MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

FASE E KELAS X SEMESTER 1

MODUL 8 TEXTS

A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Sekolah a. Nama Penyusun :

b. Institusi :
c. Tahun : 2023 / 2024
d. Komp. Keahlian : Semua Komp. Keahlian
e. Topic : School Life
f. Materi : Recount Texts
g. Kelas : X/ Sem 1
h. Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran
2. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris Pada texs lisan dan tulisan dan visual dalam Bahasa
Fase E Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan
situasi, tujuan, dan pemirsa pembacanya.Berbagai
jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi
rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris
di fase ini. Peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris untuk menyampaikan keinginan/ perasaan
dan berdiskusi mengenai topic yang dekat dengan
keseharianatau isu yang hangat sesuai usia peserta
didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan
untuk mempelajari sesuatu/ mendapatkan
informasi. Ketrampilan inferensi tersirat ketika
memahami informasi, dalam Bahasa Inggris mulai
berkembang. Peserata didik memproduksi teks
tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

3. Kompetensi Awal Peserta didik memiliki kemampuan dasar

membuat kalimat lampau sederhana untuk
mendukung pembelajaran ‘Recount Text’
 4. Profil Pelajar Profil pelajar pancasila yang dikembangkan:
Pancasila a. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak mulia
b. Mandiri
c. Bergotong royong
d. Kreatif
e. Bernalar kritis
5. Sarana Prasarana a. White board, Laptop, LCD,
b. Materi dan sumber bahan lain yang relevan :
Buku teks siswa/ Fluent English For Your
Promising Career
c. Buku pegangan guru, Internet, Media massa,
dll.
6. Target Peserta Didik Peserta didik regular/tipikal

7. Model Pembelajaran Model pembelajaran tatap muka.

Genre Based Approach (Bkof-Mot-Jcot-Icot)

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
B.7 Menemukan informasi umumdan khusus pada teks recount
B.8 Mengidentifikasi fungsi social, strukutur dan unsure kebahasaan teks
recount

C.4 Membuat kalimat sederhana yang menceriterakan kejadian yang telah

lampau/ Past Event
C.5 Menggunakan kata keterangan waktu dalam kalimat dengan benar
C.6 Menyusun kalimat yang dibuat menjadi teks
C.7 Mengapresiasi tulisan masing masing dan teman
C.8 Melakukan proof reading dan revisi teks bersama sama
C.9 Membuat microblog untuk mengunggah teks recount disertai illustrasi
visual

2. Alur Tujuan Pembelajaran

Setelah menyelesaikan Unit ini, peserta didik diharapkan dapat
mempraktekan:
a. Membuat kalimat sederhana yang menceriterakan kejadian yang telah
lampau/ Past Event
b. Menggunakan kata keterangan waktu dalam kalimat dengan benar
c. Menyusun kalimat yang dibuat menjadi teks
 d. Mengapresiasi tulisan masing masing dan teman
e. Melakukan proof reading dan revisi teks bersama sama
f. Membuat microblog untuk mengunggah teks recount disertai illustrasi
visual

3. Pemahaman Bermakna
a. Dengan penguasaan bahasa Inggris, manusia mampu berkomunikasi
dengan orang yang baru dikenal nya dalam kehidupan sehari hari.
b. Dengan penguasaan bahasa Inggris, manusia mampu berekspresi dan
berinteraksi sesuai konteks tentang kejadian di waktu lampau baik
yang dialami diri sendiri atau orang lain.

4. Pertanyaan pemantik
Do you still remember the past g=form of these verbs:
buy  .... play  ....
go  .... cook  ....
read  .... study  ....
write  .... listen  ....
take  .... work  ....
eat  .... wash  ....
sleep  .... talk  ....
come  .... walk  ....

