RPS

MATAKULIAH
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Inovatif di SD
Dosen :

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

1. Memiliki kemampuan untuk menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Memiliki kemampuan untuk menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar, sebagai guru kelas khususnya pada muatan lima bidang utama di sekolah dasar.
4. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.
5. Memiliki kemampuan untuk menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggungjawab.
6. Memiliki kemampuan untuk menganalisis, merekontruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan,
strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media, dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di
sekolah dasar secara mandiri.
7. Memiliki kemampuan untuk merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di
sekolah dasar secara berkelanjutan.
8. Memiliki kemampuan untuk menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik
perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar.
9. Memiliki kemampuan untuk menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, dan SBdP melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajran
dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.

Deskripsi Matakuliah

Mata kuliah ini memberikan pemahaman mahasiswa tentang konsep perencanaan dan pengembangan
instruksional, model-model pengembangan instruksional, peranan teori belajar dalam perencanaan, Model,
Pendekatan, Strategi, Metode, dan Tehnik Pembelajaran, media pembelajaran, LKPd, evaluasi pembelajaran,
analisis kurikulum, serta implementasinya dalam pengembangan perangkat pembelajaran

Referensi

1. Masjid, Abdul, 2007. , Perencanaan Pembelajaran, Bandung:PT Remaja Rosdakarya.

2. Harjanto, 2010. , Perencanaan Pengajaran, Jakarta: PT Rineka Cipta.
3. Anderson, Lorin W & Krathwohl, David R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A
Revision of Bloom 19s Taxonomy of Education Objectives. A Bridged Adition
4. Rohman, Mohammad; Amri, Sofan. 2013. Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran,
Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.
5. Muijs, Daniel., Reynolds, David. 2008. Effektive Taching. London: Sage Publications Ltd
6. Dakir, 2004. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum, Jakarta: PT Rineka Cipta.
7. Prastowo, Andi, 2013. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press
8. Jacobse, David A; Eggen, Paul; Kauchak Donald, 2009. Methods for Teaching, New Jersey: Allyn &
Bacon.
9. Ibrahim, Nurdin; Sidik, Darlan, 2013. Prinsipprinsip Desain Pembelajaran, Jakarta: PT Fajar Inter Pratama
Mandiri.
10. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013. tentang Standar Kompetensi Lulusan.
11. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013. tentang Standar Isi.
12. Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014. tentang Kerangka Dasar dan Kompetensi Dasar.
13. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014. tentang Standar Proses.
14. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014. tentang Standar Penilaian.

 Pertemuan Ke 1
Kemampuan Akhir : Memahami hakikat, karakteristik, dan dimensi perencanaan pembelajaran
Indikator : Menjelaskan hakikat, karakteristik, dimensi, dan manfaat perencanaan
pembelajaran
Bahan Kajian : Hakikat Perencanaan Pembelajaran, karakteristik, dimensi, Manfaat
Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : PPT
Buku Teks
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mencermati buku sumber
2. Membuat peta konsep tentang Hakikat Perencanaan Pembelajaran,
karakteristik, dimensi, dan manfaat
3. Presentasi peta konsep
4. Diskusi
5. Pemantapan konsep dan tindak lanjut

Strategi Penilaian : pretes-postes

Bentuk Penilaian : tes tulis
Instrumen Penilaian : lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : mengacu pada penguasaan konsep

Pertemuan Ke 2
Kemampuan Akhir : Memahami berbagai teori belajar dan implementasi teori belajar dalam
perencanaan pembelajaran
Indikator :
1. Menjelaskan teori yang mendasari perencanaan pembelajaran
2. Memberi contoh implementasi teori belajar dalam perencanaan
pembelajaran

