Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
PENGEMBANGAN NILAI AGAMA DAN 8620702149 T=2 P=0 ECTS=3.18 1 28 Maret
MORAL aud 2024
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Eka Cahya Maulidiyah, M.Pd. Dr. Ruqoyyah Fitri, S.Ag., Kartika Rinakit Adhe, S.Pd.,
M.Pd. M.Pd.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Mampu bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara jujur, mandiri, dan pantang menyerah dalam
pengambilan keputusan yang tepat dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja di bidang Pendidikan
Anak Usia Dini yang beretika akademik
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan dan
implementasi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam bidang keilmuan pendidikan anak usia dini sesuai kurikulum
yang berlaku
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Menguasai kemampuan pedagogis dalam pembelajaran anak usia dini
4. Pengetahuan
CPL 4.A Menganalisis konsep pedagogis dalam pembelajaran anak usia dini
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Bertanggung jawab dan mandiri dalam pengambilan keputusan penerapan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
CPMK 1.A Merancang strategi pembelajaran untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini secara mandiri
2. Menguasai keilmuan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini dengan menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif,
sistematis, dan inovatif menggunakan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi sesuai nilai humaniora dalam bidang Pendidikan Anak
CPMK 2.A Memahami konsep pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
CPMK 2.B Menganalisis Isu-isu permasalahan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
3. Menguasai kemampuan dalam mengajar pembelajaran nilai agama dan moral anak usia dini
CPMK 3.A Menganalisis Kompetensi Dasar (KD) dan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) lingkup
pengembangan nilai agama dan moral sesuai kurikulum 2013 PAUD
4. Mampu mendesain dan melaksanakan inovasi pembelajaran nilai agama dan moral di bidang PAUD
CPMK 4.A Mengembangkan program kegiatan pengembangan nilai agama dan moral sesuai usia dan karakter anak
CPMK 4.B Melaksanakan evaluasi terhadap program kegiatan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami konsep pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
Sub-CPMK2 Memahami konsep pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
Sub-CPMK3 Menganalisis Kompetensi Dasar (KD) dan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) lingkup
pengembangan nilai agama dan moral sesuai kurikulum 2013 PAUD
Sub-CPMK4 Menganalisis Kompetensi Dasar (KD) dan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) lingkup
pengembangan nilai agama dan moral sesuai kurikulum 2013 PAUD
Sub-CPMK5 Menganalisis Kompetensi Dasar (KD) dan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) lingkup
pengembangan nilai agama dan moral sesuai kurikulum 2013 PAUD
Sub-CPMK6 Mengembangkan program kegiatan pengembangan nilai agama dan moral sesuai usia dan karakter anak
Sub-CPMK7 Mengembangkan program kegiatan pengembangan nilai agama dan moral sesuai usia dan karakter anak
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Melaksanakan evaluasi terhadap program kegiatan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini.
Sub-CPMK10 Melaksanakan evaluasi terhadap program kegiatan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini.
Sub-CPMK11 Menganalisis Isu-isu permasalahan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
Sub-CPMK12 Menganalisis Isu-isu permasalahan pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini
Sub-CPMK13 Merancang strategi pembelajaran untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini secara mandiri
 Sub-CPMK14 Merancang strategi pembelajaran untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini secara mandiri
Sub-CPMK15 Merancang strategi pembelajaran untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini secara mandiri
Sub-CPMK16 Merancang strategi pembelajaran untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini secara mandiri
Deskripsi Mata kuliah ini mengaji tentang pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini dengan memelajari konsep nilai agama dan moral
Singkat MK dari para ahli, menganalisis kurikulum 2013 PAUD dan implementasinya dalam pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini,
serta menganalisis isu-isu permasalahan nilai agama dan moral dalam pembelajaran yang memanfaatkan IPTEKS dalam proses
perkuliahan yakni pembelajaran dengan tatap muka dan vi-learning. Dalam pembelajaran mahasiswa didorong untuk memecahkan
permasalahan dengan sikap kooperatif, tanggung jawab, jujur, mandiri, dan pantang menyerah. Strategi pembelajaran yang digunakan
adalah dengan ceramah, diskusi, penugasan, model project based learning dan CTL.
Pustaka Utama :

