pembolehubah

PERMULAAN ASAS
Penyelidikan bermula dengan

pernyataan isu-isu yang menghasilkan pernyataan masalah. Kenal pasti masalah seharusnya bermula dari isu-isu benar yang memerlukan pengkajian Isu ini disokong oleh sorotan dan rujukan yang mendalam, meluas dan empirikal (ada laporan bertulis) Pernyataan masalah perlu juga berlandaskan kepada teori yang kukuh (dengan rujukan)

Research begins with discussion

of issues That needs to be investigated Supported by references, empirical in nature Should be theoretically based

semak: Adakah terdapat isu yang sesuai, 1. Teori/falsafah yang tidak lengkap 2. Peristiwa semasa yang berlawanan/konflik dengan teori/fasafah sedia ada 3. Persoalan yang timbul dari teori/falsafah konvensional 4. Persoalan tentang polisi atau tanggapan normal yang diterima ramai Ianya disokong oleh sorotan dengan rujukan yang betul, Terdapatnya teori/falsafah/ tanggapan normal yang diketengahkan berasaskan ilmu yang sedia ada

pembolehubah

Sources of research problem

1.
2.

3.

Policy problems related to poverty, mental health, race relations and crime Social philosophy, intellectual problems stemming from the conflict between established ideologies and contemporary events Previously accumulated propositions, which became starting points for establishing more comprehensive theories or models
links with established thinking.

Masalah Dasar yang berkaitan

Clear question statement and

dengan kemiskinan, kesihatan mental, hubungan bangsa dan jenayah falsafah Sosial, masalah intelektual yang berasal dari konflik antara ideologi sedia ada dan peristiwa semasa Cadangan sebelum yang terkumpul, yang menjadi titik permulaan untuk membina teori atau model yang lebih comprehensif soalan dan kenyataan yang jelas berhubung dengan yang pemikiran yang telah wujud.

Activity 1
Suggest and justify the origin

(if any) from policy problem, social philosophy or previously accumulated proposition: 1. How much or intelligence is detemined by heredity or environment? 2. What is the relationship between crime rate and levels of employment? 3. Why do people prefer to go on structured holidays rather than self organized ones?

Sarankan dan beri justifikasi

(jika ada) dari masalah dasar, falsafah sosial atau cadangan terkumpul dari masa lepas: 1. Berapa banyak kecerdasan ditentukan oleh keturunan atau persekitaran? 2. Apa hubungan antara kadar jenayah dan tahap pekerjaan? 3. Mengapa orang lebih suka pergi bercuti yang berstruktur (oleh agensi pelancongan) daripada yang dirancang sendiri?

Objektif
Objektif mengecilkan skop kajian Boleh dibahagi kepada 3 jenis iaitu matlamat am, objektif

umum dan objektif khusus Ia menerangkan niat kajian dengan mengkhususkan aktiviti kepada:
1. 2.
3.

Apakah jenis data yang akan dikutip Apakah yang akan dibuat kepada data tersebut, iaitu, menerangkan jenis analisis keatas data Apakah kesimpulan/hasil/ interpretasi ke atas data

Sesuatu pernyataan hanya menerangkan sesuatu objektif

sahaja Data mestilah boleh di takrif dengan jelas dan di ukur.

PERNYATAAN MASALAH

pembolehubah

Statement of research problem:

Definitive statement The major focus of this research is to analyse The central problem of this study is to predict. The principle goal of this study is to identify Question form: Is A related to B? How are A and B related to C? How A is related to B under condition C and D?