Bahan Kajian : Teori Belajar Yang Mendasari Perencanaan Pembelajaran

Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : PPT
Buku Teks
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Secara individu membaca buku teks tentang Teori Yang Mendasari
Perencanaan Pembelajaran
2. Mencermati setiap alinea dan memberi garis bawah konsep penting dalam
setiap alinea serta menuliskan hasilnya dalam LKM
3. Mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil
4. Setiap kelompok membuat peta konsep tentang Teori Yang Mendasari
Perencanaan Pembelajaran hasil kesepakatan yang dicapai
5. Mengkomunikasikan hasil
6. Diskusi kelas
7. Merumuskan simpulan
8. Merancang imlementasi teori belajar dalam perencanaan pembelajaran
9. Presentasi hasil raancaangan
10. Diskusi
11. pemantaapan

Strategi Penilaian : Pretes-postes

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Lembar Tes Tulis
Kriteria Penilaian : Kriteriia tes tulis
kemampuan mahasiswa dalam penguasaan konsep

Pertemuan Ke 3
Kemampuan Akhir : Memahami berbagai model instruksional dan mengimplementasikannya dalam
perencanaan pembelajaran
Indikator :
1. memahami model-model pengembangan instruksional
2. mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan masing-masing model
instruksional
3. membuat perencanaan pembelajaran yang mengacu pada langkah model
instrusional

Bahan Kajian : Model-Model Pengembangan Instruksional

Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : PPT
Buku Teks
Waktu : 4 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Memberikan informasi tentang apa yang harus dilakukan oleh setiap
kelompok dalam mencermati buku sumber yang memuat Model-Model
Pengembangan Instruksional
 2. Mengelompokkan mahasiswa
3. Setiap anggota kelompok mencermati buku sumber dengan panduan LKM
4. Membimbing diskusi hasil pengamatan
5. Setiap kelompok menempelkan hasilnya pada tempat yang telah
disediakan
6. Melakukan gallery walk dan saling memberikan saran
7. Mendiskusikan saran dari kelompok lain
8. Mengecek pemahaman dan pemberian umpan balik.
9. membuat perencanaan pembelajaran yang mengacu pada model
instrusional tertentu
10. Presentasi hasil
11. diskusi dan pemantapan

Strategi Penilaian : Pretes-postes

Penilaian produk
Bentuk Penilaian : Tes tulis
penilaian produk
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Lembar penilaian produk
Kriteria Penilaian : Kriteria tes tulis

Penguasaan konsep mahasiswa

Kriteria penilaian produk

1. kemampuan untuk merencanakan

2. proses membuat
3. hasil

Pertemuan Ke 4
Kemampuan Akhir : Memahami berbagai model instruksional dan mengimplementasikannya dalam
perencanaan pembelajaran
Indikator :
1. memahami model-model pengembangan instruksional
2. mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan masing-masing model
instruksional
3. membuat perencanaan pembelajaran yang mengacu pada langkah model
instrusional

Bahan Kajian : Model-Model Pengembangan Instruksional

Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : PPT
Buku Teks
Waktu : 4 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Memberikan informasi tentang apa yang harus dilakukan oleh setiap
kelompok dalam mencermati buku sumber yang memuat Model-Model
Pengembangan Instruksional
2. Mengelompokkan mahasiswa
3. Setiap anggota kelompok mencermati buku sumber dengan panduan LKM
4. Membimbing diskusi hasil pengamatan
5. Setiap kelompok menempelkan hasilnya pada tempat yang telah
disediakan
6. Melakukan gallery walk dan saling memberikan saran
7. Mendiskusikan saran dari kelompok lain
8. Mengecek pemahaman dan pemberian umpan balik.
9. membuat perencanaan pembelajaran yang mengacu pada model
instrusional tertentu
10. Presentasi hasil
11. diskusi dan pemantapan

Strategi Penilaian : Pretes-postes

Penilaian produk
Bentuk Penilaian : Tes tulis
penilaian produk
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Lembar penilaian produk
Kriteria Penilaian : Kriteria tes tulis

Penguasaan konsep mahasiswa

Kriteria penilaian produk

1. kemampuan untuk merencanakan

2. proses membuat
3. hasil

Pertemuan Ke 5
Kemampuan Akhir : Memahami kurikulum SD dan dapat membuat perencanaan pembelajaran
berdasarkan kurikum SD
Indikator : 1. Memahami pengertian kurikulum, tujuan, komponen kurikulum, dan
mekanisme pengembangan kurikulum
2. Menganalisis komponen dalam kurikulum SD
3. Memahami SKL, standar isi, standar proses, dan standar evaluasi kurikulum
SD
4. Membuat perencanaan pembelajaran berdasarkan

