Selengkapnya bisa order ke guruidaman.

com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELAS XII (DUA BELAS) FASE F

A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun
Nip
Nama Sekolah MA
Alokasi Waktu …. JP x 40 menit
Mapel Bahasa Arab
Jumlah Siswa
Fase F
Materi Pokok Tauriyah, Ṭibāq, Muqābalah
Capaian Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan membuat tanggapan
Pembelajaran dari informasi yang didengar serta memproduksi bahasa secara lisan
sebagai alat komunikasi global, merefleksi berbagai jenis teks visual atau
teks multimoda, memproduksi bahasa secara bebas dan mendalam untuk
mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks, serta mampu
memaparkannya sesuai dengan tujuan dan konteks sosial secara tulis dan
lisan untuk penguatan karakter.
Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
Pancasila yang bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan global.
Berkaitan
KOMPETENSI AWAL
Sarana Prasarana  Ruang kelas
 Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet, LCD Proyektor, slide
power point, whiteboard, alat tulis sekolah
 Materi dan Sumber Ajar : Buku Bahasa Arab, Direktorat KSKK
Madrasah, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementrian Agama
Republik Indonesia, 2020. Bahan bacaan lain yang relevan disesuaikan
dengan tema yang sedang dibahas
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar dan peserta didik kelas unggulan.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS),
dan memiliki keterampilan memimpin.
Diferensiasi Proses – Profil Belajar Siswa
Siswa mempelajari materi dalam sebuah buku berbentuk cetak sesuai
Gaya Belajar mereka.
Model Pembelajaran Problem Based Learning
KEGIATAN INTI
 Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

Cakupan Elemen  Elemen Capaian

 Menyimak
 Berbicara
 Membaca
 Memirsa
 Menulis
 Memprsentasikan
Kata Kunci  Tauriyah, Ṭibāq, Muqābalah
PEMAHAMAN MATERI
Materi yang dapat  Menganalisis konsep, bentuk, makna, dan fungsi
diamati dengan
indera atau alat dalam sebuah wacana sesuai konteks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab tauriyah, ṭibāq dan muqābalah, siswa
diharapkan mampu:
1. Menganilisis konsep, makna, dan fungsi tauriyah dalam sebuah
wacana sesuai konteks.
2. Menganilisis konsep, makna, dan fungsi ṭibāq dan muqābalah dalam
sebuah wacana sesuai konteks.
3. Menyajikan hasil analisis konsep, makna, dan fungsi tauriyah dalam
kalimat sesuai konteks.
4. Menyajikan hasil analisis konsep, makna, dan fungsi ṭibāq, dan
muqābalah dalam kalimat sesuai dengan konteks.
Pertanyaan Pemantik  Apa yang kalian pahami tentang tauriyah, ṭibāq, muqābalah?
 Mengapa kita perlu mempelajari tauriyah, ṭibāq, muqābalah?
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi
oleh siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan  Menyiapkan materi bahan ajar
Pembelajaran  Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Tauriyah, Ṭibāq, Muqābalah
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan peserta didik merespons.
 Dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik, kegiatan pembelajaran
diawali dengan doa bersama.
 Guru mempresensi kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan keadaan dan kesiapan peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini.
 Guru menyampaikan tes kemampuan awal secara sederhana untuk
mengukur kemampuan awal.
 Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

KEGIATAN INTI PERTEMUAN 1

 Peserta didik diminta memahami materi tentang tauriyah
 Guru memberi penguatan terhadap hasil pemahaman peserta didik
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan-
pertanyaan yang berkenaan dengan tauriyah
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai tauriyah
 Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap jawaban yang
peserta didik berikan
 Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan intisari dari
pelajaran yang sudah dilakukan.

PERTEMUAN 2
 Peserta didik diminta memahami materi tentang tibāq
 Guru memberi penguatan terhadap hasil pemahaman peserta didik
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan-
pertanyaan yang berkenaan dengan tibāq
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai tibāq
 Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap jawaban yang
peserta didik berikan

PERTEMUAN 3
 Peserta didik diminta memahami materi tentang muqābalah
 Guru memberi penguatan terhadap hasil pemahaman peserta didik
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan-
pertanyaan yang berkenaan dengan muqābalah
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai muqābalah
 Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap jawaban yang
peserta didik berikan
 Guru memberi tugas kepada peserta didik
 Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
 Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan tugas
Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan intisari dari
pelajaran yang sudah dilakukan.
PENUTUP  Guru memberi apresiasi terhadap kegiatan pembelajaran
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya dan menyampaikan tugas tidak terstruktur.
 Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik untuk benar-benar
menjaga kebersihan dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari ketentuan taharah dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi dari ketentuan taharah dalam kehidupan sehari-
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

hari
 Bersama menutup pelajaran dengan berdoa
ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah mengetahui arti mata pelajaran dalam
bahasa arab?
2 Apakah kalian pernah mengucapkan kosakata materi
pelajaran?
3 Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran?

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
b. Asesmen Keterampilan
• Teknik Asesmen : Kinerja
• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya
lewat diskusi dan permainan.
 Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru

Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran.

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi
mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

2. Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Pada bagian mana dari materi “materi
pelajaran” yang dirasa kurang dipahami?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

memperbaiki hasil belajar pada materi ini?

3 Kepada siapa kamu meminta bantuan
untuk lebih memahami materi ini?
4 Berapa nilai yang akan kamu berikan
terhadap usaha yang kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai
yang diberikan dalam pemberian bintang 1-
bintang 5)
 Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

LAMPIRAN –LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

LAMPIRAN 2

BAHAN AJAR
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

LAMPIRAN 3

GLOSARIUM

Tauriyah : Menyembunyikan makna yang dimaksud di balik sesuatu kata yang

mempunyai dua
makna, pertama makna dekat, yaitu makna yang segera dapat ditangkap
oleh orang yang diajak berbicara, karena konteksnya jelas, yang kedua
makna jauh, yang konteksnya kurang jelas, tetapi justru makna kedua inilah
yang dikehendaki pembicara
Ṭibāq : Berkumpulnya dua kata yang berlawanan dalam suatu kalimat.
Ṭibāq ĭjāb : Ṭibāq yang kedua kata yang berlawanan tidak berbeda dalam hal positif
dan
negatifnya.
Ṭibāq salab : Ṭibāq yang kedua kata yang berlawanan berbeda dalam hal positif dan
negatifnya
Muqābalah : Didatangkannya dua makna atau lebih di bagian awal kalimat, lalu
didatangkan
makna makna yang berlawanan dengannya secara tertib pada bagian akhir
dari kalimat tersebut. sejenis dengan ṭibāq, hanya dalam muqābalah makna
yang bertentangan lebih banyak dan beruntun. bisa dua, tiga, atau lebih
Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208

LAMPIRAN 4

DAFTAR PUSTAKA

Muhammad Hafidz. 2020. Bahasa Arab Kelas XII Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementrian
Agama RI

Mengetahui ..........................., ........Juli 20......

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.......................................... ..........................................
NIP. NIP.