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dari guru 15
dilanjutkan dengan berdoa bersama yang menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
2. Peserta didik merespon guru mengecek
kehadiran.
3. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (buku teks
atau laptop, jaringan internet dan aplikasi
yang digunakan mandiri).
4. Peserta didik menerima informasi tentang
 keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Menginformasikan tujuan pembelajaran
dan alur tujuan pembelajaran yang akan
dicapai

Kegiatan Inti: Building Knowledge of the Field 105

(BKOF) menit
6. Brain storming dengan pertanyaan
pemantik tentang bentuk kata kerja ke 2
untuk mengungkapkan recount text/
menceriterakan kegiatan yang terjadi di
waktu lampau

Modelling of the text (MOT)

7. Peserta didik mengingat kembali pola
kalimat the simple past tense yang
digunakan untuk mengungkapkan kejadian
di waktu lampau
8. Bekerja mandiri, peserta didik
mengidentifikasi struktur dari kalimat
lampau kemudian mengubah kalimat
berita lampau/ positive sentences menjadi
kalimat menyanggah/ negative sentences
dari materi buku teks atau sumber
informasi lainnya
9. Bekerja mandiri, peserta didik mengubah
kalimat berita lampau/ positive sentences
menjadi kalimat tanya/ interogative
sentences dari materi buku teks atau
sumber informasi lainnya

Join Construction of the text (JCOT)

10. Bekerja dalam kelompok/ group work,
peserta didik bertanya jawab dalam
kegiatan waktu lampau
11. Bekerja dalam kelompok/ group works
peserta didik bergantian dan saling
 membantu temannya menterjemahkan
sebuah recount text

Independent Construction of the text

(ICOT)

12. Bekerja mandiri, peserta didik menyusun

kata menjadi kalimat yang menunjukkan
recount text
13. Bekerja mandiri, peserta didik membuat
kalimat lampau dengan menggunakan kata
kerja yang telah disediakan
14. Peserta didik yang secara sukarela maju ke
depan kelas membacakan kalimat recount
text yang telah disusunnya memperoleh
apresiasi dari guru dan teman teman nya.

Penutup Refleksi 15
15. Peserta didik bersama guru menyimpulkan menit
pembelajaran.
16. Peserta didik dengan panduan guru
melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
17. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari.
18. Peserta didik mendengarkan umpan balik
mengenai menganalisis struktur teks
perkenalan diri
19. Paserta didik menyimak informasi
mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran.
20. Peserta didik menjawab salam penutup
dari guru.

Pertemuan 2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

 Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dari guru 15
dilanjutkan dengan berdoa bersama yang menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
2. Peserta didik merespon guru mengecek
kehadiran.
3. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (buku teks
atau laptop, jaringan internet dan aplikasi
yang digunakan mandiri).
4. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Menginformasikan tujuan pembelajaran
dan alur tujuan pembelajaran yang akan
dicapai

Kegiatan Inti: Building Knowledge of the Field 105

(BKOF) menit
6. Brain storming dengan pertanyaan
pemantik tentang recount text/
pengalaman di waktu lampau

Modelling of the text (MOT)

7. Bekerja mandiri, peserta didik
mengidentifikasi generik struktur dari teks
recount kemudian menjawab pertanyaan
true/ false dari materi buku teks atau
sumber informasi lainnya
8. Bekerja mandiri, peserta didik membaca
beberapa teks recount kemudian
menjawab pertanyaan dari materi buku
teks atau sumber informasi lainnya

Join Construction of the text (JCOT)

9. Bekerja perpasangan/ pair works, peserta
didik mendiskusikan hasil pengerjaan
tugas listening practice pada kegiatan
 sebelumnya. Apabila ada hal-hal yang
kurang jelas, peserta didik memperoleh
klarifikasi/ penegasan dari guru dan
pengayaan informasi dan referensi dari
guru
10. Bekerja berpasangan/ pair work, peserta
didik mengidentifikasi struktur teks
recount dan menjawab pertanyaan nya
11. Bekerja dalam kelompok/ group work,
peserta didik mempelajari/ mengartikan
beberapa kosakata baru dan membaca
beberapa teks recount dan menjawab
pertanyaan nya