Bahan Kajian : Kurikulum

Pendekatan/Metode/Model/ : inkuiri
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks
3. SKL
4. Standar isi
5. Standar proses
6. Standar evaluasi

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mendiskusikan pengertian kurikulum, tujuan, komponen kurikulum,
pengembangan kurikulum
2. Analisis kurikum 2013 jenjang SD
3. Presentasi hasil diskusi dan analisis kurikulum
4. Pembahasan dan pemantapan
5. Membuat perencanaan pembelajaran
6. Presentasi hasil
7. Diskusi

Strategi Penilaian : pretes-postes

Bentuk Penilaian : tes tulis
Instrumen Penilaian : lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : penguasaan konsep mahasiswa

Pertemuan Ke 6
Kemampuan Akhir : Memahami kurikulum SD dan dapat membuat perencanaan pembelajaran
berdasarkan kurikum SD
Indikator :
1. Memahami pengertian kurikulum, tujuan, komponen kurikulum, dan
mekanisme pengembangan kurikulum
2. Menganalisis komponen dalam kurikulum SD
3. Memahami SKL, standar isi, standar proses, dan standar evaluasi kurikulum
SD
4. Membuat perencanaan pembelajaran berdasarkan

Bahan Kajian : Kurikulum

Pendekatan/Metode/Model/ : inkuiri
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks
3. SKL
4. Standar isi
5. Standar proses
6. Standar evaluasi

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mendiskusikan pengertian kurikulum, tujuan, komponen kurikulum,
pengembangan kurikulum
2. Analisis kurikum 2013 jenjang SD
3. Presentasi hasil diskusi dan analisis kurikulum
4. Pembahasan dan pemantapan
5. Membuat perencanaan pembelajaran
6. Presentasi hasil
7. Diskusi

Strategi Penilaian : pretes-postes

Bentuk Penilaian : tes tulis
Instrumen Penilaian : lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : penguasaan konsep mahasiswa

Pertemuan Ke 7
Kemampuan Akhir : Memahami Prota, Promes, Silabus, RPP, dan dapat membuat Prota, Promes,
Silabus, dan RPP
Indikator :
1. Mengidentifikasi komponen Prota , Promes, Silabus, dan RPP
2. Membuat Prota , Promes, Silabus, dan RPP

Bahan Kajian : Prota , Promes, Silabus, dan RPP

Pendekatan/Metode/Model/ : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks
3. Contoh prota, promes, silabus, dan RPP

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Analisi contoh prota, promes, silabus, dan RPP
2. Mendiskusikan komponen prota, promes, silabus, dan RPP
3. Membuat prota, promes, silabus, dan RPP
4. Presentasi prota, promes, silabus, dan RPP

Strategi Penilaian : Pretes postes

Bentuk Penilaian : pretes postes
penilaian produk
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Lembar penilaian Produk
Kriteria Penilaian : Tes Tulis

Penguasaan konsep mahasiswa

Penilaian Produk

Merencanakan
Proses membuat
Hasil

Pertemuan Ke 8
Kemampuan Akhir : UTS
Indikator :
Bahan Kajian :
Pendekatan/Metode/Model/ :
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
Strategi Penilaian :
Bentuk Penilaian :
Instrumen Penilaian :
Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 9
Kemampuan Akhir :
1. Memahami taxonomi Bloom

Indikator :
1. Menjelaskan dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif menurut
bloom
2. Menjelaskan dimensi sikap dan keterampilan menurut Bloom

Bahan Kajian : Struktur Taksonomi Pendidikan

Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Secara individu membaca buku teks tentang struktur taksonomi
pendidikan
2. Mencermati setiap alinea dan memberi garis bawah konsep penting dalam
setiap alinea serta menuliskan hasilnya dalam LKM
3. Mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil
4. Setiap kelompok membuat peta konsep tentang struktur taksonomi
pendidikan Mengkomunikasikan hasil
5. Diskusi kelas
6. Merumuskan simpulan
7. Membuat indikator dan tujuan pembelajaran yang mengacu pada taxonomi
Bloom
8. Presentasi hasil
9. Diskusi
10. pemantapan

