TOPIK 2

aksi nyata
Filosofi Pendidikan Indonesia

Delia Anggraeni
 Perasaan selama melakukan perubahan di kelas

Setelah mempelajari pemikiran Ki Hajar Dewantara dan

menerapkannya di kelas, saya merasakan dorongan kuat untuk
melakukan perubahan. Rasanya tertarik untuk melakukan
penyelarasan lebih lanjut dengan filosofi ini, menyesuaikan gaya
pembelajaran, memperhatikan karakter dan nilai moral, dan
memberikan siswa lebih banyak kesempatan untuk terlibat dan
berpartisipasi. Saya merasa bahwa pendekatan ini lebih menantang
dan menggugah saya untuk menghadirkan pembelajaran yang
lebih bermakna dan memadukan pengetahuan akademik dengan
pengembangan karakter. Meskipun ini adalah proses yang
memerlukan upaya ekstra dan kesabaran, saya merasa optimis
bahwa hasil akhirnya akan membawa manfaat yang signifikan bagi
siswa.
 ide atau gagasan yang timbul selama proses perubahan

1. Kodrat anak adalah bermain, maka dalam pembelajaran saya

menyisipkan permainan agar pembelajaran menarik minat dan
perhatian siswa
2. Pembelajaran harus menuntun siswa bukan "menuntut”
3. Merancang dan melakukan aktivitas belajar student centered dengan
menerapkan nilai-nilai kolaboratif, aktif
4. Menggali potensi dan mengembangkan bakat siswa sesuai
kreativitasnya masing-masing (Pembelajaran yang berpihak pada
siswa)
5. Pembelajaran yang mengutamakan penanaman nilai seperti nilai
agama, budaya dan budi pekerti melalui aktivitas pembiasaan.
 pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk catatan
praktik baik
Guru sebagai Pamaong
Seiring dengan penerapan pemikiran Ki Hajar
Dewantara, saya mulai mengambil peran sebagai
pemimpin yang memandu dan mendukung siswa,
bukan hanya sebagai sumber pengetahuan. Saya
menyadari bahwa sebagai guru, saya bertanggung
jawab untuk membimbing siswa dalam proses
pembelajaran mereka, sambil memberikan
dukungan dan motivasi yang diperlukan.
Murid memiliki karakter beragam
Dengan pemahaman bahwa setiap murid memiliki
karakter dan potensi unik, saya memulai
pendekatan yang lebih individual dalam
pembelajaran. Saya berusaha untuk memahami
kebutuhan dan kecenderungan masing-masing
siswa, serta membimbing mereka sesuai dengan
kodrat alamiah mereka. Ini melibatkan lebih banyak
komunikasi, penjelasan, dan pendampingan pribadi
dalam proses pembelajaran.
Pendekatan Emosional
Saya mulai lebih memperhatikan aspek emosional
siswa dalam pembelajaran, seperti rasa percaya diri,
motivasi, dan keterlibatan. Saya menyadari bahwa
suasana emosional yang positif sangat penting
untuk keberhasilan belajar siswa, dan saya
berusaha untuk menciptakan lingkungan yang
mendukung yang memberikan perasaan aman dan
nyaman.
Murid, Subjek Sebagai Objek
Pembelajaran
Sebagai guru yang mengacu pada pemikiran Ki
Hajar Dewantara, saya melibatkan siswa dalam
proses pembelajaran dengan lebih aktif, mengambil
peran sebagai subjek dan objek pembelajaran.
Siswa terlibat dalam menetapkan tujuan
pembelajaran mereka sendiri, memberikan umpan
balik tentang pembelajaran, dan berpartisipasi
dalam evaluasi diri mereka sendiri.
 pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk catatan
praktik baik

Pemanfaatan IT Kepemimpinan Dimulai dari Diri Sendiri

Saya mulai memanfaatkan teknologi informasi
(IT) dalam pembelajaran, dengan cara yang sesuai
dengan kodrat alamiah siswa. Ini melibatkan
penggunaan aplikasi, multimedia, dan sumber
daya online untuk memperkaya pengalaman
pembelajaran dan membuatnya lebih menarik
bagi siswa.
Saya merasakan bahwa menjadi guru yang efektif
dan memimpin proses pembelajaran yang
bermakna dimulai dari kesadaran diri dan refleksi
diri. Saya berusaha untuk menjadi teladan bagi
siswa saya, dengan menjaga sikap positif, etika kerja
yang kuat, dan keterbukaan terhadap pembaruan
dan perbaikan.