Independent Construction of the text

(ICOT)
12. Bekerja mandiri, peserta didik membuat
recount text sederhana tentang liburan di
waktu lampau dengan menjawab beberapa
pertanyaan dari buku teks.
13. Bekerja mandiri, peserta didik membuat
recount text sederhana tentang liburan
yang paling mengesankan/ menakutkan/
menarik di waktu lampau
14. Peserta didik yang secara sukarela maju ke
depan kelas membacakan kalimat atau
paragraph recount text yang telah
disusunnya memperoleh apresiasi dari
guru dan teman teman nya.
Penutup Refleksi 15
15. Peserta didik bersama guru menyimpulkan menit
pembelajaran.
16. Peserta didik dengan panduan guru
melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
17. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari.
18. Peserta didik mendengarkan umpan balik
 mengenai menganalisis struktur teks
perkenalan diri
19. Paserta didik menyimak informasi
mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran.
20. Peserta didik menjawab salam penutup
dari guru.

6. Asesmen
a. Jenis : Tes formatif berbentuk tes objective dan essay
b. Bentuk : Tes tertulis
c. Instrumen : Soal objective tes dan kriteria penilaian
Soal uraian dan rubrik penilaian

7. Pengayaan dan Remidial

a. Pengayaan : Untuk siswa yang mendapat nilai di atas rata-rata.
b. Remidial : Untuk siswa yang mendapat nilai di bawah rata-rata
C. LAMPIRAN:
1. Lembar Kerja Peserta Didik (Terdapat dalam buku pegangan siswa /
Fluent English for Your Promising Career)
Contoh:
Formative Assessment
Read the text to answer the question below;
A trip to the botanical gardens

One Sunday morning, Mr Surya and his family went to the Botanical
Garden in Bogor. As soon as they arrived there, a guide met the family
and then showed the way to the gardens. They all walked together.
“I like it here,” Mrs. Surya said, soon after they entered the gardens.
“There’s a lot of shade here, and it’s quiet.”
“Yes, mother, this is a very good place for a picnic. It’s shady
everywhere and the scenery is beautiful,” Anjani said. They walked slowly
along the shady paths of the gardens.
The guide was very good. He explained everything about the garden.
Sometimes they stopped for a while to examine a plant carefully or to
enjoy the beautiful scenery in the gardens.
Just then they come to a glass house that surprised everybody. It was
full of colourful orchids. “I like this best,” Mrs. Surya said, pointing a
beautiful orchid near the gate. “I like that, too,” the guide said. “They
named it after ‘Sirikit’, the Queen of Thailand. They gave it that name on
the day of her visit to Indonesia.”
“You must have very different kinds of orchid, here,” Dewo said.
“Oh, yes,” the guide answered. “We plant different kinds of orchids,
and we try to get other kinds of orchids from the ones that we have. We’ve
been doing this for many years, and now we have more than one thousand
kinds of orchids.”
The water lilies were also interesting. There were three different
colours of them on the water. “You’re lucky to be here early,” the guide
said. “These flowers only bloom in the morning and evening when the sun
is not too hot for them. These have been blooming since about six o’clock
this morning.”
It was almost noon when everybody shook hands with the guide and
thanked him before they left the gardens. Everybody was satisfied with the
trip.
(Simplified from English for the SLTA Book 1)
 Comprehension Questions
1. Who showed the Surya family the way to the gardens?
2. Explain the duty of a guide.
3. Why did the family walk slowly in the gardens?
4. Was it very hot in the gardens? Why?
5. Why did PAnjani like the Botanical Gardens?
6. Why did the glasshouse surprise everyone?
7. How many kinds of orchids are there in the gardens?
8. Which kind of orchid was Mrs. Surya’s favourite?
9. Who is Sirikit?
10. What time of day do the water lilies bloom?