1. Abdullah Nashih Ulwan. 2012. Pendidikan Anak dalam Islam; terjemahan Arif Rahman Hakim dkk. Solo; Insan Kamil
2. Otib Satibi Hidayat. 2018. Metode pengembangan moral dan nilai-nilai agama. Jakarta: Universitas Terbuka

Pendukung :

1. Darmiyati Zuchdi. 2003. Humanisasi pendidikan (kumpulan makalah dan artikel tentang pendidikan nilai). Yogyakarta: Program
Pascasarjana UNY
2. HM. Taufiqi. 2015. Religious and Smart Parenting for Brillian Kids. Malang: Dream Litera Buana
3. I Wayan Koyan. 2000. Pendidikan moral pendekatan lintas budaya. Jakarta: Depdiknas
4. Kirschenbaum, H. 1995. 100 ways to enhance values and morality in schools and youth settings. Massachusetts: Allyn & Bacon
5. Kurtines, William M. dan Gerwitz Jacob L. 1992. Moralitas, perilaku moral, dan perkembangan moral.
6. Lilis Suryani dkk. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dsar Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka
7. Martin Lings. 2016. Muhammad; Kisah Hidup Nabi berdasarkan Sumber Klasik. Jakarta; Serambi Ilmu Semesta.
8. Ngainun Naim dan Ahmad Sauqi. 2008. Pendidikan Multikultural; konsep dan aplikasi. Ar-Rizz media.
9. Ratna Megawangi dkk. 2015. Belajar dari Keteladanan Akhlak Muhammad SAW. Depok: Indonesia Heritage Foundation.
10. Ratna Megawangi. 2016. Pendidikan Karakter; Solusi yang tepat untuk membangun bangsa. Depok: Indonesia Heritage
Foundation.
11. Siti Aisyah dkk. 2007. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka
12. Slamet Suyanto. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga
Kependidikan an Ketenagaan Perguruan Tinggi
13. Thomas Lickona. 2016. Educating for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility, terjemahan Juma Abdu
wamaungo. Jakarta; Bumi Aksara
14. Wantah, Maria J. 2005. Pengembangan Disiplin dan Pembentukan Moral pada Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Pembinaan
Pendidikan Tenaga Kependidikan an Ketenagaan Perguruan Tinggi
15. Eka Cahya Maulidiyah. 2018. Penanaman Nilai-nilai Agama dalam Pendidikan Anak di Era Digital. Martabat: Jurnal Perempuan
dan Anak, Volume 2 No.1 Tahun 2018 Pusat Studi Gender dan Anak IAIN Tulungagung.
16. Eka Cahya Maulidiyah. 2018. Religious Tolerance in Indonesia. 2nd International Conference on Education Innovation (ICEI
2018) Universitas Negeri Surabaya.
17. Permendikbud no 146 tahun 2014 tentang kurikulum 2013 PAUD
18. Permendikbud no 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD

Dosen Dr. Ruqoyyah Fitri, S.Ag., M.Pd.

Pengampu Dewi Komalasari, S.Pd., M.Pd.
Eka Cahya Maulidiyah, S.Pd., M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami konsep 1.Menjelaskan Kriteria: Discussion, Materi: Konsep 2%
pengembangan nilai teori 1.Mahasiswa dapat Group Perkembangan
agama dan moral Discussion Moral AUD
anak usia dini perkembangan menjelaskan teori
nilai agama dan perkembangan 2 X 50 menurut Jean
moral AUD nilai agama dan Piaget dan
Kohlberg
2. moral AUD
Pustaka: Otib
Menghubungkan 2.Mahasiswa dapat Satibi Hidayat.
teori menghubungkan
2018. Metode
perkembangan teori pengembangan
dengan contoh perkembangan moral dan nilai-
yang terjadi dengan contoh nilai agama.
pada anak usia yang terjadi pada Jakarta:
dini. anak usia dini. Universitas
Terbuka
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Praktik / Unjuk Kerja
2 Memahami konsep 1.Menjelaskan Kriteria: Discussion, Materi: Konsep 2%
pengembangan nilai teori 1.Mahasiswa Group Perkembangan
agama dan moral Discussion Moral AUD
anak usia dini perkembangan menjelaskan teori
nilai agama dan perkembangan 2 X 50 menurut
moral anak usia nilai agama dan Thomas
moral anak usia Lickona
dini.
Pustaka:
2. dini.
Thomas
Menghubungkan 2.Menghubungkan Lickona. 2016.
teori teori Educating for
perkembangan perkembangan Character: How
nilai agama dan nilai agama dan Our School Can
moral dengan moral dengan Teach Respect
contoh yang contoh yang terjadi and
terjadi pada pada anak usia Responsibility,
anak usia dini. dini. terjemahan
Juma Abdu
Bentuk Penilaian : wamaungo.
Aktifitas Partisipasif, Jakarta; Bumi
Praktik / Unjuk Kerja Aksara

