SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema : 1 Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1 Keberagaman budaya bangsaku
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru,.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Pelajaran Pembelajar Pembelajaran Waktu Belajar
an
PPKn 3.1 Mengindentifikasi 3.1.1 Menganalisis makna  Sikap  Siswa 1. Penilaian sikap 2 x 35 1.
berbagai bentuk persatuan dan persatuan mengidentifika a. a.disiplin Menit Kemendik
keberagaman suku kesatuan dalam si keberagaman
dan b. b.jujur bud 2015:
bangsa, sosial, dan keberagaman.(C4)
budaya di indonesia kesatuan yang ada . Hal c. Percaya diri Buku guru
yang terikat 3.1.2 Menguraikan dalam hal yang d. d.Tanggung dan siswa
persatuan dan contoh persatuan keberaga diidentifikasi jawab Kelas IV
kesatuan . dan kesatuan ada pada tabel
man di e. e.spritual Tema 1
dalam yang di siapkan
keberagaman di masyarak Jurnal : Lembar "Indahnya
di Lembar
masyarakat (C4) at observasi ( catatan Kebersam
kegiatan
 Contoh : pendidik kepada aan" buku
 Setiap siswa
Indonesia peserta didik tematik
akan menukar
banyak mengenai sikap terpadu
hasil pekerjaan
4.1.Menyajikan berbagai 4.1.1 Mempresentasikan memiliki yang di lakukan kurikulum
nya dengan
bentuk hasil diskusi suku, 2013
siswa lain disekolah maupun
keberagaman suku mengenai mulai dari
Guru informasi dari orang Jakarta:
bangsa, sosial, dan keberagaman suku suku jawa,
menambahkan lain. ) Kementria
budaya di Indonesia yang ada di banjar,
dan 2. Penilaian n
yang terikat masyarakat / batak, dll, menguatkan Pengetahuan Pendidikan
persatuan dan Lingkungan sekitar akan jika ada hal hal Tes tertulis dan
kesatuan (P3) tetapi yang belum Kebudayaa
4.1.2 Menanggapi tetap satu jelas - Instrumen n.
tentang dalam  Siswa penilaian : Soal 2. Internet
keberagaman suku keberaga membentuk Ganda
yang ada di man yang kelompok
masyarakat. (P2) di dengan teman
milikinya 3. Penilaian
sebangku
Keterampilan
 Siswa
Menunjukan hasil
membaca lagi
teks " Sigap laporan tentang
membantu contoh
sesama" menujukkan
 Siswa sikap persatuan
berdiskusi dan kesatuan
menyebutka dalam
n contoh keberagaman
persatuan
dan kesatuan - Instrumen
dalam penilaian : Unjuk
keberagaman kerja
dimasyarakat
 Perwakilan
siswa
menceritakan
hasil diskusi
tentang
contoh
persatuan dan
kesatuan
dalam
keberagaman
dilingkungan
masing
masing.
 RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH : ...
KELAS/ SEMESTER : 4 (EMPAT)/ 1 (SATU)
NAMA PENGAJAR : MAHDINATUL KHAIRA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2023
PEMETAAN KONSEP DASAR
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 9

Kelas / Semester :4/1
Tema : Indahnya Kebersamaan ( Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman budaya bangsaku (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 2 (PPKn)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
No Kompetensi Dasar Indikato
r
3.1 Mengindentifikasi 3.1.1 Menganalisis makna persatuan
berbagaai bentuk dan kesatuan dalam
keberagaman suku bangsa, keberagaman.(C4)
sosial, dan budaya di
indonesia yang terikat Menguraikan contoh persatuan
persatuan dan kesatuan . 3.1.2 dan kesatuan dalam keberagaman
di masyarakat (C4)
 4.2 Menyajikan bentuk 4.1.1 Mempresentasikan hasil diskusi
berbagai
mengenai keberagaman suku
keberagaman suku bangsa,
yang ada di masyarakat /
sosial, dan budaya di Indonesia Lingkungan sekitar (P3)
yang terikat persatuan dan
kesatuan

4.1.2 Menanggapi tentang keberagaman

suku yang ada di masyarakat. (P2)

