PROBLEMATIKA

DAN EVALUASI
IMPLEMENTASI
UBD

SEBAGAI GURU
Kelompok 4
 THE GROUP MEMBER

Dani Risnandi Intan Shidiq Regal

 INTRODUCTION
Kata problematika dari berasal bahasa Inggris
“problematic” yang artinya masalah. Sementara itu
masalah dalam bahasa inggris dianggap problem
yang artinya “question to be solved or decide”). Selain
itu Problematika ialah suatu kata yang memiliki arti
masalah atau permasalahan

“Suharso”
 INTRODUCTION
Problematika mencakup berbagai hal, mulai dari
masalah praktis sehari-hari hingga isu-isu kompleks
yang memerlukan pemahaman mendalam, analisis,
dan solusi yang cermat. Penelitian atau analisis
masalah sering kali melibatkan identifikasi,
pemahaman, dan penyelesaian masalah-masalah
tersebut.
 INTRODUCTION
Dalam konteks penerapan kerangka Understanding
by Design (UbD) atau pendekatan pendidikan
lainnya, "problematika penerapan" merujuk pada
tantangan atau hambatan khusus yang muncul
ketika mencoba mengimplementasikan suatu
konsep atau metodologi tertentu dalam praktik
pendidikan. Proses identifikasi dan penyelesaian
problematika ini merupakan bagian integral dari
upaya untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
dalam pendidikan.
PROBLEMATIKA PENERAPAN KERANGKA UNDERSTANDING BY
DESIGN (UBD) DI LEMBAGA FORMAL DARI PERSPEKTIF GURU

• KURANGNYA WAKTU:
⚬ Problematika: Guru sering menghadapi tekanan waktu yang
tinggi untuk menyelesaikan kurikulum dan ujian.

⚬ Solusi: Membuat rencana pembelajaran yang efisien, fokus pada

konsep utama, dan memprioritaskan hasil pembelajaran yang
penting. Kolaborasi antar guru untuk membagi beban kerja dan
merencanakan secara bersama dapat membantu.
PROBLEMATIKA PENERAPAN KERANGKA UNDERSTANDING BY
DESIGN (UBD) DI LEMBAGA FORMAL DARI PERSPEKTIF GURU

2. KETERBATASAN SUMBER DAYA:

⚬ Problematika: Tidak semua lembaga memiliki akses terhadap
sumber daya yang dibutuhkan untuk melaksanakan UbD,
seperti teknologi atau bahan ajar yang mendukung.

⚬ Solusi: Mengidentifikasi sumber daya yang sudah ada,

menyesuaikan desain pembelajaran dengan sumber daya yang
tersedia, dan berkomunikasi dengan pihak yang berwenang
untuk mendapatkan dukungan tambahan.
PROBLEMATIKA PENERAPAN KERANGKA UNDERSTANDING BY
DESIGN (UBD) DI LEMBAGA FORMAL DARI PERSPEKTIF GURU

3. KESULITAN DALAM MERANCANG

PENILAIAN AUTENTIK:
⚬ Problematika: Guru mungkin kesulitan merancang penilaian
autentik yang mencerminkan pemahaman mendalam siswa.

⚬ Solusi: Melibatkan siswa dalam proses penilaian dan

mempertimbangkan berbagai format penilaian, seperti proyek,
presentasi, atau portofolio. Dukungan dan pelatihan terkait
penilaian autentik dapat membantu guru dalam merancangnya.
PROBLEMATIKA PENERAPAN KERANGKA UNDERSTANDING BY
DESIGN (UBD) DI LEMBAGA FORMAL DARI PERSPEKTIF GURU

• KESULITAN MENGUKUR
PEMAHAMAN MENDALAM:
⚬ Problematika: Mengukur pemahaman mendalam bisa sulit
karena fokusnya pada konsep dan pemahaman yang lebih
dalam.

⚬ Solusi: Menggunakan berbagai bentuk penilaian yang

mencakup berbagai tingkatan pemahaman. Memperjelas
kriteria penilaian dan memberikan umpan balik yang konstruktif
dapat membantu siswa mencapai pemahaman yang lebih
mendalam.
 KESIMPULAN
Untuk mengatasi seluruh problematika ini, perlu adanya
dukungan dari pihak sekolah atau lembaga, pelatihan untuk guru,
dan kesadaran akan manfaat jangka panjang dari pendekatan
UbD. Kolaborasi antar guru dan sharing pengalaman juga dapat
membantu mengatasi beberapa tantangan ini. Penting untuk
diingat bahwa setiap lembaga atau konteks pendidikan mungkin
menghadapi problematika yang berbeda, dan solusi yang efektif
dapat bervariasi sesuai dengan kondisi dan kebutuhan spesifik.
THANK YOU
Kelompok 4