3 Menganalisis 1.Menganalisis Kriteria: group Materi: KD 4%

Kompetensi Dasar STPPA dan KD 1.Mahasiswa dapat discussion bidang
(KD) dan Standar 2 X 50 pengembangan
Tingkat Pencapaian bidang menganalisis
Perkembangan Anak pengembangan STPPA dan KD nilai agama dan
(STPPA) lingkup nilai agama dan bidang moral masing-
pengembangan nilai pengembangan masing tahap
moral masing-
agama dan moral usia (3 bulan –
sesuai kurikulum masing tahap nilai agama dan
6 tahun).
2013 PAUD usia (3 bulan – 6 moral masing-
Pustaka:
tahun). masing tahap usia Permendikbud
2.Menyusun (3 bulan – 6 no 146 tahun
hubungan tahun). 2014 tentang
antara lingkup 2.Mahasiswa dapat kurikulum 2013
perkembangan, menyusun PAUD
tingkat hubungan antara
pencapaian lingkup Materi: STTPA
perkembangan, perkembangan, bidang
KD dan muatan tingkat pencapaian pengembangan
materi nilai perkembangan, KD nilai agama dan
agama dan dan muatan materi moral masing-
moral nilai agama dan masing tahap
moral usia (3 bulan –
6 tahun).
Bentuk Penilaian : Pustaka:
Aktifitas Partisipasif, Permendikbud
Praktik / Unjuk Kerja no 137 tahun
2014 tentang
Standar
Nasional PAUD
4 Menganalisis 1.Menganalisis Kriteria: Group Materi: KD 10%
Kompetensi Dasar KD dan STPPA 1.Mahassiwa dapat discussion bidang
(KD) dan Standar 2 X 50 pengembangan
Tingkat Pencapaian bidang menganalisis KD
Perkembangan Anak pengembangan dan STPPA bidang nilai agama dan
(STPPA) lingkup nilai agama dan pengembangan moral masing-
pengembangan nilai nilai agama dan masing tahap
moral masing-
agama dan moral usia .
sesuai kurikulum masing tahap moral masing-
Pustaka:
2013 PAUD usia (12-24 masing tahap usia
Permendikbud
bulan) (12-24 bulan) no 146 tahun
2.Menyusun 2.Mahasiswa dapat 2014 tentang
hubungan menyusun kurikulum 2013
antara lingkup hubungan antara PAUD
perkembangan, lingkup
tingkat perkembangan, Materi: STTPA
pencapaian tingkat pencapaian bidang
perkembangan, perkembangan, KD pengembangan
KD dan muatan dan muatan materi nilai agama dan
materi nilai nilai agama dan moral masing-
agama dan moral masing tahap
moral usia
Bentuk Penilaian : Pustaka:
Penilaian Hasil Project / Permendikbud
Penilaian Produk, no 137 tahun
Praktik / Unjuk Kerja 2014 tentang
Standar
Nasional PAUD
5 Menganalisis 1.Mahasiswa Kriteria: group Materi: KD 4%
Kompetensi Dasar dapat 1.Mahasiswa dapat discussion bidang
(KD) dan Standar 2 X 50 pengembangan
Tingkat Pencapaian Menganalisis menganalisis KD
Perkembangan Anak KD dan STPPA dan STPPA bidang nilai agama dan
(STPPA) lingkup bidang pengembangan moral masing-
pengembangan nilai nilai agama dan masing tahap
pengembangan
agama dan moral usia (2-6 tahun)
sesuai kurikulum nilai agama dan moral masing-
Pustaka:
2013 PAUD moral masing- masing tahap usia
Permendikbud
masing tahap (2-6 tahun) no 146 tahun
usia (2-6 tahun) 2.Mahasiswa dapat 2014 tentang
2.Menyusun menyusun kurikulum 2013
hubungan hubungan antara PAUD
antara lingkup lingkup
perkembangan, perkembangan, Materi: STPPA
tingkat tingkat pencapaian bidang
pencapaian perkembangan, KD pengembangan
perkembangan, dan muatan materi nilai agama dan
KD dan muatan nilai agama dan moral masing-
materi nilai moral masing tahap
agama dan usia (2-6 tahun)
moral Bentuk Penilaian : Pustaka:
Praktik / Unjuk Kerja Permendikbud
no 137 tahun
2014 tentang
Standar
Nasional PAUD