C. Tujuan
1. Setelah mengamati gambar yang ada di Powerpoint (C), peserta didik (A),
dapat menganalisis (B) makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
(D).
2. Setelah menganalisis makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman (C),
peserta didik (A), dapat menguraikan (B) contoh persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman di masyarakat. (D)
3. Setelah menganalisis mengenai keberagaman suku yang ada di masyarakat
(C) peserta didik (A), dapat mempresentasikan (B) hasil diskusi di depan
kelas (D)
4. Setelah mempresentasikan hasil diskusi mengenai keberagaman suku
yang ada di masyarakat (C), peserta didik (A), dapat menanggapi (B)
keberagaman suku yang ada di masyarakat. (D).
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Karakter peserta didik yang diharapkan yaitu religius, nasionalis, gotong royong, disiplin,
kerja sama dan integritas.

E. Materi Pembelajaan
1. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
2. Contoh persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di Masyarakat / Lingkungan sekitar

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning, Number Head Together,
Contextual Teaching and Learning

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan, dan Tanya jawab

Pendekatan : Scientific, HOTS, TPACK

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media: Laptop, LCD, smartphone, power point, Video youtube.
2. Alat daan Bahan: Buku siswa, Buku tulis, Pensil
3. Sumber Belajar:
a) Buku Pedoman Guru Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kelas IV (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015).
b) Buku Siswa Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kelas IV (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
c) Video pembelajaran : ( https://youtu.be/-nl7YLTkD0A )
d) Video lagu wajib nasional "Mengheningkan Cipta" : (https://youtu.be/I8LDtOAJIOw)
H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembukaan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan menyanyakan 10
kabar siswa.
menit
2. Guru dan peserta didik membaca doa bersama-sama. (PPK-
Religius)
3. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran serta memeriksa kerapian diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. (PPK-
Integritas mandiri).
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib Nasional
"Mengheningkan cipta" dan mendengarkan penjelasan
guru tentang pentingnya menanamkan rasa nasionalisme
(PPK- Nasionalisme) Link :
https://youtu.be/I8LDtOAJIOw
5. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Communication-4C).
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran yang akan di pelajari.
Inti Tahap 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah 50 menit

1. Guru menampilkan sebuah gambar melalui power point.

(TPACK)
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar
yang ditampilkan oleh guru mengenai "Persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman".
3. Peserta didik masing - masing mengamati dan menganalisis
gambar tersebut. (Mengamati)

4. Guru melakukan tanya jawab mengenai apa yang

mereka dapat dari mengamati gambar tentang
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman tersebut
(Menanya) (CTL)
 “Anak-anak, Apa yang kalian lihat mengenai gambar
tersebut?
 Apakah dari gambar tersebut terdapat keberagaman
suku dan budaya? ”

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik dalam Belajar

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
secara heterogen. (PBL, NHT dan CTL)

2. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok sesuai

dengan kelompok yang telah dibagi dan setiap anggota
kelompok diberi nomor kepala. (PBL dan NHT)

3. Guru menayangkan video pembelajaran mengenai

keberagaman budaya Indonesia.

4. Peserta didik mengamati dan menyimak video

pembelajaran yang ditayangkan oleh guru.

5. Guru menampilkan power point yang berisikan gambar.

6. Peserta didik mengamati gambar yang berkaitan tentang
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman melalui
Power point. (Mengamati) (CTL)
7. Peserta didik berdiskusi kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang untuk mengidentifikasi
keberagaman yang ada. Hal-hal yang di identifikasi
 ada pada tabel yang telah ditampilkan. (CTL)
8. Setelah mengidentifikasi hal tersebut, peserta didik
mendiskusikan kembali tentang apa yang telah peserta didik
analisis dan amati, terkait dari tabel tersebut dengan
kelompoknya. (CTL)
TAHAP 3: Membimbing penyelidikan
9. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik. (4C–
Communication dan PBL).
10. Peserta didik menyimak intruksi dari guru tentang cara
pengerjaan LKPD. (Saintifik – mengumpulkan informasi)

11. Setelah selesai menyimak, peserta didik mengerjakan LKPD

yang telah diberikan oleh guru.
12. Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam
berdiskusi.
TAHAP 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

