Satuan Pendidikan : SMAN 15 BANDAR LAMPUNG

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI / 2
Tema : Komponen Ekosistem
Sub Tema : Interaksi antar komponen biotik
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F

Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan
Biologi solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional
atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi,
komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan.
Keterampilan 1. Mengamati
proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan
dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis yang dapat diselidiki
secara ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan memilih metode yang sesuai
berdasarkan referensi untuk mengumpulkan data yang dapat
dipercaya, mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam
penggunaan metode tersebut. Peserta didik memilih dan
menggunakan alat dan bahan, termasuk penggunaan teknologi
digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta mencatat data secara
sistematis dan akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan
bertanggung jawab. Menggunakan berbagai metode untuk
menganalisa pola dan kecenderungan pada data. Mendeskripsikan
hubungan antar variabel serta mengidentifkasi inkonsistensi yang
terjadi. Menggunakan pengetahuan ilmiah untuk menarik
kesimpulan yang konsisten dengan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang
ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan
 dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada
metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses
penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di
dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang
ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai
konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai
format yang ditentukan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menyusun jaring-jaring makanan atau rantai makanan dari hasil pengamatan ekosistem yang ada
di lingkungan sekitar

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi waktu

Pembelajaran Pembelajaran Discovery
Learning
Kegiatan  Guru memberi salam, menanyakan 15 menit
Pendahuluan kabar, dan mengawali kegiatan dengan
berdoa.(KSE kesadaran
diri_menghubungkan perasaan ,
pikiran dan nilai-nilai)
 Guru meminta murid menuliskan jurnal
tentang perasaan hari ini
 Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
 Guru meminta murid untuk melihat
kebersihan disekelilingnya jika belum
bersih maka dibersihkan. (KSE
kesadaran diri_menunjukkan integritas
dan kejujuran, Manajemen
diri_menunjukkan disiplin)
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengingatkan murid materi
sebelumnya dan kaitannya dengan
materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan pemantik kepada seluruh
peserta didik:
a. Pernahkah kalian melihat ulat
memamakan daun dan burung
memakan ulat?
 b. Dapat kah kalian menemukan
seperti peristiwa seperti diatas
di area taman sekolah?
c. Bagaimana dengan
lingkungan dirumah mu
pernah kah kaliat melihatnya?
 Guru mengelompokkan peserta didik
sesuai dengan gaya belajarnya

Kegiatan Inti Stimulation Peserta didik diberi stimulus dengan: 60 menit

(Pemberian rangsangan) tayangan gambar peristiwa makan dan
dimakan pada hewan(untuk murid visual)
video beberapa hewan sedang berburu
makannannya (untuk murid audiotori)
Medata langsung macam-macam mahluk
hidup yg ditemukan di taman sekolah
(untuk murid kinestetik)
(Diferensiasi konten)
Problem statemen  Peserta didik diminta untuk menuliskan
(Identifikasi masalah) pertanyaan yang berhubungan dengan
tujuan pembelajaran sesuai dengan
hasil stimulus yang dilakukan.
( Guru mengarahkan pertanyaan yang
berhubungan dengan tujuan
pembelajaran)
 Peserta didik dibagi lembar kerja
tentang rantai makanan dan jarring
makanan
Data Collection Peserta didik dapat menggunakan sumber
(Pengumpulan data) belajar, video, buku paket ,smart library ,
mengenai komponen ekositem yang
diajukan pada lembar kerja. (Diferensiasi
konten)
Data Processing Peserta didik berdiskusi didalam
(Pengolahan data) kelompoknya untuk mengolah informasi
yang sudah diperoleh dan membuat suatu
kesimpulan dalam kelompok
(KSE: keterampilan
berelasi_berkomunikasi dengan efektif,,
pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab_berlatih membuat keputusan
beralasan dan masuk akal)

Verification Masing-masing kelompok

(Pembuktian) mempresentasikan hasil diskusinya,
presentasinya dapat berupa gambar, video,
ppt , dan kelompok lain memberikan
tanggapan (Diferensiasi proses)
(KSE: Keterampilan
berelasi_berkomunikasi dengan efektif)
Kegiatan Generalization  Peserta didik bersama guru melakukan 15 menit
Penutup (Menarik kesimpulan) diskusi kelas/tanyajawab atas
presentase dan tanggapan kelompok,
kemudian guru memberikan peneguhan
dan perbaikan sehingga diperoleh
sebuah kesimpulan yang mengarah
pada tujuan pembelajaran.
(KSE: Kesadaran sosial_
Refleksi mempertimbangkan
pandangan/pemikiran orang lain)
 Guru meminta murid untuk melakukan
refleksi singkat
1. Apa bagian paling menarik dari
pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Apa pelajaran penting yang kamu
dapatkan dari proses pembelajaran hari
ini?
3. Tantangan apa yang kamu temui dalam
mempelajari materi hari ini?
(KSE : Kesadaran
diri_mengidentifikasi kekuatan/asset
diri, Manajemen diri_merancang
tujuan pribadi)
 Guru menyampaikan kepada peserta
didik untuk membuat penjelasan dan
contoh dari interaksi yang terjadi pada
rantai makan/ jarring makanan dalam
ekosistem yang mereka amati( tugas
dapat berupa infografis, rekaman video,
komik ) (Diferensiasi produk)
 Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan berikutnya
Guru bersama peserta didik menutup
pembelajaran dengan doa.
B. PENILAIAN PEMBELAJARAN

N Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian

o
1 Sikap Observasi Lembar observasi

2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal uraian

3 Keterampilan Observasi Lembar observasi

Bandar Lampung, 15 Maret 2024

Mengetahui
Kepala SMAN 15 Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Maria Habiba, S.P.,M.Pd. Rita Diana, S.Si

NIP.197005141995122002 NIP.19830216 201101 2 003
 LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Lembar Observasi

No Waktu Nama siswa Catatan Perilaku Butir sikap Keterangan/

Tindak lanjut
1
2
3
4
dst

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke 1

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Ardi sedang berjalan-jalan ke kebun neneknya. Sesampainya di kebun, ia mengamat

iberbagai hewan dan tumbuhan. Adapun hewan dan tumbuhan tersebut adalah
a. Kupu-Kupu
b. Ulat
c. Jagung
d. Ayam
e. belalang
f. Petani
g. Cacing
Silahkan dibuat jaring-jaring makanan yang mungkin terbentuk dari hewan dan tumbuhan
tersebut.

Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-2

Rubrik Penilaian Pengelompokkan Komponen Biotik

No Kriteria Skor
1 Meletakkan produsen pada kolom produsen 1
2 Meletakkan konsumen pada kolom konnsumen 1
3 Meletakkan Pengurai pada kolom pengurai 1
4 Meletakkan detritivor pada kolom detritivor 1
Total 4

Rubrik Penilaian Jaring-Jaring/Rantai Makanan

No Kriteria Skor Bobot

1 Isi Semua kriteria
4
1. Menuliskan minimal dua alternatif terpenuhi
jaring-jaring makanan Satu kriteria terpenuhi
(Catatan : apabila peserta didik tidak 4
memungkinkan membuat jaring-jaring 2
makanan maka sesuikan kriteria penilaian)
2. Peristiwa makan dan dimakan benar
 2 Tampilan Semua kriteria
4
1. Gambar jelas terpenuhi
2. Posisi gambar, tanda panah dan tulisan Tiga kriteria
3
sesuaipada tempatnya. terpenuhi
Dua kriteria terpenuhi 2 3
3. Gambar, tulisan serta tanda panah
dapatdibaca/dilihat dengan jelas Satu kriteria terpenuhi
4. Keterangan yang berupa tulisan dijabarkan 1
secara efektif dan efisien.
3 Ketepatan waktu Tepat waktu 4
Terlambat 1 hari 3
Terlambat 2 hari 2 2
Terlambat 3 hari 1
Nilai Jaring-jaring/rantai makanan : Jumlah Skor x Bobot X 100
40
Tabel Perkembangan Peserta Didik

No. Perkembanga
Kriteria n
Sudah Mulai Belum
1 Mampu menempatkan produsen, konsumen, Semua Hanya Hanya satu
pengurai kriteria dua kriteria
dan detritivor pada kolom yang benar terpenuhi kriteria terpenuhi
2 Mampu mempresentasikan, bertanya, memberikan terpen
saran dan pernyataan dengan baik
uhi
3 Mampu membuat jaring-jaring makanan
4 Mampu memahami aliran energi pada jaring-jaring
makanan dan piramida energi.

Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya apabila peserta
didik telah melampaui kriteria yang ditargetkan misalnya : peserta didik mampu mengidentifikasi
jenis jaring-jaring makanan. Apakah jaring-jaring makanan tersebut dapat ditemukan pada
ekosistem pantai, sungai, kebun atau yang lainnya.
Tindak lanjut penilaian:
 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui
dapat diberikan aktivitas tambahan dengan membaca untuk peserta didik
dengan pencapaian tinggi (materi terlampir. Dan yang belum berkembang dan
mulai berkembang dapat diberikan pendampingan guru maupun tutor sebaya.

Pedoman Penskoran Tes Sumatif

Soal No (total skor 8)
No Kriteria Skor Bobot
1 Isi Semua kriteria
4
Menuliskan minimal dua alternatifjaring-jaring terpenuhi
4
makanan Satu kriteriaterpenuhi 2
Peristiwa makan dan dimakan benar
2 Tampilan Semua kriteria 4 4
Gambar jelas terpenuhi
Posisi gambar, tanda panah dan tulisan sesuai Tiga kriteria 3
pada tempatnya. terpenuhi
Gambar, tulisan serta tanda panah dapat Dua kriteria 2
dibaca/dilihat dengan jelas terpenuhi
Keterangan yang berupa tulisan Satu kriteriaterpenuhi 1
dijabarkan secara efektif dan efisien.

Nilai Jaring-jaring makanan : Jumlah Skor x 100

8
Rubrik penskoran diskusi kelompok/presentasi

No Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Partisipasi Jumlah

peserta didik presentasi bertanya menjawab dalam kelompok skor
1
2
3
4
dst

1. Pedoman penskoran dan penentuan nilai

Skor terentang antara 1-4, yaitu : 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik

Rumus Nilai:
Nilai = Jumlah skor x 100

Skor maksimal