LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : RR. ARI KUSUMA NINGSIH
Asal Institusi : SMK Negeri 1 Ketapang
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang
mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

masalah Rendahnya motivasi 1. Stigma negative peserta didik

1 motivasi belajar peserta didik terhadap mata pelajaran kimia
dalam belajar mata yang menganggap mata
kimia pelajaran kimia itu sulit dan
tidak umum.
2. Peserta didik malas untuk
mempelajari sesuatu yang baru
terutama dalam membuat
prediksi sederhana seperti dalam
pemisahan campuran
3. Motivasi belajar yang rendah
disebabkan karena kurangnya
dukungan orang tua.
Kemauan serta 1. Pada saat ini sangat jarang sekali
2 Literasi kemampuan membaca peserta didik yang mau membaca
peserta didik rendah buku teks pelajaran, mereka
dan pemanfaatan cenderung lebih suka melihat
teknologi (IT) pada vidio. Hal ini membuat peserta
peserta didik yang didik sangat minim informasi.
kurang tepat sasaran. 2. Peserta didik lebih suka
menggunakan hanphone
dibandingkan buku. Namun
pemanfaatan HP justru
digunakan untuk bermain game
dan untuk media sosial lainnya
dari pada membaca materi.
 Kemampuan siswa 1. Peserta didik masih sulit
3 Numerasi dalam memahami mengerjakan soal kimia yang
soal kimia dalam berorientasi pada perhitungan
bentuk perhitungan pecahan pada bagian
dan analisis numerasi perhitungan mol. Hal ini
masih sangat rendah disebabkan karena peserta didik
terutama pada saat belum menguasai konsep dasar
menghitung dalam berhitung.
konsentrasi larutan. 2. Kurangnya latihan mengerjakan
soal-soal perhitungan
menyebabkan kemampuan siswa
tidak berkembang.
Pemanfaatan Pemanfaatan Pemanfaatan teknologi di tingkat
4 teknologi/inovasi teknologi yang SMK, sudah berkembang, tidak
dalam digunakan belum hanya guru yang dituntut serba
pembelajaran. optimal dalam bisa, namun pesrta didik juga
meningkatkan diajarkan untuk mengikuti
pembelajaran. perkembangan teknologi. Namun
tidak semua peserta didik
mampu menyerap dan
mengaplikasikan dalam
pembelajaran selain itu tidak
semua peserta didik memiliki
gadged .
Penerapan Soal- kurangnya HOTS adalah tingkatan berfikir
5 Soal HOTS dalam kemampuan dalam yang dimulai dari ranah C4 yaitu
pembelajaran menganalisis soal menganalisis sampai dengan C6
HOTS membuat. Peserta didik yang
memiliki kekurangan dalam
kemampuan literasi dan numerasi
akan kesuliatan dalam
memahami soal HOTS terutama
soal-soal seperti aplikasi senyawa
kimia dalam kehidupan sehari-
hari.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.