6 Mengembangkan Menyusun program Kriteria: Project Materi: 4%

program kegiatan pembiasaan rutin, Mahasiswa dapat Based program
pengembangan nilai terintegrasi, dan menyusun program Learning kegiatan nilai
agama dan moral khusus untuk pembiasaan rutin,
sesuai usia dan pengembangan nilai 2 X 50 agama dan
terintegrasi, dan
karakter anak agama dan moral khusus untuk moral AUD
dengan mengacu pengembangan nilai Pustaka: Lilis
pada STPPA. agama dan moral Suryani dkk.
dengan mengacu pada 2008. Metode
STPPA. Pengembangan
Perilaku dan
Bentuk Penilaian : Kemampuan
Aktifitas Partisipasif, Dsar Anak Usia
Praktik / Unjuk Kerja Dini. Jakarta:
Universitas
Terbuka

Materi:
program
kegiatan nilai
agama dan
moral AUD
Pustaka: Otib
Satibi Hidayat.
2018. Metode
pengembangan
moral dan nilai-
nilai agama.
Jakarta:
Universitas
Terbuka
7 Mengembangkan Menyusun program Kriteria: Project Materi: 15%
program kegiatan insidental untuk 1.Mahasiswa Based program
pengembangan nilai pengembangan nilai Learning kegiatan nilai
agama dan moral agama dan moral mampu menyusun
sesuai usia dan dengan mengacu program insidental 2 X 50 agama dan
karakter anak pada STPPA untuk moral AUD
pengembangan Pustaka: Lilis
Suryani dkk.
nilai agama dan
2008. Metode
moral dengan
Pengembangan
mengacu pada Perilaku dan
STPPA Kemampuan
2.Mampu membuat Dsar Anak Usia
program lengkap Dini. Jakarta:
sesuai indikator Universitas
Terbuka
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project /
Penilaian Produk
8 UTS Menguasai materi Kriteria: Project Materi: 10%
pertemuan 1-7 Mahasiswa mampu Based Penanaman
menjawab pertanyaan Learning Nilai Agama
sesuai indikator yang 2 X 50 Pustaka:
ditetapkan oleh dosen
pengampu Abdullah
Nashih Ulwan.
Bentuk Penilaian : 2012.
Penilaian Hasil Project / Pendidikan
Penilaian Produk, Tes Anak dalam
Islam;
terjemahan Arif
Rahman Hakim
dkk. Solo; Insan
Kamil

Materi:
Pengembangan
Moral Anak
Pustaka: Otib
Satibi Hidayat.
2018. Metode
pengembangan
moral dan nilai-
nilai agama.
Jakarta:
Universitas
Terbuka

9 Melaksanakan 1.Mengidentifikasi Kriteria: Group Materi: 2%

evaluasi terhadap hambatan 1.Mahasiswa dapat Discussion asesmen
program kegiatan 2 X 50 Pustaka:
pengembangan nilai perkembangan mengidentifikasi
agama dan moral nilai agama dan hambatan Permendikbud
anak usia dini. moral anak usia perkembangan no 146 tahun
nilai agama dan 2014 tentang
dini
kurikulum 2013
2.Merancang moral anak usia
PAUD
assesmen untuk dini
menilai 2.Mahasiswa dapat
perkembang an merancang
nilai agama dan assesmen untuk
moral anak usia menilai
dini perkembang an
nilai agama dan
moral anak usia
dini

