TOPIK 3

AKSI NYATA
EKSPERIENTAL LEARNING

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Sosial Emosional
Dosen Pengampu : Dedy Irawan, M.Pd.

Disusun oleh :
1. Feti Dwi Nurlita (2301680345)
2. Fetri Khasanah (2301680313)
3. Fita Endah Pratiwi (2301680177)
4. Gayuh Asih Muliati (2301680157)
5. Iman Hafid Al Gibran (2301680332)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2024
 Topik 3 Tugas Aksi Nyata Pembelajaran Sosial Emosional

Anda telah tiba di sesi pembelajaran terakhir dari Topik Pembelajaran Experiential Learning.
Anda diminta untuk:

1. Merevisi RPP yang sudah Anda buat pada tahap demonstrasi kontekstual berdasarkan
umpan balik dari fasilitator
2. Sesuaikan kembali RPP experiential learning yang Anda buat dengan masukan yang
diberikan juga oleh para observer.
3. Selanjutnya unggah hasil revisi RPP Anda

Jawaban :

Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning) adalah pendekatan yang

memungkinkan siswa belajar melalui pengalaman langsung. Dalam konteks materi “Data”
untuk kelas 5, berikut adalah tahap-tahap pembelajaran menggunakan pendekatan ini:

1. Pengalaman Konkret (Concrete Experience):

Mulailah dengan memberikan siswa pengalaman langsung terkait data.

Misalnya, mereka dapat mengumpulkan data tentang jumlah siswa di kelas, suhu
harian, atau jumlah buku di perpustakaan. Siswa dapat mengamati, merasakan, dan
terlibat secara langsung dengan data yang mereka kumpulkan.

2. Refleksi atas Pengalaman (Reflective Observation):

Setelah mengumpulkan data, siswa merenung tentang apa yang mereka

pelajari. Apakah ada pola? Apa yang menarik dari data tersebut. Mereka dapat
berdiskusi dengan teman sekelas atau guru tentang pengalaman mereka.

3. Konseptualisasi Abstrak (Abstract Conceptualization):

Siswa mengambil data yang telah mereka amati dan merumuskan konsep
atau prinsip. Misalnya, mereka dapat memahami konsep rata-rata atau grafik serta
guru dapat membantu siswa menghubungkan data dengan konsep matematika yang
relevan.

4. Eksperimen Aktif (Active Experimentation):

Siswa menguji konsep yang telah mereka pelajari. Misalnya, mereka dapat
membuat grafik berdasarkan data yang dikumpulkan. Guru dapat memberikan
tantangan tambahan, seperti membandingkan data dari dua kelas atau menggali
lebih dalam tentang jenis data lainnya.
 Dengan pendekatan Experiential Learning, siswa tidak hanya memahami konsep
matematika secara teoritis, tetapi juga mengalami bagaimana konsep tersebut berfungsi dalam
kehidupan nyata. Sehingga pembelajaran ini memperkaya pemahaman mereka tentang “Data”
 MODUL AJAR

A. Informasi Umum
Satuan Pendidikan SD N 2 Sumampir
Kelas/Fase/Semester 5/C/II
Domain/Topik Data
Sub Materi Pengolahan Data
Alokasi Waktu 2 x 35 Menit
Kompetensi Awal Peserta didik dapat mengurutkan,
(Pengetahuan/Keterampilan membandingkan, menyajikan, dan
Prasyarat) menganalisis data banyak benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk gambar, pictogram,
diagram batang, dan table frekuensi untuk
mendapatkan informs. Mereka dapat
menentukan kejadian dengan kemungkinan
yang lebih besar dalam suatu percobaan acak
Profil Pelajar Pancasila Kreatif
Sarana dan Prasarana 1. Laptop
2. Speaker
3. Proyektor
4. Papan Tulis
Target Peserta Didik 21 Peserta Didik
Model dan Metode Problem Based Learning dan Diskusi
Pembelajaran

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran 1. Mengurutkan data sederhana dari lingkungan