Minggu 1: Pengenalan

Statement of objectives/questions

Express relationship between variables: can be observed Stated in unambigious terms in question form: can be operationaly defined Imply the possibility of empirical testing: can be tested/ measured Rationale supported by other research, presented with references published and empirical: based on theory Promoting further inquiry, encouraging the expansion of research and effort in the area: contribute new knowledge

menerangkan hubungan antara pemboleh ubah yang boleh diamati Dinyatakan dengan jelas dalam bentuk soalan: boleh ditakrifkan secara operasi Membolehkan ujian secara empirikal: boleh diuji / diukur Rasional disokong oleh laporan kajian lain, disajikan dengan rujukan yang diterbitkan dan ada bukti: didasarkan pada teori Menggalakkan kajian lanjutan, menggalakkan perluasan penyelidiakan dan usaha di dalam bidang berkenaan: menyumbangkan kepada pengetahuan baru

Activity 2
Discuss the merit of these research questions: 1. Does democratic education improve the learning of children? 2. Do encouraging comments enhance improvement in student performance? 3. Is it best to provide financial assistance to the unemployed? 4. Group study contributs to a higher level of achievement in a class than independent study 5. The amount of practice required to master a skill will have no effect on motivation to learn 6. Midlde class children more often than lower-class chldren will avoid finger painting tasks

1. 2. 3.

4.

5.

6.

Bincangkan kesesuaian kajian berikut: Adakah pendidikan demokrasi meningkatkan belajar anak? Apakah komen mendorong meningkatkan peningkatan prestasi pelajar? Apakah yang terbaik untuk memberikan bantuan kewangan kepada para penganggur? Belajar berkumpulan membawa pengajian ke tahap yang lebih tinggi dari segi prestasi berbanding belajar secara independen Jumlah amalan yang diperlukan untuk menguasai kemahiran tidak akan berpengaruh pada motivasi untuk belajar kanak-kanak kelas pertengahan yang lebih kerap daripada kelas bawah akan mengelakkan tugas lukisan menggunakan jari

Questions

Clearly stated Testable Stated in terms of relationship between variables Limited in scope/ realistic Consistent with most known facts

Jelas dinyatakan
Boleh diuji Dinyatakan dalam

hubungan antara pembolehubah Terhad dalam lingkup / realistik konsisten dengan fakta yang diketahui kebanyakan

 Daripada isu, dikenalpasti

From the issues, identify

semua pemboleh ubah Kategorikan semua pemboleh ubah berdasarkan kehendak pengkaji Pastikan ia dikaitkan dengan sorotan dan rujukan atas kepentingan dan rasional Kaitkan dengan kerangka konsep dan kerangka teori

all variables Categorize all variables Relate it/them to supporting evidences (references etc) Use it to design conceptual and theoretical framework

Kaitkan dengan sorotan dan rujukan

Kaitkan dengan kerangka teori dan konsep

ISU

Kenalpasti semua pemboleh ubah

Kategorikan semua pemboleh ubah berdasarkan kehendak pengkaji

TYPES OF VARIABLE
Independent: manipulate Dependent: measure scores

based on manipulated independent variable Moderating : background of respondengts Intervening: Extraneous: variables not investigated but controlled Controlled : not investigated and actions taken so that it has no effect on the investigation

Bebas: dimanipulasikan Bergantung/bersandar: ukur

kesan Moderator: mempengaruhi hasil pemboleh ubah bebas ke atas pemboleh ubah bergantung, selalunya adalah latarbelakang responden Intervensi/mediator: mempengaruhi interaksi pemboleh ubah bebas ke atas pemboleh ubah bergantung Luar: yang tidak di kaji Kawalan: luar yang dikawal supaya tidak mempengaruhi kajian

PEMBOLEH UBAH
Jenis pembolehubah Bebas Bergantung Moderator Pengacau Luar Kawalan

pembolehubah

15

Pemboleh ubah
Adalah peristiwa atau objek yang nilainya boleh berubah-ubah Soalan kajian bertanya tentang hubungan antara dua atau lebih pembolehubah. Hipotesis kajian menyatakan andaian jawapan kepada soalan kajian Soalan dan hipotesis kajian ringkas mengandungi sekurang-kurang satu pemboleh ubah bebas dan satu pemboleh ubah bergantung
pembolehubah 16