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project /
Penilaian Produk,
Praktik / Unjuk Kerja
10 Melaksanakan 1.Mengidentifikasi Kriteria: Group Materi: 2%
evaluasi terhadap hambatan 1.Mahasiswa dapat Discussion asesmen
program kegiatan 2 X 50 Pustaka:
pengembangan nilai perkembangan mengidentifikasi
agama dan moral nilai agama dan hambatan Permendikbud
anak usia dini. moral anak usia perkembangan no 146 tahun
nilai agama dan 2014 tentang
dini
kurikulum 2013
2.Merancang moral anak usia
PAUD
assesmen untuk dini
menilai 2.Mahasiswa dapat
perkembang an merancang
nilai agama dan assesmen untuk
moral anak usia menilai
dini perkembang an
nilai agama dan
moral anak usia
dini

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Praktik / Unjuk Kerja
11 Menganalisis Isu-isu 1.Mengidentifikasi Kriteria: group Materi: isu 10%
permasalahan Isu-isu 1.Mahasiswa dapat discussion penanaman
pengembangan nilai 2 X 50 nilai agama
agama dan moral permasalahan mengidentifikasi
anak usia dini pengembangan Isu-isu pada AUD
nilai agama dan permasalahan Pustaka: Eka
pengembangan Cahya
moral
Maulidiyah.
2.Menganalisis nilai agama dan
2018.
keterkaitannya moral
Penanaman
dengan 2.Mahasiswa dapat Nilai-nilai
pengembangan menganalisis Agama dalam
nilai agama dan keterkaitannya Pendidikan
moral anak usia dengan Anak di Era
dini pengembangan Digital.
nilai agama dan Martabat:
moral anak usia Jurnal
dini Perempuan dan
Anak, Volume 2
Bentuk Penilaian : No.1 Tahun
Aktifitas Partisipasif, 2018 Pusat
Penilaian Hasil Project / Studi Gender
Penilaian Produk dan Anak IAIN
Tulungagung.
12 Menganalisis Isu-isu Mahasiswa dapat - Kriteria: group Materi: Isu 2%
permasalahan Mengidentifikasi Menyusun Asesmen discussion pengembangan
pengembangan nilai hambatan sesuai format yang 2 X 50 toleransi
agama dan moral perkembangan nilai tersedia
anak usia dini agama dan moral beragama pada
anak usia dini. - anak
Bentuk Penilaian : Pustaka: Eka
Merancang
assesmen untuk Aktifitas Partisipasif, Cahya
menilai Praktik / Unjuk Kerja Maulidiyah.
perkembangan nilai 2018. Religious
agama dan moral Tolerance in
anak usia dini,
Indonesia. 2nd
International
Conference on
Education
Innovation
(ICEI 2018)
Universitas
Negeri
Surabaya.
13 Merancang strategi Mahasiswa dapat - Kriteria: Project Materi: Strategi 2%
pembelajaran untuk Menyusun tujuan Menyusun Asesmen Based Pengembangan
mengembangkan nilai pembelajaran untuk sesuai format yang Learning Moral dan Nilai
agama dan moral mengembangkan tersedia
anak usia dini secara nilai agama dan 2 X 50 Agama
mandiri moral. - Menyusun Pustaka: Lilis
Bentuk Penilaian : Suryani dkk.
kegiatan
pembelajaran untuk Aktifitas Partisipasif, 2008. Metode
mengembangkan Praktik / Unjuk Kerja Pengembangan
nilai agama dan Perilaku dan
moral. - Memilih Kemampuan
media dan sumber
belajar untuk Dsar Anak Usia
mengembangkan Dini. Jakarta:
nilai agama dan Universitas
moral. - Terbuka
Mempraktekkan
strategi
pembelajaran yang Materi: Strategi
telah disusun untuk Pengembangan
mengembangkan Moral dan Nilai
nilai agama dan Agama
moral. Pustaka: Otib
Satibi Hidayat.
2018. Metode
pengembangan
moral dan nilai-
nilai agama.
Jakarta:
Universitas
Terbuka
14 Merancang strategi Mahasiswa dapat - Kriteria: project Materi: Strategi 6%
pembelajaran untuk Menyusun tujuan 1.Menyusun baased Pengembangan
mengembangkan nilai pembelajaran untuk learning Moral dan Nilai
agama dan moral mengembangkan kegiatan
anak usia dini secara nilai agama dan pembelajaran 2 X 50 Agama
mandiri moral. - Menyusun untuk Pustaka: Otib
kegiatan mengembangkan Satibi Hidayat.
pembelajaran untuk 2018. Metode
mengembangkan nilai agama dan
pengembangan
nilai agama dan moral.
moral dan nilai-
moral. - Memilih 2.Memilih media dan nilai agama.
media dan sumber sumber belajar
belajar untuk Jakarta:
untuk Universitas
mengembangkan
nilai agama dan mengembangkan Terbuka
moral. - nilai agama dan
Mempraktekkan moral Materi: Strategi
strategi 3.Mempraktekkan
pembelajaran yang Pengembangan
telah disusun untuk strategi Moral dan Nilai
mengembangkan pembelajaran yang Agama
nilai agama dan telah disusun untuk Pustaka: Lilis
moral. mengembangkan Suryani dkk.
nilai agama dan 2008. Metode
moral. Pengembangan
Perilaku dan
Bentuk Penilaian : Kemampuan
Penilaian Hasil Project / Dsar Anak Usia
Penilaian Produk, Dini. Jakarta:
Praktik / Unjuk Kerja Universitas
Terbuka
 15 Merancang strategi Mahasiswa dapat - Kriteria: project Materi: Strategi 15%
pembelajaran untuk Menyusun tujuan 1.Menyusun baased Pengembangan
mengembangkan nilai pembelajaran untuk learning Moral dan Nilai
agama dan moral mengembangkan kegiatan
anak usia dini secara nilai agama dan pembelajaran 2 X 50 Agama
mandiri moral. - Menyusun untuk Pustaka: Otib
kegiatan mengembangkan Satibi Hidayat.
pembelajaran untuk 2018. Metode
mengembangkan nilai agama dan
pengembangan
nilai agama dan moral.
moral dan nilai-
moral. - Memilih 2.Memilih media dan nilai agama.
media dan sumber sumber belajar
belajar untuk Jakarta:
untuk Universitas
mengembangkan
nilai agama dan mengembangkan Terbuka
moral. - nilai agama dan
Mempraktekkan moral Materi: Strategi
strategi 3.Mempraktekkan
pembelajaran yang Pengembangan
telah disusun untuk strategi Moral dan Nilai
mengembangkan pembelajaran yang Agama
nilai agama dan telah disusun untuk Pustaka: Lilis
moral. mengembangkan Suryani dkk.
nilai agama dan 2008. Metode
moral. Pengembangan
Perilaku dan
Bentuk Penilaian : Kemampuan
Penilaian Hasil Project / Dsar Anak Usia
Penilaian Produk Dini. Jakarta:
Universitas
Terbuka

