pendidikan

orang
dewasa
PSL 212 PELATIHAN 1

Leo Agung Manggala Y.

orang dewasa
PENDEKATAN FENOMENOLOGIS

“OTONOMI”
“SELF DIRECTION”
Maka, karakteristik utamanya:

• bukan makhluk “pasif”

• ingin membuat keputusan mandiri
(berorientasi pada kebebasan)
• ingin memegang kendali & tanggung jawab
pada apa yang mereka pelajari & minati
• berusaha aktif dalam situasi sosial,
termasuk proses belajar.
orang dewasa
PENDEKATAN FENOMENOLOGIS

Sulit menjadi “gelas kosong”

• cenderung membawa “apa yang

mereka ketahui” (knowledge)
• PENGALAMAN menjadi sumber
yang berharga
• Berorientasi pada “koneksi” apa
yang mereka pelajari/ alami
dengan apa yang telah mereka
ketahui atau hadapi.
orang dewasa
PENDEKATAN FENOMENOLOGIS

rasionalitas & orientasi pada relevansi

saat proses belajar:

• selalu mencari jawaban “mengapa

saya perlu belajar ini/ itu”
• apa keuntungan bagi dirinya
• fokus pada “urgensi”: melihat
relevansi pembelajaran dengan
“goals” yang dimiliki
• bagaimana cara implementasi pada
situasi rill mereka
orang dewasa
PENDEKATAN FENOMENOLOGIS

terdorong oleh motivasi internal:

• bertahan dan hadir karena

sesuatu “mereka inginkan/
butuhkan”
• pengalaman dan pengetahuan
dihargai
• “satisfied”, self-fulfilment, sense of
belonging, & more confidence
 anak-anak vs dewasa
• perlu diarahkan & diberitahu
mereka belajar apa
• cenderung menerima apa yang
diberikan/ diperintahkan
• fokus dan berharap pada
penggunaan apa yang dipelajari
untuk masa depan (suatu saat
nanti)
• memiliki sedikit pengalaman/
pengetahuan yang dapat
dikaitkan dengan pembelajaran
baru
• terbuka pada pembelajaran baru
• ingin memutuskan sendiri (termasuk
memberikan perhatian lebih) terhadap apa
yang akan mereka pelajari.
• kritis terhadap apa yang diterima, menilai
berdasarkan pengalaman, nilai-nilai, dan
pengetahuan/ belief mereka
• berharap pembelajaran dapat
dimanfaatkan dengan benar/ relevan
• memiliki banyak pengalaman/
pengetahuan yang dapat dikaitkan dengan
pembelajaran baru
• jarang menjadi “gelas kosong”, ada
kemungkinan bias & memiliki ide menetap
yang membuatnya resisten
 anak-anak vs dewasa
PEDAGOGI
kata Yunani: PAEDAGOGEO
PAIDOS & AGOGO
PAIDOS: Anak-anak
AGOGO: Mengatur, memimpin, atau
membimbing
merujuk kepada teori pengajaran: guru
berusaha memahami bahan ajar,
mengenal siswa, dan menentukkan cara
mengajarnya. --> “FOKUS PADA GURU”
ANDARGOGI
kata Yunani: ANDRA & AGOGOS
ANDRA: Orang dewasa
AGOGOS: Mengatur, memimpin, atau
membimbing
merujuk kepada aktivitas membimbing &
membantu orang dewasa belajar.
dengan pertimbangan kedewasaan
mencakup: age (usia), psychological
maturity (kematangan), and social roles
(peran sosial). --> “FASILITATOR”
 pendidikan
orang dewasa

KNOWLEDGE SKILL ATTITUDE

mental activity —the physical movement, emotions, feelings, values, and
ability to acquire, understand, coordination, and motor skills — attitudes, treat others with respect,
recall, evaluate, process, and use manual or physical skills that listen actively, work collaboratively
data and information require practice to attain with team members
 learner-centered
approach
Learner-centered teachers are guides, facilitating, and
designers of the learning experience.
They are no longer the main performer, the one with the most
lines, or the one working harder than everyone else……..

The action in the learner-centered classroom

features the students

Maryellen Weimer, Learner-centered Teaching

 learner-centered
approach
• Ciptakan iklim pembelajaran yang nyaman dan tidak mengancam dimana peserta
diperlakukan sebagai orang dewasa yang bertanggung jawab. memastikan: tempat
orang dapat mencoba berbagai hal,membuat kesalahan, mendapatkan umpan
balik, dan mencoba lagi

• Memahami dan menghormati keberagaman kebutuhan peserta dan gaya

belajarnya

• Fokus pada hasil yang relevan dan membantu peserta melihat bagaimana
pembelajaran akan bermanfaat bagi mereka

• Menyediakan lingkungan yang memungkinkan peserta menjadi aktif dan terlibat

dalam proses pembelajaran

• Berikan umpan balik dan penguatan positif

• Membantu pengaplikasian pembelajaran di dunia nyata (konteks situasi mereka)

 trainer’s
challenge &
key takeaway
• menjadi relevan dengan segmen
peserta
• riset tentang situasi, kasus, paradigma,
& masalah yang dihadapi peserta
• bagaimana tampil meyakinkan dan
bisa dipercaya (aka. knowledgeable).
adult learning • tebuka dan tidak menggurui (fasilitatif)
• SERSAN “serius tapi santai”
 deal with them.

aktivitas dan model/ cara

belajar seperti apa yang menarik
& sesuai dengan mereka?

adult learning
 deal with them.
• Gunakan informasi tercetak (workbook),
diagram, bagan, dan slide sebagai pelengkap
informasi yang kita sampaikan secara lisan
• Menggunakan berbagai aktivitas: pemaparan
materi, diskusi, pembelajaran berbasis
pengalaman (experiential learning)
• Studi kasus dan masalah yang relevan untuk
didiskusikan dan analisis
• Terdapat aktivitas individual yang terstruktur
• Memberikan kesempatan untuk
refleksi mengenai apa yang
mereka pelajari terhadap diri
dan profesi
• Gunakan video dan audio, musik,
seni, permainan untuk
memberikan variasi
• Membuat wadah ekspresi pada
hal-hal yang mereka minati
@kataksara