sekitar
2. Mengumpulkan data melalui pengamatan sekitar
3. Menyajikan hasil pengumpulan data
menggunakan table frekuensi sederhana
Pemahaman Bermakna 1. Peserta Didik mampu mengurutkan data banyak
benda dengan mandiri melalui pengamatan data
dengan benar
2. Peserta Didik dapat membandingkan data banyak
benda dengan tepat dan mandiri melalui
pengamatan data dengan tepat
3. Peserta didik dapat menyajikan data banyak benda
dalam bentuk table gambar dengan tepat dan
mendiri melalui permainan cari data dengan baik
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah melihat bagaimana cara
seseorang mengumpulkan data ?
 2. Ada Beberapa peserta didik di kelas ini yang
menyukai berbagai macam sayuran ?
3. Mengapa data harus dimasukan kedalam table ?
Persiapan Kegiatan 1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang
Pembelajaran dibutuhkan selama kegiatan pembelajaran seperti
mempersiapkan modul ajar dan media ajar, dan
menyiapkan lembar kerja peserta didik.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk
mempersiapkan buku teks, alat dan bahan yang
dibutuhkan.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
sebelum melakukan pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pembiasan dan • Guru memberikan • Peserta didik 5 menit
orientasi salam kepada peseta menjawab salam
didik (Kesadaran Diri) dari guru
• Guru memerintahkan (Kesadaran Diri)
salah satu dari peserta • Peserta didik berdoa
didik untuk memimpin sebelum mengawali
berdoa (Kesadaran pembelajaran
Sosial) (Kesadaran Sosial)
• Guru presensi kepada • Peserta didik
peserta didik mendengarkan guru
yang sedang
presensi di kelas
Apersepsi dan • Guru menyiapkan • Peserta didik 5 menit
Motivasi peserta didik untuk menyayikan lagu
menyayikan lagu Garuda Pancasila
Garuda Pancasila secara bersama
• Guru memberikan • Peserta didik
motivasi kepada mendengarkan
peserta didik berkaitan motivasi yang
dengan pembelajaran disampaikan oleh
yang akan dilakukan guru dengan
• Guru memberikan seksama
pernyataan pemantik • Peserta didik
sebelum masuk menjawab
 kedalam materi pertanyaan yang
(Pengambilan diberikan oleh guru
Keputusan yang diawal
Bertanggungjawab) pembelajaran
(Pengambilan
Keputusan yang
Bertanggungjawab)
B. Kegiatan Inti
Fase 1 • Guru menjelaskan • Peserta didik 15 Menit
Orientasi pada materi berkaitan mendengarkan
Masalah dengan Data penjelasan materi
• Guru memberikan dari guru berkaitan
materi data untuk dengan data
mengumpulkan data • Peserta mengamati
secaramengurutkan dan menganalisis
data, mengumpulkan bagaimana cara
data, serta menyajikan mengurutkan data,
data dalam tabel mengumpulkan
berdasarkan data, serta
pengamatan di menyajikan data
lingkungan sekitar pada tabel
Pengalaman Konkret frekuensi dengan
(Concrete Experience) menggunakan
• Guru menjelaskan pengamatan
materi data pada tebel sekitar lingkungan
untuk mencari rata- Pengalaman
rata pada data tersebut Konkret (Concrete
Konseptualisasi Experience)
Abstrak (Abstract • Peserta didik
Conceptualization) menyimak
penjelelasan guru
tentangg
menghitung rata-
rata dalam data
yang sudah di
hitung
Fase 2 • Guru menginstrusikan • Peserta didik 5 Menit
Pengorganisasian kepada peserta didik mendengarkan
Peserta Didik untuk membagi instruksi dari guru
kelompok yang terdiri untuk membagi
dari 4-5 peserta didik kelompok yang
(Keterampilan Sosial) terdiri 4-5 peserta
didik dalam setiap
 • guru memberikan kelompoknya
arahan bagaimana cara (Keterampilan
membagi kelompok Sosial)
agar adil terdapat • Peserta didik
kelompok yang membagi
heterogen kelompok dengan
(Keterampilan Sosial) cara guru
membaginya
(Keterampilan
Sosial)
Fase 3 • Guru memberikan • Peserta didik 20 menit
Penyelidikan peserta didik LKPD menerima LKPD
Masalah • Guru yang diberikan oleh
menginstruksikan guru
kepada masing- • Peserta didik
masing untuk menunjuk ketua
menunjuk ketua kelompok sesuai
kelompok serta dengan intruksi
menuliskan nama guru serta
kelompoknya menuliskan nama
• Guru menjelaskan kelompok yang ada
cara pengerjaan LKPD didalam LKPD
yang sudah di bagikan • Peserta didik
oleh guru memecahkan kasus
• Guru mengarahkan yang ada di LKPD
peserta didk untukk dengan
memecahkan masalah berdasarkan urutan
yang ada dalam LKPD yang sudah ada
(Manajemen Diri) dengan perintah
• Guru menjawab yang sudah
pertanyaan peserta dilakukan oleh
didik yang bertanya guru pada di awal
dalam penyeledikan Refleksi atas
kasus yang ada di Pengalaman
LKPD tersebut (Reflective
Observation)
• Peserta didik
bertanya kepada
guru tentang LKPD
berkiatan dengan
kasus yang ada.
Refleksi atas
Pengalaman
 (Reflective
Observation)
Fase 4 • Guru memberikan • Peserta didik 10 menit
Presentasi Hasil kesempatan kepada mempersentasikan
kelompok yang hasil kasus
menampilkan hasil penyelidikannya
penyelidikan kasus berdasarkan LKPD
yang ada di LKPD yang sudah ada
untuk dipresentasikan petunjuknya
(Kesadaran Sosial) (Kesadaran Sosial)
• Guru memberikan • Peserta didik
kesempatan kepada bertanya kepada
kelompok lain unntuk peserta didik yang
bertanya kepada sedang
kelompok yang mempersentasikan
sedang kerja kelompoknya
mempresentasikan Eksperimen Aktif
kasus yang terdapat (Active
pada kelompoknya Experimentation)
Eksperimen Aktif
(Active
Experimentation)