Jenis pemboleh ubah

BEBAS

pengacau

Tambahan luar

kawalan moderator BERGANTUNG

pembolehubah 17

A. Pembolehubah bebas
(tidak bergantung, tidak bersandar) adalah tindakan

atau peristiwa yang dijangka akan menyebabkan hasil. Ia bebas dari pemboleh ubah bergantung. Contoh, kaedah pengajaran tidak bergantung kepada prestasi.

pembolehubah

18

B. Pemboleh ubah bergantung (bersandar)

adalah hasil atau produk yang dijangka dari sesuatu

tindakan atau perubahan peristiwa. Ia bergantung kepada perubahan tindakan atau peristiwa. Contoh, hasil perubahan kaedah pengajaran, prestasi berubah. Prestasi adalah pemboleh ubah bergantung

pembolehubah

19

 Secara

ringkas, dalam kajian eksperimental, pemboleh ubah bebas adalah penyebab (cause) dan pemboleh ubah bergantung adalah kesan (effect). Hubungan ini dipanggil sebab-akibat (cause and effect).
Contoh objektif / soalan kajian:

pembolehubah

20

 Belajar

sastera Melayu membolehkan menghayati budaya Melayu Modifikasi tingkahlaku membawa tingkahlaku yang tidak kreatif dikalangan sekolah menengah Stail kepimpinan seseorang bergantung pandangan dunia mereka.

pelajar
kepada pelajar kepada

pembolehubah

21

Hubungan Korelasi
Kadangkala, hubungan sebab-kesan tidak jelas kerana sesuatu tidak menyebabkan sesuatu yang lain. Hubungan ini dipanggil korelasi. Pemboleh ubah peramal adalah pemboleh ubah bebas dan pembolehubah yang diramal adalah pemboleh ubah bergantung. Contoh, Kaitan antara prestasi dengan SSE keluarga . SSE adalah peramal kepada prestasi. Jadi, SSE (peramal) adalah pemboleh ubah bebas, prestasi (diramal) adalah pemboleh ubah bergantung.

pembolehubah

22

Tahap pemboleh ubah

Selalu juga pemboleh ubah terdiri dari beberapa tahap,
dengan itu hipotesis juga boleh dipecahkan kepada beberapa tahap (bukan dipecahkan kepada beberapa hipotesis). Contoh: SSE tinggi, sederhana, rendah; stail kepimpinan otokratik, demokratik, laiserfaire.

pembolehubah

23

C. Pembolehubah sederhana / moderator

adalah pembolehubah yang mempengaruhi kesan pemboleh ubah bebas ke atas pemboleh ubah bergantung.
Contoh: pembangunan pesat telah meningkatkan kesedaran ibubapa tentang kepentingan pendidikan anak-anak mereka. Pola ini lebih ketara dikalangan keluarga bandar dari keluarga luarbandar.
pembolehubah 24

Analisis faktor:
Hipotesis yang mengandungi pamboleh ubah moderator boleh dikaji menggunakan analisis faktor
Sesuatu interaksi berlaku apabila dua pemboleh ubah

bergerak sama untuk menghasilkan tindakbalas yang memberi kesan kepada pemboleh ubah bergantung. Kesan ini boleh mempengaruhi kesahan dalaman dan luaran. Apabila dikaji, penyelidik cuba mengasingkan kesan setiap pemboleh ubah dan mengukur kesan kepada hasil (pemboleh ubah bergantung).
pembolehubah 25

D. Pemboleh ubah kawalan

Adalah faktor yang kawal untuk menghilangkan kesannya dari mempengaruhi penyelidikan melalui beberapa kaedah:
i. Disamakan untuk setiap kumpulan ii. Manipulasi statistik iii. Di asing atau ditiadakan (tidak memilih sampel yang mempunyai ciri tersebut) iv. Pemilihan secara rawak

pembolehubah

26

Contoh:
Belajar sastera Melayu dikalangan pelajar sekolah menengah membolehkan mereka menghayati budaya Melayu. Perkataan yang bergaris telah dijadikan pemboleh ubah moderator.
Penyelidik boleh menyenaraikan semua pemboleh ubah

