Bahasa Jepang Kelas XI (Fase F)

modul ajar
Letak Benda
di Sekolah

Hesti Maiyanti, S.S

 identitas modul ajar

A. Identitas Sekolah
- Sekolah : SMA Negeri 8 Malang
- Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
- Fase/Kelas : F / Kelas XI
- Semester : Genap
- Tahun Pelajaran : 2023/2024
- Alokasi Waktu : 2 x 90 menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mempelajari tentang penyebutan letak ruangan di
sekolah. Penggunaan kata tunjuk

C. Profil Pelajar Pancasila

- Rasional
- Reflektif

D. Sarana dan Prasarana

- Papan Tulis
- Komputer/HP/Internet
- LCD Proyektor
- Modul Letak Benda di Sekolah

E. Target Peserta Didik

Siswa reguler

F. Jumlah Peserta Didik

30 - 36 peserta didik

G. Metode/Model Pembelajaran
Pendekatan Saintifik dan Project B

1
 Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran
1.Mengidentifikasi barang-barang di dalam kelas (A1)
2.Menentukan letak barang-barang (A1)
3.Membedakan penyebutan jumlah keseluruhan benda dalam suatu tempat
dengan sebagian jumlah benda dalam suatu tempat (A1)
4.Menginterpretasikan gambar ke dalam paragraf (A1)
5.Melengkapi kalimat rumpang tentang penyebutan nama barang dalam
bahasa Jepang sesuai dengan unsur kebahasaan.(A1)
6.Menyusun kalimat secara tertulis berdasarkan gambar benda (A2)
7.Mendefinisikan gambar menjadi kalimat secara tertulis berdasarkan
gambar barang.(A2)
8.Membuat kalimat sederhana tentang letak suatu barang dalam kelas (A2)
9.Membuat karangan sederhana tentang letak suatu barang dalam kelas
sesuai fungsi sosial dan unsur kebahasaan (A2)

B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dengan berpikir rasional dan reflektif mampu memahami
memahami letak-letak benda di dalam kelas serta mampu untuk
menginformasikannya dengan baik dan benar.

C. Pertanyaan Pemantik:
Lihat di sekitar kalian;
1. Benda apa sajakah yang ada di kelas kalian?
2. Apa saja fungsi benda-benda tersebut bagi kalian?
3. Hal apa yang terjadi jika benda-benda tersebut tidak ada di
kelas/rusak?
4. Apa saja yang perlu kalian lakukan untuk menjaga benda-benda
tersebut?

2
 Komponen Inti

D. Persiapan Pembelajaran:
Pertemuan ke-1
Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran,
seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari yaitu benda-benda yang ada di lingkungan sekolah.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

Pertemuan ke-2
Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran,
seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari yaitu penyebutan benda dalam bahasa asing dan kepemilikan
benda.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2
 Komponen Inti

D. Persiapan Pembelajaran:
Pertemuan ke-1
Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran,
seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari yaitu benda-benda yang ada di lingkungan sekolah.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

Pertemuan ke-2
Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran,
seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari yaitu penyebutan benda dalam bahasa asing dan kepemilikan
benda.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

3
 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
Ø Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru terkait barang-
barang di dalam kelas.
Ø Diberikan Modul Letak Benda di Kelas, lihat pada kegiatan belajar 1
Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
Ø Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
Ø Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 1.
Ø Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
Ø Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau
yang terdapat dalam masalah tersebut.
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
Ø Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil diskusi
berupa percakapan dan teks wacana yang telah disusun.

Penutup
Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada Modul
Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat
melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan
dapat menjawab rubrik evaluasi diri pada Modul Letak Benda di Kelas

4
5
 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-2
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
Ø Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 2.
Ø Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
untuk memecahkan permasalahan yang diberikan
Ø Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau
yang terdapat dalam masalah tersebut.
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
Ø Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi berupa tugas proyek menuls karangan teks wacana tentang letak
benda di dalam kelas.
Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
Ø Mengevaluasi hasil kerja peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
Ø Menyimpulkan hasil diskusi terkait tema penyebutan benda dalam
bahasa asing dan kepemilikan benda.

Penutup
Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada akhir
Modul Letak Benda di Kelas
Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat
melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik
diharapkan dapat menjawab rubrik evaluasi diri pada Modul Letak
Benda di Kelas

6
7
 Asesmen Pembelajaran

Penilain Formatif:
Tugas Proyek
Buatlah ilustrasi gambar di selembar kertas dalam buku kerja kalian.
Ilustrasi tersebut haruslah memuat minimal 5 benda yang ada di dalam
kelas. Jangan lupa untuk menetukan keberadaan benda serta letak posisi
benda.. Setelah itu, buatlah karangan berdasarkan gambar kalian tersebut.
Batas akhir pengumpulan tugas proyek ini adalah 1 minggu dari hari ini.

Rubrik Penilaian

8
 Asesmen Pembelajaran

Penilain Sumatif:

9
 Asesmen Pembelajaran

Penilain Sumatif:

10
 Penilaian Sikap

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 8 Malang
Tahun pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : XI / 3
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Jepang

11
 Tindak Lanjut

Tindak Lanjut
Setelah menghitung skor di atas, berikan tanda centang yang sesuai
dengan posisimu sekarang! Jangan lupa mintalah stempel lucu dari Guru
Kalian!

12
Refleksi

13