Strategi Penilaian : Pretes postes

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : Penguasaan konsep mahasiswa
 Pertemuan Ke 10
Kemampuan Akhir :
1. Memahami taxonomi Bloom

Indikator :
1. Menjelaskan dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif menurut
bloom
2. Menjelaskan dimensi sikap dan keterampilan menurut Bloom

Bahan Kajian : Struktur Taksonomi Pendidikan

Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Secara individu membaca buku teks tentang struktur taksonomi
pendidikan
2. Mencermati setiap alinea dan memberi garis bawah konsep penting dalam
setiap alinea serta menuliskan hasilnya dalam LKM
3. Mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil
4. Setiap kelompok membuat peta konsep tentang struktur taksonomi
pendidikan Mengkomunikasikan hasil
5. Diskusi kelas
6. Merumuskan simpulan
7. Membuat indikator dan tujuan pembelajaran yang mengacu pada taxonomi
Bloom
8. 8. Presentasi hasil
9. 9. Diskusi
10. 10. pemantapan

Strategi Penilaian : Pretes postes

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : Penguasaan konsep mahasiswa

Pertemuan Ke 11
Kemampuan Akhir : merancang indikator, tujuan pembelajaran berdasarkan taxonomi Bloom
Indikator : Membuat indikator dan tujuan pembelajaran yang mengacu pada taxonomi
Bloom
Bahan Kajian : Merumuskan Tujuan dan Indikator
Pendekatan/Metode/Model/ :
Strategi Pembelajaran 1. Model kooperatif
2. penugasan

Sumber Belajar Media :

1. PPT
2. Buku Teks
3. Standar isi

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Diskusi tentang konsep kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
indikator
2. Analisis contoh kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan indikator
3. Mendiskusikan komponen kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
indikator
4. Membuat tujuan pembelajaran, dan indikator dari kompetensi dasar dari
sub tema yang dipilih
5. Presentasi hasil
6. Diskusi kelas
7. Merumuskan simpulan

Strategi Penilaian : Pretes postes

Bentuk Penilaian :
1. Pretes-postes
2. Penilaian produk

Instrumen Penilaian : lembar tes

lembar penilaian produk
Kriteria Penilaian : Tes Tulis

Penguasaan konsep mahasiswa

Penilaian Produk

Merencanakan
Proses membuat
Hasil
 Pertemuan Ke 12
Kemampuan Akhir : Memahami esensi Model, Pendekatan, Strategi, Metode, dan Tehnik
Pembelajaran dan dapat menerapkan dalam menyusuun perangkat
pembelajaran
Indikator :
1. Menjelaskan konseptentang Model, Pendekatan, Strategi, Metode, dan
Tehnik Pembelajaran
2. Mengidentifikasi komponen komponen dalam Model, Pendekatan, Strategi,
Metode, dan Tehnik Pembelajaran
3. Membuat langkah pembelajaran yang mengacu pada Model, Pendekatan,
Strategi, Metode, dan Tehnik Pembelajaran tertentu.

Bahan Kajian : Model, Pendekatan, Strategi, Metode, dan Tehnik Pembelajaran

Pendekatan/Metode/Model/ : Model kooperatif
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Secara individu membaca buku teks tentang model, pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran
2. Mencermati setiap alinea dan memberi garis bawah konsep penting dalam
setiap alinea serta menuliskan hasilnya dalam LKM
3. Mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil
4. Setiap kelompok membuat peta konsep tentang model, pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran
5. Mengkomunikasikan hasil
6. Diskusi kelas
7. Merumuskan simpulan

Strategi Penilaian : Pretes postes

Bentuk Penilaian : Lembar penilaian tes tulis
Instrumen Penilaian : lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : penguasaan konsep mahasiswa