Murid Seperti Kertas

Dalam pemikiran Ki Hajar Dewantara, murid
dipandang seperti kertas yang bersih dan siap
menerima apa pun yang diberikan kepadanya.
Melalui pendekatan yang lebih individual dan
pembelajaran yang menuntun, saya berusaha untuk
memberikan pengalaman pembelajaran yang
relevan dan bermakna, serta menanamkan nilai-
nilai dan keterampilan yang diperlukan bagi masa
depan mereka
perencanaan

Sharing bersama rekan sejawat

dan Membuat Perencanaan

Aktivitas : Melakukan sharing tentang penerapan konsep

pemikiran ki hajar dewantara di sekolah
Hasil : Terdapat gambaran bagaimana penerapan pemikiran ki
hajar dewantara dilaksanakan

Identifikasi Gaya Belajar Siswa
Aktivitas : Melakukan asesmen diagnostik untuk
mengetahui cara siswa belajar terbaik
Hasil : Peningkatan pemahaman tentang cara
siswa belajar dan tanggapan terhadap metode
pengajaran
Pelaksanaan
Kesepakatan Kelas
Aktivitas : Melibatkan siswa dalam membentuk
aturan dan harapan di kelas
Hasil : Kesadaran siswa tentang aturan dan
harapan kelas, serta tingkat partisipasi yang
lebih tinggi dalam pengaturan kelas
Pemanfaatan IT
Aktivitas : Mengintegrasikan teknologi dalam
pembelajaran untuk memperkaya pengalaman
belajar siswa
Hasil : peningkatan minat dalam penggunaan
teknologi dalam pembelajaran

Menuntun bukan Menuntut
Aktivitas : Mengadopsi pendekatan yang lebih
ramah dan membantu daripada mengkritik dan
meminta siswa untuk mengingat fakta-fakta
Hasil : Peningkatan motivasi siswa dan suasana
belajar yang lebih positif
pelaksanaan
Pembentukan Karakter Religius
Aktivitas : Mengadopsi praktik yang menghargai
keberagaman agama dan mendorong toleransi
di antara siswa
Hasil : Pemahaman yang lebih baik tentang nilai-
nilai agama dan pentingnya toleransi
antaragama
Pembentukan Karakter Disiplin
Aktivitas : Mengembangkan kebiasaan disiplin
positif seperti tata krama dan tanggung jawab
Hasil : Penurunan insiden dan pelanggaran
disiplin, serta peningkatan pengetahuan tentang
tata krama kelas dan tanggung jawab
 refleksi
Identifikasi Gaya Belajar Siswa:
Meninjau untuk mengetahui
apakah metode belajar sesuai
dengan kebutuhan siswa
Kesepakatan Kelas:
Melakukan pemantauan dan meminta
umpan balik dari siswa tentang aturan
dan harapan kelas
Pemanfaatan IT:
Menilai keterlibatan siswa dalam
menggunakan teknologi selama
pembelajaran
Pembelajaran Menuntun bukan Menuntut:
Mengevaluasi reaksi dan respon siswa
terhadap pendekatan baru
Pembentukan Karakter Religius:
Melihat apakah siswa menunjukkan
keseriusan ketika berdoa
Pembentukan Karakter Disiplin:
Melihat apakah siswa menujukkan sikap
disiplin di sekolah, misalnya dengan
datang tepat waktu dan masuk kelas
ketika bel berbunyi.
 testimoni

Rafie Yasmin
Belajarnya asik, santai, seru Belajar rasa main, seru bu
Terima Kasih