16 Merancang strategi Mahasiswa dapat - Kriteria: project Materi: Strategi 10%

pembelajaran untuk Menyusun tujuan 1.Menyusun baased Pengembangan
mengembangkan nilai pembelajaran untuk learning Moral dan Nilai
agama dan moral mengembangkan kegiatan
anak usia dini secara nilai agama dan pembelajaran 2 X 50 Agama
mandiri moral. - Menyusun untuk Pustaka: Otib
kegiatan mengembangkan Satibi Hidayat.
pembelajaran untuk 2018. Metode
mengembangkan nilai agama dan
pengembangan
nilai agama dan moral.
moral dan nilai-
moral. - Memilih 2.Memilih media dan nilai agama.
media dan sumber sumber belajar
belajar untuk Jakarta:
untuk Universitas
mengembangkan
nilai agama dan mengembangkan Terbuka
moral. - nilai agama dan
Mempraktekkan moral Materi: Strategi
strategi 3.Mempraktekkan
pembelajaran yang Pengembangan
telah disusun untuk strategi Moral dan Nilai
mengembangkan pembelajaran yang Agama
nilai agama dan telah disusun untuk Pustaka: Lilis
moral. mengembangkan Suryani dkk.
nilai agama dan 2008. Metode
moral. Pengembangan
Perilaku dan
Bentuk Penilaian : Kemampuan
Penilaian Hasil Project / Dsar Anak Usia
Penilaian Produk, Tes Dini. Jakarta:
Universitas
Terbuka

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 14%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 54%
3. Praktik / Unjuk Kerja 22%
4. Tes 10%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

RPS ini telah divalidasi pada tanggal

Koordinator Program Studi S1

UPM Program Studi S1
Pendidikan Guru Pendidikan
Pendidikan Guru Pendidikan
Anak Usia Dini
Anak Usia Dini

Kartika Rinakit Adhe, S.Pd.,

M.Pd.
NIDN
NIDN 0015069001