Pertemuan Ke 13
Kemampuan Akhir : Membuat LKS, Bahan Ajar, dan instrumen Evaluasi
Indikator :
1. Mengidentifikasi komponen dalam LKS
2. Membuat LKS
3. menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar
4. Membuat contoh bahan ajar
5. Membuat instrumen evaluasi

Bahan Kajian : LKS, Bahan Ajar, dan Evaluasi

Pendekatan/Metode/Model/ : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks
3. Contoh LKS, bahan ajar, dan instrumen evaluasi

Waktu : 4 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mendiskusikan konsep LKS, Bahan Ajar, dan Evaluasi
2. Analisis contoh LKS, Bahan Ajar, dan Evaluai
3. Mendiskusikan komponen LKS, Bahan Ajar, dan Evalusai
4. Menyusun LKS, Bahan Ajar, dan Evaluasi

Strategi Penilaian : Pretes-postes

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : Penguasaan konsep mahasiswa

Pertemuan Ke 14
Kemampuan Akhir : Membuat LKS, Bahan Ajar, dan instrumen Evaluasi
Indikator :
1. Mengidentifikasi komponen dalam LKS
2. Membuat LKS
3. menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar
4. Membuat contoh bahan ajar
5. Membuat instrumen evaluasi

Bahan Kajian : LKS, Bahan Ajar, dan Evaluasi

Pendekatan/Metode/Model/ : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
 1. PPT
2. Buku Teks
3. Contoh LKS, bahan ajar, dan instrumen evaluasi

Waktu : 4 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mendiskusikan konsep LKS, Bahan Ajar, dan Evaluasi
2. Analisis contoh LKS, Bahan Ajar, dan Evaluai
3. Mendiskusikan komponen LKS, Bahan Ajar, dan Evalusai
4. Menyusun LKS, Bahan Ajar, dan Evaluasi

Strategi Penilaian : Pretes-postes

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Lembar tes tulis
Kriteria Penilaian : Penguasaan konsep mahasiswa

Pertemuan Ke 15
Kemampuan Akhir : Membuat perangkat pembelajaran yang mengacu pada tema dan sub tema
tertentu
Indikator :
1. Menjelaskan komponen-komponen perangkat pembelajaran
2. Membuat perangkat pembelajaran yang mengacu pada tema dan sub
tema tertentu

Bahan Kajian : Praktek Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pendekatan/Metode/Model/ : penugasan
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks
3. Peremndikbud tentang SKL, standar isi, standar proses, dan standar
evaluasi

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Analisis contoh Perangkat Pembelajaran
2. Mendiskusikan komponen Perangkat Pembelajaran
3. Membuat perangkat pembelajaran
4. Presentasi Perangkat Pembelajaran
5. Diskusi hasil presentasi
6. Pembahasan dan pemantapan

Strategi Penilaian : Penilaian produk

Bentuk Penilaian : Penilaian produk
Instrumen Penilaian : Lembar Penilaian Produk
Kriteria Penilaian : Penilaian Produk

Merencanakan
Proses membuat
Hasil

Pertemuan Ke 16
Kemampuan Akhir : Membuat perangkat pembelajaran yang mengacu pada tema dan sub tema
tertentu
Indikator :
1. Menjelaskan komponen-komponen perangkat pembelajaran
2. Membuat perangkat pembelajaran yang mengacu pada tema dan sub
tema tertentu

Bahan Kajian : Praktek Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pendekatan/Metode/Model/ : penugasan
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media :
1. PPT
2. Buku Teks
3. Peremndikbud tentang SKL, standar isi, standar proses, dan standar
evaluasi

Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Analisis contoh Perangkat Pembelajaran
2. Mendiskusikan komponen Perangkat Pembelajaran
3. Membuat perangkat pembelajaran
4. Presentasi Perangkat Pembelajaran
5. Diskusi hasil presentasi
6. Pembahasan dan pemantapan

Strategi Penilaian : Penilaian produk

Bentuk Penilaian : Penilaian produk
Instrumen Penilaian : Lembar Penilaian Produk
Kriteria Penilaian : Penilaian Produk

Merencanakan
Proses membuat
Hasil