Kunci
1. A guide
2. He should explain about the objects of the tourism spot.
3. Because the scenery is very beautiful.
4. No, it wasn’t because there are many shady trees on the two sides of
the path
5. Because it’s shady and beautiful.
6. It was full of colorful orchids.
7. More than one thousand kinds of orchids.
8. The Sirikit.
9. The queen of Thailand.
10. In the morning and in the evening.

2. Kriteria Penilaian
a. Pilihan ganda
No No soal Skor maksimal
1 1 10
2 2 10
3 3 10
4 4 10
5 5 10
6 6 10
7 7 10
8 8 10
9 9 10
10 10 10
 Total skor maksimal 100

Penilaian pengetahuan untuk setiap peserta didik menggunkan rumus

berikut.
Jumlah Skor
Nilai = X 100
Skor maksimal
b. Essay:
Essay:
Contoh
You have 20 minutes to brainstorm and list a number of interesting or
strange experiences you have had in your life. They need not be big things,
think of small but interesting things you have seen, heard, people you have
met.
These questions words will help you to arrange your story
Who ….?
With whom …?
Where ….?
When ….?
What time ………..?
Why ….?
What ….?
How/ How many/ much ….?

Write the experiences in 5 to 10 sentences

Kunci Jawaban : Free answer

3. Kriteria Penilaian
Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Isi
a. Lengkap dan terinci 20
b. Lengkap tetapi kurang terinci 15
c. Kurang lengkap dan terinci 10
d. Kurang lengkap dan kurang terinci 5
2. Organisasi
a. Teratur dan logis 20
b. Teratur tetapi tidak logis 15
c. Kurang teratur dan logis 10
d. Kurang teratur dan kurang logis 5
3. Pilihan kata
a. Tepat dan sesuai 20
b. Kurang tepat dan sesuai 15
c. Tidak tepat dan sesuai 10
d. Tidak tepat & tidak sesuai 5
4. Kalimat
a. Mudah dipahami 20
b. Agak sulit dipahami 15
c. Sulit dipahami 10
d. Tidak bisa dipahami 5
5. Ejaan dan tanda baca
a. Tidak ada yang salah 20
b. Sedikit yang salah 15
c. Banyak yang salah 10
d. Salah semua 5

Penilaian keterampilan untuk setiap peserta didik menggunakan

rumus berikut.
Jumlah Skor
Nilai = X 100
Skor maksimal
4. Bahan Bacaan Guru dan Siswa:

 Buku pegangan siswa / Fluent English For Your Promising Career dan
buku guru, Lp2ip Yogyakarta:
Modul 11 dan 12 Recount Texts
 Teks/ sumber informasi lainnya dari internet/mass media lainnya

5. Glosarium:

Brain storming:
Brainstorming is a group problem-solving method that involves the spontaneous
contribution of creative ideas and solutions. This technique requires intensive,
freewheeling discussion in which every member of the group is encouraged to
think aloud and suggest as many ideas as possible
based on their diverse knowledge.

Rubrik penilIaian:
adalah alat/instrumen bagi pengajar untuk menetapkan kriteria penilaian untuk
tugas. Tidak hanya berguna bagi para pengajar, alat ini juga bermanfaat bagi siswa.
Rubrik mendefinisikan secara tertulis apa yang diharapkan dari siswa untuk
mendapatkan nilai tertentu pada suatu tugas.

6. Daftar Pustaka
Krisnani, Yiyis. 2022. Fluent English For Your Promising Career dan Buku Guru.
Yogtakarta: LP2IP.

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=hgOaxgBQUi0
http://www.skwirk.com/p-c_s-6_u-124_t-339_c-1174/nsw/english/text-types/
factual-text-types/recounts
http://freeenglishcourse.info/recount-example-in-journalists-diary/
http://freeenglishcourse.info/contoh-recount-text-journey-to-istanbul