13. Guru meminta perwakilan dari anggota kelompok (yang

dipilih berdasarkan nomor kepala) untuk maju kedepan
dan mempresentasikan hasil diskusi yang telah mereka
diskusikan. (Communication, P3-Presisi, PBL dan
NHT)
14. Guru meminta peserta didik yang lain untuk menyimak
dan menanggapi terkait hasil diskusi salah satu
kelompok yang maju kedepan tadi. (P2-Manipulasi)
15. Setelah selesai, Guru memberikan penguatan kepada
peserta didik mengenai hasil diskusi tersebut dan
memberitahukan kepada peserta didik bahwa
masyarakat Indonesia sangat beragam suku, bangsa,
budaya , dan sosial (CTL)

TAHAP 5: Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi

16. Peserta didik bersama guru mendiskusikan hasil

pengerjaan yang ada pada LKPD (4C– communication,
collaboration).

17. Peserta didik yang lain menyimak dan mengoreksi hasil

kerjanya.
 18. Guru memberikan penilaian terhadap hasil belajar
kelompok.
19. Guru memberikan penghargaan terhadap hasil belajar
kelompok.

Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 10

mengajukan pertanyaan sebagai bentuk penguatan terhadap menit
materi yang telah dipelajari (Menanya-Critical Thinking
and Communication).
2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
3. Guru memberikan kesimpulan mengenai materi pembelajran
hari ini.

4. Guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi

mengenai pembelajaran hari ini. (CTL)

5. Guru memberitahukan tentang pembelajaran pada hari

yang akan datang.

6. Menyanyikan lagu daerah “Apuse” untuk

menumbuhkan rasa nasionalisme, persatuan, dan
toleransi. (PPK-Nasionalisme)

Link: https://youtube.com/watch?v=VlyDN-
yQMuk&feature=share
7. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi
salam dan berdoa bersama-sama. (PPK – Religius)
I. Penilaian
1. Penilaian sikap
- Tekhnik Penilaian : Non tes
- Instrumen Penilaian : Lembar observasi
2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik penilaian : Tes tertulis
- Instrumen penilaian : Soal Ganda
3. Penilaian Keterampilan
- Teknik penilaian : Non tes
- Instrumen penilaian : Unjuk kerja

J. Rencana Tindak Lanjut

a) Program Remedial
Program remedial dilaksanakan dengan 2 alternatif, yaitu :
1. Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh dari 50%
peserta didik tidak mencapai nilai KKM dengan tingkat kesulitan yang lebih
rendah secara mandiri
2. Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor
sebaya oleh teman sekelas memiliki keceptan belajar yang tinggi da prestasi
akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya didik yang menempuh
pembelajaran akan lebih terbuka dan lebih pembelajaran pengayaan
dilaksanakan bagi peserta mencapai KKM dengan mandiri untuk mendalami
materi.
b) Program Pengayaan
Program pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang mencapai KKM dengan
mandiri untuk mendalami dan pengembangan materi. Program pengayaan
dilaksakan dengan memberikan soal-soal latihan yang bersifat pengayaan dengan
tingkat kesukaran lebih tinggi secara mandiri.
 Banjarmasin, . . .

Mengetahui Praktikan
Kepala Sekolah,

Nama. . .
Nama. . .
NIP...........................
 PENILAIAN

1. Penilaian Sikap KI 1 (Spiritual)

Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal) Rubrik Penilaian Sikap KI
(Spiritual)

Berprilaku Syukur Berdoa Sebelum &

Sesudah Kegiatan
No Nama
Turus Ket. Turus Ket.

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan di isi predikat dengan ketentuan sebagai berikut :

Predikat Berprilaku Syukur Berdoa sebelum &

sesudah kegiatan
SM (Sudah Membudaya) 2 2
MT (Mulai Terlihat) 1 1
PB (Perlu Bimbingan) 0 0

2. Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)

Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal) Rubrik Penilaian Sikap KI 2
(Sosial)

Butir Sikap Sosial

No Nama Mandiri Percaya Diri Kerja Sama
Peserta
didik
Turus Ket. Turus Ket. Turus Ket.
Predikat Predikat Predikat
1.
 2.

