STITMA BLITAR Kode/No :

PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS Revisi :

Tanggal :
Unit :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
Functional English Grammar MKKTBIG318 2 3
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ketua Program Studi
RPS Keahlian (Jika Ada)

tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

Nama Terang Nama Terang Nama Terang

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran KODE Deskripsi CPL
(CP) CPL
SIKAP (S) a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,danetika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,bernegara,dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
d. Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air,memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab
pada Negara dan bangsa;
e. Menghargai keaneka ragaman budaya,pandangan,agama,dankepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakatdanlingkungan;
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
h. Menginternalisasi nilai,norma,dan etika akademik;
i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
j. Menginternalisasi semangat kemandirian,kejuangan,dankewirausahaan.
Keterampila a. mampu menerapkan pemikiranlogis,kritis,sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
n Umum ilmu pengetahuandan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
(KU) keahliannya;
b. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, danterukur;
c. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
 menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
d. menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
e. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
f. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun
diluar lembaganya;
g. mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
h. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya,dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
i. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi.
Pengetahuan a. menguasai konsep teoretis tentang penggunaan adjectives dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
setara tingkat post-intermediate;
b. menguasai konsep teoretis tentang penggunaan adverbs dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
setara tingkat post-intermediate;
c. menguasai konsep teoretis tentang penggunaan articles dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
setara tingkat post-intermediate;
d. menguasai konsep teoretis tentang penggunaan prepositions dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
setara tingkat post-intermediate;
e. menguasai konsep teoretis tentang penggunaan conjunctions dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
setara tingkat post-intermediate;
f. menguasai konsep teoretis tentang penggunaan complex tenses dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
setara tingkat post-intermediate.
Keterampila a. mahir menggunakan adjectives dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan memahaminya dalam berkomunikasi
n Khusus lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat postintermediate;3
(KK) b. mahir menggunakan adverbs dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan memahaminya dalam berkomunikasi lisan
dan tulisan dalam konteksm keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat postintermediate;
 c. mahir menggunakan articles dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan memahaminya dalam berkomunikasi lisan
dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat postintermediate;
d. mahir menggunakan prepositions dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan memahaminya dalam berkomunikasi
lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat postintermediate;
e. mahir menggunakan conjunctions dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan memahaminya dalam berkomunikasi
lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat postintermediate;
f. mahir menggunakan complex tenses dalam menyusun kalimat bahasa Inggris dan memahaminya dalam
berkomunikasi lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat
postintermediate.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang tata bahasa linguistik sistemik fungsional dan keterampilan menerapkan
tata bahasa linguistik sistemik fungsional untuk menganalisis beragam teks.
Diskripsi The course is designed to reinforce the student’s mastery of Functional Grammar. This course includes language fuction based on Functional
Singkat MK Grammar and Metafunctions (Ideational/Experiential Meaning, Interpersonal includes Appraisal System, and Textual Meaning and
Thematic Progression)
Bahan Kajian / Tata bahasa linguistik sistemik fungsional
Materi
Pembelajaran
Daftar Referensi Utama:
a. Halliday, M. A. K., An Introduction to Functional Grammar., Edward Arnold, 1985
b. Halliday, M. A. K., An Introduction to Functional Grammar. 2nd ed. , Edward Arnold, 1994
c. Halliday, M. A. K., and C. M. I. M. Matthiessen., Halliday’s Introduction to Functional Grammar. 4th ed. , Routledge,
2014
Pendukung:
d. Wiratno, T., Pengantar Ringkas Linguistik Sistemik Fungsional. , Pustaka Pelajar, 2018
e. Lock, G, Functional English Grammar: An Introduction for Second Language Teacher., Cambridge University
Press, 1996

Media Perangkat lunak: Perangkat keras :