yang mungkin mempengaruhi kajian dan mengawalnya melalui beberapa kaedah yang dinyatakan diatas iaitu menjadikannya sebagai pemboleh ubah moderator, pemboleh ubah kawalan atau mentiadakannya

pembolehubah

27

E. Pembolehubah Pengacau/ Pengganggu (intervening)

Adalah andaian tentang pemboleh ubah yang wujud hasil kesan interaksi pemboleh ubah bebas dengan pemboleh ubah bergantung. Pemboleh ubah bebas tidak mempengaruhi pemboleh ubah bergantung secara terus tetapi melalui kewujudan pemboleh ubah lain (pengganggu).

pembolehubah

28

Contoh:
Pembelajaran sastera Melayu tidak menyebabkan pelajar menghayati budaya secara langsung tetapi disebabkan perubahan hasil pembelajaran melalui peningkatan literasi bahasa, perbincangan dengan rakan, kesedaran kepentingan memelihara budaya dan lain-lain lagi.
Selalunya pemboleh ubah pengganggu ini dinyatakan

sebagai sebahagian dari pernyataan hipotesis, kadangkala diulas dalam bahagian perbincangan dan kesimpulan
pembolehubah 29

F. Pemboleh ubah Tambahan Luar

adalah pemboleh ubah yang memberi kesan tanpa

kawalan dan sukar diramalkan terhadap pemboleh ubah bergantung.

Strategi penyelidik adalah mengurangkan kesan pemboleh ubah ini melalui rekabentuk yang sesuai.

pembolehubah

30

Melalui penggunaan pembolehubah menerangkan teori penyelidikan

pembolehubah

31

menerangkan konsep atau kaitan konsep-konsep yang digunakan dalam penyelidikan

pembolehubah

32

Kerangka teori
Teori umum Proses deduktif saintifik

Model teoretikal

Takrif operasi

Proses induktif saintifik

Pengujian teori/ hipotesis

pembolehubah

33

Contoh kerangka teori:

Kecerdasan emosi (Ruisel, 1920)
Memahami & mengurus manusia (Thorndike, 1920) Kemahiran interpersonal & intrapersonal (Gardner, 1983) Keecrdasan emosi (Mayer & Salovey, 1993) 1. Kesedaran kendiri 2. Mengurus emosi 3. Motivasi kendiri

4. Empati 5. Mengendali perhubungan

Inventori kompetensi emosi (ECI)

pembolehubah 34

Panduan Mudah Kerangka Teori/Konsep

Kenalpasti masalah kajian Kenalpasti teori umum Kenalpasti pemboleh ubah-pemboleh ubah dalam teori umum Kenalpasti kaedah mengukur / mengutip data pemboleh ubah-pemboleh ubah tersebut Kenalpasti kesan, kaitan antara pemboleh ubahpemboleh ubah Kenalpasti kaedah analisis dan interpretasi data
pembolehubah 35

PEMBELAJARAN SASTERA

Contoh 1:

Perbincangan Dengan rakan

kesedaran kepentingan memelihara budaya

Peningkatan literasi bahasa

Penghayatan budaya
pembolehubah

Peringkat Pelajar Sekolah

36

Contoh 2:

LATIHAN PERGURUAN

Apakah konsep atau teori manakah yang menyatakan latihan perguruan boleh mengubah motif?

minat

prestij

Persekitaran kerja

ganjaran

pengaruh

Jantina

Teori mana menyatakan jantina mempengaruhi pembolehubah motif?

MOTIF MENJADI GURU

Konsep motif: boleh dibahagikan kepada 5 kategori

37

Contoh 2:

LATIHAN PERGURUAN

sebelum selepas

minat

prestij

Persekitaran kerja

ganjaran

pengaruh

Jantina

MOTIF MENJADI GURU

pembolehubah 38

Teori umum

Model teoretikal

Takrif operasi

Pengujian Teori/ hipotesis

Proses deduktif saintifik

Proses induktif saintifik

pembolehubah

39