3.

Dst.

Keterangan di isi predikat dengan ketentuan sebagai berikut :

Predikat Mandiri Percaya Diri Kerja Sama

SM (Sudah Membudaya) 2 2 2
MT (Mulai Terlihat) 1 1 1
PB (Perlu Bimbingan) 0 0 0

3. Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis
Instrumen : Soal Isian

KISI-KISI SOAL
No Muatan Indikator Soal Bentuk Level Skor Nomor
Soal
Soal Soal

1 PPKN Disajikan sebuah soal, peserta Pilihan C4 20 1

didik dapat menganalisis persatuan Ganda
dan kesatuan dalam keberagaman

Disajikan sebuah gambar Pilihan C4 20 2

peserta didik dapat mengetahui Ganda
contoh dari persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman di masyarakat

Disajikan sebuah soal, peserta Pilihan C4 20 3

didik mampu menunjukkan sikap Ganda
persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman
Disajikan sebuah soal, peserta Pilihan C4 20 4
didik dapat menganalisis yang Ganda
bukan merupakan contoh kerja
sama dalam keberagaman

Disajikan sebuah soal, peserta Pilihan C4 20 5

didik dapat mengetahui ciri khas Ganda
salah satu suku yang ada di
Indonesia.
 SOAL
1. Keberagaman suku serta budaya yang ada di bangsa Indonesia ini ialah sumber ….
a. Penguat bangsa
b. Kemerosotan bangsa
c. Kerenggangan bangsa
d. Kemalasan bangsa

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Siswa kelas 4 sedang melaksanakan piket kelas. Meskipun memiliki agama berbeda, mereka tetap
bekerja sama dengan baik hingga tugas selesai. Kondisi tersebut menunjukkan penerapan nilai ….
a. Kerja sama dalam kegiatan sekolah
b. Kerja sama dalam keberagaman
c. Kebersamaan warga sekolah
d. Kebersamaan secara kekeluargaan

3. Sikap yang menunjukkan upaya menjaga persatuan dan kesatuan adalah…

a. Meminta maaf jika melakukan kesalahan
b. Membiarkan teman tertidur di kelas
c. Memukul teman yang berlaku salah
d. Melarang teman untuk belajar

4. Berikut yang bukan kerja sama dalam keberagaman di sekolah, contohnya ….

a. Rapat kegiatan osis
b. Gotong royong membersihkan musholla
c. Mengerjakan ujian sekolah
d. Mengerjakan piket kelas

5. Suku asli yang berasal dari daerah Kalimantan, ciri khasnya memakai manik manik dan tato di
tubuhnya yang melambangkan tradisi disebut…
a. Suku Banjar
b. Suku Dayak
c. Suku Kutai
d. Suku Bajau

KUNCI JAWABAN
1. A
2. B
3. A
4. D
5. B
 4. Keterampilan
Teknik : Unjuk Kerja dan Produk
Instrumen : Rubrik Penilaian

Indikator Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Menanggapi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
terkait mampu mampu kurang mampu mampu
keberagaman suku menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi
yang ada di
dengan benar dan dengan baik dengan benar dan dengan benar dan
masyarakat
tepat. tetapi masih tepat. tepat.
keliru dalam
menentukan
keberagaman
yang ada di
masyarakat
Membuat laporan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
mengenai dapat membuat dapat membuat kurang mampu mampu membuat
keberagaman suku laporan tentang laporan tentang membuat laporan laporan mengenai
yang ada di
keberagaman suku keberagaman suku mengenai keberagaman
masyarakat /
yang ada di yang ada di keberagaman suku yang ada di
Lingkungan
masyarakat / masyarakat / suku yang ada di masyarakat/
sekitar
Lingkungan Lingkungan masyarakat / Lingkungan
sekitar dengan sekitar dengan Lingkungan sekitar dengan
baik dan benar benar, tetapi ada sekitar dengan baik dan benar.
yang masih ragu baik dan benar.
dalam penulisan
laporan tersebut
No Nama Kriteria Jumlah Nilai
soal skor
1 2 3 4

Keterangan :

1 : Perlu Bimbingan
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik Sekali