laporan: Menyusun laporan berisi temuan dan analisis dari penelitian
lapangan, serta rekomendasi untuk peningkatan pengajaran PKn di SD berdasarkan hasil
observasi dan analisis yang dilakukan.

Sistematika Laporan
1. Pendahuluan:
a. Latar Belakang: Mengapa penelitian ini dilakukan dan penting untuk dilakukan.
b. Tujuan: Tujuan dari penelitian lapangan ini.
c. Ruang Lingkup: Batasan-batasan penelitian yang dilakukan.
 2. Metode Penelitian:
a. Desain Penelitian: Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini.
b. Lokasi dan Subjek Penelitian: Tempat dan subjek penelitian.
c. Teknik Pengumpulan Data: Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data
(misalnya, observasi, wawancara, survei).
d. Analisis Data: Metode yang digunakan untuk menganalisis data (misalnya, analisis
kualitatif, analisis deskriptif).

3. Temuan Penelitian:
a. Hasil Observasi: Temuan-temuan dari observasi yang dilakukan.
b. Analisis Data: Analisis mendalam terhadap data yang telah dikumpulkan.
c. Interpretasi: Interpretasi dari temuan-temuan dan analisis yang telah dilakukan.

4. Rekomendasi:
Peningkatan Pengajaran PKn: Rekomendasi konkrit untuk meningkatkan pengajaran
PKn berdasarkan temuan dan analisis.

5. Kesimpulan:
a. Ringkasan: Ringkasan dari temuan, analisis, dan rekomendasi yang telah
disampaikan.
b. Implikasi: Implikasi dari temuan dan rekomendasi terhadap pengajaran PKn di SD.

6. Daftar Pustaka:
Daftar semua referensi yang digunakan dalam penulisan laporan

Keterangan: Tugas VI dikumpul Minggu ke-14