Pembelajaran Buku, Diktat, Bahan Ajar, dsb Notebook & LCD Projector, dsb
Nama Dosen Siti Ngaisah, M.Pd
Pengampu
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
 Bentuk Penilaian
Mingg
Sub-CPMK Bahan Kajian dan Kriteria Indikator Bo
uKe- Estimasi Pengalaman
(Kemampuan akhir yg (Materi Pembelajaran) Metode bot
Waktu Belajar Mahasiswa
direncanakan) Pembelaj (%)
aran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1-2 Mengidentifikasi hubungan Functional Grammar and Group 2x 60 Dengan metode • Kehadiran Memahami 10%
antara teks dengan Overview Functional discussion minutes Inquiry • Keaktifan hubungan teks
konteks, fungsi bahasa Grammar and case Learning, dalam dengan konteks,
study mahasiswa diskusi memahami
berdasarkan konteks,
berlatih • tugas konsep
kedudukan bahasa dalam Grammatical
mengidentifikasi
konteks, dan jenis teks Constituency,
hubungan
Functional Linguistics dan
antara teks
Text and Context mengidentifikasi
dengan konteks
Spoken and written serta Grammatical
language Constituency
mengidentifikasi
Fabricating a text suatu teks
unsur-unsur
konstituen
kalimat dalam
kegiatan diskusi
luring di kelas
3-4 Menggunakan tata Bahasa Constituency Group 2 x 60 Dengan metode • Kehadiran Memahami 15%
Linguistic sistemik Language stratification discussion minutes Inquiry Learning, • Keaktifan konsep Textual
Fungsional untuk The subject-finiteness of and case Mahasiswa berlatih dalam Metafunction,
mengidentifikasi study diskusi
a complete meaningful mengidentifikasi mengidentifikasi
struktur temarema dan • tugas
kesinambungan teks (textual message struktur Theme dan
metafunction) structure in a language Rheme teks dalam menjelaskan
kegiatan diskusi struktur Theme
luring di kelas Rheme pada
teks melalui
analisis teks
5-6 Menggunakan tata bahasa The interpersonal Group 2 x 60 Dengan metode • Kehadiran Memahami 10%
Linguistic sistemik metafunction - discussion minutes Inquiry Learning, • Keaktifan konsep
Fungsional untuk Clause as exchange and case Mahasiswa berlatih dalam Interpersonal
 mengidentifikasi study mengidentifikasi diskusi Metafunction,
struktur klausa sebagai MOOD system • tugas mengidentifikasi
pertukaran makna teks dalam kegiatan dan
(interpersonal diskusi luring di menjelaskan
metafunction) kelas MOOD system
pada teks
melalui analisis
teks
7 Menggunakan The experiential Group 1 x 60 Dengan metode • Kehadiran Memahami 10%
tata bahasa linguistik metafunction - discussion minutes Inquiry Learning, • Keaktifan konsep
sistemik fungsional Clause as representation and case Mahasiswa berlatih dalam Experiential
untuk mengidentifikaai study mengidentifikasi diskusi Metafunction,
struktur klausa unsur transitivity • tugas mengidentifikasi
sebagai representasi teks dalam kegiatan dan
pengalaman diskusi luring di menjelaskan
(experiential metafunction) kelas unsur
Transitivity pada
teks melalui
analisis teks
8 UTS

9-10 Menggunakan tata bahasa Clause Group 2 x 60 Dengan metode • Kehadiran Memahami 10%
Linguistic sistemik interdependency discussion minutes Inquiry Learning, • Keaktifan konsep
Fungsional untuk and case Mahasiswa berlatih dalam interdependensi,
Mengidentifikasi hubungan study mengidentifikasi diskusi mengidentifikasi
Interdependensi pada klausa hubungan • tugas dan menjelaskan
interdependensi hubungan
pada klausa interdependensi
dalam kegiatan pada klausa
diskusi luring di melalui analisis
kelas teks
11-13 Menggunakan Logicosemantic Group 3 x 60 Dengan metode • Kehadiran Memahami 10%
tata bahasa linguistik relations discussion minutes Inquiry Learning, • Keaktifan Konsep
sistemik fungsional and case mahasiswa dalam logikosemantik,
untuk study berlatih diskusi mengidentifikasi
mengidentifikasi mengidentifikasi • tugas dan
logikosemantik dalam klausa menjelaskan
 unsur logiko hubungan
semantic dalam logikosemantik
klausa dalam pada klausa
kegiatan diskusi melalui analisis
luring di kelas teks
14-15 Menggunakan Group Group 2 x 60 Dengan metode • Kehadiran tenses Memahami 10%
tata bahasa linguistik complexes discussion minutes Inquiry • Keaktifan konsep
sistemik fungsional and case Learning, dalam kelompok kata
untuk mengidentifikasi study mahasiswa diskusi dan frasa,
struktur kelompok kata berlatih • tugas mengidentifikasi
dan frasa dalam klausa mengidentifikasi dan
struktur menjelaskan
kelompok kata struktur
dan frasa dalam kelompok kata
klausa dalam dan frasa
kegiatan diskusi melalui analisis
luring di kelas
16 UAS

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.