Fase 5 • Guru menganalis • Peserta didik 5 menit

Menganalisis dan kegiatan pembelajaran menyimak
Mengevaluasi yang sudah dilakukan penjelasan dari
oleh peserta didik guru tentang
serta guru pembelajaran hari
menanyakan ini berkaitan
bagaimana dengan data serta
pembelajaran hari ini peserta didik
dengan pertanyaan menjawab
yang dilontarkan guru. pertanyaan dari
Konseptualisasi guru
Abstrak (Abstract Konseptualisasi
Conceptualization) Abstrak (Abstract
• Guru memberikan Conceptualization)
kesempatan kepada • Peserta didik
peserta didik untuk menyampaikan
menyimpulkan simpulan
kegiatan pembelajaran pembelajaran hari
hari ini tentang data. ini dengan baik
 • Guru memberikan • Peserta didik
lembar evaluasi yang mengerjakan
diberikan lembar evaluasi
kepadapeserta didik yang diberikan oleh
• Guru mengevaluasi guru
pembelajaran hari ini • Peserta didik
dan menyimpulkan mendengarkan
kegiatan pembelajaran guru yang
hari ini mengevaluasi
pembelajaran
berkaitan dengan
pengumpulan data
yang sudah
dilakukan
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan • Guru merefleksi • Peserta didik 5 menit
rencana tindak pembelajaran hari merefleksikan
lanjut dengan menggunakan pembelajaran hari
lembar refleksi ini dengan
(Manajemen Diri) menggunakan
• Guru memberikan lembar refleksi
motivasi serta rencana (Manajemen Diri)
tindak lanjut untuk • Peserta didik
pembelajaran mendengarkan
selanjutnya rencana
• Guru menutup pembelajaran untuk
kegiatan pembelaaran selanjutnya
dengan menunjuk • Peserta didik
ketua kelas untuk berdoa yang
berdoa dan guru dipimpin oleh
mengucapkan salam ketua kelas dan
menjawab salam
guru

Purwokerto, 25 February 2024

Mahasiswa PPG

Iman Hafid Al Gibran

NIM. 2301680332
Asesmen
a. Jenis Asesmen
1) Penilaian Sikap : Non Tes

Rubik Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 5/ Genap

Materi : Pengolahan Data

No Nama Peserta didik Kerja Rasa Santun Komunikatif Keterangan

Sama Ingin
Tahu

….

Kolom Asesmen penilaian sikap diisi dengan angka dengan kriteria sebagai berikut
:

4 = Sangat Baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

2) Penilaian Keterampilan : Non Tes

Rubik Penilaian Keterampilan Diskusi dalam Kelompok

1. Sangat Baik : Aktif berpendapat, Aktif menjawab pertanyaan teman,
dana katif mengerjakan tugas kelompok
2. Baik : Pasif berpendapat, Aktif menjawab peranyaan teman,
dan aktif mengerjakan tugas kelompok
3. Cukup Baik : Pasif berpendapat, pasif menjawab pertanyaan teman,
dan aktif mengerjakan tugas kelompok
4. Kurang baik : Pasif berpendapat, pasif menjawab pertanyaan teman,
dan pasif mengerjakan tugas kelompok
No Nama Penilaian Keterlibatan Peserta didik dalam
Kelompok

Sangat Baik Cukup Kurang

Baik (80-61) Baik Baik
(100-81) (60-41) (40-0)

5
 3) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

Instrumen Kisi-kisi Soal Evaluasi

No Elemen CP Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomer
Soal

1. Analisis Data 1. Mengurutkan data Pengolahan data 1. Peserta Didik C4 Uraian 1, 2

dan Peluang sederhana dari mampu
lingkungan sekitar mengurutkan data
2. Mengumpulkan banyak benda
data melalui dengan mandiri
pengamatan sekitar melalui pengamatan C5 Uraian 3, 4
3. Menyajikan hasil data dengan benar
pengumpulan data 2. Peserta Didik dapat
menggunakan table membandingkan
frekuansi data banyak benda
sederhana dengan tepat dan C6 Uraian 5
mandiri melalui
pengamatan data
dengan tepat
3. Peserta didik dapat
menyajikan data
banyak benda dalam
bentuk table gambar
dengan tepat dan
mendiri melalui
permainan cari data
dengan baik
 b. Bentuk Asesmen
1) Penilaian Sikap : Rubik Penilaian Sikap
2) Penilaian Keterampilan : Rubik Penilaian Keterampilan
3) Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda dan Uraian
c. Pengayaan dan Remedial
1) Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai di atas
rata-rata dapat membaca materi selanjutnya tentang Materi Data
2) Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi nilai minimum,
dapat mengerjakan ulang soal evaluasi
C. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Bahan Ajar
3. Rancangan Media
4. Instrumen Penilaian